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写字特色班级创建活动总结活动名称：写字特色班级创建活动总结活动日期：2022年10月1日活动地点：XX市XX小学活动组织者：XX小学教师团队活动目标：通过写字特色班级创建活动，培养学生对写字的兴趣，提高写字技能，增强班级凝聚力和协作能力。
活动内容：1. 理论知识讲座：邀请优秀的书法家为学生们讲解书法的历史、基本知识和技巧，激发学生们对写字的兴趣。
2. 书法展示：展出一些学生们的优秀作品，激发学生们的学习动力。
3. 书法比赛：组织书法比赛，选拔出每个班级的书法代表，为班级创建一副特色书法作品。
4. 班级合作绘制：每个班级分成小组，共同合作完成一幅大型书法作品，展示团队合作的重要性。
5. 书法实践课：邀请专业书法老师给学生们上课，教授写字技巧和方法。
6. 学生作品展示：展出学生们在活动中创作的作品，激发他们的自信心和创造力。
7. 书法展览：组织一个书法展览，邀请家长和社区居民参观，展示学生们的成果。
活动成果：1. 学生们的写字兴趣得到了培养，他们对书法有了更深入的了解。
2. 学生们的写字技能得到了提高，他们在活动中创作了许多优秀的作品。
3. 班级凝聚力得到了增强，学生们通过合作完成大型书法作品，增强了团队合作意识。
4. 学生们的自信心得到了提升，他们的作品在展览中得到了认可和表扬。
5. 学生们的创造力得到了发挥，他们在活动中展示了自己的个性和创意。
活动评估：通过与学生、家长和社区居民的反馈，可以得出以下评估结果：1. 学生们对写字的兴趣明显增加，许多学生表示希望继续学习和提高自己的写字技能。
2. 学生们在活动中展示的作品质量较高，得到了大家的赞赏和肯定。
3. 活动组织有序，活动内容丰富多样，能够满足学生们的不同需求。
4. 活动的宣传和组织工作得到了家长和社区居民的支持和肯定。
5. 活动对学生们的写字技能提升和团队合作能力培养有明显的效果。
活动总结：通过本次写字特色班级创建活动，学生们的写字兴趣得到了培养，写字技能得到了提升，班级凝聚力和协作能力得到了增强。
写字特色班级创建活动总结尊敬的校领导、亲爱的老师们、同学们：大家好！在过去的一个学期里，我们班级积极响应学校提出的“写字特色班级”创建活动，以“规范书写，陶冶情操”为目标，通过一系列的举措和活动，大力推动班级整体书写水平的提升。
现在，我将对本学期的写字特色班级创建活动进行总结汇报。
一、活动筹备与实施1. 制定详细计划：开学之初，我们班级便制定了详细的写字教学计划和活动方案，将汉字书写纳入日常教学重点，确保每天有固定的书法练习时间。
2. 提升师资力量：邀请校内外书法专家进行指导，提升教师的书法教学能力和水平，同时为学生提供专业的书法指导和示范。
3. 创建良好环境：教室布置突出书法特色，设置书法角，悬挂名家书法作品，营造浓厚的书法学习氛围。
二、活动内容与亮点1. 书法课程教学：定期进行书法课程教学，从握笔姿势、基本笔画、间架结构等方面，系统地传授书法知识和技能，使学生掌握正确的书写方法。
2. 书法作业展示：每周进行一次书法作业展示，鼓励学生们相互学习，互相点评，形成良好的比学赶帮超氛围。
3. 书法比赛与活动：举办班级书法比赛、亲子书法活动等，通过比赛和互动的方式激发学生学习书法的兴趣，提高他们的书写技艺。
三、活动成果与影响经过一学期的努力，班级学生们的书写水平普遍得到了显著提高，汉字的美观度和规范性都有了明显的进步。
更重要的是，学生们在练习书法的过程中，逐渐领悟到中国传统文化的韵味，培养了耐心细致的良好品质，以及对祖国传统文化的热爱与尊重。
总结反思，我们在活动实施过程中也发现了一些待改进之处，如个别学生的书写习惯仍需进一步纠正，书法课程的内容与形式还可以更加丰富多样等。
在接下来的时间里，我们将继续完善和优化活动方案，以期取得更大的成果。
总的来说，写字特色班级创建活动不仅提升了学生的书写技能，更是在他们心中播下了传承与发扬中华优秀传统文化的种子。
我们坚信，只要我们持之以恒，一定能书写出更美好的未来！总结人：[您的姓名]日期：[总结日期]。
语文教师培养学生良好书写习惯的方法研究——小学省级书法课题中期总结汇报尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！我校申报的子课题是：语文教师培养学生良好书写习惯的方法研究。
一、我校关于开展省级书法课题研究的第一阶段的做法小结我校自申报子课题后，首先成了学校课题研究小组，成员由学校一二年级全体语文老师和三至六年级部分教师组成（因为学生的书写良好习惯需要从低年级开始养成，所以低年级语文教师必须全员参加），大家共同制定了详细的课题研究活动实施方案。
今年开学初，召开了课题开题动员报告会。
