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第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节第一课时免疫系统的组成及免疫系统的防卫功能本节为《普通高中课程标准实验教科书生物3必修稳态与环境》（人民教育出版社）第2章《动物和人体生命活动的调节》第4节《免疫调节》的第一课时。
在课程标准中对本节内容有如下说明：概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
一、指导思想：1、课程理念：根据国家课程标准，落实课程的四条基本理念，即提高生物素养、面向全体学生、、注重与现实生活的联系。
本节课重点落实三个理念，即提高学生的生物素养、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。
2、教材分析：（1）教学内容：免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制。
（2）培养学生能力：关注与现实生活的联系，如疫苗接种问题，提升分析、判断能力；教学中出示相关配套的图片，培养学生识图、析图能力；采用图解法梳理出体液免疫和细胞免疫的过程，对比法梳理出体液免疫和细胞免疫的相同点和不同点，培养学生获得信息和分析、概括、表达能力。
（3）情感态度、价值观培养：引导学生理解免疫系统在维持稳态的过程中所涉及的防御机制，关注自身和他人内环境稳态的调节与健康。
3、学情分析：学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，但由于时间较长，因此对于以上知识点的认识可能会有些模糊。
本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，并为下一课时解释艾滋病的病因做准备。
4、设计思路：（1）理清脉络，构建出一个完整的防御系统框架。
本节课重点是“免疫系统的防卫功能”，难点是“体液免疫和细胞免疫”，在设计教学过程时，按照“三道防线---人体免疫系统的组成————第三道防线中的两种免疫作用方式”的教学思路，层层深入，由表及里，帮助学生构建出比较完整的防御体系的知识框架，学会运用免疫学的原理解释免疫疾病的致病机理，形成“全面系统”的观念。
高中生物课本中“抗体”知识的梳理本专题以抗体为出发点，联系了高中教材中多个章节的知识点，如免疫、遗传的物质基础、生物膜系统及细胞工程、动物代谢知识等。
以该知识点为专题进行复习，不仅可以进一步熟知教材中的相关知识点，加强对课本知识的横纵向联系，使知识更加系统化，而且对于培养分析、综合、应用等能力有一定的帮助。
一、知识体系：二、知识解析：（一）抗体的定义：●产生：抗体是机体受到抗原刺激后产生的●特性：能与该抗原发生特异性结合●功能：具有免疫功能●化学本质：球蛋白（可用双缩脲试剂进行鉴定，产生紫色反应）（二）抗体的结构：组成抗体的基本元素是C、H、O、N等，由各种化学元素组成基本单位――氨基酸，各种氨基酸通过缩合方式形成肽链，抗体是由4条肽链构成的蛋白质，4条肽链通过一定的化学键连接，再折叠、盘曲形成的空间结构就是抗体。
（三）抗体的合成与分泌：1．抗体是分泌蛋白，其合成及分泌是在体液免疫的反应阶段进行的，合成部位是在效应B细胞内的粗面内质网上的核糖体上，与其合成及分泌相关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体（注意掌握各细胞器所起的作用）；其合成及分泌的途径是：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→胞外，分布到血清、组织液、外分泌液（如唾液、泪、尿、乳汁等）中；该物质出细胞的方式为外排作用。
2．抗体的合成要受到相应基因的控制，控制其合成的基因为真核细胞基因，其结构包括编码区和非编码区，非编码区对编码区的表达起调控作用，编码区包括内含子和外显子。
3．基因控制抗体的合成包括转录和翻译过程。
（场所、原料、条件、过程等）1．定义：由单个B细胞经多次无性繁殖（即克隆）形成的细胞群所产生的化学性质单一、特异性强的抗体（特点）。
2．相关技术手段：动物细胞融合、动物细胞培养3．制备过程：详见本文第一部分“知识体系”注：在单克隆抗体的制备中要涉及到两次筛选，两次筛选的目的是不同的：（1）第一次筛选：B淋巴细胞在与骨髓瘤细胞融合后可得到三种类型的融合细胞，即B淋巴细胞与B淋巴细胞融合成的融合细胞、B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合形成的杂交瘤细胞、骨髓瘤细胞与骨髓瘤细胞融合成的融合细胞，第一步筛选的目的是从三种融合细胞中把杂交瘤细胞筛选出来。
