幼儿园中班语言活动：仿编儿歌《快乐的小屋》范文

幼儿园中班上学期语言教案活动《快乐的小屋》含反思一、教学目标1.了解词汇：“屋子”、“房子”、“小屋”、“窗户”、“门”、“房间”、“居住”、“家庭”。

2.能正确识别“窗户”、“门”等物品，为今后的图形认知打好基础。

3.了解居住环境的概念及其特点，增强对家庭的归属感。

4.培养学生观察、想象和表达能力，认识并热爱自己的家。

二、教学流程1.引入老师先大声读出本节课的主题：快乐的小屋，然后给孩子们出示装饰风格均匀且不重复搭配的五张居室照片，使孩子们能敏锐地感知每张照片的氛围和特点。

2.讲授词汇老师依次教授“屋子”、“房子”、“小屋”、“窗户”、“门”、“房间”、“居住”、“家庭”等常用词汇，并逐个呈现图片，让孩子们看到并辨认。

3.猜猜游戏老师设计三种游戏环节，让孩子们在呼之欲出的氛围中猜猜是以下哪种物品：1）是用来遮挡阳光和外界视线的玻璃镶在木头上的东西，有四个角，多少边？2）是一种门的款式，通常位于室内，不太高，扇型的？3）是通往住家、工作地点、公共场所的道路或门？4.朗读故事老师向学生推荐相应主题的图画书，选出合适的一本并读给学生听，在故事中让孩子们进一步了解常用物品和居住环境，激发他们进行场景想象。

5.绘画活动孩子们用水彩笔或蜡笔自由绘制居住环境，可以为自己的家，也可以是理想中的家。

6.游戏环节通过建立“小屋”，让孩子们能够更好地理解和体验家庭的概念，并加深对家的认识。

三、教学反思1.教材的选择要合理。

在选取本课教材之前，应从孩子的年龄和认知层面出发，结合教学目标和成果，确定教材的范围，并针对性制定教学计划。

2.教学流程的设计要流畅。

课堂讲解的时间应该保持简短，并控制在10分钟左右，以便让孩子们不会因为长时间语言的方式而感到疲倦或耐不住性子。

同时，流程和过程设计也应该在过程迭代的过程中经过反复打磨，以确保教学成效的最大化。

3.教师潜心准备。

幼儿园的教学要求教师有着出色的创意和策略。

老师需要在开展这个教案的时候认真备课，回顾相关知识点，将课程内容逻辑组织清楚，以便充分发挥课程的效果。

中班语言活动仿编儿歌《快乐的小屋》一、引言孩子们的幼儿园生活是充满乐趣的，幼儿园老师可以通过各种互动和游戏为孩子们提供有趣的学习体验，帮助他们提高语言能力。

在这篇文档中，我们将介绍一种中班语言活动，即通过仿编儿歌《快乐的小屋》来提高孩子们的语言能力。

二、活动内容2.1 儿歌介绍《快乐的小屋》是一首经典的儿童歌曲，歌曲旋律欢快，歌词简单易懂，很容易让孩子们喜欢上这首歌。

2.2 活动具体流程•第一步，播放原版儿歌《快乐的小屋》，让孩子们熟悉这首歌的旋律和歌词。

•第二步，引导孩子们想象自己住在一个小屋里，那个小屋是什么样子的呢？墙上贴了什么图案，房间里放了哪些家具，还有哪些玩具呢？•第三步，老师挑选一些孩子来进行仿编，让孩子们自己编出一些歌词，表达自己关于小屋的想法和想象，同时老师要帮助孩子们找到歌曲中的基调，让孩子们递进式的编出属于自己的小屋歌曲。

