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部编版语文四年级上册第三单元 9 古诗三首（教案）教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元第9课《古诗三首》。
本课包括三首古诗，分别是唐代诗人杜甫的《登高》、唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》以及宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
通过学习这三首古诗，学生能够了解古诗的基本知识和韵律，培养对古诗的欣赏能力，同时也能够理解诗人的情感和思想。
教学目标1. 学生能够正确地朗读并背诵三首古诗。
2. 学生能够理解每首古诗的基本内容和意境。
3. 学生能够通过分析诗句中的关键词和修辞手法，深入理解诗人的情感和思想。
4. 学生能够运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
教学难点1. 理解古诗的意境和情感，尤其是对一些生僻词汇的理解。
2. 分析诗句中的修辞手法和关键词，理解诗人的情感和思想。
3. 学生能够运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
教具学具准备1. 教学课件：包括古诗的背景介绍、诗句解析等内容。
2. 古诗朗读音频：帮助学生正确地朗读古诗。
3. 学生笔记本：用于记录重点内容和自己的思考。
4. 彩色笔：用于标记诗句中的关键词和修辞手法。
教学过程1. 导入：通过讲述古诗的基本知识和韵律，引起学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：播放古诗朗读音频，让学生跟读并注意诗句的韵律和停顿。
3. 解析诗句：通过分析诗句中的关键词和修辞手法，帮助学生理解诗人的情感和思想。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。
5. 创作古诗：学生运用所学的古诗知识，创作一首自己的古诗。
6. 总结反思：学生总结自己在课堂上的收获，并提出自己的疑问和思考。
板书设计1. 部编版语文四年级上册第三单元 9 古诗三首2. 诗句：分别列出三首古诗的诗句，并用彩色笔标记关键词和修辞手法。
3. 诗句解析：简要地解析每首古诗的诗句，包括诗句的意境、情感和修辞手法。
作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 根据诗句解析，写出自己对每首古诗的理解和感受。
《暮江吟》教案【教学目标】1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。
2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。
3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。
【教学过程】一、温习导入：同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。
“离离原上草”……这首诗的诗人是谁？（白居易）。
今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（出示课题，齐读课题）（“吟”是前鼻音）二、解题，知作者：（接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头下面有一个…“日”，这个“日”表示的就是…太阳。
太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。
（傍晚）从诗题中我们知道了时间。
你还能知道什么？（地点：江边。
吟：吟诗）那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT示简介）三、熟读古诗，整体感知：1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看——齐读。
大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。
2、学生自由大声练读。
（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。
）（个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人……）3、教师范读。
师：你们注意老师是怎么停顿的。
4、学生个别读（比比谁读得好）、齐读。
四、明确背景，体会情感：（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。
俗话说：诗言志。
诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。
9.《古诗三首》教学设计一、教学目标1学习《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》,学会本诗生字.2理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.3有感情地朗读.能背诵,默写全诗.理解诗人所抒发的情感.二、教学重难点重点：培养学生联想与想象的能力.难点：理解景物描写与表情达意的关系.三、教学准备：学生：复习学过的古诗,预习本课,了解诗人教师：多媒体课件。
四、教学时间：2课时五、教学过程第1课时《暮江吟》教学目标：1.学会本诗生字，理解重点词语和诗句的意思,2.有感情地朗读,感受自然美和语言美.3.激发学生热爱祖国大好山河的情感.一、导入板题，出示目标：1.课件出示古诗描绘的图片，学生看图议一议导入。
2.板题：《古诗三首》3.出示教学目标二.感受美,进入美的环境第一次先学后教，课件出示：自学指导一用自己喜欢的方式，有感情地朗读古诗，学会本诗生字，理解重点词语和诗句的意思。
1.解题.2.简介作者及写作背景.3.感知诗文,欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.③生教读.二. 赏析美,展示美的画面第二次先学后教，课件出示：自学指导二：1.读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？2.读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景,说其意"1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么 (教师适时点拨)2.汇报交流.第二关:"找字词,解其意"1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)(3)解答疑问.3.再读,领悟诗意4.抓住重点字词"可怜"等进行小结5.生想象画面,复述诗意: 夜晚( ) 天上( ) 地上( )三.诵读美,想象美的意境第三关:"悟情感,读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.1.师吟生想象画面.(配乐)2.生挑战:表演吟诵3.全班背诵4.师结合板书小结四、当堂检测，布置作业1.课件出示检测题2.课下默写全诗.。
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教案一、教学目标1.了解《雪梅》与《游子吟》、《山村》这三首诗的主题内容。
2.掌握诗词的基本韵律、意境和诗歌的表现手法。
3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对古代诗人的感情。
二、教学重难点重点1.课文的朗读和背诵。
2.体会古诗情感。
难点1.理解诗中的意境和抒情。
2.领会诗中蕴含的文化内涵。
三、教学准备1.课本《人教版四年级语文上册》。
2.课文朗读音频。
3.多媒体设备。
四、教学过程第一课时1.（5分钟）导入：播放《武陵春》古诗视频，引起学生对古诗的兴趣。
2.（10分钟）导读《雪梅》，让学生自由讲述对雪梅的理解和感受。
3.（15分钟）朗读《雪梅》，让学生模仿跟读，感受诗歌的韵律。
4.（10分钟）解释诗句含义，引导学生理解诗歌的意境。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
第二课时1.（5分钟）复习上节课内容。
2.（10分钟）播放《游子吟》音频，引导学生欣赏古诗的伤感情结。
3.（15分钟）学习《游子吟》诗文内容。
4.（10分钟）学生分组朗读并表演《游子吟》。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
第三课时1.（5分钟）复习《雪梅》、《游子吟》内容。
2.（10分钟）播放音频《山村》，学生欣赏古诗中的田园风光。