《稳态与环境》教学指导意见［浙科版］该模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。
第一章植物生命活动的调节一、课标内容1．概述植物生长素的发现和作用。
2．列举其他植物激素。
3．评述植物激素的应用价值。
二、教学要求第一节植物激素第二节环境信号三、教学建议1．课时建议〔共计3课时〕2．教法建议第一节《植物生长素的发现》的教学重点是植物生长素的发现及其作用。
难点是生长素的发现过程和各种植物激素的平衡协调作用。
植物生长素的发现，以科学探索的过程安排教学内容。
充分利用多媒体教学等手段，学会对照实验的方法，引导学生讨论“实验是如何处理〞、“实验可以得出什么结论〞等问题，按照科学家的实验和发现过程，逐步深入探索，最后找到“生长素〞。
“调节植物生长发育的五大类激素〞，如果单纯让学生记忆表1的内容，学生是不易掌握的，应该让学生总体了解前三种是促进植物生长，后两种与植物的衰老、成熟、对不良环境发生反应有关，然后结合生产和生活实际，掌握各种激素的作用以及它们之间的平衡协调作用。
“植物激素的应用〞是联系生产、生活实际的具体表达，也是前面所学知识的实际应用，如果运用适当，就可以总结、梳理知识，又能树立正确的科学价值观。
四、活动建议“探究2，4-D对插枝生根的作用〞是以生长素的生理作用为知识背景的。
这是一个探究实验，应该鼓励学生设计多种方案，实验材料可以用加拿大杨、月季等的枝条，2，4-D浓度可以让学生结合所学知识自己配制，浸泡法也可设置不同的浸泡时间。
教师要准备好相关的实验用具，指导学生明确实验设计的基本要求，做好实验过程的各个环节，如及时观察与记录、尽量消除实验误差、分析与处理实验数据等，实验结束后，进行交流与共享。
第二章动物生命活动的调节一、课标内容1．说明稳态的生理意义。
高二生物必修三知识点总结高二生物必修三目录必修三：稳态与环境第一章人体的内环境与稳态第一节细胞的生活环境第二节内环境稳态的重要性第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节第二节通过激素的调节第三节神经调节与液体调节的关系第四节免疫调节第三章植物激素的调节第一节植物生长素的发现第二节生长素的生理作用第三节其他植物激素第四章种群和群落第一节种群的特征第二节种群数量的变化第三节种群的结构第四节群落的演替第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构第二节生态系统的能量流动第三节生态系统的物质循环第四节生态系统的信息传递第五节生态系统的稳定性第六章生态环境的保护第一节人口增长对生态环境的影响第二节保护我们共同的家园第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
2、体液之间关系：3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
6、血浆中酸碱度：7.35—7.45调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa正常的温度：37度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。
9、稳态的调节：神经——体液——免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
第二章动物人体生命活动调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流2、3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。
第三章免疫系统与免疫功能第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫一、免疫概念指人体对抗病原体引起的疾病的能力。
二、人体三道防线1.第一道防线是体表的屏障。
包括身体表面的物理屏障和化学防御，前者有皮肤和消化、呼吸、泌尿、生殖等管道的黏膜，后者如皮肤中的油脂腺分泌的油脂及泪液、唾液等2.第二道防线是体内的非特异性保护作用。
主要是一些白细胞和血浆蛋白对付突破体表屏障的病原体。
这些白细胞主要有中心粒细胞和单核细胞，中心粒细胞具有很强的吞噬作用；单核细胞则分化成巨噬细胞，可以吞噬细菌和病毒。
3.第三道防线是免疫系统的特异性免疫反应。
包括体液免疫和细胞免疫。
第一、第二道防线是先天性的，对各种病原体有防疫作用，又称为非特异性免疫。
}第二节特异性反应（免疫应答）一、抗原和抗体1.抗原：可以引起机体产生特异性免疫应答的物质。
如病原体等异物、同种生物异体间的物质。
