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2019上半年四川省教师招聘教育公共基础知识真题与答案一、判断题（正确选A，错误选B）1.《课程标准》是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。
( )。
课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
教师应将课程标准作为教学、评估和考试命题的依据。
2. 凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。
( )凯洛夫主张，教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段，第一步是感知。
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。
( )新中国建立后实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
所以学前教育应该属于学校教育制度的起始阶段。
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。
( )当幼儿违反常规后，不必直接去拒绝他们或处罚他们，而是可以让他们通过亲身体验，体会到违反常规的自然恶果，从而使他们记住教训、明白事理，这就是自然后果法。
所以自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫。
5. 要素主义主张学校应该设置名著课程，因此名著是实现教育目的的重要途径。
( )要素主义认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。
赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课程应当主要地由永恒学科组成。
”永恒主义者还进一步阐明了名著课程，认为它是实现教育目的的最好途径。
6. 显性课程与隐形课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。
( )显性课程也称正规课程指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。
隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。
所以两者在一定条件下可以相互转化。
7. 学生通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更深刻，记忆更牢固，所以使学生获得更好的发展，因此发展应该以直接经验为主。
2019年上半年四川省教师招聘考试《教育公共基础》真题一、判断题(共24小题，每小题1分，共24分。
下列各项中，你认为正确的请选“√”,错误的选“×”；全部选“√”或全部“×”，均记为0分。
)1.课程标准是国家对教育课程的基本规范和质量要求,是教学、评估、和考试命题的依据。
（）[答案] √。
课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
教师应将课程标准作为教学、评估和考试命题的依据。
2.凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。
（）[答案] ×。
凯洛夫主张，教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段，第一步是感知。
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。
（）[答案] ×。
解析:本题考查学校教育制度。
学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。
因此,学前教育是学校教育制度的初始阶段。
故本题表述错误。
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预、不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。
（）[答案] √。
解析: 当幼儿违反常规后，不必直接去拒绝他们或处罚他们，而是可以让他们通过亲身体验，体会到违反常规的自然恶果，从而使他们记住教训、明白事理，这就是自然后果法。
所以自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫。
5.要素主义主张学校应该设置名著课程，因为名著是实现教育目的的重要途径。
（）[答案] ×。
解析: 要素主义认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。
赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课程应当主要地由永恒学科组成。
”永恒主义者还进一步阐明了名著课程，认为它是实现教育目的的最好途径。
6.显性课程与隐性课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。
（）[答案] √。
解析：显性课程也称正规课程，指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。
四川省2019年下半年公开招聘中小学教师考试《教育公共基础》（满分：100分，时限：120分钟）一、判断题（共24小题，每小题1分，共24分。
