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发展心理学重点总结一、什么是发展心理学。
发展心理学啊，就是一门研究咱们人从受精卵开始，一直到死亡整个生命历程中心理发展特点和规律的学科。
它就像一个超级放大镜，把咱们在不同阶段的心理状态，无论是小婴儿时期的懵懂无知，还是青少年时期的叛逆，再到老年时期的那种淡然，都看得清清楚楚。
这门学科可有趣啦，就像在探索一场超级漫长又充满惊喜的人生之旅呢。
二、胎儿期的心理发展。
胎儿期的时候呀，别看宝宝还在妈妈肚子里，其实就已经开始有心理发展的迹象啦。
妈妈的情绪、外界的声音对胎儿都是有影响的。
比如说，如果妈妈总是很开心，胎儿可能也会在肚子里比较活跃，感觉像是在跟着妈妈一起高兴呢。
而且啊，这个时期宝宝的感觉器官就在慢慢发育了，他们能听到外界的声音，所以很多人会给肚子里的宝宝听音乐，说不定宝宝就在肚子里跟着节奏摇摆呢，当然啦，这是一种很可爱的想象。
三、婴儿期的心理发展。
婴儿期的宝宝可好玩了。
他们主要就是通过感觉和动作来探索世界。
你看啊，小婴儿拿到什么东西都往嘴里塞，这可不是他们调皮，而是他们在用嘴巴探索这个东西是什么，是软的还是硬的，能不能吃呢。
这个时期他们的认知发展也是很有特点的。
他们对周围的人开始有了依恋，最常见的就是对妈妈的依恋。
只要妈妈在身边，就会特别有安全感。
要是妈妈离开了，那可不得了，就会哭个不停，好像整个世界都崩塌了一样。
而且婴儿的语言发展也开始萌芽了，从最开始的咿咿呀呀，到慢慢地能说出简单的词汇，像“爸爸”“妈妈”，这每一个小进步都超级让人惊喜呢。
四、幼儿期的心理发展。
五、童年期的心理发展。
童年期的孩子啊，开始进入学校接受正规教育了。
这个时候他们的思维方式发生了很大的变化。
从之前那种比较直观的思维，慢慢地向逻辑思维发展。
他们在学校里开始学习各种知识，数学、语文、科学啥的。
他们的社交圈子也变大了，不再仅仅局限于家庭。
在学校里会交很多朋友，而且朋友之间的关系对他们来说很重要。
这个时期的孩子也开始有了竞争意识，会为了得到小红花或者考个好成绩而努力。
1.婴儿期（出生至2岁）：-婴儿在出生后几个月内发展出感知和运动的能力，如头部抬起、翻身、爬行等。
-婴儿与主要照顾者的亲密关系对其发展至关重要，这种亲密关系被称为“依恋”。
-婴儿通过触摸、视觉和语言发展认知能力。
-婴儿产生了一种称为“对象持久性”的意识，即物体或人继续存在即使它们不可见。
2.儿童期（3岁至12岁）：-儿童逐渐发展出更复杂的感知、运动、语言和认知能力。
-儿童的自我概念开始形成，并对社会角色、性别和身份产生兴趣。
-儿童开始发展友谊关系，并学会分享、合作和解决冲突。
-儿童的想象力变得更加丰富，他们开始进行角色扮演和创造性的游戏。
3.青春期（13岁至19岁）：-青春期是身体和心理上的快速变化期，通常与青春期早期的性征和性成熟相关。
-青春期者开始探索自我身份，包括价值观、职业兴趣、性取向等。
-青春期者通常经历与父母的冲突，同时渴望独立和自主性。
-青春期是个体社会化的重要时期，与同龄人和社交群体的关系变得更加重要。
4.成年期（20岁至中年）：-成年人经历到达生理和性成熟的最终阶段，身体功能开始逐渐下降。
-成年人面临着生活中的重要决策，如职业、配偶、家庭等。
-成年人开始培养和维护长期的伴侣关系，并开始发展独立的身份。
-具备责任感和自我管理能力，以应对工作、家庭和个人需求。
5.老年期（65岁及以上）：-老年人面临身体和认知能力的衰退，如运动功能、记忆和注意力的下降。
-老年人可能面临身份角色的改变，如退休和丧偶。
-老年人经历社会角色的重塑，如成为祖父母、关心子女、在社区中起到支持和导师的角色。
-老年人在面对死亡和丧失时可能会经历不同的心理调整过程。
以上是一些关于发展心理学中重要的年龄知识点。
这些知识点帮助我们理解人类发展的模式和特点，并对个人和社会的各个阶段有所了解。
