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传播学定义：传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
传播学的研究体系：八大理论板块：传播科学论、传播过程论、传播主体论、传播客体论、传播载体论、传播对象论、传播方法论、传播环境论。
Laswell 5 W模式衍生:传播者研究、传播内容研究、受众研究、媒介研究以及效杲研究.传播学作为一门学科，形成于20世纪初至40年代的美国。
根本原因：1、传播媒介发展迅速，大众报刊和电影高度普及，广播事业发展也十分迅速。
2、经济层面：企业为推销产品、树立形彖而做的大量广告与传媒相互依赖。
3、政治层面：政党利用媒介作为斗争的工具，如政党报纸。
4、历史和社会环境来说，是战争的影响5、这一时期，与传播学密切相关的一些社会科学，如新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学等充分发展，为英提供了理论和研究方法的基础。
直接原因：1、美国是世界上传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件。
2、大批欧洲学者为躲避纳粹迫害流亡到了美国社会科学的发展和繁荣。
传播学的早期学术思想源流A欧洲源流塔尔德“模仿理论”和齐美尔“传播网络理论”B美国源流杜威：实用主义（目的）、实证主义（方法）库利：“镜屮我”通过他人对自我的评价，评估自我。
帕克：芝加哥学派领袖“社会互动理论”米德：主我和客我理论，对理解人内传播的社会性具有重要意义。
李普曼：“拟态环境”和“刻板成见” 传播学的奠基者和学科开创者：1、拉斯韦尔：模式、3项基本功能2、卢因：提出“把关人”的概念3、霍夫兰：说服效果实验4、拉扎斯菲尔德：经验性传播学研究（影响最大）5、施拉姆：传播学科的创立（传播学的集大成者。
不仅在研究中提出了自己的思想观点和理论问题，而且为传播学勾画了一个完整的学科框架，并使Z成为一门独立的学科。
信息论和控制论对传播学的贡献：（1）香农：提出“噪音”和“冗余信息”等问题（2）威纳：控制论与传播。
传播学教程复习重点传播学教程复习重点第一章传播学的对象和基本问题1.传播的定义（发生、分析、意义）：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
分析：①传播主要指的是人类传递或交流消息、观点、感情或与此有关的交往活动。
②传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制-----包括一切精神象征及其在空间中得到传递，在时间上得以保存的手段。
③所谓传播，实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用的关系。
（传播基本要素：信源、讯息、信宿）媒介2.传播的特点：①社会传播是一种信息共享活动。
②社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
③从传播的社会性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
④传播成立的重要前提之一，是受传双方必须要有共通的意义空间。
⑤传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
3.信息的三种分类：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
①物理信息：刮风下雨、电闪雷鸣②生物信息：扬花授粉、鸡叫蛙鸣③社会信息：是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。
（除人的生物和物理信息以外的，与人类的社会活动有关的一切信息）第二章人类传播的历史与发展1.劳动创造了人类的语言①从猿到人的转变，同时也就意味着从动物传播到人类传播的转变。
从传播学的角度来说，语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨大飞跃的根本标志。
②语言产生的根本动力，来自人类最基本的创造性活动-----劳动。
（直立行走、制造工具、分节化语言）2.人类传播的进程：传播是通过一定的媒介、手段或工具来进行的。
（一）口语传播时代（二）文字传播时代（三）印刷传播时代（四）电子传播时代3.口语传播：口语的产生无疑加速了人类社会进化和发展的历程局限性：①口语是靠人体的发生功能传递信息的，由于人体能量的限制，口语只能在很近的距离内传递和交流。
②口语使用的声音符号是一种转瞬即逝的事物，记录性差，口语信息的保存和积累只能依赖人脑的记忆力。