下列各题中，你认为正确的请选“√”错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。
）1．马克思主义教育学的基本观点认为：现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
（）【答案】√【解析】本题考查马克思的劳动起源论的主要观点。
马克思的劳动起源论的主要观点包括：（1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；（2）教育起源于生产劳动；（3）教育的根本目的是要促进学生的全面发展；（4）教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；（5）教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会。
故本题正确。
2．教师职业生涯周期中，处于入职阶段的教师以学习书本知识为主，知识和经验具有表面化的特点。
（）【答案】√【解析】本题考查教师专业成长路径的主要观点。
新任老师在准备期的素质特点如下：以学习书本知识为主，缺乏实际经验：知识和经验具有表面化的特点：形成了教师所需要的一部分独特的优势素质。
故本题正确。
3．师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。
（）【答案】×【解析】本题考查课程资源的结构分类。
师生不同的经历和生活经验属于校内课程资源。
故本题错误。
4．某小学语文老师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度、价值观目标设为“通过学习，让学生受到挑山工坚持不懈的顽强意志的感染，在学习中遇到困难不绕着走”。
这体现了德育的渗透性原则。
（）【答案】√【解析】本题考查德育的渗透性原则。
德育的渗透性是指在课文中加入思想品德教育，本文的情感态度、价值观目标注重培养学生坚持不懈的顽强意志，正是体现了德育的渗透性原则。
故本题正确。
5．小刚坚持“投之以木桃，报之以琼瑶”的生活准则，他的道德发展处于习俗水平。
2019 年下半年公开招聘中小学教师考试《教育公共基础》（满分：100 分，时限：120 分钟）一、判断题（共24 小题，每小题 1 分，共24 分。
下列各题中，你认为正确的请选“√”错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0 分。
）1 ．马克思主义教育学的基本观点认为：现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
（）【答案】√【解析】本题考查马克思的劳动起源论的主要观点。
马克思的劳动起源论的主要观点包括：（ 1 ）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；（2）教育起源于生产劳动；（3）教育的根本目的是要促进学生的全面发展；（4）教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；（5）教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会。
故本题正确。
2．教师职业生涯周期中，处于入职阶段的教师以学习书本知识为主，知识和经验具有表面化的特点。
（）【答案】√【解析】本题考查教师专业成长路径的主要观点。
新任老师在准备期的素质特点如下：以学习书本知识为主，缺乏实际经验：知识和经验具有表面化的特点：形成了教师所需要的一部分独特的优势素质。
故本题正确。
3．师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。
（）【答案】×【解析】本题考查课程资源的结构分类。
师生不同的经历和生活经验属于校内课程资源。
故本题错误。
4．某小学语文老师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度、价值观目标设为“通过学习，让学生受到挑山工坚持不懈的顽强意志的感染，在学习中遇到困难不绕着走”。
这体现了德育的渗透性原则。
（）【答案】×【答案】√【解析】本题考查德育的渗透性原则。
德育的渗透性是指在课文中加入思想品德教育，本文的情感态度、价值观目标注重培养学生坚持不懈的顽强意志，正是体现了德育的渗透性原则。
故本题正确。
5．小刚坚持“投之以木桃，报之以琼瑶”的生活准则，他的道德发展处于习俗水平。
2019年四川教师公招考试真题及答案单项选择题教育心理学主要研究学校情境中学与教的什么规律？A. 基本教育规律B. 基本教学规律C. 基本心理规律D. 基本身心规律答案：C下列关于教育起源的观点和人物匹配正确的是？A. 教育的模仿说——斯宾塞B. 教育的本能起源说——孟䘵C. 教育的需要起源说——杨贤江D. 教育的劳动起源说——沛西……能答案：C下列哪项不属于形式教育论的主张？A. 教育的目的在于发展学生的各种官能或能力B. 教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容C. 强调培养学生的思维能力和判断能力D. 主张教育应注重学生的智力和思维发展答案：B实质教育论认为教育的目的是什么？A. 发展学生的智力B. 培养学生的道德品质C. 传授与生活相关的广泛知识内容D. 培养学生的创新能力和实践能力答案：C下列哪位教育家提出了“学生中心”的现代教育思想？A. 赫尔巴特B. 柏拉图C. 杜威D. 孔子答案：C多项选择题下列哪些观点符合现代教育理念？A. 学生是学习的主体B. 教师是知识的传授者C. 教育应以学生为中心D. 教育应过分强调教师的权威答案：A, C下列哪些教育家被认为是形式教育论的代表人物？A. 洛克B. 赫尔巴特C. 夸美纽斯D. 裴斯泰洛齐答案：可能涉及多个，但具体组合需要根据实际情况判断下列哪些属于活动课程的特点？A. 重视儿童的兴趣和需要B. 强调预先确定的教学目标C. 注重引导儿童从做中学D. 强调教学活动的灵活性答案：A, C, D。
