《立德树人与养成教育有效融合研究》课题.最后稿

《立德树人三维教育策略研究》结题报告石门县第一中学课题组【内容提要】本课题以党的“十八大”报告提出的“把立德树人作为教育工作的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的理念为背景，通过大量的调查和实践，从学校德育、家庭德育、社会德育三个方面阐释了以学校德育为主体，以家庭德育为依托，以社会德育为辅助的三维德育机制，提出德育资源整合策略，德育方法优化策略，德育内容萃取策略，不断优化德育环境，把学生培养成新时期立德树人的典范。

【关键词】立德树人三维教育策略课题研究的背景经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年思想更加自主，价值追求更加多样，个性特质更加鲜明。

国际竞争日趋激烈，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，而当前我们的德育环境差强人意：重智轻德，单纯追求分数和升学率的现象依然存在，学生的社会责任感、创新能力和实践能力较为薄弱。

我国是社会主义国家，我们的教育毫无疑问是社会主义性质的教育，所以立德树人的含义就自然少不了社会主义的内容。

因此党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，“把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出。

立德树人是发展中国特色社会主义教育的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

党的十八届五中全会通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义和谐价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。

20XX年3月30日教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各类学校学生全面发展、健康成长。

.“教育探索中学生良好行为习惯有效策略”课题研究方案市双阳区南岗小学二〇一六年六月“教育探索中学生良好行为习惯有效策略”课题研究方案一、课题的提出1.立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

“立德树人”是培养一代新人的根本，学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。

2.我校学生大多是来自岭下贫困弱势群体及周边农村家庭的孩子，外来农民工子女和留守儿童众多，由于人口的流动性比较大，许多孩子没有接触过正规的学前教育，有的甚至在小学入学前，都没有上过学前班，导致学前教育缺失，加之许多家长文化素质不高，大多是初中毕业，相对较低的文化素质满足不了家教的需要，多数家长缺乏家教方法，家教几乎是处于盲区，种种原因导致学生的学习、生活等习惯较差，文明礼仪素养较缺乏，给学校教育带来困难。

3.作为一种传统的教育方式，养成教育源远流长，我国自古就有丰富的关于养成教育的思想，古今中外许多著名的思想家、教育家、学者在这方面均有所论述。

“养成”的本意，是培养，使之生成。

孟子认为教育是什么呢?是培育，是培养。

少年儿童时期养成的良好习惯，就如天生的一般。

古希腊伟大思想家、教育家亚里士多德首开道德养成思想的先河。

他认为，光有知识是不够的，还得加上习惯，即德性出于习惯。

教育学家杜威提出的“生活教育”思想独树一帜，对养成教育思想具有一定启示。

对于“如何进行德育”，他主“生活就是教育”。

通过学校生活和各科教学来对学生进行间接的道德教育。

我国近代著名教育家叶圣先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。

习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。

良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，而人在一生中都会享受着它的“利息”。

落实立德树人根本任务与学科教育有机融合引言立德树人是教育的根本任务，也是培养学生全面发展的重要目标。

在当今社会，随着科技的发展和社会进步，传统的学科教育已经不能满足新时代学生的需求。

因此，将立德树人的任务与各学科教育有机融合，成为了当前教育改革的重要方向之一。

本论文旨在探讨如何落实立德树人根本任务与各学科教育的有机融合。

通过对相关理论的分析和实践案例的研究，我们将深入探讨这一问题，并提出解决策略。

希望通过本研究能够为学校教育改革和教师教育提供有益的借鉴和参考。

本论文将从以下几个方面进行探讨：首先，介绍立德树人的定义和意义；其次，分析学科教育的特点和现状；然后，探讨立德树人与学科教育的关系和互动作用；接着，通过实践案例分析，探索落实立德树人根本任务与各学科教育的实际操作；紧接着，分析影响落实立德树人与学科教育有机融合的因素；最后，提出相应的解决策略，并对未来的发展进行评价和展望。