3.（15分钟）学习《山村》诗文内容。
4.（10分钟）组织学生讨论，简单分析《山村》诗意。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
五、课堂小结通过本节课程的学习，学生对《9古诗三首雪梅》这三首古诗有了更深入的理解，提高了对古诗的鉴赏能力和理解能力，培养了学生对诗歌的热爱和感情。
六、课后作业1.背诵《雪梅》、《游子吟》和《山村》中的一首诗。
2.写一篇诗评，分析其中的意境和表现手法。
3.收集一首自己喜欢的古诗，分享给同学。
以上就是本节课程的全部教学内容，希望学生在本节课程中能够提高诗歌的鉴赏能力，培养对古诗的热爱，感受古代文学的魅力。
《暮江吟》教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（出示课题，齐读。
）2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜——可爱，令人爱惜。
今义：令人怜悯。
用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）4、诗意理解：①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。
第三单元集体备课本单元以“连续观察”为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识22个生字,读准2个多音字,会写39个字,会写32个词语。
语言积累◎背诵三首古诗,默写《题西林壁》。
◎积累与秋天有关的气象谚语。
◎摘抄课文中表达准确形象的句子。
◎能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
阅读理解◎能有感情地朗读课文。
能借助注释、插图理解诗句的意思,用自己的话说出想象到的景象。
◎能通过文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
◎能留心周围事物,养成连续细致观察的习惯。
学习做好观察记录。
口头表达◎能在小组讨论时注意音量适当。
◎不重复别人说过的话。
想法接近时,先认同再补充。
书面表达◎能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
◎能在小组内分享观察日记,并进行评价。
9古诗三首【教学目标】1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟”等14个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理；能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重难点】能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理；能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“暮、瑟”2个生字,会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学过程】板块一诵读古诗,揭题导入1.全班诵读诗句。
部编人教版语文四年级上册第9课古诗三首教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《暮江吟》课堂实录师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。
师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。
师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。
师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。
生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。
师：你真是个爱学习的孩子。
生：他有个师傅叫顾况。
师：你是怎么知道的？生：我是看书的。
师：你也是个爱学习的孩子。
师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。
师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。
师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。
找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习讨论）师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。
生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。
生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。
师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。
第三单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题本单元课文是围绕“处处留心皆学问” 这个专题编排的。
由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。
《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。
2.单元重点（1）了解观察方法，体会文章准确生动的表达。
这是本单元的语文要素，旨在了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。
《古诗三首》一文的学习中，是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力；《爬山虎的脚》一文鼓励学生，要通过学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
《蟋蟀的住宅》一文教学中，学习作者认真观察的方法，能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）进行连续观察，学写观察日记。
本单元安排了习作《写观察日记》，通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【学情分析】该阶段学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，对所介绍的新鲜事物会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但缺少深入、细致观察的经验，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。
9.古诗三首——《暮江吟》说课稿一、说教材《暮江吟》这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的的意境。
教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。
二、说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。
同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为：（一）知识目标（1）学会本课的生字“吟”“瑟”。
（2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。
（二）过程目标（1）通过对关键词句的理解，体会作者情感。
（2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。
（三）情感目标启发学生对大自然的热爱赞美之情。
三、说教学重难点本课教学重难点：理解诗意，体会作者情感，积累背诵。
四、说教法与学法根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。
五、说教学过程这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进行（一）激趣导入，引出课题。
我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。
（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。
（二）破诗体，解诗题。
解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。
（三）初读古诗，整体感知。