2019.4.27四川省教师招聘教育公共基础知识真题一、判断题（正确选A，错误选B）1.《课程标准》是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。
( )。
参考答案：A课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
教师应将课程标准作为教学、评估和考试命题的依据。
2. 凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。
( )参考答案：B凯洛夫主张，教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段，第一步是感知。
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。
( )参考答案：B新中国建立后实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
所以学前教育应该属于学校教育制度的起始阶段。
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。
( )参考答案：A当幼儿违反常规后，不必直接去拒绝他们或处罚他们，而是可以让他们通过亲身体验，体会到违反常规的自然恶果，从而使他们记住教训、明白事理，这就是自然后果法。
所以自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫。
5. 要素主义主张学校应该设置名著课程，因此名著是实现教育目的的重要途径。
( )参考答案：B要素主义认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。
赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课程应当主要地由永恒学科组成。
”永恒主义者还进一步阐明了名著课程，认为它是实现教育目的的最好途径。
6. 显性课程与隐形课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。
( ) 参考答案：A显性课程也称正规课程指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。
隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。
所以两者在一定条件下可以相互转化。
7. 学生通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更深刻，记忆更牢固，所以使学生获得更好的发展，因此发展应该以直接经验为主。
2019年四川省特岗教师招聘考试《教育公共基础知识》真题(总分100, 考试时间120分钟)单项选择题共30小题，每小题1分，共30分。
1.在世界教育史上，被称为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”的是A 洛克B 赫尔巴特C 夸美纽斯D 康德该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B本题考查的是教育学的发展。
德国教育家赫尔巴特是“科学教育学的奠基人”。
其代表著作《普通教育学》是第一本现代教育学著作，标志着规范教育学(科学教育学)的建立。
赫尔巴特也被称为“现代教育学之父”。
2.享誉全球的教育著作《爱弥儿》的作者是A 培根B 赫尔巴特C 杜威D 卢梭该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D本题考查的是教育学的发展。
《爱弥儿》是法国教育家卢梭的著作。
卢梭在该书中提出自然主义教育，认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，教育目的是培养人而不是培养公民。
培根的代表作为《论科学的价值和发展》；赫尔巴特的代表作为《普通教育学》；杜威的代表作为《民主主义与教育》。
因此本题选D。
3.某教师认真负责、严谨细致的工作态度对学生产生了潜移默化的积极影响，这体现为A 显性正向功能B 显性负向功能C 隐性正向功能D 隐性负向功能该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C本题考查的是教育的功能。
按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
按教育功能作用的呈现形式，可分为显性功能和隐性功能。
教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
教育的隐性功能指伴随教育的显性功能所出现的非预期性的功能。
题干中，教师认真负责，严谨细致的工作态度对学生产生了积极影响，这体现了教育的正向功能；这种影响是潜移默化的，是非预期性的，这体现了教育的隐性功能。
因此本题选C。
4.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性表现出很大的差别。