•第四步，将孩子们编出的歌曲录音下来，再次播放这首歌曲，让孩子们一起唱起来，感受自己创造的歌曲，加深对语言的理解并培养自信。

2.3 教学目标通过“快乐的小屋”音乐活动的教学，幼儿可以： * 熟记歌曲的基调和歌词，学习音乐表演技巧。

* 多角度思考问题，并提升幼儿的编辑能力与想像能力，同时培养语言表达能力。

* 促进幼儿快乐参与，感受语言文字活动所带来的欢乐。

三、教学体验和心得我们将《快乐的小屋》这首歌作为本次音乐活动中的主题，孩子们非常喜欢这首歌曲，也很乐意参与到活动中来。

在活动过程中，孩子们积极想象自己的小屋，并编出了自己的歌词，让我们惊喜的是，孩子们竟能编出旋律和歌词都很优美的歌曲。

孩子们在这个过程中锻炼了编辑能力和思维逻辑能力，进而提高了语言表达能力和学习能力。

四、总结“快乐的小屋”音乐活动是为中班幼儿设计的一项语言活动，通过本次活动的开展，孩子们不仅提升了语言表达能力和学习能力，更增强了创新思维和团队合作精神。

这样的语言活动，充分体现了幼儿园教育的特点，即“以儿童为本，以活动为核心，以发展为目的”，帮助孩子们更好地成长和发展。

一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中小屋的神奇变化。

2. 能够模仿故事中的对话，发挥想象，创造自己的小屋故事。

3. 培养幼儿对语言的兴趣，提高倾听和表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

2. 教学难点：幼儿能够创造自己的小屋故事，并在集体面前表达。

三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、小屋图片、角色头饰等。

2. 环境准备：安静舒适的语言活动室。

四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于小屋的歌曲，激发幼儿对小屋的兴趣。

2. 讲述故事：教师利用课件，讲述《快乐的小屋》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，引导幼儿讨论自己心中的小屋，并鼓励幼儿用语言表达。

4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模仿故事中的对话，增强幼儿的语言表达能力。

5. 创作环节：教师提供小屋图片，引导幼儿发挥想象，创作自己的小屋故事，并鼓励幼儿在集体面前表达。

五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习情况，是否给予幼儿足够的表达机会。

2. 教学活动是否能够激发幼儿的想象力，培养幼儿的语言表达能力。

3. 教学内容是否符合幼儿的年龄特点，是否能够吸引幼儿的注意力。

4. 对幼儿在创作环节的表现进行评价，总结教学活动的优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。

2. 评估幼儿在角色扮演和创作环节的语言表达能力和想象力。

3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能够继续发挥故事中的想象，创作自己的小屋故事。

七、教学拓展：1. 组织幼儿参观现实中的小屋，让他们将故事中的想象与现实进行结合。

2. 开展小屋主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达心中的小屋。

3. 与家长合作，鼓励幼儿在家中继续发挥故事中的想象，创作自己的小屋故事，并分享给同学。

八、教学注意事项：1. 确保故事内容和活动适合幼儿的年龄特点，避免过于复杂或难以理解。

中班语言活动：仿编儿歌《快乐的小屋》（旋律参考：《快乐的小屋》）
快乐的小屋，我们要动起来
跟着音乐的韵律，一起来玩耍
让我们欢快的歌声，充满整个屋子
快乐的小朋友，别停下你的脚步
快乐的小屋，有着世界奇妙
我们将用语言，创造新的故事
学习汉语的音调，在游戏中展示
快乐的小朋友，相互学习不孤单
快乐的小屋，有趣的表演开始
让我们编一首新歌，一起来唱唱
把语言玩得有趣，快乐在其中
快乐的小朋友，一起来放声歌唱
我是小明，我是小明
喜欢在小屋里自由自在
学习汉语，我们一起
快乐的歌声，响彻整个屋子
我是小花，我是小花
大家一起玩，不孤单也不寂寞
用汉语交流，我们的快乐无边
快乐的小朋友，我们一起跳舞
跳跳跳，放肆跳
用舞蹈诠释语言的韵律
左右摇，快乐跳
让汉语的旋律传遍每个小朋友
快乐的小屋，语言活动精彩
每个小朋友，都热情相互帮助
用汉语表达思维，展示自己的才艺快乐的小朋友，我们要一起前行
快乐的小屋，时间过得太快
但是我们的记忆永远不会淡
在这里我们共同进步，共同成长
快乐的小朋友，我们要永远快乐相伴快乐的小屋，我们要继续追逐
用汉语交流，开启心灵的感受
快乐的语言活动，陪伴我们成长
快乐的小朋友，我们要展翅高飞。

一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解故事中小动物的特点和情感变化。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