通过本论文的研究，我们希望能够深入理解立德树人与学科教育的关系，探索有效的教育模式和方法，促进学生全面发展。

同时，也希望能够为教育改革和教师培养提供一定的参考和借鉴，推动教育事业的健康发展。

落实立德树人根本任务立德树人是教育的根本任务，旨在培养学生健康成长、全面发展的能力和素养。

在当前社会背景下，面临着诸多挑战和变革，如何有效地落实立德树人的根本任务成为了教育工作者亟待解决的问题。

首先，落实立德树人的任务要从教育的目标出发，明确培养学生的核心素养和价值观念。

这包括培养学生的道德品质、社会责任感、创新思维和团队合作能力等方面。

通过教育引导和实践活动，让学生在学科学习中感受到立德树人的实际意义。

其次，落实立德树人的任务需要借助多种教育手段和方法，使学生在学科教育中获得综合素养的培养。

传统的学科教育注重知识传授和学科技能的培养，但往往忽视了学生的品德和情感培养。

因此，我们需要探索一种有机融合的学科教育模式，通过跨学科的交叉融合和项目化教学等方式，将立德树人的任务融入到学科教育中。

立德树人创新育人演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天要和大家分享的主题是“立德树人，创新育人”。

立德树人，是教育的根本使命。

作为一名教师，我们的责任是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以培养德才兼备的优秀人才为目标。

立德树人，首先要注重培养学生的道德品质。

在知识的传授之外，我们更应关注学生的品行修养和道德养成。

通过培养学生的良好道德观念和行为方式，我们才能帮助他们树立正确的人生价值观，培养他们的责任感和公民意识。

只有具备高尚品德的人才，才能够为社会的和谐发展和国家的繁荣作出贡献。

创新育人，是时代的要求。

随着科技的发展和人类社会的进步，传统的教育方式已经无法满足现代社会的需求。

创新育人，不仅要培养学生的创新精神和创造能力，还要提供多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和动力。

我们要构建以学生为主体，以问题为导向的教育模式，培养学生的解决问题的能力和团队协作精神。

在培养学生的创新能力的过程中，我们要注重培养学生的批判思维和创造力，鼓励他们勇于尝试，敢于与传统观念决裂，挑战困难，创造未来。

立德树人，创新育人，需要全社会的共同努力。

学校、家庭、社会三个主体应该共同承担教育责任。

学校应该提供优质的教学环境和资源，培养学生的基本素质和才能；家庭应该给予学生关爱和支持，引导他们形成正确的价值观和行为准则；社会应该创造良好的教育氛围，为学生的发展提供更多的机会和平台。

只有全社会的共同参与，才能够真正实现人人享有优质教育的目标。

最后，我想呼吁同学们要树立追求卓越的信念和勇于创新的精神。

我们身处一个瞬息万变的世界，只有不断学习和创新，才能够适应社会的发展和变化。

在实践中锻炼自己，勇于面对挑战和困难，找到创新的突破口，并不断追求卓越。

相信每一个人都能够成为立德树人、创新育人的有用之才！谢谢大家！。

115教育版内容摘要：针对现状来说，我国教育中最为重要的一个内容便是德智体美劳全面发展，当然这同样是素质教育中的一项基本要求。

书中常说：做事情时应该先做人，做人之前应该先立德，在这个快速发展的社会，人才固然重要，但是个人品德以及个人思想道德更加重要。

幼儿阶段不仅仅可以培养儿童的各项认知能力，也可以比较基础地培养儿童的道德以及品德。

与此同时，把握恰当的时机做好幼儿教育工作，也是当今社会德智体美劳全面发展的一个必要要求。

此篇文章主要针对如今立德树人以及德智体美劳全方面发展的现状，讲述了这两个方面的重要意义，并且讨论了立德树人以及德智体美劳全面发展在如今的幼儿教育过程中的具体做法，旨在为中国培养出越来越多的优秀人才。