2019年四川省特岗教师招聘考试《教育公共基础知识》真题（总分100,考试时间120分钟）单项选择题共30小题，每小题1分，共30分。
1.在世界教育史上，被称为“现代教冇学之父”和“科学教冇学的奠基人”的是A洛克B赫尔巴特C夸美纽斯D康徳该题您未回答:x 该问题分值答案:B本题考查的是教疗学的发展。
徳国教冇家赫尔巴特是“科学教育学的奠基人”。
其代表箸作《普通教育学》是第一本现代教育学著作，标志着规范教冇学（科学教冇学）的建立。
赫尔巴特也被称为“现代教育学之父”。
2.享誉全球的教育箸作《爱弥儿》的作者是A培根B赫尔巴特C杜威D卢梭该题您未回答:x 该问题分值:2答案:D本题考查的是教冇学的发展。
《爱弥儿》是法国教育家卢梭的著作。
卢梭在该书中提出自然主义教冇，认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，教育目的是培养人而不是培养公民。
培根的代表作为《论科学的价值和发展》；赫尔巴特的代表作为《普通教育学》；杜威的代表作为《民主主义与教育》。
因此本题选D o3.某教师认貞•负责、严谨细致的工作态度对学生产生了潜移默化的积极影响，这体现为A显性正向功能B显性负向功能C隐性正向功能D隐性负向功能该题您未回答:x 该问题分值答案:C本题考查的是教育的功能。
按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。
教育的正向功能指教冇有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教冇的负向功能指教冇阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
按教ff 功能作用的呈现形式，可分为显性功能和隐性功能。
教冇的显性功能指教冇活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
教育的隐性功能指伴随教育的显性功能所岀现的非预期性的功能。
题干中，教师认真负责, 严谨细致的工作态度对学生产生了积极影响，这体现了教育的正向功能：这种影响是潜移默化的，是非预期性的，这体现了教育的隐性功能。
因此本题选C。
4.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性表现出很大的差别。
2019 年 4 月 27 日四川省统一公开招聘教师考试《教育公共基础知识》真题试卷一、判断题1.答案：A解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
课程标准是国家对教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
2.答案：B解析：凯洛夫认为教学过程分为感知、理解、巩固、应用四个步骤，第一步应为感知，不是理解，因此本题应为错。
3.答案：B解析：教育制度包括学前、初等、中等、高等教育四个阶段，因此起始阶段是学前教育。
4.答案：A解析：“自然后果法”是法国启蒙思想家卢梭提出的一种道德教育方法。
基于少年儿童的理智尚处于所谓“睡眠”状态的观点，卢梭反对对这一年龄阶段的儿童进行说理教育，也反对对他们施以严酷的纪律和惩罚，主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误，吸取教训，学会服从“自然法则”，自行改正。
因此答案是正确的。
5.答案：B解析：强调开设名著课程的是永恒主义，非要素主义，所以题干错误。
6.答案：A解析：显性课程与隐性课程的关系主要表现为以下三个方面：（1）隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的；而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。
（2）显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是隐藏在显性课程的实施与评价过程之中。
（3）隐性课程可以转化为显性课程。
当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。
由此可见，显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化。
7.答案：B解析：学生学习和发展应该以学习间接经验为主，直接经验为基础，所以题干错误。
2019年四川教师招聘教育公共基础知识真题与答案一、判断题1.赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程,主张教师不要过多干预儿童的发展.2.根据我国新课程改革理念,学生在教育教学过程中处于主导地位.3.德育目标是学校德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程.4.如果不考虑学生身心发展的特点,就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平,这说明人是教育目的选择、确立的基本依据.5.后现代主义课程论指出课程不应该帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和社会文化.6.学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人.7.实质教育论认为教育的主要目的是发展学生的智力而不是获得知识.8.