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冀教版五年级科学上册《保护我们的家园》教案保护我们的家园活动目标：．能辨认出联合国环境规划署和中国环境保护标志。
．能说出我国主要的保护环境的法律、法规和标准。
．能体会到科学技术的发展对环境保护、改善人民生活起着重要的作用。
．能举例说明有哪些监测环境状况的方法。
．能具体说明每一种环境监测方法的作用。
课时安排：1课时完成。
活动过程：．本课教学可以教师对照图片介绍为主要方法。
有条件的可以组织学生参观环境监测机构的工作室。
教师可将教材上的插图以及教师结合本地实际情况补充的内容，绘制成动画电脑向学生展示，没有条件制作的教师，可组织学生阅读教材。
环境保护组织体系及法律保护体系的教学可分成四层向学生介绍：1)组织学生汇报关于当地环境问题的调查结果。
2)介绍世界环境保护会议及历年环境保护的口号；介绍联合国环境规划署标志及标志图案的含义。
3)介绍中国环境保护机构及中国环境保护标志；介绍中国环境保护的法律体系。
4)讨论：以上介绍的一系列措施对环境保护有什么作用?联合国环境规划署标志图案的中心画面由地球和人组成，人的头、脚和双臂突破了地球轮廓，寓意联合国环境署的使命是保护人类赖以生存的地球及空间环境，周围环绕着两根交叉的橄榄枝，象征着和平、友好、协调的联合国宪章宗旨。
中国环境保护徽是中国环境保护的标志，象征地球只有—一个，人们要共同保护这个我们全人类赖以生存的大环境。
徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近，说明环境保护事业是全球性的，环境保护事业与全人类生存休戚相关。
上端图案绿色橄榄枝，既代表和平、安宁，又代表一切植物和生态环境，象征绿色在召唤。
图形的蓝色块，代表蓝天与碧水，泛指大气与水体，太阳代表宇宙空间，山与水借用中国象形文字并使之图案化，从形象上增强中国特色，说明环境保护工作者的任务，就是要通过对污染的监督与治理，使天常蓝、水常清、山常绿，让人们永远生活在美好的环境中。
图案基本色调采用明快、洁白的颜色，代表洁净、无污染的大气。
《22 环境问题》教案一、教学目标（一）知识与技能能对收集到的资料进行整理，在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
（二）过程与方法能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。
（三）情感态度与价值观愿意与其他小组交流本组的分析结论。
二、教学重难点（一）重点：在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
（二）难点：在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
三、教学过程1、教材首先用四幅图展示了人类的四个发展阶段：古人类阶段、农业文明阶段（黄色文明）、工业文明阶段（黑色文明）和现代文明阶段（电子文明），向学生展示了不同阶段中人们的生产、生活状态及环境变化的情况。
教学中教师可将人类社会发展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向学生展示。
重点引导学生认识科学技术发展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的变化，从而帮助学生理解人与自然之间相互作用的关系。
教学过程可分成四层进行：（1）在教师的指导下，组织学生整理人类社会发展变化进程的资料；（2）讨论分析变化的原因，了解科学技术的进步推动了社会的进步；（3）分析认识科学技术的发展给环境带来的负面作用；（4）调查寻找身边的环境问题。
2、教师要注意组织学生整理人类社会发展引起环境问题的资料，在事实充分的基础上，学生才有可能分析出各种变化的原因，以及各种变化间的相互作用，学生才能确定科学进步是其他变化的根本。
技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。
这一基本教学过程，既是学生的基本认知过程，也是学生的基本思维过程。
在教学中，教师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环境与保护活动，让他们充分利用已有的有关变化和事物间相互作用的知识来解决问题。