关键词：幼儿园教育　德智体美劳　全面发展一、儿童全面发展的重要程度：新时期，我国教育部门对幼儿教育提出的根本要求便是立德树人，这同样也是未来幼儿教育发展的一项必要要求，有利于儿童的快乐成长以及未来的长远发展。

幼儿时期对于一个人来说，是异常重要的，它不仅仅是一个人成为国家优秀人才的重要时期，同样也是培养优秀品德以及正确人生观的关键阶段。

幼儿园老师应该对儿童进行最科学最基础的培养教育，在教授优秀文化知识的同时，也需要重点培养儿童的全面发展。

德智体全面发展是一个人成才的重要因素，它的重要意义主要有四点：第一年龄比较小的儿童对外界存在的新奇事物有着比较强烈的疑问，他们喜欢参照并且模仿大人的一些举动以及他们对事物的处理方式和处事态度。

因此，对正处于幼儿阶段的儿童进行思想以及道德方面的教育培养，能够使儿童从幼儿时期起就可以形成一个比较良好的学习习惯，并且形成一个比较正确的思想观念，这为儿童以后的健康成长以及长远发展打下了非常坚实的基础；第二幼儿园老师在教育教学的过程中，恰当准确的教导儿童什么事情是正确的，什么事情是错误的、什么事情能够做、什么事情不能够做等，及时为儿童提供正确并且恰当的思想参考，这种做法可以非常有效的帮助儿童辨别事情的是非对错，明白道德中最基本的行为规范；第三目前为止，越来越多的中国家庭都以自己的孩子为生活的中心和重心，这样的做法养成了儿童不仅自私而且自利不良心态和不良习惯，还可能导致许多不良行为的发生。

五育融合——实现立德树人的有效路径摘要：我国的教育方针明确提出，教育是为社会主义现代化建设服务的，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

本文主要分析五育融合——实现立德树人的有效路径关键词：五育融合；三全育人；立德树人引言学校思想政治工作关系学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

当前，培养什么样的人、为谁培养人这两个问题逐渐明晰，如何培养人已成为当前教育者共同面对的时代课题。

落实立德树人任务途径多种多样，五育融合是当前和今后教育改革最重要的发展方向和路径之一。

一、五育融合是时代发展的必然选择（一）人的全面发展的内在要求教育生态学认为，教育的各要素存在内在联系，只有通过相互作用才能发挥整体功能。

德智体美劳五育不是相互割裂，而是相互渗透、互利共生。

教育的基本功能是培养人，五育之中，“德”定方向，“智”长才干，“体”健身躯，“美”塑心灵，“劳”筑梦想，“五位一体”共同促进人的全面发展。

[2]然而长期以来，五育之间相互割裂和不平衡不协调发展等问题依然比较突出，制约了人的全面发展。

（二）推进教育改革的迫切需要改革开放40多年来，随着我国教育事业的发展，“扫盲”教育、普及义务教育、高等教育大众化等效果显著，从根本上解决了受教育权的问题。

然而，受传统价值观念和社会环境等因素影响，“应试教育”“五唯至上”等弊病依然存在，五育之间结构失衡、融合不深，等等，与新时代教育改革和发展的要求不相适应。

从这个意义上讲，五育融合是推进教育改革、实现教育强国的迫切需要。

（三）实现立德树人的有效路径全员育人，突出育人的主体性，强调学生、教师、学校、家庭和社会在育人过程中均扮演着不可或缺的作用；全程育人，突出育人的连续性，强调育人工作是一项长期的、持续的、分阶段的工程，各育人环节紧密相连环环相扣；全方位育人，突出育人的系统性，强调要充分挖掘各类育人载体和元素，最大限度实现育人的目标。