第一章绪论复习题一、填空题1．库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统，一个是（社会学）的传统，一个是（符号学）的传统。
2．信息科学告诉我们,人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是（意义），也不单单是（符号)，而是作为两者之统一的信息。
3．所谓系统，指的是由(相互联系相互制约）的若干部分结合在一起并且具有（特定功能)的有机整体。
4．传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
当我们将传播理解为（过程）时，我们着眼于传播的动态和运动机制；当我们把传播理解为（行为）时，我们把社会传播看做是以人为主体的活动；当我们把传播看作是（系统 )时，我们是在更加综合的层面上考虑问题，这就是把社会传播看做是一个复杂的“过程的集合体”。
5．从传播所运用的符号看传播可分为（语言符号）和(非语言符号）.6．从行为主体的角度分,传播可分为（个体传播）、组织传播和（大众传播）。
7．以传播层次划分，传播可分为（自我传播）、两人传播、小群体传播、公众传播、（组织传播）和大众传播。
8．传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学. 传播学有广义和狭义之分:广义的传播学以(人类一切传播行为）为研究对象；狭义的传播学则主要以（大众传播）为研究对象。
9．传播学的四大先驱指的是（拉斯韦尔）、（拉扎斯菲尔德)、（卢因)、（霍夫兰）。
10．一些学者认为,（施拉姆）“使传播科学从梦想变成了现实”，他应该是传播学的“第五位奠基人”，这主要是指施拉姆在传播学(学科建设）方面做出的贡献。
11．香农的贡献并不仅仅是为传播学提供了一个具有普遍意义的（信息概念)。
在1949年发表的《传播的数学理论》中，他与韦弗还提出了一个(传播过程）基本模式.12．控制论的创始人维纳认为，为了保持系统的正常运行和系统目标的实现，就需要对（系统）进行控制，而实现这种控制的一个重要的方法就是(信息反馈）。
13．传播学的发展已有近百年的历史,在这个过程当中，由于学者们的方法论和学术立场不同，形成了各种各样的流派，主要的两个流派是（经验）学派和（批判）学派。
1 传播：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。
特点：信息共享活动在一定社会关系中形成双向的社会互动行为传授双方必须要有共同的意义空间是一种行为，过程，系统2 美国社会学家库利在1909年出版的《社会组织》中设了《传播》一章——“传播指的是有人与人之间的关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到的传递，在时间上得到保存的手段。
它包括表情、态度、和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话、以及人类征服空间和时间的其他任何新成果。
3 信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
4 社会信息：指的是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。
具有物质属性。
社会信息物质载体和精神内容的统一，主客体的统一，符号和意义的统一。
5 系统：指的是由相互联系互相制约的若干部分结合在一起并且具有一定特殊功能的有机整体。
6 传播学分为五种基本类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
人内传播：个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。
人际传播：（个人与个人之见的信息传递）便是由两个个体系统相互连结所形成的新的信息系统。
群体传播：许多个体系统活动，这些个体系统有机结合还产生新的输出物——群体意识。
群体传播的一个重要功能就是帮助个人实现社会化组织传播：具有明确的组织目标，其结构和分工都是为有效的实现这一目标而设置的，是一个执行特定功能的系统。
大众传播：（特点）专业传播机构从事的有组织的传播活动传播对象时广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员采用现代化科技手段大量生产、复制和传播信息传播内容是公开的，有别于私下或内部传播有反馈机制。
大众传播史人们获得外界信息的主要来源，是实现国家和社会目标的重要手段，是社会上各利益集团争取和维护自身利益的工具，又是社会文化和娱乐的提供者。
7 社会信息系统的特点：（1）社会信息系统是一个开放性的系统。
开放性是社会信息系统执行其功能的一个重要前提。