建立班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的最重要条件,是教育教学开展的重要基础.9.从形式上看,教师的劳动是建立在集体协作基础上的个体脑力劳动.10.良好的师生关系是一种重要的课程资源和校园文化.11.随着年龄的增长,儿童的意义记忆能力逐渐发展,机械记忆能力逐渐减弱.12.学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进.13.幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故事后,对大灰狼憎恶,对小白兔友善.这里发生的是言语信息的学习.14.人本主义认为,心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能,成为功能完善者.15.在教学过程中,教师应注重激发学生对学习的兴趣,培养学生的无意注意.16.小溪是一个话很少的女孩子,不喜欢人多嘈杂的环境,爱好阅读和写作,对事物的看法也常有读到的见解.由此可以推断,小溪的认知风格更有可能属于内倾型.17.先行组织者是课前辅导的教学组织管理者.18.根据埃里克森的发展理论,对于零到一岁的婴儿,家长应该积极地、始终如一地满足其需要.19.适应性教学追求的目的是缩小学生之间的个别差异.20.在教育实践中,所有与教育有关折为都必须以教育法律规范来约束.21.教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现.22.国庆放假期间,小涛约了几个同学到学校踢足球时撞掉门牙,家长要求学校赔偿医疗费.由于事故在校内发生,学校应承担部分事故责任.23.如果学生违反纪律,教师可以给予其警告或记过等处分.24.对每一个教师而言,教书育人既是一种权利,也是一种义务.25.小强是一名初三在校生,参与团伙抢劫.由于其年龄只有15岁,故免于刑事处罚.26.用同一种方法,用同一种态度去对待所有学生,才真正体现了教育公平.27.教师的职业道德要求教师具有高度的责任感、事业心、渊博的学识、崇高的精神等素质.二、单顶选择题(共45小题,每小题1分,共45分.每小题仅有一个选项是正确的,请选择你认为正确的答案.)11“办人民满意的教育”体现了()对教育质量的规定性、A.教育方针B.教育目的C.教育功能D.教育政策2、芳芳近段时间因父母离异,情绪十分低落,常常将自己封闭起来,班主任张老师发现之后,时常找芳芳交谈、疏导、鼓励她从家庭阴影中走出来、在此案例中张老师扮演的角色是()A.班级领导者B.行为示范者C.学习指导者D.心理辅导者3.学校派工作了两年多的王老师参加了一次“国培计划”,回校后他说:“参加这样的集中学习,收获较大,解决了我的许多困惑.”这里有效促进王老师专业发展的途径是()A.职业培养B.岗前培训C.在职培训D.资格培训4.下列选项中不属于对学生严格教育原则的是（）A.严而有理一一合理B.严而有礼一一礼节C.严而有度——适度D.严而有恒——永恒5教育学对教育问题进行科学解释的目的不仅要促进教育知识的增长,而且要更好地开展教育实践,这说明了教育学的价值是()A.丰富教育理论B.科学解释教育间题C.反思日常教育经验D.沟通教育理论与实践6.片面追求升学率易造成教育的（）A.正向个体功能B.负向个体功能C.正向社会功能D.负向社会功能7.依照我国《教师资格条例实施办法》,关于教师教育教学能力的标准中,不包括（）A.普通话达到二级乙等以上标准B.具有师范院校颁发的毕业证书C.具有良好的身体素质和心理素质D.具备承担教育教学所必须的基本素质和能力8.为了提醒幼儿便后冲水,秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画,效果很好.秦老师的这一做法运用的教育方法是().A.版样师范B.说服教育C.情境陶怡D.品德评价9.数学课上,张老师在教“圆周率”时,向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事,张老师遵循的教学原则是().A、直观性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、科学性与思想性统一原则10、道尔顿制的主要内容不包括的是（）.A、实行导生制B、实行学分制C、把教室改成作业实D、改良班级授课制11、将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是().A、课程计划B、课程标准C、课程设计D、课程类型12.洛扎诺夫的暗示教育学能激发学习者的心理潜力,提高教学效果,它比较适合的教育领域是().A、语言B、物理C、数学D、历史13.1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”,任教授学生自己的功课,且掌所属之职务”这是（）的开端.A、训导制B、级任制C、导师制D、班主任制14.班级规章制度是由师生共同参与、民主协商制定的,学生依章做事和调节自己的行为,这体现了班级规范的().A、指向作用B、制约作用C、自律作用D、协调作用15、在班级组织改革尝试中有一种特朗普制,其特点是（）.A、小班上课,大班讨论,个人独立研究-B、大班上课,小班讨论,个人独立研究C、大班上课,小班讨论,小组合作研究D、小班上课,大班讨论,小组合作研究16.以下哪一顶是我国课程内容改革的发展趋势?A、实现学科课程知识与个人知识的内在整合B、实现国家课程、地方课程与校本课程的整合C、实现超越目标取向,走向过程取向和主体取向D、实现超越忠实取向,走向相互适应取向和课程创生取向17、班主任着眼于学生最近发展区,选择一些经过努力能够达成的目标,引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐,这体现的班级目标管理原则是().A、方向性原则B、可靠性原则C、激励性原则D、约束性原则18.