福州市台江第一中心小学台一小“立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书育人”活动总结自开展社会主义核心价值观进校园活动以来，我校积极行动，围绕“立德树人，培养和践行社会主义核心价值观”展开了系列有效的学习教育实践活动，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。

让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。

现将开展培育和践行社会主义核心价值观具体活动情况作如下总结：1.开展“宏扬雷锋精神、共建文明风尚”主题的学雷锋活动，培养学生高尚的道德风尚。

以“学雷锋活动月”为契机，在学雷锋活动月中，各班团队通过召开“学雷锋精神，做文明学生”的主题班队会，通过讲一则雷锋故事，为低年级同学、为学校做一件好事，唱一首赞颂雷锋的歌曲，开展一次少先队活动课做好教育。

2. 开展革命传统教育，弘扬民族精神和时代精神。

积极开展各种传统节日、纪念日活动，挖掘其中蕴藏的丰富教育资源，举办庄严庄重、内涵丰富的群众性庆祝和纪念活动。

期间组织新队员入团仪式、重温了入队誓词，清明节到革命烈士陵园扫墓，发扬先烈光荣传统。

3.以安全教育促学校健康发展。

积极开展安全宣传教育，从交通、食品、消防、防震、流行病预防、防邪教、防毒品、防电、防溺水、防恶心劣天气、寄宿生、校园运动等多方面开展安全教育。

每月开展安全检查，开展一次防震、消防安全演练，增强安全意识。

4.开展校园及周边环境整治。

为营造洁净温馨的学习生活环境，开展以周一大扫除，一日三拾、拣拾白色垃圾、清理四周环境垃圾等活动，增强了学生的环保意识。

5.开展礼节礼仪教育，坚持每周一和周五的升降国旗仪式、奏唱国歌，在学期开学时举行庄重简朴的开学典礼，积极开展重大灾难哀悼纪念活动，使礼节礼仪成为学校培育社会主流价值的重要方式。

6、把社会主义核心价值观教育与课堂教学相结合。

浅谈立德树人和培养学生德智体美劳全面发展发布时间：2021-06-10T09:26:08.107Z 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：阿迪力江·白克热帕提姑丽•努尔[导读] 教育一直以来都是我国发展中的头等大事，现如今，教育改革不断深化，素质教育背景下，越来越多的人开始重视对于学生德智体美劳全面发展的培养，其中德育教育则是学生教育的根本任务，因此，学校与社会需要立足于素质教育，帮助其养成新型思维，用全新先进的教育体系，去促进其的全面发展，基于此背景下，本文针对立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究展开了探讨，以供参考。

浅谈立德树人和培养学生德智体美劳全面发展阿迪力江·白克热帕提姑丽•努尔（新疆喀什地区喀什市阿瓦提乡中心小学新疆喀什 844000）摘要：教育一直以来都是我国发展中的头等大事，现如今，教育改革不断深化，素质教育背景下，越来越多的人开始重视对于学生德智体美劳全面发展的培养，其中德育教育则是学生教育的根本任务，因此，学校与社会需要立足于素质教育，帮助其养成新型思维，用全新先进的教育体系，去促进其的全面发展，基于此背景下，本文针对立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究展开了探讨，以供参考。

关键词：立德树人；学生；德智体美劳；全面发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-217-01德育为先，把立德做人作为教育的根本任务，作为“传道”的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、影响学生。

同时教师的言行也是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

一、立德树人教育先行1、理解立德树人的本质内涵所谓立德树人，其的核心在于“德”，树人是立德的重要根本，而立德的最终目的则为树人，而立德树人的本质就是在我国核心价值观的指导下，培养学生形成高风亮节，无私奉献品质的人，从而为国家与社会输送全心全意为人们服务、谋福利的综合素质人才，以此不断为我国的发展建设进程输入新鲜血液，为我国的长远持续发展去奋斗与贡献，对此教师必须要遵循立德树人教育观念的引导，为学生的价值观念提供正确的导向，并在德育教育的基础上，让学生进一步感悟积极向上的品质与境界，从而促使其能够有效实现道德理想，为学生的做人成业以及国家的治国安邦提供强有力的道德素质基础。