心理学与人类发展从胎儿到老年人的心理变化和发展心理学与人类发展：从胎儿到老年人的心理变化和发展心理学作为一门研究人类心理过程和行为的学科，对人类从胎儿到老年人的心理变化和发展进行了广泛研究。
本文将探讨人类在不同阶段的生命周期中心理变化的特点，以及心理发展过程中的关键要素。
一、胎儿期的心理变化和发展胎儿期是指从受孕到出生前的时期，虽然胎儿无法言说自己的心理状态，但是他们的心理变化不容忽视。
研究发现，胎儿在母亲子宫中可以感受到外界的温度、声音和触觉刺激，并且对这些刺激做出反应。
这表明胎儿期是感知和认知的起点，为后续心理发展奠定了基础。
二、婴儿期的心理变化和发展婴儿期是指出生后至约2岁的时期，这个时期的心理变化较为显著。
在婴儿期，婴儿开始建立情感依恋，并通过与主要照顾者的互动来满足基本需求。
他们逐渐发展出对母亲或其他主要照顾者的信任感，形成一种安全依恋模式。
同时，婴儿也开始探索周围环境，学习运动技能和语言交流，逐渐认识到自我存在。
三、儿童期的心理变化和发展儿童期是指2岁至12岁的时期，这个阶段是人类心理发展的关键时期之一。
在儿童期，儿童的大脑开始发展，思维逐渐成熟。
他们学会运用抽象思维、逻辑推理以及增强记忆能力等认知技能。
此外，儿童期也是社交和情感发展的关键时期，他们开始建立友谊关系，学会合作与分享，发展出一定的自我认同感。
四、青少年期的心理变化和发展青少年期是指12岁至18岁的时期，这个时期的心理变化和发展极为显著。
青少年经历身体和性发育的阶段性变化，心理上也面临着诸多挑战。
他们开始寻求独立和个体性，并对社会和自我身份有了更深层次的思考。
青少年时期也是应对情绪和压力的关键时期，正确认识、理解并处理自己的情绪有助于建立健康的心理状态。
五、成年期的心理变化和发展成年期是指18岁到约65-70岁的时期，这个时期内个体在心理上经历多样化的变化和发展。
成年期包含早期成年期、中年期和晚年期，每个阶段都有不同的心理特点。
胎儿期胎儿期：指从受孕到出生的这一时期，胎儿发展分为三个阶段：1 胚芽期（0—2周） 2胚胎期（2—12周） 3胎儿期（13周到出生）胚（芽）期（0~2周）—受精卵也由输卵管进入子宫，到第四五天时形成一个充满液体的球状体，成为胚泡。
到第七天左右，受精卵与子宫内壁相接触并附着于其上，成为着床胚胎期（3~12周）——组织和组织分化期：受精卵此时被称为胚胎。
胚胎发育成三层，它们最终会形成不同的身体结构。
发展非常迅速，发展模式为从头到脚，由内及外，也就是说头，血管和心脏等发展要早于胳臂、腿、手、脚的发展。
一般认为这一阶段是胎儿器官、四肢和其他生理系统分化、生成的关键期，如果某一器官或生理系统在这一阶段不能发生，将来也不会再形成和发展。
这一阶段也是胎儿发育的最敏感区，最容易受放射性、药物、感染及新陈代谢产物或胎内某些病变等因素的影响。
这一时期胎儿的死亡率很高。
胎儿期（12周-出生）——器官和功能分化期：胎儿正式开始主要器官进行分化。
胚胎此时被称为胎儿。
影响胎儿发展的社会环境因素：1母亲的身体状况：年龄，身高体重，营养，药物，烟酒毒品，疾病，其他因素（出生次序）2母亲的情绪状况：孕妇不良的情绪变化会影响营养的摄取，，激素的分泌和血液的生成分，以至血液中有害于神经系统及其他组织器官的物质剧增，并通过胎盘影响胎儿的发育。
3环境污染包括1电离辐射 2噪声 3超声波 4高温 5电磁场等婴儿期婴儿期:0-3岁是个体与社会环境产生互动的关键时期，其突出特征是种种简单反应整合为协调的，富有意义的行为模式。
根据埃里克森的观点，婴儿期是建立信任的阶段。
婴儿期总是依恋他们的照顾者。
动作发展：分为大运动发展和精细动作发展1基本原则：头尾原则、远近原则、简单复杂原则。
2意义：（1）行走动作发展的意义：首先，不仅使婴儿能主动去接触事物，而且有利于感觉器官的发展，扩展了认知范围，扩大了视野；其次，可以发展空间知觉，使知觉从二维形体像三维形体发展；第三，能使动作精细的分工有利于知觉行动思维和具体形象思维的发展；最后，为游戏，早期学习和劳动准备了条件。