会议上，明确各年级教师职责和研究任务，并组织参与者进行了硬笔书法校本培训，让所参与的语文老师系统学习了握笔正确姿势、书写正确坐姿以及楷书结体基本规律。
要求每位参与者根据学校总体实施方案，紧紧围绕研究任务，制定自己班级的究实施计划。
根据学校方案，今年的3月至4月为第一阶段的研究计划。
这一阶段研究任务为：培养学生正确的坐写、执笔和书写习惯的方法研究。
具体活动：1、3月10号，由李明华、吴红两位老师在一年级两个班级各自上一节书写坐姿、执笔指导课。
由课堂观察者对这两位老师在各自课堂上采取了哪些策略，来指导培养学生习惯。
课后，召开研讨会，再通过课堂录像回放，让初步分析哪些策略十分有效，哪些策略不佳，总结出十分有效的策略方法，供大家在自己班级实践验证。
2、3月22号，召开关于学生正确坐姿执笔习惯培养经验交流会。
经过一段时间的实践，目前，大家总结出几点培养正确坐姿执笔良好策略方法：（1）把正确坐姿执笔要点编成顺口溜，让学生熟记成诵：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手里笔尖约一寸”（2）及时表扬，增加信心（3）标准坐姿、执笔姿势固定5分钟（4）树立榜样起带头（5）制定详细的激励措施保坚持（6）家校联手固定学生好习惯。
3、4月份是学生坐姿执笔习惯养成的巩固阶段和书写作业习惯的培养以及方法的研究阶段。
4月6号，召开全体语文老师会议，讨论并制定良好作业习惯的标准，通过班会、语文课，让学生了解标准知晓。
书法教育特色学校创建工作总结书法教育应该从孩子进入小学的那一天起，已经被教育界广泛认同。
作为义务教育阶段的小学教育，能给孩子们从小植入书法艺术的种子，在学习书法基本知识的沃土中，将自己的成长根系用书法进行培育和滋养，在主意识里深深埋下书法艺术的文化营养，将是培育优秀人才和人本资源的重要手段，也是学校发展的重要途径。
学校特色建设的主要功能是文化的建立和传承，绝不是搞几个音乐、美术、体育、技能的项目就称得上是学校特色。
基于这样的认识，根据我校几年来书法教育的实施，学生的书法意识和书法技能已经有了一定的基础的良好趋势，又根据我校教师年轻、积极上进，学习书法主动性强的实际情况，特别是2016年12月我校“广西兰亭小学”的挂牌，使我校的书法教育又推上了一个新的台阶。
因此，本学期，我校把书法教育从原来的写字为主，转化为书法内涵发展作为学校特色建设的主文化方向，进行了探索性的实践：一、书法的气息入眼根据《中小学书法教育指导纲要》的基本原则要求：“中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
”我们在有限的空间里，营造出适应孩子们理解和特点的书法信息处处可见的校园环境，以书法展、大课间、板报等等的形式不断向孩子们输送书法知识的信息，用无意识接受的儿童心理特点技术，逐渐渗入书法内涵。
二、书法的内涵入心我们本着"普及为基础，养成是关键，承传促发展，活动贯全程"的教育宗旨，让学生了解中华书法艺术文化的精髓和魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的写字水平在这基础上，我们让学生深入书法，透过写字的背后，了解书法的内涵。
让书法深入人心，让书法精神发扬光大。
书法，不仅仅是写字，不仅仅是为了提高学生的写字能力，更重要的是，通过书法教学，让我们的老师和学生都犹如我们的汉字“端端正正、规规矩矩、踏踏实实、铿锵有力”的做人。
创建书法教育特色学校总结第一篇：创建书法教育特色学校总结创建“书法教育特色学校”总结从新学期开始以来，我校开始创建书法特色学校。
为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，学校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：一、学校领导高度重视，严密组织工作。
学校领导非常重视特色学校的创建工作。
多次召开班主任会议、讨论有关特色学校的创建工作。
确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。
制订“书法特色建设”实施方案及具体工作计划，明确目标任务、时间进度、保障措施及具体工作，确保工作的正常开展。
我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。
为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，挑选了四位老师作为各班的指导老师。
学生方面，成立了书法兴趣小组。