其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组织。
在组织学生整理人类社会发展变化进程的资料的教学时，可采用教师介绍资料、个人思考整理记录表、小组汇总的方法进行。
环境问题【教学目标】1．能对收集到的资料进行整理，在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
2．能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。
3．愿意与其他小组交流本组的分析结论。
【教学重难点】1．重点：引导学生初步认识生产的发展和社会的进步给人类生活环境带来的危害。
2．难点：通过对各时期环境问题及其产生原因的分析，启发学生从正反两方面认识环境问题。
【教学过程】（一）激趣导入：1．观看影像或图片资料，展示被污染的环境。
2．师：这样的情况在你生活的地区存在吗？由我们身边的环境入手，接着再出示一些有关环境方面的图片，引出环境这个问题，从而唤起学生的环境意识，并且由小家到大家，以小见大，抓住学生的注意力，激发学生的探究兴趣，从而顺利进入本课要探究的主题。
（二）师生互动学新知：1．师：面对众多的环境问题，你想知道什么？出示这样的问题来培养学生质疑的能力以及探究的能力。
2．学生根据四个阶段的相关资料，把相关的信息整理归纳到发的表格中，培养学生整理3．小组讨论交流，全班交流。
4．小结：生产的发展有利也有弊，所以说任何事物总会存在正反两方面的作用。
5．师：经过刚才的学习探究我们认识到，科学的发展，科技的进步提高了人类的生活质量，但是也带来了严重的环境问题，那么什么是环境问题呢？严重的环境问题具体表现在哪些方面呢？预设：（1）物种灭绝速度加快；（2）土地沙漠化；（3）水资源缺乏；（4）全球气候变暖；（5）臭氧层破坏等。
在这个教学环节中，想充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，小组内互相研讨、写作交流，既达到知识技能互补，又能培养学生之间协调、合作的团队精神。
6．学生说说发生在我们身边的环境污染现象有哪些？预设：空气污染、水污染、白色污染（沙尘暴、酸雨、温室效应等）。
7．师：我们身边最严重的环境问题有哪些？都是什么原因引起的？预设：空气污染、白色污染、水污染等。
（食品袋乱扔、洗澡堂冒的烟、农药化肥的使用等）学生结合生活经验，列举生活中常见的污染现象，找出造成污染的真正原因，使学生认识到污染就在自己身边，自觉树立环保意识。
五年级上册《环保问题》优秀教案第一节课：环保意识教育
教学目标
1. 了解环保的概念及其重要性；
2. 激发学生的自我保护意识；
3. 培养学生保护环境的责任心和行动意识。
教学步骤
1. 观看环保宣传视频，引发学生对环保意识的思考；
2. 介绍环保的概念及其重要性；
3. 分组讨论，让学生分享自己身边的环境问题，并提出解决方案；
4. 小结，强调环保的重要性，并鼓励学生从身边小事做起。
第二节课：垃圾分类教育
教学目标
1. 了解垃圾分类的重要性；
2. 掌握正确的垃圾分类方法；
3. 培养学生的垃圾分类惯。
教学步骤
1. 游戏环节，让学生分类不同垃圾；
2. 讲解垃圾分类的原理和分类方法；
3. 做垃圾分类小实验，让学生亲身体验分类的重要性；
4. 组织课堂巡查，鼓励学生在学校和家庭中遵守垃圾分类规定。
第三节课：低碳生活教育
教学目标
1. 了解低碳生活的概念及其重要性；
2. 学会在日常生活中节约能源、减少碳排放；
3. 倡导低碳生活方式。
教学步骤
1. 介绍低碳生活的概念和意义；
2. 分析日常生活中能源的使用方式，并提出低碳生活的建议；
3. 分组设计低碳生活海报，展现低碳生活的理念；
4. 评选最佳海报，并鼓励学生在日常生活中践行低碳生活方式。
总结
通过本次课程的学习，学生们加深了对环境保护的认识，形成
了环保意识；了解了垃圾分类的重要性，掌握了正确的分类方法；
学会了节约能源、减少碳排放，践行低碳生活，为保护地球做出自
己的贡献。
冀教版五年级科学上册教案2．用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。
3．3~4天后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化拍摄或画下来。
4．如果盖住一星期，又会发生什么变化？讨论：学完这一课，请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的，并说出自己的感受。