2.抗体（3）特点：每一种抗体分子的结合位点只能与一种抗原匹配，二、淋巴细胞起源与分化三、组织相容性复合体（MHC）1.成分：糖蛋白2.特点：每个人特有的身份标签3. 抗原－MHC复合体:被降解的抗原与巨噬细胞的MHC蛋白结合，形成抗原－MHC复合体四、细胞免疫1.作用对象：被病原体感染的细胞和癌细胞，也对抗移植器官的异体细胞。
2.作用过程：!五、体液免疫1.作用对象：细胞外的病原体和毒素2.作用过程：六、初次免疫反应和二次免疫反应过程中抗体浓度变化和患病程度比较,1.记忆细胞的特点：快速增殖分化、寿命长、对相应抗原十分敏感。
2.二次免疫特点：反应快、反应强烈，能在抗原入侵但尚未患病之前将其消灭。
3.由图示可看出，在二次免疫过程中抗体的产生特点是既快又多。
七、免疫接种1.疫苗类型①灭活的微生物；②分离的微生物成分或其产物；③减毒的微生物2.主动免疫和被动免疫的比较八、记忆下表中免疫细胞的来源和功能表格内的免疫细胞均可参与特异性免疫，但巨噬细胞也参与非特异性免疫。
高中生物必修3《稳态与环境》重要知识点汇总第一章人体的内环境与稳态1、内环境：由细胞外液（血浆、组织液和淋巴）构成的液体环境。
2、高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。
3、细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
4、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。
5、神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。
第二章动物和人体生命活动的调节1、(多细胞)动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。
它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
2、兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
3、静息电位：内负外正；兴奋部位的电位：内正外负。
4、神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。
5、由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单方向的。
6、调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
7、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。
8、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
分为负反馈调节和正反馈调节。
9、激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
相关激素间具有协同作用或拮抗作用。
10、体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
11、单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。
12、动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液调节，但神经调节仍处于主导地位。
13、免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质（抗体、淋巴因子、溶菌酶等）。
2019-2020年浙科版生物必修3 稳态与环境第三章免疫系统与免疫功能第三节免疫系统的功能异常复习特训第七十五篇➢第1题【单选题】下列有关各种疾病和诊断的叙述正确的是( )A、如果人在幼年时期生长激素分泌不足就会引起呆小症B、获得性免疫缺陷综合征和风湿性心脏病都属于免疫缺陷病C、听觉性语言中枢（H区）受损伤时，引起听觉性失语症，患者可以讲话和书写，也能看懂文字，但听不懂别人的讲话D、当血糖含量低于45 mg/dL时，机体出现昏迷等现象的原因是骨骼肌得不到血糖供应【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列五种反应依次属于( )（ 1 ）某人一吃海鲜就出现严重的腹泻（ 2 ）美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体，少量病菌感染亦可导致严重发病（ 3 ）流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解（4）人体感染酿脓链球菌后，机体产生的抗体不仅向它发起进攻，也向心脏瓣膜发起进攻（ 5 ）当细菌的外毒素进入人体后，体内产生特异性的抗毒素与之结合，使它丧失毒性①正常免疫②自身免疫病③免疫缺陷病④过敏反应A、②③①④③B、④③②②①C、②①④①③D、④③②①①【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列五种反应依次属于( )（ 1 ）某人一吃海鲜就出现严重的腹泻（ 2 ）美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体，少量病菌感染亦可导致严重发病（ 3 ）流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解（ 4 ）人体感染酿脓链球菌后，机体产生的抗体不仅向它发起进攻，也向心脏瓣膜发起进攻（ 5 ）当细菌的外毒素进入人体后，体内产生特异性的抗毒素与之结合，使它丧失毒性①正常免疫②自身免疫病③免疫缺陷④过敏反应A、②③①④③B、④③②②①C、②①④①③D、④③②①①【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下列关于各种疾病的叙述正确的是( )A、凡是尿液检出葡萄糖的人就是糖尿病患者B、人的生命活动过程中如果甲状腺激素分泌不足就会引起呆小症C、获得性免疫缺陷综合征和系统性红斑狼疮都属于免疫缺陷病D、对花粉过敏者避免再次过敏的方法是避免接触过敏原【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列哪一项属于自身免疫( )A、因接触动物毛屑而出现的鼻炎B、因接触花粉而引起的皮肤荨麻疹C、系统性红斑狼疮D、因室内尘土而引起的哮喘【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】下列属于正常免疫反应的是( )A、注射青霉素过敏B、吃海虾后浑身起红色疹子C、风湿性关节炎D、器官移植后的排异反应【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】长时间不住人的老屋充满灰尘，某人进入后立即出现了打喷嚏、全身痛痒等症状，离开老屋不久后症状消失，以下对该现象的说法错误的是( )A、机体B细胞首次遇到灰尘中的过敏原后，进行增殖分化，形成效应B细胞并产生抗体B、该症状是一种过敏反应，虽然发作迅速，反应强烈，但一般对机体组织不会造成损伤C、在进入该屋前，此人体内没有与该过敏原对应的抗体D、要避免该症状再次出现，应避免再次接触同类过敏原【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏反应症状,严重者发生休克。
必修3《稳态与环境》复习学问梳理第一单元 人体的内环境和稳态其次章 生物个体的稳态 第一节 人体的稳态一、稳态的生理意义 1、内环境：（1）单细胞生物一般生活在水中，通过细胞膜干脆与外界环境进行物质交换和能量转换。
（2）体液的组成：（3）内环境：①概念：相对于人体生活的外界环境，细胞外液称为内环境。
练习：写出下列细胞所处的内环境。
（1）组织细胞：组织液（2）血细胞：血浆（3）毛细血管壁细胞：血浆、组织液（4）毛细淋巴管壁细胞：淋巴、组织液 （5）淋巴细胞和吞噬细胞：淋巴、血浆。
②主要组成之间的关系：（如上图）③功能：体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2、稳态（1）概念：在神经系统和内分泌系统等的调整下，机体会对内环境的各种改变做出相应的调整，使得内环境的温度，渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态，称为稳态。
（2）调整机制经典说明：内环境稳态是在神经调整和体液调整的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
目前认为：神经—体液—免疫调整网络是机体维持稳态的主要调整机制。
组织液 血浆 淋巴细胞内液 细胞外液体液 （内环境）（3）调整途径反馈调整：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调整该系统的工作，这种调整方式叫做反馈调整。
正反馈：反馈信息与原输入信息起相同的作用，使输出信息进一步增加的调整。
负反馈：反馈信息与原输入信息起相反的作用，使输出信息减弱的调整。
（4）意义：维持内环境在肯定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。
【特殊提示】①稳态不是肯定稳定，而是相对稳定。
②稳态主要通过神经调整，体液调整起协助作用，另外，免疫调整也起作用。
③人体维持稳态的实力是有肯定的限度的，当外界环境的改变过于猛烈或人体自身的调整功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。
二、体温调整1、体温的概念：指人身体内部的平均温度。
2、体温的测量部位：直肠、口腔、腋窝。