全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；二、加强师资培训，提高水平学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只要老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。
因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好为老师们选择书法练习教材，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。
在教师中形成良好的学习舆论和氛围。
同时，在全校欣起了人人练硬笔字、软笔字的热潮。
学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、光盘等渠道，自主学习，提高自身书法修养。
当然光靠自学和校本培训是不够的。
所以，学校在2016年邀请了卢启明老师为全校老师作了书法教育专题讲座，定期到校指导。
三、营造育人环境，创设氛围在实施书法实验的过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动者写字教学的深入发展。
在教学楼的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。
教室布置了学生的优秀作品，学校定期出版年级选出的优秀作品。
写字特色班级创建活动总结创建一个特色班级，是提升学生综合素质的一种有效方式。
为了实现这一目标，我们班级组织了一次特色班级创建活动。
通过该活动的开展，学生们在团队合作中锻炼了自己的领导才能，提高了自我管理能力。
本文将对此次活动进行总结。
首先，本次特色班级创建活动的目标是培养学生的综合素质。
活动主办方选择了以书法和舞蹈两个特色项目作为主题，以提高学生的艺术修养和身体素质。
活动采用分工合作的方式，将学生分成书法组和舞蹈组，分别进行训练和创作。
其次，活动组织者注重培养学生的领导才能。
在活动中，学生们自行选择了组长，并负责组织训练和协调工作进度。
组长不仅要有良好的组织能力，还要有较强的沟通和协调能力。
通过这样的分工，学生们学会了团队合作中的领导和管理。
此外，活动组织者还注重培养学生的自我管理能力。
在训练过程中，学生们需要自觉遵守规定，按时参加训练，并保持良好的学习态度。
组织者定期组织学生进行讨论和总结，激励学生自我管理，提高学生的自觉性和自律性。
值得一提的是，本次活动注重了学生的创新能力的培养。
在舞蹈组中，学生们不仅学习了传统的舞蹈动作，还积极开展了创作活动。
学生们通过参考各种舞蹈形式，激发自己的创新思维，创作出充满个性的舞蹈。
这样的创新活动使得学生们不仅能够学到基本的技巧，还培养了他们的创意思维和表达能力。
最后，通过本次特色班级创建活动，学生们取得了显著的成果。
书法组的学生们通过层层选拔，最终参加了学校的书法比赛，并在比赛中获得了荣誉。
舞蹈组的学生们参加了学校的文艺汇演，并为观众呈现了精彩的舞台表演。
这些成果不仅增强了学生们的自信心，更让他们明白只要坚持努力，就能取得好的成绩。
总之，通过特色班级创建活动，我们班级取得了良好的效果。
学生们不仅提高了综合素质，还培养了自我管理和领导才能。
此外，创新能力的培养也为学生们的未来发展打下了坚实的基础。
相信通过这样的特色班级创建活动，学生们在各方面都能取得更好的进步。
班级书法特色活动总结班级书法特色活动总结（精选7篇）不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了，相信你会有不少的收获吧，是时候抽出时间写写活动总结了。
那么活动总结应该包括什么内容呢？以下是小编帮大家整理的班级书法特色活动总结（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
班级书法特色活动总结1根据学期初制定的活动计划，以及上学期存在的不足，结合三年级学生的实际情况，使硬笔书法社团工作有计划，有组织，有步骤地开展。
顺利地完成了本学期的工作。
进一步培养了学生对艺术的了解和热爱，特别是学生的基本书写能力和良好的书写习惯得到了较好的教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面，以及在养成认真、仔细、耐心的学习态度方面都得到了一定的提高。
现对本学期的活动作一小结。
一、用心写字、浸润心灵本学期在社团活动中，虽然人员较少，只有十位孩子，但我根据他们的书写能力差异进行了科学合理的安排。
尽量能让所有的学员在有限的活动时间内都有一定的收获，避免活动浪费时间，学与不学一样的情况，所以，在在学期初，我让孩子们买了一本《一学就会》田英章的字贴，课中我给学员练习的内容都作了讲解，特别是难写的字都进行了示范，通过这种方式，学生能有效地利用一节课的时间，使自己的书写能力得到一定的提升。
