物理化学教学中多媒体与传统教学方法的合理整合

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物 理化学 主要 借助于 数学 、物理 学等科 等 。
学的理 论和物 理学的 实验手 段来探求 化学 变
由于科 学技术 的快 速发 展 ，不断 有大 量 新知 识补充 到物理 化学课 程内容 ，院 校化 工 、化 学 、 ２ 传统教学 方法和 多媒体教 学模式 的合 容量 显著增 多与有 限的课堂 教学时 间之 间形 成 了一对新 的矛盾 ，合理利 用 多媒 体教学能 材料科 学等诸 多专业 的专 业基础课 。物理 化 理 整 合 学具 有理论性 强 、概念 抽象和 公式繁 多等特 在物 理化学 教学 中 ，如 果完 全摒弃 传统 有效 解决这 一矛盾 。传统 的教学方 式对于 公
物一美 国的斯 金纳 提 出了 “ 刺激一 反映一 强 体 系热力学 、动 力学 基础 由于公式 多 ，推导 提 高 教学效 率和 教学 质量 。 化”的学 习模 式。在传统 的教 学方法 中，多采 复杂 ，可以采 用这种 教学组 合模式 。具体实 用“ 教师 一黑板 一教科书 一学生”的方式 ， 主 施时 ，授课教 师同样将 公式推 导的 教学 内容 ３ 结语 要以教 师的 教授活 动为主 。传统 教学方法 是 扼要 的做 成 多媒体课 件 ，讲 解时教 师在黑板 多媒体 教学模 式可 以加大 传输 的信息量 整个教学方 法体 系的基础 ，有利 于学生 系统 上进行 详细的推 导 ，推 导完成 后再利 用多媒 和信 息传输 的质量 ，创设 以学生为 主体 ，教 的学习知识 。 但在 传统教学 中 ， 生大 多数 是 体 设备 展 示 主 要步 骤 或 者 各 公式 之 间 的关 师为 主导的学 习环 境 ，使 学生 由知识 内容 的 学 在 被动的接 受知识 ，不利 于培养学 生的学 习 系 。 另外 ，章 节 内 容 复 习时 ，因 各部 分 知 被灌输 者逐 渐转变 为多媒 体环境下 的主动学 能 力、 创新能 力和 自主探究能 力等。 ｊ 多６ 体教 识 关 系复杂 ，若 制成 多媒体课件 ，可能 要分 ｌ 学 则主要以 多种媒 体信息作用 于学生 ，形成 多屏显示 。在这种 情况 下 ，多媒 体教学就 不 合理 的教学过 程结构 ，以达到 最优化 的教学 能较 好的 展示各部分 知识 之 间的联 系 ，而 采 效果 。 多媒体 教学集声音 、 画面 、 字于一体 ， 用 黑板板 书的方 式可以较 好的展 示 出各部 分 文 能形象 生动地 模拟化学 反应 、展示微 观世界 知识 之 间的联系 ，较 易给 学生形成 完整 的整 和解释 抽象概 念 ，使打破 学生认 识 中的时空 体 印 象 。 限制 ， 有利于激 发学习兴趣 ， 使学生的 主动参 ２ ２ 以 多媒体 教学为 主 。传统教 学方式为辅 ． 与， 并能 及大地等增 大课堂信 息容量 。 但由 的组合模式 于物理化 学课程 的特殊特 点 ，多媒体技 术在 多媒体 教学法 能弥补 和优 化传统 教学 法 物理化学 教学 中的应用也 存在一 些局限 。例 的不 足 ，适宜 条件下适 当刺激 视听 觉等多 重 如物理化 学公式推 导多 ，多媒体技 术运 用于 感官能 获得最 佳教学效 果 。物 理化学 的电化
１ 传统 教 学方式 与 多媒体 教学 的 比较
行 为主义 是传统 教学的理 论 ，其代表 人
主 ，辅 以多媒 体教 学 技术 进行 适 当的展 示 ， 以加 深学生 的理解 。如化学 热力学 、多组份