二、教学内容1. 故事主题：《快乐的小屋》2. 故事大意：故事讲述了一只小鸟租下了一个小屋，和各种小动物一起生活。

在小屋生活的过程中，小动物们相互关爱、互相帮助，度过了一个又一个快乐的日子。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。

2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

四、教学方法1. 直观法：通过图片、动画等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。

2. 情境教学法：设置情境，让幼儿参与角色扮演，提高表达能力。

3. 互动教学法：引导幼儿之间相互讨论，培养同伴之间的交流与合作。

五、教学步骤1. 导入：通过图片展示，引导幼儿观察小动物们的生活环境，激发幼儿的兴趣。

2. 讲述故事：教师以生动的语言、表情、动作讲述故事，让幼儿感知故事内容。

3. 分析角色：让幼儿观察故事中各角色的表情、动作，引导幼儿理解角色的情感变化。

4. 互动讨论：分组让幼儿讨论故事中发生的事件，培养幼儿的观察能力、表达能力。

5. 情境扮演：设置情境，让幼儿参与角色扮演，提高表达能力。

7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起复述故事，锻炼幼儿的语言表达能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括观察、讨论、角色扮演等环节。

2. 语言表达能力：评估幼儿在课堂上的语言表达，包括复述故事、讨论观点等。

3. 情感态度：关注幼儿在课堂上的情感态度，是否能够体现出关爱他人、分享意识的培养。

七、教学准备1. 教具准备：制作故事图片、动画等直观教具。

2. 环境布置：营造一个温馨、舒适的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学材料：准备故事书、角色卡片等教学材料。

八、教学拓展1. 故事延伸：可以让幼儿自己创作类似的故事，培养幼儿的创造力。

2. 主题活动：可以组织幼儿进行关爱他人、分享快乐的主题活动，让幼儿在实际操作中学会关爱、分享。

幼儿园中班语言活动仿编儿歌《快乐的小屋》教学设计一、教学目标1.知识目标1.了解儿童歌曲中的韵律和语言特点。

2.理解诗歌中的意境和情感。

3.掌握“快乐的小屋”歌词的基本内容。

2.技能目标1.培养幼儿的音乐欣赏能力。

2.培养幼儿的创作能力。

3.提高幼儿的语言表达能力。

3.情感目标1.培养幼儿的团队合作精神。

2.提高幼儿的自信心和表达能力。

3.增强幼儿的快乐感和想象力。

二、教学内容1.教材分析本次教学活动主要内容为仿编儿歌《快乐的小屋》。

本歌曲采用了流行歌曲的曲调，加入了一些幼儿简单易懂的词语，让孩子们很容易学会和唱出来。

2.教学步骤（1）热身活动在开始课堂前，可以在课室内播放一段悦耳的音乐，引导孩子们做一些简单的动作，例如手指操、头肩膀等慢慢活动身体。

降低孩子们的紧张情绪，为后续教学活动做好准备。

（2）引入歌曲教师播放《快乐的小屋》的音频并展示歌词，让孩子们听后跟唱。

教师可先给孩子们唱一遍，并鼓励孩子跟随自己的声音来唱。

（3）分组演唱将孩子们分成若干小组，每组选出一个小队长，带领小组进行练习。

教师可以边走边听，发现问题及时进行指导。

在孩子们熟练掌握歌词后，让各组比赛唱出来。

（4）分组创作教师以“小屋”为主题，让孩子们自由组合韵词，编写歌曲。

每个小组在规定的时间内，完成幼儿园中班语言活动仿编儿歌《快乐的小屋》。

在完成后，让各组派代表表演并投票，最后评出前三名。

3.教学重点1.熟悉“快乐的小屋”的歌词。

2.掌握简单易行的歌曲韵律。

3.在思维创作中不断提高歌曲创作能力。

4.教学难点1.通过音乐欣赏来提高孩子们的韵律理解力。

2.基础较差的孩子的歌曲创作能力提升。

三、教学反思在本次教学中，我采用了流行歌曲的曲调，加入了一些幼儿简单易懂的词语，孩子们非常喜欢这首歌曲。

通过这首歌曲，孩子们对韵律有了更好的理解，诗歌中的意境和情感也能真正传递到孩子的心中。

此外，分组表演和比赛活动，可以让孩子们在比赛中得到锻炼和提高，同时也能更好的培养良好的团队合作精神和集体荣誉感。

幼儿园中班上学期语言教案《快乐的小屋》含反思一、教案概述1. 教材介绍《快乐的小屋》是一本适合幼儿阶段的启蒙故事书，其中的故事设计简单，情节丰富，具有趣味性和教育性，能够引导幼儿培养阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 教学目标本教案的教学目标为： - 培养幼儿的语言表达能力； - 培养幼儿的理解能力； - 提高幼儿的阅读兴趣； - 学会运用简单的语言表达自己的想法。