二、潜移默化、端正习惯写好字，最关键的不是大量的练习和教师的指导，应该是学生一种良好的书写习惯。
一个学生有了好的学习习惯，那么我们就能明显地看到他的进步。
而没有了这种习惯，可能就会在原地不断踏步，甚至出现退步的趋势。
所以，本学期，我在知道学生活动的时候，注重对学生良好书写习惯的培养。
比如：在写字之前我们先练一练基本笔画；落笔前先看一看例字的笔画组成、间架结构的安排；书写完一遍后认真仔细对照自己写的字和例字之间的差距；能自我提出哪些不足点等等。
一开始，这些方式对学生来说有一定的困难，有些学员甚至自己写的字哪里不对也找不出，有些学员每次书写没有这种习惯，懒得去想、懒得去做。
班级书法特色活动总结（精选4篇）班级书法特色篇1本学期我分院的书法兴趣小组活动在分院导的关心下，和陈渊部长的精心组织下于3月25号开班。
兴趣小组于每周四晚7：00在2栋401准时开始培训，我们切实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使分院的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩。
一、教学目标：1、培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。
主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们，为他们以后踏上书法之路打下基矗2、培养学生对书法的兴趣。
培养学生的兴趣是最主要的，有了兴趣，才会主动地去学。
而对于书法，自学是非常重要的，很多东西必须自己领悟。
二、教学内容1、努力钻研书法教材。
我们结合不同基础学生的实际及各班的特点，在传授书法的基本知识和基本技能的同时，有机结合书法教学，弘扬精神教育、渗透审美教育。
2、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。
学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善，并带动了各科作业书写的规范化，促进了学生全面素质的提高。
在书写行为习惯培养中，还促进了班级建设与管理。
三、过失与不足在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。
首先，参加书法兴趣小组的同学在创作的过程中不能很好的保护书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面或地下，活动结束都要重新打扫。
虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的情况发生，但是主要原因还是同学们没有养成讲卫生的好习惯。
其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。
当辅导教师不在的时候不能很好的把握自己，长时间地集中注意力。
还有部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶段，分心的现象比较严重。
再有就是学生到位的'情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。
班级书法特色活动总结篇2一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。
班级书法特色活动总结范文〔精选10篇〕班级书法特色活动总结范文〔精选10篇〕班级书法特色活动总结1字如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。
良好的书写习惯，能表达一个人做事做人的态度，留给别人一个好的映像。
一、指导思想1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
2、进步写字教学质量，完善学生的艺术个性。
随着新课程标准改革实验的不断深化，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有根本标准的写字技能；有利于促进其他学科质量的进步。