发展心理学详细知识点笔记一、概览发展心理学是一门研究人类从胎儿期到老年期心理发展过程的学科。
它关注人类在各个生命周期阶段的心理变化，包括生理、认知、情感和社会性发展等方面。
本章节将简要概述发展心理学的主要概念、研究范围以及其在心理学领域的重要性。
主要概念：发展心理学关注的是人类心理发展的过程，包括认知、情感、社会行为等方面的变化。
这一过程从胎儿期开始，一直延续到老年期。
心理发展不仅包括个体内部的生理和心理变化，还受到外部环境和社会因素的影响。
研究范围：发展心理学的研究范围广泛，涵盖了人类生命周期的各个阶段。
从胎儿期的大脑发育、婴儿期的感知和动作发展，到幼儿期的语言学习、学龄期的认知发展和青春期的心理社会变化，再到成年期的心理成熟和老年期的认知衰退等，都是发展心理学的研究内容。
重要性：发展心理学在心理学领域具有重要意义。
它有助于我们了解人类心理发展的规律和特点，为教育、家庭和社会政策提供科学依据。
发展心理学关注个体在生命周期各阶段的心理变化和挑战，有助于预防和解决心理问题，促进个体的健康成长。
通过对心理发展的研究，我们可以更好地理解人类行为和心理现象的本质，推动心理学理论的发展。
在接下来的章节中，我们将详细介绍发展心理学的各个关键领域，包括理论框架、研究方法、生命周期各阶段的心理发展特点以及影响因素等。
通过本笔记的学习，你将能够全面理解发展心理学的知识体系，为今后的学习和实践打下坚实的基础。
1. 发展心理学简介发展心理学涵盖了广泛的领域和阶段，主要分为以下几个部分：婴儿期心理发展、幼儿期心理发展、儿童期心理发展、青少年心理发展、成人心理发展和老年心理发展等。
每个阶段都有其独特的心理特征和行为表现，且相互关联，共同构成了人类心理发展的全过程。
婴儿期的心理发展主要关注感知觉、动作和依恋关系的形成；幼儿期则开始关注认知。
家庭关系以及个人成就的实现；老年期则关注生活满意度的保持、生理和心理适应等。
在这个过程中，环境对个体心理发展的影响不容忽视，与遗传因素的相互作用也受到了广泛的研究关注。
发展心理学从婴儿到老年人心理学是一门研究人类思维和行为的科学。
发展心理学则是专注于人的生命周期中不同阶段的心理发展和变化。
本文将从婴儿到老年人这一范围，探讨发展心理学的主要理论和研究发现。
一、婴儿期的心理发展在婴儿期，个体经历了生命的最初阶段，心理发展取得了惊人的进展。
爱因斯坦曾说过：“一个人的智力主要由基因决定，但环境也起到重要的作用。
”这一观点被很好地体现在婴儿期的心理发展中。
在婴儿的早期，感知和运动能力开始迅速发展。
婴儿通过视觉、听觉、触觉等感觉逐渐认识外界世界。
同时，他们能够通过头部抬高、翻身、爬行等动作与环境进行互动。
这种感知和运动能力的发展为后续的认知和社交发展奠定了基础。
对于婴儿的认知发展，许多发展心理学家关注到了婴儿的认知结构和关系的建立。
让婴儿接触各种各样的事物，如玩具、图画等，可以帮助他们在实践中理解世界。
此外，通过简单的游戏和交流，婴儿也在逐渐学会与他人互动并建立情感联系。
二、儿童期的心理发展儿童期是发展心理学的另一个重要阶段，它涉及到学习、社交和情感发展等多个方面。
在儿童的学习发展中，皮亚杰和维果茨基等心理学家的理论对我们的认知和教育提供了深刻的启示。
根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知能力在不同的阶段会有不同的特征和限制。
其中，最著名的阶段是操作性阶段，儿童从简单的感知运动阶段发展到具有逻辑思维能力的形式操作阶段。
此外，维果茨基的社会文化理论认为，儿童的学习和发展受到社会文化背景的影响。
他强调了儿童与他人的互动以及社会环境对他们认知和语言发展的重要性。
这一观点提醒我们要为儿童提供良好的学习环境和适当的学习支持。