3. 教学重点与难点（1）教学重点 - 理解故事情节； - 通过故事情境表达自己的想法； - 培养幼儿的口语表达能力。

（2）教学难点 - 在简短故事情境中，运用语言表达自己的想法；- 培养幼儿的口语表达能力。

二、教学过程1. 教学准备•准备《快乐的小屋》绘本故事书；•制作教案课件及反思模板；•准备音乐及相关道具（如手偶）。

2. 教学流程（1）前期热身 - 师生互相问候，化解幼儿的焦虑情绪； - 播放欢快的音乐，引导幼儿积极参与教学。

（2）教学主体 - 制作小屋和小鸟二个主题道具，讲述小屋和小鸟的故事，引导幼儿了解故事情节； - 老师通过引导及问答的方式，提高幼儿的理解能力； - 配合手偶及绘本故事书，让幼儿不断模仿、表演、实践，从而认识和理解“快乐的小屋”所包含的美好品质和意义；- 针对故事情景，老师以“家”这个主题，与幼儿一同分析、探讨和讲述故事中出现的各种事物和场景； - 鼓励幼儿不断发表自己的想法及观点，提高幼儿的口语表达能力。

（3）结束环节 - 让小朋友成为“小老师”，进行“你是”环节；- 进行反思模板填写、以及小组汇报分享等活动。

3. 教学手段•应用媒体、互动课件、绘本、手偶、现场实践等多种方法教学；•针对教材难易度，分阶段进行教学。

三、教学效果及反思1. 教学效果在教学过程中，幼儿对《快乐的小屋》故事情节和主题进行了深入的理解，增强了幼儿的口头表达能力和理解能力。

教师通过多元化的教学方法，使授课内容更加生动、有趣，同时也激发了学生的学习热情。

大班仿编诗歌《快乐的小屋》快乐的小屋，是我心中的港湾，温馨的阳光照耀着每个角落，带来了无尽的快乐和欢欣。

屋顶上是瓦片的摆动,仿佛在歌唱幸福和喜悦的旋律。

墙壁上挂满了美丽的画作，描绘着大自然的美妙和神秘。

门口的百合花散发着诱人的芬芳，引来了飞舞的蝴蝶和欢快的小鸟。

屋内的小桌上摆满了美味的食物，邀请着朋友们一起坐下品尝。

快乐的小屋充满了欢声笑语，那是家人们团聚的温暖场所。

大家围坐在沙发上聊天嬉笑，分享着彼此的喜悦和苦恼。

快乐的小屋里充满了乐器的声音，有人弹着吉他唱起欢快的歌曲。

脚步起舞，节奏欢快，跳起了华尔兹和探戈的舞蹈。

快乐的小屋是孩子们的玩乐乐园，玩具、绘本、积木应有尽有。

他们在屋内尽情嬉戏，灿烂笑容散发着无尽的快乐。

快乐的小屋是温暖的避风港，在冬日阴冷的时候也有阳光。

暖炉旁坐坐，喝杯热茶，沐浴着温暖和慰藉的洪流。

快乐的小屋是甜蜜的海洋，浸透着爱意和温柔的涟漪。

无论是困惑还是疲惫，都能在这里找到安慰和依靠。

快乐的小屋是灵感的摇篮，点亮了创造力和想象的火花。

从这里走出了许多优秀的作品，传承了美好的记忆和珍藏的文化。

快乐的小屋是一种心灵的净土，远离喧嚣和污垢的羁绊。

在这里，我们可以安静思考，追求内心真正渴望的繁荣。

快乐的小屋是幸福的源泉，让人们感到真正的快乐和满足。

在这里，每个人都是快乐的主人，享受着生活中最美好的时刻。

快乐的小屋是我的梦想，希望它成为现实的色彩。

我要努力奋斗，争取成功，在这个快乐的小屋里迎接明天的太阳。

《快乐的小屋》中班上学期语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解小屋的喜怒哀乐。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、分享快乐的良好品质。