学生的品德是一个立体的结构,在这个结构中,顶端是().A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德信念19、某老师在作经验交流时,强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性,这位老师可能更支持().A、联结学习理论B、认知学习理论C、人本主义学习理论D、建构主义学习理论20.吴老师是初二(二)班的班主任,在他上课时,教室里非常安静,有的看书、有的翻作业本,有的心不在焉,似听非听.当吴老师提问时非常紧张,生怕被点名,投有人主动回答问题.这种课堂心理气氛（）A、积极的B、消极的C、对抗的D、失控的21、为了准备两个月后的高考,小轩从寝室搬了出来,在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考.小轩的行为属于学习策略中的().A、组织策略B、计划策略C、调节策略D、资源管理策略22、有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序,喜欢一步一步地解决.这类学生的认知风格属于().A、场独性B、场依性C、整体性D、系列性23李教授参观一所中学时,翻了翻学生课桌上的课本,问道：“地下一千米比地面冷还是热”学生面面相觑,哑口无言,旁边的任课老师急了,马上问学生:“地球深层是什么地质结构?”全班学生马上回答“是熔岩”,以上案例中,学生对地球结构的学习属于().A、机械学习B、意义学习C、发现学习D、模仿学习24、某老师认为学生对三角形定义的学习和总结,有助于正方形定义的学习,那么这位老师更多受到以下哪种理论的影响?A、相同要素说B、形式训练说C、元认知理论D、情境性理论25小牧是小学二年级学生,在学校里十分调皮,上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意,每次老师都要对其严厉制止,为此打断课程,让许多老师师十分头疼.为了改变小牧这一行为,班主任和其他几位任课老师商量,决定以后小牧每次发出奇怪声响时,老师都继续上课不予理睬,漫漫的小牧也就不再发出声响了.这一案例中班主任采用的方法属于()A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚26、妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁,分别装在大小相同的两个玻璃杯里,妈妈让小楠先拿,小楠说“我要这杯多的”,小董在旁边说“其实两杯是一样多的”.根据两姐妹的回答,可以判断出小楠和小董分别处于（）A.感知运动阶段和前运算阶段B.前运算阶段和具体运算阶段C.具体运算阶段和形式运算阶段D.感知运动阶段和具体运算阶段27.胖虎是学校初二年级的学生,老师发现他在学校里偷偷吸烟,经过班主任老师的教育,胖虎认识到了吸烟的坏处,表示再也不吸烟了.后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟,每次询问他,胖虎都说自己确实不想吸烟但就是忍不住.针对这种情况,班主任老师对其最应该从哪方面进行教育（）A、道德认识B、道德行为C、道德意识D、道德情感28、小芳的妈妈乐于助人,受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学.小芳的学习属于().A、试误学习B、顿悟学习C、强化学习D、观察学习29.关于智慧技能的学习,以下说法错误的是().A、练习是必不可少的B、概念通常需要反复背诵学习C、要选择和呈现合适的正反例证D、可以从例子中概括出规则来学习30、按科尔伯格的观点,划分儿童的道德发展阶段主要看其()A、心理冲突情况B、人格发展情况C、道德行为发展情况D、道德判断能力发展情况31、以下关于引发和促进陈述性知识学习的描述不正确的是A、提问可引发学习的多种认知过程B、学习是要记住教师和课本中呈现的内容C、原有的知识能促进学生对新知识的学习D、学习的认知过程主要由教师来引导和促进32、以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是().A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、榜样强化33、某小学低年级教师喜欢用“真棒、真行”来表扬学生,随着年龄的增加,学生对其表扬不再感兴趣.学生往往得到激励,但这一现象说明().A、随着年龄的增加,学生对语言激励不感兴趣B、随着年龄的增加,学生对物质激励更感兴趣C、随着年龄的增加,学生的认知内驱力有所减弱D、随着年龄的增加,学生的附属内驱力有所减弱34、教师希望测量学生的语言能力,通过其编制的试题很好地达到了这一目的,这说明该试卷的().A、内容效度高B、效标效度高C、同质信度高D、复本信度高35.下列关于教育法律关系的描述,错误的是()A、权利和义务不一定是对等的B、权利和义务对其主体来说,具有可选择性C、教育法律关系的内容由教育权利和义务构成D、权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系36.关于我国教育法规与教育道德的共性表现,以下描述不正确的是()A、违反二者的行为都要受到法律的制裁B、二者以共同的现实物质生活条件为基础C、二者都对社会关系起调整作用,对人的行为起规范作用D、教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向37.