除了认知发展，儿童期的社交和情感发展也是发展心理学的关注点。
儿童通过与同伴的互动和家庭环境的交流，逐渐学会与他人建立友谊和情感联系。
这对于他们的情绪管理、自我意识和社会适应能力都起到了重要的影响。
三、青少年期的心理发展青少年期是一个充满挑战和机遇的阶段。
在这个时期，个体身心发生了巨大的变化，心理发展也面临一系列重要的问题。
发展心理学阶段与特点心理学是研究人类心理活动的科学，其中发展心理学关注的是人类心理在不同阶段的发展与变化。
不同发展阶段的人类具有不同的心理特点与需求。
本文将对发展心理学所涉及的各个阶段进行探讨，并分析每个阶段的主要特点。
一、婴幼儿期婴幼儿期是人类发展心理学中最早的阶段，从出生到两岁左右。
在这个阶段，婴幼儿主要通过感官和运动发展来感知和认识世界。
他们的主要特点包括：1. 靠近和信任：婴幼儿依赖父母或主要照顾者来满足生理和情感需求，建立安全感。
2. 意识到自我：婴幼儿开始认识到自我和外界的区别，对自身的兴趣和探索增加。
3. 情感表达：婴幼儿通过表达情感和情绪来与他人进行交流，例如笑、哭等。
二、儿童期儿童期是从两岁到十二岁的阶段，是个体认知和社交能力快速发展的关键时期。
儿童期的特点包括：1. 虚伪性思维：儿童开始发展虚伪性思维，能够理解符号和象征，并进行逻辑推理。
2. 自主性与成就感：儿童开始追求独立性和控制力，对个人成就表现出较高的关注和满足感。
3. 同伴关系的重要性：儿童开始更多地与同伴进行交往和合作，形成友谊，并在社交互动中发展社交技能。
三、青少年期青少年期是从十二岁到十八岁的发展阶段，是个体身体、认知和社会发展的关键时期。
青少年期的特点包括：1. 身份探索：青少年开始探索个人身份和自我概念的形成，寻找自我认同和社会角色。
2. 情感与情绪波动：由于青少年身体和激素的变化，情绪和情感表达更加复杂和波动。
3. 同辈压力：同辈关系对青少年心理发展具有重要影响，同伴间的影响力增强。
四、成年期成年期是从十八岁到六十岁的发展阶段，包括早期成年期和中年期。
成年期的特点包括：1. 自我实现：成年期个体开始追求个人价值实现，关注事业、家庭和社会责任。
2. 个人关系的形成：成年期个体开始建立持久的个人关系，如伴侣关系、亲子关系等。
3. 增加的责任：成年期个体承担更多的责任，面对生活的压力和挑战。
五、老年期老年期是六十岁之后的发展阶段，个体面临身体、认知和社会功能的变化。
发展心理学知识点整理一、发展心理学概述1、发展心理学研究个体从受精卵到成年的整个心理发展过程，包括胎儿、婴儿、儿童、青少年、青年、中年、老年各个阶段的心理发展。
2、发展心理学的主要研究方法有观察法、实验法、追踪研究法、横断面研究和个案研究法。
3、发展的阶段性特点：不同的年龄阶段有着不同的生理和心理特征，这些特征构成了各个年龄阶段独特的心理特点。
4、发展的连续性：尽管发展具有阶段性，但各个阶段之间的过渡是连续的，前一阶段的发展为后一阶段的发展奠定了基础，而后一阶段的发展又是在前一阶段发展的基础上进行的。
二、胎儿发展1、胎儿发展的基本过程：受精卵形成后，经过细胞分裂和组织分化，逐渐形成了初步的胚胎，然后胚胎进入子宫腔内，进一步发育成胎儿。
2、胎儿发展的关键期：从受孕到出生前的8周内，是胎儿神经系统和各种器官发育的关键时期，这一时期的环境因素会对胎儿的生理和心理发展产生重要影响。
三、婴儿期的发展1、婴儿期的生理发展：婴儿期的生理发展主要表现在身体发育、运动技能和神经系统等方面。
2、婴儿期的认知发展：婴儿期的认知发展主要表现为感知觉、思维、记忆等方面的发展。
3、婴儿期的社会性发展：婴儿期的社会性发展主要表现在情感表达、依恋关系和社交技能等方面。
四、儿童期的发展1、儿童期的生理发展：儿童期的生理发展主要表现为身体发育、运动技能和神经系统等方面的发展。
2、儿童期的认知发展：儿童期的认知发展主要表现为思维、记忆、学习等方面的发展。