二、教学内容1. 故事主题：《快乐的小屋》2. 故事角色：小屋、小动物们3. 故事情节：小屋经历了春夏秋冬，不同季节里小屋遇到了各种开心与不开心的事情，小动物们一起帮助小屋度过难关。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，体会故事中的喜怒哀乐。

2. 教学难点：培养幼儿用适当的语言表达自己的情绪和感受。

四、教学准备1. 教具：故事课件、小屋手偶、情绪卡片等。

2. 环境：舒适、温馨的阅读角。

五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于小屋的儿歌，激发幼儿兴趣。

2. 故事讲述：教师运用课件、手偶等教具，讲述《快乐的小屋》的故事。

3. 讨论：教师引导幼儿谈论故事中的小屋和小动物们的喜怒哀乐。

4. 情景体验：分组进行情景剧表演，让幼儿体验故事中的情感。

5. 总结：教师引导幼儿总结故事主题，培养关爱他人、分享快乐的良好品质。

6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享故事，并用语言表达自己的情绪和感受。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括发言、表演等。

2. 语言表达能力：评估幼儿在讨论和表演环节中的语言表达能力和情绪感染力。

3. 情感态度：观察幼儿在情景体验中对关爱他人、分享快乐的态度和行为。

七、教学拓展1. 绘画活动：让幼儿绘制自己心中的快乐小屋，培养幼儿的审美和创造力。

2. 角色扮演：组织幼儿进行故事角色扮演，提高幼儿的语言表达和表演能力。

八、教学调整1. 根据幼儿的反馈和掌握情况，适时调整教学内容和难度。

2. 在讨论和情景体验环节，关注每个幼儿的情感需求，给予个别化的关爱和支持。

九、教学延伸1. 家庭作业：鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同完成家庭作业，培养家庭阅读习惯。

幼儿园中班上学期语言《快乐的小屋》教学设计【含教学反思】一、教学背景本教学设计针对幼儿园中班的学生，选取了一篇名为《快乐的小屋》的童话故事进行语文教学。

该故事教育孩子要珍惜家庭，成为一个有爱心、有责任感的好孩子。

同时该故事内容以生动的场景、活泼的语言和丰富的情感描写，符合幼儿园教学要求。

本教学设计旨在通过该故事的教学，培养幼儿的语言沟通能力、爱与责任感并进、培养好习惯等方面的综合素质。

二、教学目标知识目标：1.通过语文教学，让孩子学会简单的语言表述，学会运用简单的语言表述自己的观点和感情；2.理解故事情节，掌握故事主旨；3.能够运用（习得）故事中的语言表达爱、关心，培养孩子们的爱心和责任感；4.了解园外生活的一些常识，增强孩子的好奇心和探究欲望；5.提高幼儿的阅读能力，通过绘本的浏览、朗读，提高孩子的语感、感性和直觉。

能力目标：1.能够通过演唱、角色扮演的方式表达故事情节，提高孩子们的语言沟通能力和表达能力；2.能够通过组队游戏、讲故事、问答的方式进行经验积累、新知情报、培养孩子的习惯、礼仪思想、以及思考问题；3.能够通过听写、填空等方式巩固故事中所学的单词和短语，提高孩子的语文水平。

三、教学步骤1. 导入环节•播放《快乐的小屋》动画片；•学生跟随老师模仿动物的叫声，活跃课堂气氛；•向学生介绍故事内容、故事主人公、故事情节和故事主旨。

2. 摆几个小聚会，让孩子们认识小动物们•向孩子们展示小动物们，让孩子们认识动物，树立爱护生命的观念；•带领孩子们完成小动物的拼图，并辅导孩子们书写小动物的名字，提高孩子们的字母教育素质；•制作一张卡片，由孩子们写下一句话，表达自己对小动物的关心和爱护之情。

3. 通过剧场表演的方式阅读故事•以角色扮演的方式来开展本环节；•角色：爸爸、妈妈、侄女雨果、小狗尤基、小猫库斯；•孩子分成小组，不同小组分别分配不能同组的角色，扮演故事角色；•老师讲解故事内容，孩子们听故事，记得关键词、熟记故事情节、理解故事主旨。