质 ，收 到较 好 的 教 学 效果 。所 以 ，采 用 多 媒体 教学 方式可 以 拓展 教 室的时 间和 空 间 ，
学方法 、教学 手段和 多媒体教学 模式 的合理 思维 能跟上 教师讲课 的节奏 ，理 解深刻 ，容 情景 ，适时地呈 现适 当形象材料 给学生 以多 整合 方式是 我们 迫 在眉捷 的任 务…。 易 掌握 。 因此 ，对 于 物理 化学 中公式较 多 、 种刺激 ，让学生 边听边 看边思 考 ，充分调 动 推 导较 为复 杂 的章 节 ，以 这 种教 学 模 式为 学生 的 多 种感 官 来 认 识理 解 化 学表 象 和 本
工具 的今天 ，单纯 的传统教学 方式效 果并不 法 和多媒 体教学 模式结 合进行 教学 ，以获得 理想 ，利用现 代信息技 术和 多媒体教 育技术 最 好 教 学 效 果 。
的前提 下有效 增加课 堂教学 容量 ，解决以上 矛盾 。对于 图形较 多的部分 教学 内容 ，利用
一
改革物 理化学 教学 已成 为必然趋 势 。根据物 ２ １ 以传统教学方 式为主 ．以多媒体教 学为 多媒体 集文字 、 图像 以及声音 等多种 信息于 ． 体 的特点 ，可 收到事 半功倍 的效果 。在物 理化学 课程特 点及 多年 教学实践 经验 ，笔者 辅的组合模 式
法 ，因而初学 者常感到 很难理 解和掌 握。在 个 知识体 系掌握较 好 ，常 会顾此 失彼 。因此 到很 大的限制 。 因此 ，对于描 述性知 识内容 计算机 已成 为教学和科 研工作 的一种 强有 力 应 根据物 理化学 内容特 点 ，将传 统的教 学方 可完全 采用 多煤 体教学 ，能 在保证教 学效果
点 ，要求学生 具有一 定的数学 基础 ，并能综 的教学方 法或者 只使用传 统 的教学方法 ，既 式推 导等教学 内容效 果较好 ，但对描 述性知 合 运 用分 析 、 归纳 、演绎 和 推 理 等 科学 方 要 做到课 堂信息 量大 ，又 要求 师生学生 对整 识 内容因板 书的速 度慢而使 课堂教学 容量受
发现传 统的教学 方法和 多媒体 教学模式 各有 传统的 教学方 式对 于物理 化学 课程 中有 理化 学 中 ，相 图平 衡 、表 面 现 象 等章 节 内 利弊 。因此 ，探索和研 究物理 化学传 统的教 大 量的 公式推导 的教学 内容效果 较好 ，学 生 容 ，利 用计算机 多媒体 可以 创设愉悦 的课堂
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电化教 育 研 究
Ｃ ｌ ｄｃ ｔｎ ｈ 日ＥｕａＩ ｎ ｏ
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物理化学教学中多媒体与传统教学方法的合理整合①
傅杨武 陈 明君 （ 重庆三峡学院 重 庆 ４ ４ ０ ） ０ ０ ０ 摘 要： 多媒体 教 学改变 了传统教 学的模 式，手段和 方法 等 ，是一 种更先进 的教 学形式 。但传统教 学和 多雄体教 学各 有利弊 ，多媒 体教 学不 能完全取 代传统的教 学方 法。在 物理化学教 学过程 中 ，应客 观看待 多螺体教 学和 传统曩 学方式的优缺点 ，寻求现 代教 育手段 ｂ传统教 学方 法的最 佳组 合 ，以利 于更好 地推 动物 理化 学教 学 ，提 高课 堂教 学效率 和质 量 。 关键词 ： 物理化 学 多媒体教 学 传统教 学方式 整合 中图分类号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ ０ （） ０ ７ — １ １ ７ — ７ ５２ ０ ）８ ａ一 １ １ ０