12.和谐相处教学设计教学设计思想：本课首先以一小段综述的形式提出了人与自然应和谐相处的问题，然后通过活动1、活动2、活动3及拓展活动让学生真正意识到人与自然的关系。
在教学过程中，引导学生进一步收集相关资料，综合运用前几个单元的探究成果，通过形式多样的探究活动，切实意识到人与自然要和谐相处。
教学目标：一、科学探究目标1．能归纳出辩论双方的观点，并为自己的观点收集论据。
2．能和其它同学共同制定一个切实可行的保护环境宣传方案，并想办法表现出来。
3．能根据自己的想像，设计一个有特色的环保型的小城镇。
4．能客观的评价别人和自己的设计方案。
二、情感态度与价值观目标1．积极参加辩论会，发表自己的看法。
2．愿意从多种角度思考问题。
3．在畅想活动中能充分发挥自己的空间想像力和创造力。
4．珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。
三、科学知识目标举例说明人类与环境应该如何和谐相处。
四、科学、技术、社会、环境目标举例说明人与大自然和谐相处的意义。
教学重点和难点：通过多种活动，不断增强学生“人与自然要和谐相处”的情感体验。
教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关人与自然和谐相处的资料或相关图片。
课时建议：1课时。
教学过程：导课教师：通过前两课的学习，我们大家对人类的生存知道些什么？学生回答。
教师：为了更好的生存，我们应该怎样去做呢？学生回答。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习第12课——和谐相处。
板书课题。
新课教学◆活动1：大树和道路教师：在进行活动1之前，先请大家欣赏一段视频——环境保护。
环境问题一、活动背景地球是我们赖以生存的唯一家园。
然而现在，人类在改造自然的同时，又在肆无忌惮的破坏着自然。
环境污染问题已成为当今世界各国所面临的共同难题。
越来越多的人在关注着环保问题，也意识到环保的重要性，但大多数人总以为自己人单力薄，不知自己能做些什么。
其实环境保护刻不容缓、人人有责。
那么,我们的小学生身边存在哪些问题?他们能为环保做什么？基于这样的出发点,我们班开展了环境问题的研究。
二、活动目标1.知识与技能：通过各种途径，了解有关空气的相关知识。
知道人类离不开空气。
了解空气污染的情况和危害，懂得如何有效地避免空气污染。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、分析、思考、归纳、概括的能力，学会一些综合实践与解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致、勤于思考、敢于探究的科学研究精神，激发学生探究自然的兴趣，增强学生的环保意识、合作意识等。
三、学习重、难点重点、难点：制定环保小计划、意识到自觉保护环境的重要性。
四、教学准备1、教具准备：课件2、学具准备：酒精灯，蜡烛，石棉网，打火机。
五、教学策略教学引入策略问题解决策略科学探究策略实验教学策略合作学习策略课堂评价策略教学设计师：同学们，今天老师给你们猜一个谜语。
在我们生活的地球上，有一种非常宝贵的东西，这种东西看不见摸不着，没有颜色没味道，我们一时一刻也离不了。
你知道它是谁吗？生：空气。
师:你们真聪明，一下子就猜出来了，就是空气。
板书：《空气》师：空气、水和土壤是人类生存所必需的三大环境要素，缺一不可。
其中，空气对生命的影响尤为重要。
为了证明空气对人类的重要性我们做一个小实验。
看你们不呼吸能坚持多长时间。
课件：小博士提示：1、深吸一口气，然后屏住呼吸，老师为你们计时。
2、举起你的手表示开始。
3、觉得难以忍受时恢复呼吸手落下表示放弃。
师：实验开始！1、2、3、4……实验结束，实验中坚持时间最长的同学坚持了52秒钟。
请同学们把呼吸恢复平静，谁想说一说你在实验中的感受？生1：我刚才有头晕的感觉。
冀教版五年级科学上册《人对环境的影响》
教案
人对环境的影响
课时安排:1课时。
活动1：我需要它们
活动目标：
．能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什么关系。
．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