《快乐的小屋》中班教案范文（通用5篇）《快乐的小屋》中班教案1活动目标：1、初步学会朗诵诗歌。

2、乐意用动作、有表情地表演诗歌。

3、感受诗歌的诙谐趣味。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

活动准备：1、PPT课件、录音。

2、小老鼠头饰。

活动过程：一、导入活动。

由儿歌《小老鼠上灯台》导入课题。

二、基本活动。

（一）播放PPT课件，逐一展示图片，理解故事内容。

1、小老鼠最爱做什么？2、小老鼠看到墙上的红辣椒，心情怎么样啊？3、从哪里看出来小老鼠非常高兴？4、小老鼠看到了红辣椒后怎么做的？5、小老鼠吃到红辣椒后表情怎样？中班语言教案《小老鼠吃辣椒》含PPT课件（四）表演诗歌。

1、幼儿根据诗歌内容分句创编动作。

2、幼儿分组表演诗歌。

三、结束活动。

幼儿边朗诵诗歌边自由表演。

《快乐的小屋》中班教案2活动目标能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。

通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。

能够联系生活，理解什么是快乐。

能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学重点、难点教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同创造的快乐。

教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。

活动准备1、快乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门，门上挂着牌子：快乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片〕。

2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。

3、幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。

活动过程〔一〕开始环节：1、利用背景图，引导幼儿想象描述“快乐的小屋”。

2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容：教师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间快乐的小屋？谁给小屋带来了快乐？它们都是怎样装扮小屋的？引导幼儿理解不同的小动物根据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘......教师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。

幼儿园中班语言教案设计：快乐的小屋教学目标1.了解和学习房屋相关的词汇；2.提高幼儿的语言表达和理解能力；3.培养幼儿的想象和创造力；4.提高幼儿的合作意识和团队协作技能。

教学内容1.认知：房屋的种类、房屋的用途、房屋内的物品等；2.听说：学习描述房屋和房屋内物品的词汇，并尝试使用；3.想象：询问幼儿们想象中的理想房屋，并引导他们进行创造；4.合作：以组为单位，鼓励幼儿围绕理想房屋开展小组活动，设计房屋、绘制房屋图纸等。

教学准备1.物品准备：房屋模型、房屋内的物品（玩具家具等）、绘画工具、海报纸等；2.教师准备：了解房屋的相关词汇和知识，提前设计好启蒙游戏和小组活动。

教学过程课程开端（5分钟）教师用幼儿熟悉的启蒙游戏打开第一堂课，引导幼儿猜测“快乐的小屋是什么样的”，让幼儿在猜测中引入思路，激发兴趣。

认知房屋和房屋内物品（10分钟）教师准备好房屋模型和各种家具用品等物品，给每个幼儿介绍它们的名称，让幼儿通过观察来认知和辨别它们。

学习相关词汇（10分钟）教师通过图片的展示、游戏的引导等方式，让幼儿学习和掌握描述房屋和房屋内物品的词汇。

想象理想房屋（10分钟）教师问幼儿们：“你们心目中的快乐小屋是什么样的呢？”，鼓励幼儿们发挥想象力介绍、描述、画出自己梦想中的快乐小屋。

开展小组活动（15分钟）以小组为单位，将每位幼儿的理想房屋进行汇总和整合，设计出最终的完美小屋。

可以让幼儿绘制屋内的设施、家具，或者制作一幅小屋的图纸等。

总结回顾（5分钟）教师在引导幼儿们总结和回顾学过的内容后，建议课后可以询问他们父母或亲朋好友的房屋种类，促进日常生活与学习的互动。

教学评价1.评价幼儿是否能正确区分和认识不同种类和用途的房屋；2.评价幼儿是否会运用所学的词汇描述房屋和房屋内的物品；3.评价幼儿在小组活动中是否能积极合作，完成任务；4.评价幼儿在活动中表现出的想象和创造力程度。

总结幼儿学习的过程本身应该是快乐、有趣的，我们尽可能通过游戏、想象、小组活动等方式，让幼儿们在轻松、自由的氛围中通过语言教学丰富自己的知识和能力。

教学资料参考范本幼儿园中班语言活动：仿编儿歌《快乐的小屋》范文撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________【活动目标】1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。