3、体温的来源：体内有机物氧化分解过程中释放出来的热量。
2019年精选高中必修3 稳态与环境生物第三章免疫系统与免疫功能第二节
特异性反应浙科版知识点练习第五十九篇
第1题【单选题】
糖尿病患者可以用尿糖试纸化验自己的尿糖情况．尿糖试纸中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢可以将试纸中一种无色化合物氧化成有色化合物．试纸颜色的变化情况就可以显示尿中葡萄糖含量的高低．以下为上述作用机理的表达式：
下列有关此表达式的叙述，不正确的是( )
A、a在适宜的温度中才能更好地发挥作用
B、b为葡萄糖酸
C、c为题干中所述的无色化合物
D、e为有色化合物
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列与糖尿病有关的叙述中正确的是( )
A、糖尿病患者逐渐消瘦，是因为其体内糖的氧化供能发生障碍，导致非糖物质分解加强
B、尿液中偶尔含有少量糖的人不一定是糖尿病患者，但尿液中持续含有较多糖的人则一定是糖尿病
患者
C、糖尿病患者吃得多，是因为其体内的糖被大量排出体外，导致血糖含量过低
D、糖尿病患者的尿多，是因为具代谢旺盛，产生的水比一般人多
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列实验中，需要使用显微镜的是( )
A、探究影响酶活性的因素
B、模拟尿糖的检测
C、低温或化学物质诱导染色体加倍实验
D、土壤中大型动物类群丰富度的研究
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
尿液检查是诊断泌尿系统疾病的重要依据，对于某些全身性病变以及身体其他脏器影响尿液改变的疾病，如糖尿病、血液病、肝胆病等的诊断也有重要的参考价值。
尿糖检测的原理如图所示，下列有关叙述不正确的是( )
A、过程④为比色，若试纸呈深棕色，可推出此人尿液中含较多的葡萄糖
B、科学家将上述两种酶固定在糖尿试纸上就可检测尿糖
C、步骤③原子氧可以将某无色物质氧化成为有色化合物
D、为确诊患者有糖尿病，还应检测血液中胰岛素的浓度
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
糖尿病患者容易出现
A、细胞内液增多
B、组织液增多
C、体液增多
D、尿量增多
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
已知用斐林试剂可鉴定还原糖（葡萄糖、麦芽糖、果糖）的存在，用双缩脲试剂可鉴定蛋白质的存在．那么，在医学上，用斐林试剂和双缩脲试剂检验尿液从而分别对哪两种疾病进行诊断？根据血常规中的甲胎蛋白（AFP）和癌胚抗原（CEA）是否超标来判断病人患哪种病？上述三种病依次是( )
A、糖尿病、肠炎、白内障
B、胃炎、肾炎、脑膜炎
C、糖尿病、肾炎、癌症
D、胃炎、肠炎、肺气肿
【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
下列关于某些物质鉴定的叙述中正确的是( )
A、鉴定蔗糖等还原性糖时，将剩余的斐林试剂装入棕色瓶以备下次使用
B、在鉴定蛋白质时，加入过量双缩脲试剂B液会影响结果的观察
C、鉴定细胞中是否存在脂肪时，可用50%的酒精对脂肪细胞解离
D、葡萄糖试纸上含有斐林试剂，可用来检测尿液中是否含有葡萄糖【答案】：
【解析】：
第8题【单选题】
目前认为血液中高浓度的甘油三酯是心脏病的高危险因子，Y受体的致效剂S被观察到可以降低甘油三酯浓度。
请问哪个证明“S的作用是专一性地通过Y受体达成”的设计方案是正确的( )
A、可以通过敲除Y受体基因来使小鼠不表达Y受体
B、可以活化Y受体的基因来使小鼠大量表达Y受体
C、利用人工注射大量的致效剂S从而增强Y受体的作用
D、在老鼠体内注射针对S的抗体从而把血液中的S移除
【答案】：
【解析】：
第9题【单选题】
我们经常看到某些糖尿病患者每天要在自己腹部上“打针”，他们注射的药物是( )
A、胰岛素
B、葡萄糖液
C、含多种维生素的营养液
D、胰高血糖素
【答案】：
【解析】：
第10题【单选题】
糖尿病患者可以用尿糖试纸化验自己的尿糖情况．尿糖试纸中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢可以将试纸中一种无色化合物氧化成为有色化合物．试纸颜色的变化
情况就可以显示尿中葡萄糖含量的高低．葡萄糖b+c c+d→e为上述作用机理的表达式，有关叙述错误的是( )
A、表达式中，a的基本组成单位为氨基酸
B、表达式中，b为无色化合物
C、表达式中，c为过氧化氢
D、表达式中，e为有色化合物
【答案】：
【解析】：
第11题【单选题】
某校利用节假日组织学生义务为糖尿病患者检测尿液，看其是否康复．下列叙述不正确的是( )