《传播学教程》期末复习题型：1.名词解释5*4=20′（第六、十一、十二章、库利、选择性原理、第八章麦克卢汉）2.简答题4*8=32′（都是最后一堂课讲到的重点关注经验学派批判学派涵化理论米德、麦克卢汉、库利的研究风格和理论、使用与满足理论大众传媒的赋予功能3.案例分析题2*14=28′（1.用框架理论分析案例2.至少用三个维度解释一个传播事件）4.论述题1*20=20′重点章节：14章其他：把关人传播流容器人第九章媒介规范理论考一个自由主义理论大众传播人际传播中非语言传播的某一个概念（姿态）传播学研究的五个要素：①一种观点一种态度用马克思主义新闻观的代表方法②两个流派：经验学派批判学派③三个行为（行为科学理论信息科学理论控制理论）④四大奠基人⑤五个阶段一、名词解释1.第六章：群体群体传播群体意识群体感情集合行为群体暗示群体感染群体模仿流言和谣言组织组织传播2.第十一章：传播效果子弹论（皮下注射论）传播流有限效果论诉诸理性诉诸感情警钟效果意见领袖3.第十二章：议程设置功能沉默的螺旋“培养”理论框架媒介框架新闻框架知沟数字鸿沟媒介素养第三人效果4.库利：“初级群体”镜中我麦克卢汉的媒介理论：媒介人的延伸冷媒介与热媒介电视人和容器人（P118）二、简答题1.经验学派/批判学派2.涵化理论3.米德4.麦克卢汉5.库利6.使用与满足理论7.大众传媒的赋予功能背诵内容1.群体：具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。
2.群体传播：将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。
3.群体意识：参加群体的成员所共有的意识。
4.集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。
5.群体暗示：群体暗示是社会影响的主要形式。
个人或群体通过语言、表情、行动或某种符号，使群体成员在无批判、不自觉的情况下盲目接受某一意见、观点并产生与之相符的行为。
6.群体感染：某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程。
第一章1、什么是传播，它的基本定义是什么？传播就是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。
人类社会传播的基本特点：（1）社会传播是一种信息共享活动，交流、交换、扩散。
（2）社会传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现。
（3）社会传播是一种双向的社会互动行为。
（4）经过符号中介，传受双方必须有共通的意义空间。
（5）社会传播是一种行为、过程、系统。
2、社会信息系统的特点是什么？（1）开放性系统；（2）由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体；（3）是一个具有双重偶然性（double contingency）的系统；（4）是一个自我创造、自我完善的系统。
3、马克思主义精神交往理论与行为主义传播学的本质区别是什么？二者的本质区别在于看待研究对象的眼光和视角不同。
在行为主义传播学那里，传播基本上是被作为孤立的精神或心理现象来看待的，他们往往单纯地就信息研究信息、就传播研究传播，而马克思主义精神交往理论则不同，它要求把精神交往放在人类社会交往的大系统中加以考察，不但要研究人的精神活动本身，而且要研究精神活动与物质活动的关系、物质生产和物质交往的关系，所观察的视野更加宽阔。
第二章1、人类语言区别于动物界信号系统的根本特性是什么？能动性和创造性2、人类传播经历了哪些发展阶段？口语传播时代→文字传播时代→印刷传播时代→电子传播时代3、人类传播的第一套体外化符号系统是什么？文字其产生有什么意义？大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程。
文字能够把信息长久保存下来，使人类的知识与经验积累和储存不再单纯地依赖人脑有限的记忆力，文字打破了音声语言的距离限制，扩展了人类的交流和社会活动的空间，文字的出现使人类的文化传承有了确切可靠的资料和文献依据。
4、如何理解媒介的进化与社会的发展之间的关系？媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生都开创了人类交往和社会生活的新方式。
媒介的极大丰富和体外化信息系统的发达进步增加了信息和信息传播在社会发展中的重要性信息也由此诞生。
传播学教程复习重点1.传播学基本概念：复习传播学的基本概念，例如传播定义、传播过程和传播媒介等。
这些概念是理解传播学的基础，也是后续学习的重要基石。
2.传播理论：掌握传播学中的主要理论框架，包括传播学经典理论和现代传播理论。