2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。

3、体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

知识点：1、儿歌句式：**（谁）……（在做的事情）儿歌内容：小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。

萤火虫给小花屋，点亮了灯。

小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

小麻雀在屋旁，种上了花草。

纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌。

小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

大家都说，这真是一间快乐的小屋2、仿编儿歌：小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋小螃蟹用大钳子做窗帘布谷鸟来到小花屋唱歌大家都说，这真是一间快乐的小屋【活动准备】教具：《快乐的小屋》PPT座位安排：双U型。

前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领【活动过程】（一）创设“快乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么？请你和你的好朋友互相说一说！——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？（关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来）——他猜的是谁给小花屋干些什么？请小朋友们一起来说一说！——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么？——大家一起告诉我他说的是什么？（二）通过欣赏活动，掌握儿歌内容和句式1、观看PPT课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容——到底有哪些小动物给小花屋干什么了？让我们一起来听一听吧！（播放完整PPT）——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，谁愿意来说一说都有哪些小动物给小花屋干了些什么？萤火虫给小花屋，点亮了灯。

（萤火虫给小花屋干了些什么？）小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

【活动目标】
1. 理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。

2. 欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。

【活动重难点】理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。

【活动准备】课件、空白小房子两间、若干装饰材料。

【活
动过程】
一、开始部分教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。

师：小朋友你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小朋友就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“快乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“快乐的小屋” 呢？
二、基本部分
（一）欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。

师：老师给你们带来一首优美的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“快乐的小屋”了。

小朋友可要认真听呀！里面都有谁来到了快乐的小屋（播放诗歌）？
欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐？幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。

中班语言《快乐的小屋》中班语言文学作品学习《快乐的小屋》刘波一、活动目标：1、理解并能初步朗诵诗歌。

2、感受诗歌中热爱生活、热爱大自然的情感基调。

3、尝试创编诗歌。

二、活动准备：1、根据作品内容，制作活动教具一套。

2、准备各种积木。

3、背景音乐钢琴曲一首。

三、活动过程：1、组织教学，集中幼儿的注意力。

引出课题。

师：小朋友，你们住的屋子是什么造的呢？你感觉你住在屋子里快乐吗？为什么你觉得快乐呢？（根据幼儿回答总结，因为……所以这是一座“快乐的小屋”。

）有一群小朋友，他们自己建造了一个小屋，并且是一个非常快乐的小屋，他们为什么快乐呢？你们想不想知道啊？那我们一起来听一首好听的儿歌吧。

2、教师有表情地朗诵诗歌。

(播放背景音乐）提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里都有谁啊？（根据幼儿回答出示相应动物教具，对“纺织娘”这个动物进行介绍）3、运用活动教具，再一次朗诵诗歌，帮助幼儿体验小动物们建造小屋时的喜悦心情。

（播放背景音乐）提问：（1）为什么小动物在这座小屋里会感到快乐啊？什么材料建造的房子？房子里还有谁？分别在干什么？（根据幼儿回答出示剩余动物和对应物品教具）师：我们再一次来听听看这个儿歌，看看小屋里还有哪些小动物，他们为什么感到快乐。

（朗诵儿歌，提问什么材料建造的房子，房子里有谁，分别在干什么）（2）为什么是萤火虫给小屋点灯？为什么说是纺织娘弹琴？蜘蛛织窗帘？蛐蛐唱歌？（尝试动作模仿小动物劳动）小结：小动物们通过自己的辛勤劳动，搭建了美丽的小屋，所以大家在一起感觉特别的快乐.4、带领幼儿有感情地朗诵诗歌。

（1）观看整套教具朗诵诗歌。

（2）撤掉小动物对应的物品教具，让幼儿尝试朗诵诗歌。

5、发散幼儿思维：(1)教师创编：小花狗给小花屋看门。

（出示演示道具）讨论：还有哪些小动物会来建造小屋呢?引导幼儿创编诗歌。

（2）展示创编诗歌成果。

幼儿集体朗诵诗歌整体，在最后一句幼儿自由发挥展示自己的创编成果。

6、延伸：亲子游戏：请小朋友们分组用各种积木搭建自己心中的小屋。