①所用试剂为质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液和0.01g/mL的CuSO4溶液
②向尿液中先加入NaOH溶液，摇荡均匀后，再加入CuSO4溶液
③向尿液中加入试剂后，水浴加热，观察是否有紫色反应
④为了使结果更可信，应取等量的含有蔗糖的蒸馏水溶液为对照组．
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
已知糖尿病病人尿液含有葡萄糖；肾炎病人则肾小球部位通透性大为增加，尿液中会有蛋白质．检测病人的尿液可帮助医生确定病情．小李觉得自己身体不适怀疑自己患了糖尿病或是肾炎．如何通过一定的检测确定是否患相应的疾病．请写出设计原理和具体操作步骤及结论．
（1）设计原理：
1．糖尿病患者尿液中有______可用______进行鉴定；
2．肾炎病患者尿液中有______可用______进行鉴定．
（2）操作步骤：
1．各取2mL尿液加入甲、乙两个试管中；
2．在甲试管中加入1mL______和______的混合液，水浴加热，观察实验现象；
3．在乙试管中加入1mL，震荡，再滴入几滴______，摇匀，观察试管中颜色变化．
（3）现象及结论：
1．若甲试管中出现______ ，说明小李患糖尿病；
2．若乙试管中出现______ ，说明小李患肾炎．
3．若甲、乙两试管中均无上述现象，说明小李既无糖尿病又无肾炎．
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
健康人一次性吃糖过多会出现糖尿，而空腹一般不会出现糖尿，糖尿病患者空腹也会出现糖尿．某同学想验证糖尿病患者的尿液中含还原糖，请帮助完成下面的实验：
（1）部分材料用具：试管、量筒、健康人饮食后1h的尿液和空腹时的尿液，糖尿病患者饮食后1h 的尿液和空腹时的尿液，斐林试剂甲液（质量浓度为0.1g/mlNaOH溶液），斐林试剂乙液（质量浓度为0.05g/mlCuSO4溶液）．
（2）实验原理：______
（3）实验步骤：
①取两支试管，分别编号为A、B．向A中加入2ml糖尿病患者______尿液，向B中入______尿液．
②取另一支试管，向试管中加入______．
③再向A、B两支试管中分别加入______．
④对比观察两支试管中溶液的颜色变化．
（4）预测实验结果
实验结果：A试管中______；B试管中______
（5）另一位同学想检验糖尿病患者的尿液中是否含有蛋白质，却无双缩脲试剂，则应在步骤②中进行如下操作：______，步骤③中改为______
【答案】：
【解析】：
第14题【填空题】
据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料．该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为研究课题．请你完成下面的实验鉴定报告（填写①﹣⑧内容）
一．实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉．
二．实验原理：还原性糖可用①______试剂，淀粉可用②______来检测．
三．实验器材：一种茅草根、所需试剂、研钵、烧杯、试管、沙布、漏斗、酒精灯、试管夹、火柴、滴管等．
四．实验步骤：
（1）用研钵将一种茅草根磨碎，过滤，取其滤液．
（2）取A、B两支试管，各加入2mL滤液．
（3）往A试管中加入③______，摇匀，放入盛有50℃～60℃温水的大烧杯中加热约2min．观察试管中的颜色变化．
（4）往B试管中加入④______，观察试管中的颜色变化．
（5）可能出现的实验现象及分析
Ⅰ．如果A试管出现⑤______，说明这种茅草的根含有⑥______．
Ⅱ．如果B试管出现⑦______，说明这种茅草的根含有⑧______ ．
【答案】：
【解析】：
第15题【填空题】
某人近来感觉时常口渴多尿，疲乏无力，且体重下降，医生怀疑他得了糖尿病．现有该病人的尿液样品，请你利用所学知识确定该人是否患糖尿病．
（1）材料用具：试管，烧杯，酒精灯，铁架台，石棉网，蒸馏水，被鉴定人的尿液，以及新配制的鉴定试剂．
（2）实验步骤：
①取2支洁净试管并编号A、B，向两试管中各注入______2mL．
②取新配制的______试剂1mL注入A试管内，向B试管内注入1mL蒸馏水．
③将试管进行______，观察颜色变化．
（3）实验结果预测及结果分析：
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①A试管内出现______现象，B试管内没有出现A试管的现象．说明尿液中有还原性糖（葡萄糖）存在，则推测此人患有糖尿病．
②A试管内呈现的是______色，说明尿液中无还原性糖（葡萄糖）存在，则推测此人不患糖尿病．
【答案】：
【解析】：
11/ 11。