回顾传播学经典理论如拉斯韦尔的传播模型、威冯提德的态度变迁模型以及符号互动主义等，并了解现代传播理论如传播生态学、演化传播学以及社交媒体传播等。
3.传播过程和效果：了解传播过程中的重要因素和变量，包括传播者、受众、传播内容和媒介等。
同时，考虑传播的效果，包括认知效果、态度效果和行为效果等。
复习量表和方法，如问卷调查、实验设计等，以评估传播过程和效果。
4.传播媒介：复习传统媒体和新媒体对于信息传播的作用。
回顾传统媒体的特点和影响力，如电视、广播和报纸，同时了解新兴媒体的发展和特点，如社交媒体、在线视频等。
衡量媒介对于传播的效果和变化。
5.社会媒介环境：复习社会媒介环境对于信息传播的影响。
考虑传播自由、媒体所有权集中、信息多样性等社会因素对信息传播的影响。
同时了解传播伦理和法律的规范，以及社会媒介所面临的挑战和解决方法。
6.文化和传播：理解文化对于传播的影响。
考虑文化差异和传播的适应性，以及文化创意和文化认同的传播。
复习文化交流和传播的理论和实践。
7.传播研究方法：了解传播研究的常用方法和技术。
包括定性研究和定量研究方法，如深度访谈、内容分析和调查等。
复习研究设计、样本选择和数据分析等。
8.传播技能和实践：回顾传播学所提供的实际应用和技能，如传播策划、媒体写作和公共关系等。
了解传播行业的就业机会和发展趋势，并思考如何将传播学理论与实践结合起来。
在复习传播学教程时，可以结合课本、课堂笔记和相关研究资料进行学习。
同时，可以积极参与讨论和小组学习，以促进对传播学知识的深入理解和掌握。
传播学教程复习要点
一、传播学的基本概念和发展历程
1.传播学的定义和研究对象
2.传播学的发展历程和主要流派
3.传播学与其他相关学科的关系
二、传播过程与传播模式
1.传播活动的基本过程和要素
2.传播模式的分类和特点
3.传播模式的选择与应用
三、传播效果与传播评估
1.传播效果的定义和评估指标
2.传播效果的测量方法和技巧
3.传播评估的意义和方法
四、传播媒介与传播技术
1.传播媒介的分类和特点
2.传播技术的选择与应用
3.新媒体时代的传播媒介和传播技术
五、传播伦理与传播责任
1.传播伦理的基本原则和规范
2.传媒从业者的职业道德和社会责任
3.传播伦理的现实挑战和应对策略
六、传播战略与传播管理
1.传播战略的制定和实施
2.传播计划的编制和管理
3.传播管理的挑战和解决途径
七、跨文化传播与国际传播
1.跨文化传播的基本概念和挑战
2.跨文化沟通的特点和策略
3.全球化时代的国际传播问题和解决方案
八、传播研究方法与科学论文写作
1.传播研究的基本方法和研究设计
2.有效调查问卷设计和实施
3.科学论文写作的结构和格式要求
以上是传播学教程的复习要点，通过对这些内容的复习，我们可以系统地回顾和巩固传播学的基本理论和实践技巧，为今后的传播工作和研究打下坚实的基础。
同时，我们也应该注重与实际案例的结合，深入理解传播学在现实生活中的应用和意义，提高我们的实际操作能力和创新思维。
希望以上的总结对你的复习有所帮助！。
名词解释传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。
是社会科学和应用科学。
符号：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。
意义：人对自然事物或社会事物的认识，人赋予对象事物的含义，人类以符号形式传递和交流的精神内容。
人际传播：个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。
是最典型的社会传播活动，是人与人社会关系的直接体现；是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。
大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
人内传播（内向传播、内在传播、自我传播）：指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
是个体系统内的传播，是一切社会传播活动的基础。
群体：具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。
群体规范：群体意识的核心内容是群体规范。
成员个人在群体活动中必须遵守的规则，广义上也包括群体价值，即群体成员关于是非好坏的判断标准。
拟态环境：即信息环境，它并不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
电视人：指的是伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现为“跟着感觉走”。
性格孤僻、内向、以自我为中心、社会责任感较弱。