3、儿童期的社会性发展：儿童期的社会性发展主要表现在情感表达、社交技能和道德行为等方面的发展。
五、青少年期的发展1、青少年期的生理发展：青少年期的生理发展主要表现为身体发育、性征和内分泌系统等方面的发展。
2、青少年期的认知发展：青少年期的认知发展主要表现为思维、学习、决策等方面的发展。
3、青少年期的社会性发展：青少年期的社会性发展主要表现在情感表达、社交技能和自我认同等方面的发展。
4、青少年期的心理问题：青少年期可能会出现一些心理问题，如情绪波动、逆反心理、自卑感等。
胎儿期胎儿期：指从受孕到出生的这一时期，胎儿发展分为三个阶段：1 胚芽期（0—2周） 2胚胎期（2—12周） 3胎儿期（13周到出生）胚（芽）期（0~2周）—受精卵也由输卵管进入子宫，到第四五天时形成一个充满液体的球状体，成为胚泡。
到第七天左右，受精卵与子宫内壁相接触并附着于其上，成为着床胚胎期（3~12周）——组织和组织分化期：受精卵此时被称为胚胎。
胚胎发育成三层，它们最终会形成不同的身体结构。
发展非常迅速，发展模式为从头到脚，由内及外，也就是说头，血管和心脏等发展要早于胳臂、腿、手、脚的发展。
一般认为这一阶段是胎儿器官、四肢和其他生理系统分化、生成的关键期，如果某一器官或生理系统在这一阶段不能发生，将来也不会再形成和发展。
这一阶段也是胎儿发育的最敏感区，最容易受放射性、药物、感染及新陈代谢产物或胎内某些病变等因素的影响。
这一时期胎儿的死亡率很高。
胎儿期（12周-出生）——器官和功能分化期：胎儿正式开始主要器官进行分化。
胚胎此时被称为胎儿。
影响胎儿发展的社会环境因素：1母亲的身体状况：年龄，身高体重，营养，药物，烟酒毒品，疾病，其他因素（出生次序）2母亲的情绪状况：孕妇不良的情绪变化会影响营养的摄取，，激素的分泌和血液的生成分，以至血液中有害于神经系统及其他组织器官的物质剧增，并通过胎盘影响胎儿的发育。
3环境污染包括1电离辐射 2噪声 3超声波 4高温 5电磁场等婴儿期婴儿期:0-3岁是个体与社会环境产生互动的关键时期，其突出特征是种种简单反应整合为协调的，富有意义的行为模式。
根据埃里克森的观点，婴儿期是建立信任的阶段。
婴儿期总是依恋他们的照顾者。
动作发展：分为大运动发展和精细动作发展1基本原则：头尾原则、远近原则、简单复杂原则。
2意义：（1）行走动作发展的意义：首先，不仅使婴儿能主动去接触事物，而且有利于感觉器官的发展，扩展了认知范围，扩大了视野；其次，可以发展空间知觉，使知觉从二维形体像三维形体发展；第三，能使动作精细的分工有利于知觉行动思维和具体形象思维的发展；最后，为游戏，早期学习和劳动准备了条件。
（2）手动作发展的意义：首先，逐步掌握承认使用工具的方法和经验，促使人的认知发展的重要基础；其次，开始把手作为认识的器官来感觉外界事物的某些属性，为人类智力的发展提供了条件；第三，导致动觉和视觉的协调运动，发展对隐藏在事物之间的复杂属性和关系进行综合分析的能力，不仅提高知觉的概括性，也为具体形象思维与概念的产生准备了条件。
3作用：（1）动作对大脑的发育具有促进做用（2）动作使个体对外部世界各种刺激及其变化更加警觉，并且是感知觉精确化。
（3）动作使婴儿的认知结构不断改组和重建。
（4）动作改变着个体与物理环境、社会环境的互动模式，使个体从被动接受环境信息变为主动获取各种经验，这既促进了个体自主性、独立性的发展，同时也深刻地影响着个体的社会交往特点，进而对个体的情绪，社会知觉、自我意识等产生重要影响。
4影响婴儿动作发展的环境因素:（1）大脑的发展，大脑的可塑性即发展中的结构或行为随着经验改变的可修改程度对到闹相当重要，也就是婴儿的感觉经历影响个体神经元的大小也影响神经元之间的连接。
（2）有机体在敏感期阶段对环境影响特别敏感：良好的环境，不良的环境。