我国《教师法》规定:教师享有“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”的权利.这顶权利属于().A、教育教学权B、学术自由权C、评价学生权D、参与学校管理权38、我国《教育法》规定:受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼”的权利.该条款包含的教育法律救济方式有().A、行政、诉讼B、仲裁、调解C、行政、仲裁D、诉讼、调解39.以下关于义务教育阶段学校权利与义务的说法错误的是().A、学校具有教育管理学生的权利B、学校不得违反国家规定收取费用C、学校不得开除违反学校管理制度的学生D、学校应无条件接收残疾适龄儿童随班就读40.学校上课铃响后,教师根据事先准备好的教案内容给学生上课,下列属于教育法律关系的主体和客体的是().A、教师与学生B、学生与学校C、教师与学校D、教师与教案41、幼儿园园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准,损害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的,若情节严重,教育行政部门可以停止其招生,这属于教育行政处罚中的().A、人身自由罚B、行为罚C、财产罚D、声誉罚42、学生平等接受教育的权利首先体现在().A、学校平等B、教师平等C、机会平等D、教材平等43.从系统管理学的角度看,师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等.处于最高层次的是().A、伦理关系B、管理关系C、法律关系D、人际关系44、我国《教师法》规定:教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高.从教育法律规范看,该表述属于()A、概念性规范B、原则性规范C、技术性规范D、确定性规范45.2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了以下哪一条?A、维护学生合法权益B、公正对待学生C、保护学生安全D、平等对待学生三、判断简析题(共8小题,1,3,5,7题每题1分,2,4,6,8每题2分,共12分.先判断,正确的选“√",错误的选“x’,然后选择出支持你观点的选项.2,4,6,8题至少有一个选顶是正确的,错选、多选、漏选不给分.)根据下面资料,作答1,2题【资料】张老师是某中学一名语文老师,他在教学中常根据课程标准和学生情况自主选择教学内容,并且在教学过程中使用一些自己独特的教学方法.学校领导听课后,认为张老师役有严格按照教材内容展开教学.可能会影响到学生的学习成绩,对张者师进行了批评.、1、张老师的做法是否正确?2、为什么?A、教材是课堂教学的主要依据B、张老师的课堂教学既是预设的C、学校领导对张老师的批评是课程领导力强的表现D、新课程改革鼓励教师自主选择教学内容和创新教学方法E、语文教学可在课标范围内选择教学内容,而不是照搬教材根据下列材料,作答3.4题【资料】李老师为了帮助班上学生树立学习数学的信心,在一次考试中故意降低了考试的难度,结果全班学生都考了比平时高的分数.当成绩公布时,全班同学都喜形于色,甚至有些忘乎所以了.见此情况,李老师说:“大家考得好.我也很高兴,但是大家要想想,为什么每个同学都比过去考得好呢?”3、李老师这样做对吗?4、为什么?A、李老师的话打击了学生的学习热情B、李老师的考试设计符合促进性原则C、李老师有意降低考试难度违背了教学原则D、李老师的做法满足了学生获得成功体验的需要E、李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因根据下面资料,作答5.6题.【资料】王某是一位全职太太,孩子在一所小学上学,因琐事与老师发生矛盾.王某一之下把孩子领回家,自己在家对孩子进行教育.后来经过教育主管部门与社区的劝解,加之王某自己对有些学科完全无法辅导,只好又把孩子送回学校.5、从教育法律角度看,王某选择让孩子在家接受教育的行为是否正确?6、为什么?A、根据我国《教育法》,王某应当为孩子受教育提供必要条件B、根据我国《教育法》,教育主管部门与社区无权干预王某的选择C、根据我国《义务教育法》,王某可以中止孩子在校接受教育D、根据我国《义务教育法》,王某必须保证孩子接受并完成义务教育E、根据我国《未成年保护法》,王某有权选择孩子在家接受教育根据下面资料,作答7.8题.【资料】何老师的好朋友在校外办了几家教育培训机构,经何老师介绍,他班上的很多学生都缴费参加补课,成绩有所提高.学校知道后,给予何老师警告处分,取消各类评优评先资格.何老师不服学校的处理结果,提出抗议.7、学校的做法是否正确?8、为什么?A、学校要有包容心,对教师应该以教育为主,惩罚为辅B、何老师介绍本班学生参加有偿补课,客观上增加了学生的学业负担,违背了教育部的相关规定C、参与有偿补课使教师的职业观,价值观不同程度被扭曲,师德师风建设无法有效展开,学校应该严加处理D、何老师的做法虽然欠妥,但是个人没有从中得到,没有违背教育部的规定,学校处分过重,他可以向教育行政部门申诉E、教师具有促进学生全面发展的义务,何老师应该做好自己的本职工作,提升教育教学水平,而不是让学生通过补课来提高成绩四、案例分析题【资料】某小学周老师要上一节公开课,为此她穿了一条非常漂亮的裙子,裙子上面双面胶粘上了很多自己手工制作的红色校花,非常炫目.上课过程中,周老师的教学环节比较清楚,教学效果也比较好.其中有一点让听课老师觉得很有意思.