对低年级的学生来说老师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写标准和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、活动目的1、在书法活动中，使他们养成良好标准的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、活动时间每周三下午大课间活动四、活动地点一〔2〕班教室五、活动理论1、上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架构造细处入手，做好写字指导。
2、鼓励学有余力在自愿的根底上购置一本随堂铅笔字贴，利用写字课以及课余时间进展描写练习。
3、利用《习字册》书本，强化仿写练习。
4、采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有方案、有落实，完成写字活动的详细目的。
5、在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改良意见，老师跟踪指导评价。
6、利用每星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。
2023年创建书画特色班级总结范文随着社会经济的发展和人们审美需求的提高，书画艺术在当代社会中的地位与影响力不断增加。
为了培养更多的书画人才，2023年，我们学校创建了书画特色班级。
经过一年多的努力和探索，我对这个特色班级的建设进行了总结，以期为今后的发展提供经验和启示。
首先，我想总结一下书画特色班级建设的成果。
在这一年多的时间里，我们班级有了明显的进步和提升。
通过系统而丰富的课程设置和培训，我们学生的书画技能得到了大幅度的提高。
不仅如此，我们还邀请了一些著名的书画大师来校授课，他们的亲临指导不仅让我们受益匪浅，更激发了我们的学习热情和创作灵感。
同时，我们也参加了一些书画比赛和展览，取得了一定的成绩和荣誉。
这些成果的取得，离不开学校和老师们的支持和关心，更离不开我们班级全体同学的共同努力和付出。
在书画特色班级的建设过程中，我们也遇到了一些挑战和问题。
首先是师资力量的不足。
虽然我们邀请了一些著名书画大师来校授课，但是他们的时间有限，无法长期在我们班级任教。
这导致我们缺乏一支稳定和专业的教师队伍，对学生的指导和培养存在一定的困难。
其次，我们的教室和设施条件相对简陋，无法满足学生们学习和创作的需求。
这使得我们在一些重要的展示和比赛中处于劣势位置，影响了我们的成绩和声誉。
针对上述问题，我认为我们可以采取一些措施来解决。
首先，我们应当加大对师资队伍的建设力度，引进更多的优秀教师加入我们的书画特色班级教师队伍，从而提高教学质量和水平。
其次，学校应当加大对我们的书画特色班级的支持力度，提供更好的教室和设施条件，为学生提供更好的学习和创作环境。
此外，我们还可以与一些书画机构和艺术家建立合作关系，共同开展一些培训和交流活动，以丰富我们班级的课程和教学内容。
同时，我也认为书画特色班级建设需要全体同学的共同努力和参与。
作为学生，我们应当积极主动地参与到书画学习和创作中，充分发挥自己的创造力和想象力。
我们应该加强自身的修养和自律，提高自己的艺术修养，以达到更高的艺术水平。
书法特色班级创建阶段性总结茶山三小三（1）班马建琴学校以创建“一校一品牌，一班一特色”为突破口，来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。
我班选择了创建“书法特色班”，从一年级下学期开始，已经经历了近四个学期，可以说已经完成了第一阶段铅笔字的书写，我们正在进行第二阶段钢笔字的书写。
我们书法中队经过不断的探索与实践，尝试与创新，使学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习、生活习惯得到了培养，班级良好氛围也日趋形成。
我认为，创建书法特色班级工作初步取得了成效。
现将创建工作阶段性总结如下。
一、班级特色日趋凸显我们班创建书法特色班有自己的班徽：寥,有口号：端端正正写字，方方正正做人；有班级发展理念：素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长，而写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生的意志品质的磨练、创造力的开拓、审美素质的培植等具有其它课程无法替代的功用，素质教育的绝大部分内容，在写字教学中都得以体现和实施。
《语文课程标准》在“阶段目标”中对1-6年级的学生在识字写字方面提出的要求是：“第一学段（1~2年级）：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
第二学段（3~4年级）:对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