语言发展；1三个阶段：（1）语言准备阶段（0-1）：简单发音阶段；连续发音阶段；咿呀学语阶段；（2）语言的理解阶段（1-1.5）；（3）语言的表达阶段（1.5-3）：掌握语法的关键期。
2影响语言发展的环境因素：其一是生理因素（婴儿听觉和知觉的发展、声带的发育、中枢神经系统的成熟等都会影响到婴儿的语言能力；婴儿的气质特征也会对婴儿的语言发展产生影响）；其二是社会环境，所接受的教养方式，照顾者是否在语言交流方面为婴儿提供机会。
认知的发展1图式的发展：原则：同化和顺应。
最早的图式是反射2感觉运动阶段（最早的认知发展）：（1）简单反射：出生-1月，决定婴儿与世界交互作用的各种反射是他们认知生活的中心。
（2）最初的习惯和初级循环反应：1-4月，婴儿开始将个别的行为协调成单一的整合的活动。
（3）次级循环反应：4-8月，婴儿主要的进步在于将他们的认知区域移至身体以外的世界，并且开始对外面的世界产生总用。
（4）次级循环反应的协调：8-12月，婴儿采用更具计划性的方式引发事件，将几个图式协调起来生成单一的行为，了解客体永存。
（5）三级循环反应：12-18月，婴儿反展出有目的的行为的改变，这样的行为将带来想要的结果。
（6）思维的开始：18月-2岁，婴儿想象出他们看不到的物体可能在哪儿。
2信息加工理论：致力于确认个体获取，使用和存储信息方式的模型。
三个基本方面：编码存储和提取。
对智力的评估以来与婴儿加工信息的速度和质量上的差异。
3思维能力发展：1条件反射建立期2知觉性常生时期3直观行动思维时期4词汇调节型直观行动思维时期4记忆能力发展：个体记忆发生在妊娠末期。
新生儿具备了特定的长时记忆能力5学习能力发展：婴儿的学习可以划分为三个不同的层次：（1）习惯化；（2）经典条件反射；（3）言语的掌握，概念的学习等各种复杂类型的学习。
特点：（1）学习的发生最早发生在胎儿末期。
（2）生下来就有学习的能力（3）3个月时学习种类和范围变广技能多样6感知能力：视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉，动觉情绪发展1、情绪的分化：（1）情绪表现如婴儿的微笑：反射性微笑（0～5周）；无选择性的社会性微笑（5～14周）；有选择性的社会性微笑（5～6个月起）。
（2）情绪与环境有较多联系：（4～6个月）好奇的情绪，受到阻碍愤怒的情绪。
（3）随环境不同表现愉快，愤怒，犹豫，悲伤和恐惧的情绪（7-12月）。
（4）对他人情绪作出积极反应，出现有关自我意识方面的情绪：（13月起）理解，骄傲，挑战，难过，羞涩，内疚2情绪的解释：哭，微笑，出声笑，面部表情3婴儿与照顾者之间的情绪互动：社会性微笑，社会性参照4自我知觉：关于自我的意识，在12月开始发展社会性的发展1婴儿情绪的社会化：（1）早期单纯社会化反应阶段，婴儿的社会性微笑。
（2）社会性感情联结建立阶段：产生依恋。
（3）伙伴关系发展阶段。
2社会行为系统：（1）依恋行为子系统（2）惧怕警觉行为子系统（3）交往行为子系统（4）探究行为子系统3社会性参照行为意义：意义分享：丰富感情；掌握行为标准4依恋：（1）阶段：依恋是婴儿与主要抚养者间的最初的正性社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
发展过程可分为以下三个阶段：第一阶段：无差别的社会反应阶段（出生—3个月）对人反应的最大特点即是不加区分、无差别的反应。
第二阶段：有差别的社会反应阶段（3—6个月）对人的反应有了区别，对人的反应有所选择，第三阶段：特殊的情感联结阶段（6个月—3岁）从6、7个月起，婴儿对母亲的存在更加关切。
（2）类型：一.安全型依恋：这类婴儿与母亲在一起时，能安逸地玩型玩具，并不总是依偎母亲，只是偶尔需要靠近母亲，更多地是用眼睛看，微笑或有距离地交谈；二.回避型依恋：对母亲在不在场都无所谓，离开并不表示反抗，很少有紧张不安；三.反抗型依恋：母亲要离开前就显得很警惕，离开时表现得苦恼、反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。