教学过程
．本活动是一个发挥群体智慧的游戏，可说可写，重在让每个人都能大胆地表达自己的想法。
在活动过程中要求学生只能从别人的想法中得到启发，暂时不要评价别人的想法。
．教材中列举的5个项目可以增减，也可以根据当地人民的生活实际重新进行分类，只要能让学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物即可。
．为了保障学生思维活动的顺畅，允许学生用拼音、简笔画表达自己的想法。
．进行活动的最后一个环节时，可让各组分别展示各项目的内容。
此时，可鼓励学生就不同意见发表自己的看法。
．活动最后，可让学生谈谈参加活动后的感受。
希望学生能表达出类似“人类生活离不开动植物”的想法。
小学科学五年级上册（冀教版）《环境与保护》教学设计廊坊市-固安县-牛驼镇-沙垡中心校-吴青浦一、指导思想与理论依据小学五年级科学上册一共有六个单元，本课内容为第六单元，主要是为了让学生了解人与环境之间的相互作用与平衡，建立保护环境从我做起的环保意识。
二、教学背景分析1、学习内容分析本单元是本册教材的最后一个单元，也是全册书的综合单元。
先从人类对自然认识的发展、生产力的进步、人的生活质量的不断提高入手，启发学生理解科学、技术、社会、环境之间的相互作用、相互促进的关系。
如果忽视了科学技术在促进人类社会发展时的相互平衡，就会给环境带来破坏作用，引起环境的生态失衡，出现环境问题。
人们在不断吸取教训的过程中，逐渐懂得保护环境的重要意义，提出了保护环境的各种措施。
2、学生情况分析学生在学习本单元知识之间已经学习了生物与环境、人与环境等知识，对人和其他生物对环境的适应和影响都有了初步的了解，为本单元的学习打下了良好的基础。
3、教学方式与教学手段本课主要方式手段为观看视频资料和教学课件、提问启发引导、师生交流讨论。
4、技术准备利用学校的网络进行教学资源的获取，利用班级教室里的电子白板播放课件和音频视频。
5、前期教学状况、问题及对策因为学生和教室还有设备都不是自己原来所熟悉的，所以师生配合起来会比较生疏。
但是由于学生的整体科学素养不错本次授课还是会比较成功的。
三、教学目标与重点、难点1、知识与技能能够运用自己已经学到的知识和经验对所观察到的现象做出解释，并意识到科学技术对人类的发展既有促进作用，也有消极作用。
2、过程与方法先让学生了解什么是环境问题，为什么会出现环境问题，再一起研究改善措施。
3、情感态度与价值观能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物生存。
意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。
重点：通过学习让学生了解环境污染现象及其原因，让学生懂得联合国和我过政府为保护环境采取了哪些措施，理解“防重于治”的环保思想。
冀教版五年级科学上册《环境问题》教案
环境问题
课时安排：2课时。
课时完成资料的分析活动，第二课时完成调查讨论活动。
本课的学习活动与下两课时的学习有着密切的关系，因此，本课的教学应与下面两课时统筹设计，进行单元备课。
活动目标
．能对收集到的资料进行整理，在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
．能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。
．愿意与其他小组交流本组的分析结论。
活动过程：
．教材首先用四幅图展示了人类的四个发展阶段：古人类阶段、农业文明阶段、工业文明阶段和现代文明阶段，向学生展示了不同阶段中人们的生产、生活状态及环境变化的情况。
教学中教师可将人类社会发展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑向学生展示。
重点引导学生认识科学技术发展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的变化，从而帮助学生理解人与自然之间相互作用的关系。
教学过程可分成四层进行：在教师的指导下，组织学生
整理人类社会发展变化进程的资料；讨论分析变化的原因，了解科学技术的进步推动了社会的进步；分析认识科学技术的发展给环境带来的负面作用；调查寻找身边的环境问题。
．教师要注意组织学生整理人类社会发展引起环境问题的资料，在事实充分的基础上，学生才有可能分析出各种变化的原因，以及各种变化间的相互作用，学生才能确定科学进步是其他变化的根本。