第三学段（5~6年级）：有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
”随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和良好的书写习惯；有利于促进其他学科质量的提高。
对低、中年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。
在班级环境的布置上，围绕“创建书法特色班级”工作，我是动了一番脑筋的。
首先班标、口号和发展理念要在班级的墙面上呈现，充分发挥环境育人的作用。
其次是班级全体人员要动起手来，写一幅书法作品、画一张画或办一份手抄报等，然后作品经过老师的精心筛选，把优秀的书画作品拿出来布置教室环境，努力使每一面墙都有书画艺术的氛围，充分发挥环境的感染、熏陶功能。
第三，班级黑板报是一道亮丽的风景线：有书法特色展示、小荷艺苑、安全警示等板块，常换常新，让人赏心悦目，给孩子们起了榜样示范作用。
通过师生的共同努力，我们班在每个学期开学初的班容班貌评比中均获得第一、二名。
二、学书做人同步发展俗话说“见字如面”。
字是人的第二外表，引导学生从小写好字，是我们义不容辞的责任。
书法是一种文化，它的历史悠久，博大精深，与中医、京剧、国画、武术等一样，已成为中国的国粹，是中国文化的精华部分，是中华民族独创的，是中华民族对世界文化的巨大贡献。
同时，书法又是一门艺术，是汉字的书写艺术，它讲究姿势，讲究笔法，讲究章法，体现美感，陶冶情操，启迪智慧。
学书以楷书为基，“真如立，行如行，草如走” ，须坚强毅力与顽强意志，持之以恒、契而不舍，学书依此即为捷径。
社会上所谓“百日速成” 、“假日速进”，种种名目，终有猫腻之嫌。
人之于世，当发奋学习，以知识武装头脑，否之，“基础欠牢、根基不稳”，终究难谋大事，难成大器。
为人应以诚信为宗，成事须凭艰辛努力，投机取巧终归旁门左道，行不轨之事，想不劳而获，必将自食其果。
楷书是基础。
书法学习上，前人把楷书比作“立” ，行书比作“走”，草书比作“奔”，因为楷书方整规范，可作楷模，是各种字体的基础，各种印刷字体及美术字，也都是从楷书转化而成的；楷书的笔画，富有变化，它要有更深的用笔的功力。
楷书功夫不深，行、草笔力则不足。
练好了楷书，再练其它字体，都较易于掌握。
所以，学习书法，应从楷书入手，待楷书有一定的基本功时，再练其他字体。
学习书法，贵在多练，借鉴前人的经验，掌握一定的方法是必要的，但更重要的还需勤学苦练，持之以恒。
古今书法家，无一不是勤学苦练而成的。
书法并不神秘，只要我们按照正确的方法刻苦练习，就一定能把字写。
因为“世上无难事，只要肯登攀” 。
我们的学生来自五湖四海，绝大部分是为温州企业朝九晚五做贡献的新温州人家庭子女，再者是家长在海外打工，留守在家的隔代教育的华侨子女，这些孩子玩性强，稳定性差，我们一再强调写字时要把桌椅摆放整齐，坐姿要求“头正、身直、肩平、足安”，胸口离桌沿一拳左右；眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右；手指距离笔尖一寸左右。
但是，事实与愿景总是有很大的差距的。
我也曾经尝试过把孩子们写字的姿势拍下来作成案例分析，孩子们好了一阵子，过一段时间又是不讲究了。
这样反反复复，需要不厌其烦地温馨提示。
前人练字，大多是这样的：先选择一种碑帖作范本，仔细琢磨它每一字的笔画与结构的特点，反复摹，熟练地掌握它的写法，以达到“得心应手”的境界；在此一家一体的基础上，再博览广习，兼收众长，加以发展，创造出具有自己独特风格的新体。
我教孩子们学书，以楷书为主，一、二年级学习铅笔字；三、四年级学习钢笔字，四年级插入毛笔字；五、六年级学习毛笔字。
铅笔字、钢笔字属于硬笔字，字写得好坏，主要不外乎两个方面：一是用笔之法，二是结体之法。
在用笔上讲究“用笔精到，起落分明” 、“点画遒劲，刚柔相济” 、“笔意连贯，顾盼呼应” 、“轻重得体，收放合度” 。
在结体上遵循“重心平稳” 、“疏密匀称”、“参差变换”、“伸缩容让”、“向背开合”、“对比照应”等一般规律。
先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。
一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装” ；练整个字形，就等于进入“总装” 。
就是说，先学“分解” ，后学“连贯”。
所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。
在练写基本笔画时，要分类去练。
如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯” ，进行组合。
一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。
选好一本帖要从若干字入。
说是要从一本帖入，并不等于说，打开字帖，从第一字写到最后一个字，与其全面进攻，不如重点突破。
应该选择若干重点的有代表性的字临习。
一本正楷字帖，一般都有几千字，甚至更多些。
我们可以选一、二百个有代表性的字就可以了。
比如“走之”选几个，“提手旁”选几个，上下结构、左右结构各选几个，这些字学好后可以举一反三，其他字即使不练也不在话下。
要从田字格入。
初学时，练字最好选用田字格，不要用小方格本。
字临写得大一点，笔画写硬朗、清楚一点。
这样不但利于自己找出临写的不足，也便于老师的检查。
现在在练钢笔字，我穿插了用方格本练习，但要求学生心中有横中线和竖中线，做到书写时“上不着天，下不着地，左右不挨边” 。
学生写字的习惯和态度直接影响到学生的生活态度和作风。
严谨细心、一丝不苟、专心致志、精益求精、持之以恒，都可以在写字教育中渗透和培养。
这些品质是将来成功的基石。
写字是件苦差事，当同学们的作业本上出现字迹潦草时，我就以我们班的口号“端端正正写字，方方正正做人”来勉励孩子们，让孩子们学书与做人同步成长。
三、广开途径提高书写质量古人说得好：“兴趣是最好的老师。
” 兴趣是一个人行为的原动力。
所以，我在指导学生写字时，想方设法通过各种形式寻找兴趣点，来激发学生的写字动力，以提高写字质量。
1、讲解时语言尽量做到生动、风趣，富有感染力我国汉字的演化过程悠久而动人。
从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书；在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家，有王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。
这些内容对于学生是陌生的，因为这不是书本上的，而教师对此进行介绍可以极大地丰富课堂内容，吸引学生。
在讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细;讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。
像我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上，成为优秀的班集体; 再如讲“磨”的结构时，形象地讲为：一点一横长，一撇到南阳，两棵树长在石头上。
这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。
我们正在做字理教学的课题，许多字可以运用字理进行教学，如我在教《富饶的西沙群岛》时，学写“威武” 的“武”字的时候，可以向学生这么讲：“ 武”是“戈”字的变形。
下面是“停止”的“止”字。
“武”字的意思就是“止戈为武”即制止战争的力量。
古代人们一直在期盼和平，祈祷和平，他们期望有一种强大的力量来维护和平。
通过这么讲，同学们正确理解了“武”的含义，它不是暴力，而是维护和平的一种手段，所以要热爱和平。
同时再引入电影中日本侵略者悬挂的“武运长久” ，说一说他们所谓的“武”字纯粹是侵略别人，而不是“制止战争” 。
对于侵略者的罪行，我们采取的武力是维护的平的力量。
因为民族对“武”的认识不同，所以才出现了邪恶与正义的斗争。
我们要珍惜今天来之不易的生活，努力学习，为维护世界和平尽自己的一份力量。
2、训练时尽量多渠道、多形式、多方法。
俗话说：“字无百日功。
”要想写一手好字，必须经过长期、反复的训练。
在平时的实践中，我总结出要想让学生写出一手好字必须做到以下几点：（1）提笔即是练字。
我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时” 的意识。
要有“提笔即是练字时” 这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。
特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
（2）从严要求作文的书写。
作文书写质量很是反映学生练字的效果，从本学期开始，我就要求学生用钢笔字书写，要求做到字迹端正，字体规范，簿面整洁，誊写中如有错误，错误仅是一两个字就可以轻轻擦掉重写，不可以用改正纸乱贴，也不可以用涂改液乱画，如果句子抄错，就用小括号括起来，如有遗漏的，一律用增添符号，并添在每行上面的小横行内。
（3）每逢双休日或节假日必交一张书法作业。
这张书法作业多数是临摹语文教材中田字格中的生字，或是园地里要求积累的词语或是句子。