（林雄二郎日本《信息化社会：硬件社会向软件社会的转变》）容器人：在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代日人的内心世界类似于一种“罐状”的容器，这个容器是孤立的、封闭的。
（中野收日本《现代人的信息行为》）“把关人”：群体传播中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播渠道。
大众：19C末20C初，随着工业革命、资产阶级革命及大众传播的发展，形成的未组织化的社会群体。
不同于初级群体或小群体、群集和公众。
受众：大众传媒的信息接受者或传播对象，一个集合概念，最直观地体现为作为大众传媒信息接受者的社会人群。
传播效果: 传播效果既是传播行为产生的有效结果。
1）带有说服动机的传播行为在受众身上引起的心理、态度和行为的变化，通常意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的（微观）；2）大众传播媒介的活动对受众和社会所产生的一切影响（直接间接、有意无意、明显潜在）和结果的总体（宏观）。
“休眠效果”：低可信度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响，其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡眠”状态，经过一段时间，可信性的负影响减弱或消失后，其效果才能充分表现出来。
传播技巧：在说服性传播活动中为有效的达到预期目的而采用的策略方法。
意见领袖：活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。
填空社会传播的类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播人类传播经历的发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代符号的基本功能：a.表述和理解b.传达c.思考传播过程构成要素：传播者、受众、讯息、媒介、反馈香农-韦弗数学模式：信源—发射器—□—接收器—信宿传播过程的特点：动态性、序列性、结构性人内传播的主要环节或要素：感觉、知觉、表象、概念、判断、推理人际传播大致分为两种：面对面的传播、借助某种有形的物质媒介的传播。
群体意识的核心内容是群体规范六种传播制度“规范理论”：极权主义理论；自由主义理论；社会责任理论；苏联的共产主义媒介理论；民主参与的媒介理论；发展中国家的媒介理论。
（前四个是报刊的四种理论）受众观：作为"社会群体成员"的受众观、作为“市场”的受众、作为权利主体的受众传播对象的属性包括：1）性别、年龄、文化程度、职业等人口统计学上的属性；2）人际传播网；3）群体归属关系和群体规范；4）人格、性格特点；5）个人过去的经验和经历等。
简答1、拉斯韦尔的5W（美）Ｈ.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》who（谁）；Say what（说了什么）；In which channel（通过什么渠道）；To whom（向谁说）；With what effect （有什么效果）谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—有什么效果（效果）3、“主我与客我”米德、美国。
人的自我是在"主我"和"客我"的互动中形成的，又是这种互动关系的体现。
自我可以分解成相互联系、相互作用的两方面，“主我”是形式，“客我”是内容，“客我”促使“主我”发生新变化，“主我”反过来改变“客我”。
4、“镜中我”库利美国《社会组织》。
人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等，是反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己。
库利认为"镜中我"也是"社会我"，传播特别是初级群体中的人际传播，是形成"镜中我"的主要机制。
这种以“镜中我”为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程度，传播活动越活跃、越多方面，个人的“镜中我”也越清晰，对自我的把握也就越客观、准确。
5、人际传播的特点1）传递和接受信息的渠道多，方法灵活；2）信息的意义更为丰富和复杂。
3）双向性强，反馈及时，互动频度高。
4）是一种非制度化的传播。
6、群体规范功能1）协调成员的活动、规定成员角色和职责以促进群体目标的达成。
2）通过规范的共有来保证群体的整体合作。
3）通过指示共同的行为方式以维持群体的自我同一性。
4）为成员个人提供安全的决策依据。