“阳光教育探索中学生良好行为习惯有效策略”课题研究方案长春市双阳区南岗小学二〇一六年六月“阳光教育探索中学生良好行为习惯有效策略”课题研究方案一、课题的提出1.立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

“立德树人”是培养一代新人的根本，学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。

2.我校学生大多是来自岭下贫困弱势群体及周边农村家庭的孩子，外来农民工子女和留守儿童众多，由于人口的流动性比较大，许多孩子没有接触过正规的学前教育，有的甚至在小学入学前，都没有上过学前班，导致学前教育缺失，加之许多家长文化素质不高，大多是初中毕业，相对较低的文化素质满足不了家教的需要，多数家长缺乏家教方法，家教几乎是处于盲区，种种原因导致学生的学习、生活等习惯较差，文明礼仪素养较缺乏，给学校教育带来困难。

3.作为一种传统的教育方式，养成教育源远流长，我国自古就有丰富的关于养成教育的思想，古今中外许多著名的思想家、教育家、学者在这方面均有所论述。

“养成”的本意，是培养，使之生成。

孟子认为教育是什么呢 ?是培育，是培养。

少年儿童时期养成的良好习惯，就如天生的一般。

古希腊伟大思想家、教育家亚里士多德首开道德养成思想的先河。

他认为，光有知识是不够的，还得加上习惯，即德性出于习惯。

教育学家杜威提出的“生活教育”思想独树一帜，对养成教育思想具有一定启示。

对于“如何进行德育” ，他主张“生活就是教育”。

通过学校生活和各科教学来对学生进行间接的道德教育。

我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。

习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。

良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本” ，而人在一生中都会享受着它的“利息” 。

立德树人重养成教育立德树人，一直以来都是中国教育的核心理念。

立德树人是一种以培养学生的道德品质和人格素养为目的的教育理念。

它的核心在于培养学生的品行，让学生在知识的具备高尚的道德情操和正确的人生观价值观，做到心灵与行为都得到升华。

近年来，立德树人的教育理念又不断被提出，教育部门和学校也加大了对立德树人的重视。

那么，在立德树人的过程中，养成教育起着至关重要的作用。

养成教育是一种以培养学生的积极品德、健全人格和正确的行为习惯为目的的教育。

它强调的是在日常生活中，通过具体的实践和行为引导学生养成良好的品德和行为，使学生的一切行为都顺从一种内在的规范。

它是立德树人的具体实践，是培养学生德智体美劳全面发展的必然要求。

立德树人要重养成教育。

养成教育是立德树人的重要途径。

培养学生的道德品质和人格素养是立德树人的根本任务，而养成教育正是实现这一目标的重要途径。

通过具体的实践和行为引导学生形成良好的品德和行为习惯，使学生能够主动、自觉地遵循社会 norms，约束自己的行为举止。

只有通过养成教育，才能真正使学生的品行与人格得到真正的提高和升华。

养成教育是培养学生全面发展的必然要求。

养成教育不仅仅是培养学生的品德，更是要求学生德智体美劳全面发展。

通过养成教育，不仅能够培养学生良好的品德和行为习惯，更能够让学生获得全面发展。

养成教育不仅仅是在行为上引导学生，更能够在认识、情感和意志等方面得到全面发展，使学生能够更全面地发展自己的潜能。

立德树人重养成教育是当前教育的重要任务。

养成教育是立德树人的重要途径，是立德树人的具体实践，更是培养学生全面发展的必然要求。

我们要充分重视养成教育，真正做好立德树人工作，努力为学生的成长成才创造良好的环境和条件。

只有这样，我们才能培养出更多德智体美全面发展的优秀学生，为国家的繁荣和人民的幸福做出更大的贡献。