那就是,周老师在课堂上只要发现某个同学发言积极,活动积极,就取下一朵小红花贴在孩子额头上.课后,有几个孩子围着周老师要小红花,周老师问:“为什么呀?”孩子们说,他们上课的时候也举手了,但老师没有给他们回答问题的机会.于是,周老师拿出小红花,贴在了他们几个的额头上.还剩下几朵,也给了其他没有举手的同学.1、在此案例中周老师的哪些做法属于有效教学行为?()A、课前准备充分B、注意形象打扮C、教学环节清楚,教学设计有创意D、用小红花强化学生的学习行为E、给没有回答问题的学生也发了小红花2、就周老师的教学可提出的建议有()A、公开课应该是常态课,不要上成表演课B、小红花不应贴在额头上,以免影响学生形象C、改革教学内容,调整教学方式,扩大激励范围D、减少与课堂无关的外部刺激,以免分散学生的拄意力E、制定合理的奖惩标准,使每一朵小红花都发挥激励作用根据下面资料,作答3,4题【资料】小辉是G市一所中学的初二学生,前几天因为交友的事情离家出走了.小辉成绩不错,与班上几个成绩差的同学是好朋友,经常与他们一起打球,参加比赛,还把作业拿给他们抄.班主任刘老师对此多次批评小辉,让他少与这几个同学一起玩,担心小辉成绩下降.但没有效果,刘老师将此情况告诉了小辉父母.小辉的父母十分反对他与这几个同学交往,经常与小辉发生争执.前几日,父母又为此事跟小辉大吵一架,父母扬言,若小辉再不与这几个同学断交,就要他转学.不料次日起床就在小辉的桌上发现一封信.信上写着“爸爸妈妈,我知道你们很爱我,但我有我的自由,我不想失去朋友,我现在想出去走走,你们不要找我.”与孩子一起消失的还有书包、几百元压岁钱和几套衣服.夫妻俩看到信,赶紧组织亲戚朋友分头寻找,终于在当天下午将孩子找到.3、针对该案例,以下说法正确的是()A、教师和家长应从多角度看待每个孩子,避免以偏概全.B、小辉因兴趣相投而交友,教师和家长应引导他们共同学习.C、小辉正处于心理断乳期,家长对孩子的教育,不能急于求成D、家长对子女有的教育的义务,替孩子选择益友是家长应尽之责E、教师和家长阻止小辉与成绩差的同学交往,是对他的一种保护4、该案例给我们的启示是()A、教育孩子时,家长应多听听孩子的心声,而不是替孩子做决定B、教师应注意发挥班级中非正式群体的积极作用,引导其健康发展C、教师和家长应尊重孩子的交友选择,不能采取强制措施或威胁手段D、家长应为孩子创造和睦的家庭氛围,依法履行对未成年人的监护职责E、如果不及时对班级中的非正式群体进行干预,任其发展,会造成严重后果根据下面资料,作答5.6题.【资料】某初中林老师上课时,学习成绩不怎么好的女生王某又姗姗来迟,林老师批评了她几句,让其进了教室.约十分钟后,坐在王某前面的女生突然尖叫起来,原来是王某用力拉了她的头发.林老师呵斥王某“耗子屎”.王某不服,与老师对嘴.林老师很生气,叫王某滚出教室,王某不动,林老师拉着王某进了年级办公室,说要让学校给王某处分,然后又回教室上课.张老师进了办公室,见王某独自站在办公室,就关切地拉了张凳子要其坐下,问:“吃早饭役有?”见王某没吭声,张老师打开抽屉拿出牛奶、饼干让她吃.等她吃完后,张老问她怎么回事.王某一下子泪流满面,张老师掏出纸巾替她擦干.原来王某父母前段时间离婚了,谁都不愿抚养孩子,王某只好暂住奶奶家,奶奶是个麻将迷,对王某的学习生活关心关注不够.王某心里憋闷,对学习役有了兴趣......就有了今天上课违纪一幕. 了解这些后,张老师向学校领导作了汇报,学校在学习和生活上对王某予以一定的照顾,让她感觉到温暖.王某也不再迟到,更没有违纪了,一段时间后,王某的学习有很大起色5、针对该案例,对林老师、张老师评价正确的是()A、林老师处理课堂偶发事件太冲动,教育效果也不好B、林老师伤害了学生的自尊心,侵犯了学生的受教育权C、林老师为了保证其他学生的受教育权,应将王某带离教室D、张老师的做法体现了以生为本的教育理念E、张老师能在教育者和朋友的角色间转换,取得较好的教育效果6.针对以上案例,说法正确的是()A.教师教育学生,应有爱心、耐心、信心B对学生的批评和处分,只能作为辅助手段C教师处理课堂偶发事件,应冷静、沉着、慎重D师生之间的心理关系除了有认知关系,还存在情感关系E两位教师教育学生的方式截然不同,这是由于他们的教师观有差异根据下面资料,作答7.8题.【资料】一个寒冬的清晨,某校初三学生高某因为其他同学说话影响了他休息,一气之下,提了,桶冷水就往别人的床上拔,寝室里的几张床铺被他泼得湿淋淋的.事发后班主任马老师来到寝室,看着那些湿被子,看着高某和其他的学生,她克制住内心的愤怒,沉思了一会,对高某的行为只字未语,一方面叫学生把泼湿的被子搬到家里烘烤,另一方面,把自己家的被子搬到学生寝室.事后马老师找高某谈话,通过马老师的教育,高某承认了错误,说:“马老师我错了,你骂我一顿吧,我实在对不住你.”马老师对他微微地笑了,安慰他说:“你认识到自己错了,知道改正就好.”后来,这个学生像变了个人似的,不但团结同学,而且乐于助人.7.对马老师的做法,以下说法正确的是()A马老师对高某的教育采用的是自然后果法B马老师表现出了高尚的师德和高超的教育艺术C马老师善于引导学生自我批评,进行自我教育D马老师在现场对高某的行为一言不发是对高某的纵容E马老师对学生的爱是一种巨大的教育力量,也是一种重要手段8该案例给我们的启示是（）A.教师应借助处理偶发事件引导学生成长B体谅德育模式在到璨管理中具有显著的指导意义C有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好,D为了保护学生的自尊和个牲,学生犯错时教师应多鼓励、不批评E.学生犯错误并不可怕,可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理。