8、拉斯韦尔“三功能说”《传播在社会中的结构与功能》1）环境监视功能——及时了解和把握内外环境的变化，以适应此变化，保证人类社会的生存和发展2）社会协调功能——联络、沟通和协调各种社会关系3）社会遗产传承功能——保证社会遗产代代相传9、赖特“四功能说”《大众传播：功能的探讨》1)环境监视——在特定社会的内外部收集和传达信息，包括警戒外来威胁和满足社会的常规性活动的信息需要2)解释与规定——传达信息时伴随着对事件的解释，提示人们应该采取什么样的行为反应。
目的是为了向特定方向引导和协调社会成员的行为。
3)社会化功能——在传播知识、价值以及行为规范方面具有重要作用。
现代人的社会化过程也是在大众传播环境中进行的。
大众传播的教育功能。
4)提供娱乐——满足人们的精神生活需要，主要是娱乐10、社会责任理论“美国自由委员会”提出，《自由与负责任的报刊》。
1）强调大众传播媒介对社会和公众应该承担一定的责任和义务的理论，是对自由主义理论的一种修正。
2）原因和背景①媒介集中和垄断的加剧使媒介越来越被少数人所控制，大多数人越来越失去表达自己意见的手段和机会，社会矛盾激化。
②私有媒介的传播内容在营利动机的驱使下，越来越有浅薄化、煽情化、刺激化的倾向，严重危害社会道德规范，并带来不少深刻的社会问题。
3）主要原则：①大众传播具有很强公共性，必须对社会和公众承担和履行一定的责任和义务；②媒介的新闻报道和信息传播应符合真实性、正确性、客观性、公正性等专业标准；③媒介须在现存法律和制度的范围内自我约束，不能煽动社会犯罪或传播宗教、种族歧视内容；④受众有权有求媒介从事高品位的传播活动，这种干预是正当的。
4）目的①防止传播事业的高度垄断引发社会矛盾的激化②防止由传媒内容的浅薄化、煽情化、刺激化而引起社会道德和文化堕落。
11、民主参与论民主参与理论，也称受众参与理论。
要求大众传播媒介向一般民众开放，允许民众个人和群众的饿自主参与。
2）主要观点：①任何民众个人和弱小社会群体都拥有知晓权、传播权、对媒介的接近和使用权、接受媒介服务权；②媒介应主要为受众而存在，而不应主要为媒介组织、职业宣传家或广告赞助人而存在；③社会各群体、组织、社区都应有自己的媒介；④与大规模的、单向的、垄断性的巨大媒介相比，小规模的、双向的、参与性的媒介更合乎社会理想。
3）核心价值：多元性、小规模性、双向互动性、传播关系的横向性或平等性。
4）评价：反映了一般民众因社会责任论没有改变现状而对其产生的失望心理，但在西方资本主义国家民众参与理论只不过作为民众的要求在体制外起着一种牵制作用。
12、“拷贝”支配清水几太郎日本社会心理学家和传播学家。
现代社会是一个“拷贝支配”的社会，因为环境的扩大和社会生活的间接化（即环境的扩大和间接化意味着人们与多数实物不能保持实际接触，要了解它们只能通过传媒提供的第二手信息——拷贝）。
"拷贝"不是"实物"本身，而人们又缺乏将之与实物对照的手段，也只能把他当做实物的代替物。
13、作为权利主体的受众理由：受众不仅仅是传媒信息的使用者或消费者，他们还是构成社会的基本成员，也是参与社会管理和社会公共事务的公众。
当我们把受众看作是社会成员和公众的时候，受众拥有各种各样的正当权利。
基本权利：a.传播权（传统称为表现自由或言论自由的权利，包括通过大众传媒渠道进行传播的权利）；b.知晓权（公民对公共权力机构的活动所拥有的知情或知察的权利，公共权力机构对公民有信息公开的责任和义务）；c.媒介接近权（一般社会成员利用传媒阐述主张、发表言论及开展各种社会和文化活动的权利，核心内容是要求传媒必须向受众开放，造成影响：受众有“反论权”、可发布“意见广告”、参与“开放频道”活动）。
论述1、拉扎斯菲尔德和默顿的功能观1）社会地位赋予功能——事物通过大众传媒的广泛报道就会获得很高的知名度和社会地位这种地位赋予功能，给大众传媒支持的事物带来一种正统化的效果。
2）社会规范强制功能——主要来自于它的公开性。
传媒将偏离社会规范和公共道德的行为公开，造成强大的社会压力，从而强制遵守社会规范3）作为负面功能的“麻醉作用”——人们过度沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐中，就会不知不觉地失去社会行动力，而满足于“被动的知识积累”。
2、马歇尔·麦克卢汉加拿大《机械的新娘》、《古登堡群英》、《理解媒介：人的延伸》、《媒介即讯息》、《地球村》（合著）三个著名观点：媒介即讯息、媒介：人的延伸、热媒介与冷媒介媒介即讯息含义：媒介本身才是真正有意义的讯息。
即，人类有了某种媒介才能从事与之相适应的传播和其他社会活动。
口语媒介（部落社会）——文字印刷媒介（脱部落社会）——电子媒介（地球村），麦克卢汉把媒介作为社会发展和社会形态变化的决定因素来看待的。
媒介：人的延伸任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展或延伸。
文字和印刷媒介是人的视觉能力的延伸，广播是听觉能力的延伸，电视是视觉、听觉和触觉能力的综合延伸。