其中，安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极、不良的依恋。
5早期依恋对心理发展的影响：（1）依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成的人际关系的缩影。
（2）依恋影响未来的心理健康。
（3）依恋关系具有传递性，会影响到幼儿成人后与自己孩子的抚养关系。
（4）儿童个性是儿童经验的历史与现实活动统一的产物。
年龄越小可塑性越大，因而必须十分重视早期依恋的形成，同时也要正视现实环境对儿童个性的影响。
6影响依恋的因素：抚养质量，儿童特点（人格），文化因素7自我意识的发展：自我意识是指对自己的认识，包括自我知觉自我认知自我调节自我评价和自尊，自我意识产生是一个生物、认知、情感和社会能力总体推进的过程。
自我意识的产生：“红点实验”，15个月的婴儿可以意识到自己，18～24个月的婴儿的自我认知很完整。
7婴儿自我评价的特点：依从性和被动性，表面性和局部性，情绪性和不确定性8同伴的作用：同伴是强化物，同伴是范型，同伴帮助去自我中心，同伴给予稳定感和归属感，同伴是社会化动因9早期同伴交往的阶段：第一阶段“以客体为中心”阶段，婴儿的交往更多地集中在玩具或物品上第二阶段“简单交往”时期，婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为；第三阶段“互补性交往”时期，婴儿同伴间的行为趋于互补，出现了更多更复杂的社交行为，相互间模仿已较普遍，婴儿不仅能较好地控制自己的行动，而且还可以与同伴开展需要合作的。
人格的发展1人格：区分个体的持久性特征总和。
开始出现与婴儿期2气质：个体持久而一致的环形水平和情绪性特征。
气质类型：易养型，难养型，发动缓慢型3性别差异：随着年龄增长，主要受到环境影响，差异显著，形成源于父母的期望与行为。
问题行为与矫正拒食；吮吸手指或啃指甲；心理自闭学龄前期（幼儿期）幼儿期：（3-6岁）生理机能不断发展，身体各部分的比例逐渐接近与成人，神经系统尤其是大脑皮层的结构和技能不断成熟和完善，动作和语言能力发展迅速，认知和社会性也不断有低级向高级发展。
生理发展：身高和体重发育速度变慢，体重增长落后于身高增长；乳牙开始脱落；活动量大；头围接近成人；神经纤维的髓鞘化逐渐完成；大脑皮层基本成熟。
动作发展：特点：1大肌肉发展逐渐成熟:增进儿跑跳能力2小肌肉与手眼逐渐协调：控制身体能力（利手）语言发展：语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括作用和调节作用，在智力测验中，言语能常常是作为儿童智力发展的一项重要的指标。
语言的发展体现在从以表达机能为中心向以思维机能为中心的转换1特点：掌握本土语言；词汇发展迅速，词汇数量的增加，词汇的内容为断扩大，积极词汇的增长；初步掌握语法结构；口语表达能力的发展，从对话言语逐渐过渡到独白言语，从情景性语言过渡到连贯性言语；内部语言的发生发展；开始掌握书面语言2培养时注意的问题：照顾者应该规范自己的语言；努力扩大儿童的词汇量；加强对儿童语言训练认知发展：属于批押解的运算思维准备阶段：感觉直觉记忆注意学习观察思维想象1感觉的发展：视觉，听觉，运动觉，触摸觉（辨别细微物体或远距离物体）2知觉的发展：空间知觉：对物体空间特性的进一步感知，辨别形状区分方位；时间知觉：发展但不稳定不准确；观察力：逐渐持久，逻辑性概括性逐渐增长。
3记忆的发展：记忆是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程，记忆包括识记、保持、再认或再现（回忆）三个基本环节。
（1）记忆态度是指记忆活动的有意性和无意性。
（2）记忆方法的发展主要是指机械识记忆和意义识记的发展。