技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。
这一基本教学过程，既是学生的基本认知过程，也是学生的基本思维过程。
在教学中，教师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环境与保护活动，让他们充分利用已有的有关变化和事物间相互作用的知识来解决问题。
其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组织。
在组织学生整理人类社会发展变化进程的资料的教学时，可采用教师介绍资料、个人思考整理记录表、小组汇总的方法进行。
在个人活动开展前，教师可利用或教材插图向学生绍人类社会发展的四大阶段。
主要包括：科学发展的进程。
火的使用——铁的发现——蒸汽机的发明——电的发明和电脑的问世。
教学中，教师还可以组织学生适当补充过多，只要学生能明确几大阶段即可。
科学技术的进步。
包括：些内容。
但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。
生产工具的使用：石器——青铜器、铁器——蒸
汽机的使用——电器和电脑的使用。
生产方式的改变：集体狩猎——个体化农业生产——工业化工厂生产——电气化生产。
人们生活质量的变化：风餐露宿、食不果腹——解决了吃饭的问题——工业产品的出现方便了人的生活——电子产品的出现使人的生活现代化。
环境污染的现象：基本没有污染——开荒种地破坏植被——工业烟尘污染空气——各种污染现象同时出现。
教师在介绍以上资料时，尽可能为学生提供直观的图片，用学生可接受的语言进行描述。
学生对以上现象有所了解即可，教学中不要求学生记、背生疏的术语。
个人思考和记录整理：
教学中要留给学生一定的思考时间，让学生把以上内容梳理成自己的概念体系，以便整理在记录表内。
记录表内的用语，不要强求规范统一，只要学生能用理解后自己的语言表达清楚就应给予肯定。
小组交流：小组交流的目的是让每个人的记录进行补充以求完整，因此最好不要占很长时间组织重复内容的发言。
教学中教师要及时将内容整理得清楚、准确的记录展示给全班，
以供分析讨论时使用。
讨论分析变化的原因。
了解科学的进步推动了社会的进步。
在此教
环境与保护学环节中，建议教师设计如下的问题组织学生讨论，使学生的分析思维活动得以完整、连贯：①人类发展的进程中，人的生产活动是怎样变化的?与生产工具有什么关系?与人所使用的材料有什么关系?②人的生活质量是怎样变化的?与人的生产活动有什么关系?
③以上变化的根本原因是什么?讨论后可板书：科学进步——技术进步——社会进步——人的生活品质大提高。
分析认识生产技术的发展给环境带来的负面作用。
本环节教学主要是组织学生讨论：科学技术进步的过程给人类造成了哪些环境问题?本内容教师应尽力启发学生利用以前学过的知识对这一问题进行分析。
讨论中希望学生能提出：空气的污染：生产中的烟尘、交通工具的尾气。
水体的污染：生产、生活中的废水。
土壤的污染：农药、化肥的施用。
环境的破坏：植被减少、水土流失、臭氧层的破坏、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。
此教学内容教师应尽量启发学生将以前所接触的环境问题，归纳为几大方面的问题，不再列举具体事实。
以上所列的内容学生在前几册的学习中都应有所接触，教师可以帮助学生回忆所学过的教材内容。
总结：学生经前几个教学环节的学习，墓本有了正确的认识，在此
教师町将学生的讨论结果进行升华总结，帮助学生形成
概念系统。
学生应形成的概念系统为：科学的发展科技术的进步——社会的进步
——带来厂环境问题。
调查寻找身边的环境问题。
此教学环节町分为课上调查和课后凋查
两步进行。
课上调查时教师可组织学生对教室环境、校园环境及校园周边环境进行考察和查。
为后面专题研究做一定的准备。
调查后要及时组织学生整理记录，并分析校园及周边环境中最主要的环境问题。
课上调查的内容、过程、方法的确定和设计应该在教师的指导下进行，从而为学生课后调查做一个示范，因此，教学的设计应尽可能符合当地的实际情况，做好示范以指导学生的课后调查活动。
课后的调查应提示学生：
采用多种方式进行，如考察、调查
做好调查记录或资料卡片的制作。
查阅资料等。
外出调查时一定要由家长陪伴，并注意安全。
调查后整理调查记录或资料，准备下一课学习前的汇报。
环境与保护。
