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初中英语代词教案教案主题：初中英语代词教学目标：1.理解代词的定义与作用；2.掌握常见的代词及其用法；3.进一步提高学生的英语阅读和写作能力。
教学重点：1.加深学生对代词的理解；2.学会正确运用代词。
教学难点：学生能够正确运用各种代词进行口头表达和书面表达。
教学准备：1.教师准备：PPT、单词卡片、课件；2.学生准备：课本。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）出示单词卡片，让学生根据图片或示例，猜测单词的意思，并补充相关的代词。
Step 2：知识讲解（10分钟）讲解代词的定义和作用，并列举常见的代词。
重点讲解人称代词、物主代词、指示代词和不定代词的用法。
Step 3：练习（15分钟）1.随堂小练：根据句子意思，选择恰当的代词填空。
2.完成课本上的代词练习。
Step 4：扩展训练（15分钟）要求学生以小组为单位，选取一篇短文进行阅读，并用代词替换出现的名词或名词短语。
最后交流、分享答案。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师指导学生完成一些小组活动，如对话或写作，要求学生使用代词进行交流和表达。
Step 6：课堂总结（5分钟）总结本节课所学的代词知识，并强调重点和难点。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生预习下一课的内容，并完成相应的练习。
Step 8：课堂点评（5分钟）对学生的表现给予点评，并提出改进建议。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、练习、扩展训练等环节，使学生逐渐掌握代词的使用方法，并能够运用代词进行交流和表达。
需要注意的是，教师应引导学生灵活运用代词，并鼓励他们在口语和写作中多多使用代词，提高语言表达能力。
代词初中教案一、教学目标：1. 让学生掌握代词的分类及用法；2. 培养学生正确运用代词的能力；3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容：1. 代词的分类：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词；2. 代词的用法：主语、宾语、定语、表语；3. 特殊代词：each, every, some, any, neither, either。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考代词在日常生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解代词分类：分别讲解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词和不定代词的定义及用法。
3. 举例说明：用具体例句展示代词在句子中的不同作用，让学生加深理解。
4. 练习：设计不同类型的练习题，让学生分组练习，巩固所学知识。
5. 特殊代词讲解：详细讲解each, every, some, any, neither, either的用法及区别。
6. 拓展：引导学生思考代词在实际交流中的应用，提高学生的语言运用能力。
四、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动思考、发现规律；2. 运用例句讲解，使学生更容易理解代词的用法；3. 设计练习题，让学生在实践中巩固知识；4. 分组讨论，激发学生的合作意识，提高课堂氛围。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性；2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生的学习效果；3. 课后作业：布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高自学能力。
六、教学总结：通过本节课的学习，使学生掌握代词的分类、用法及特殊代词的区别，培养学生正确运用代词的能力。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生在实践中学会运用代词，提高学生的英语语法水平。
同时，激发学生对英语语法的学习兴趣，为后续课程打下坚实基础。
初中英语代词教案一、教学目标1. 学习并理解英语代词的定义及分类。
2. 掌握人称代词、物主代词和指示代词的用法。
3. 能正确运用代词进行句子替换和语境理解。
4. 加深对代词在英语语言中的重要性和实际应用的认识。
二、教学内容1. 什么是代词- 代词是用来代替名词或名词短语的词语。
2. 代词的分类- 人称代词：包括主格和宾格两种形式。
如：I, you, he, she, it, we, they。
- 物主代词：用来表示所有关系。
如：mine, yours, his, hers, its, ours, theirs。
- 指示代词：用来指示或代替人或物。
如：this, that, these, those。
3. 代词的用法- 人称代词的使用根据语境和句子结构的不同而有所区别。
- 主格人称代词在句子中作主语，宾格人称代词在句子中作宾语。
- 物主代词用来表示所属关系，放在名词前。
4. 代词的句子替换- 代词在句子中可以替代特定的名词或名词短语，使句子更加简洁明了。
- 通过使用代词，可以避免重复使用同一个名词，提高语言表达的效果。
三、教学过程1. 引入新知识- 教师向学生解释代词的概念和作用，引导学生思考代词的使用场景。
2. 学习人称代词- 教师逐一介绍人称代词的主格和宾格形式，并给出示例句子进行讲解。
3. 学习物主代词- 教师讲解物主代词的用法，并提供相关例句进行练习。
4. 学习指示代词- 教师介绍指示代词的使用场景和具体示范，让学生从中感受指示代词的功能。
5. 综合练习- 教师设计各种实际情境，提供句子并让学生使用适当的代词进行替换。
6. 总结归纳- 教师带领学生总结整个教学内容，检查学生对代词的掌握情况。
四、教学评价1. 口头评价- 教师随堂评价学生的参与度、表达能力和理解程度。
2. 书面评价- 教师布置相关作业，通过作业的完成情况评价学生对代词的灵活运用能力。
五、教学延伸1. 扩展练习- 学生可以观察周围环境，找出更多的句子并运用代词进行替换。
教学目标：1. 让学生掌握英语代词的基本用法和意义。
2. 培养学生正确运用英语代词的能力。
3. 提高学生的英语口语和写作水平。
教学重点：1. 代词的分类及用法。
2. 代词在句子中的正确运用。
教学难点：1. 不同代词的辨析。
2. 代词在复杂句中的运用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 练习题。
3. 生词卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的英语代词，如I, you, he, she, it, we, they等。
2. 通过图片或情景，让学生理解代词的实际意义。
二、新课讲解1. 介绍代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词等。
2. 讲解各类代词的用法和意义。
3. 通过例句，让学生了解代词在句子中的正确运用。
三、练习巩固1. 填空练习：根据句意，选择合适的代词填空。
2. 完形填空：在短文中填入合适的代词，使句子通顺。
3. 句型转换：将陈述句改为疑问句或否定句，并使用代词。
四、小组活动1. 分组讨论：让学生分组，讨论如何运用代词使句子更加通顺。
2. 情景模拟：设置一个情景，让学生用英语进行对话，运用代词。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的代词知识。
2. 强调代词在英语口语和写作中的重要性。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 按照本节课所学，写一篇短文，运用所学的代词。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实际运用能力。
初中英语代词教案一、教学目标1. 让学生掌握代词的分类及基本用法。
2. 培养学生正确运用代词的能力。
3. 提高学生英语口语表达和写作水平。
二、教学内容1. 代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、不定代词。
2. 代词的用法及辨析。
三、教学重点与难点1. 重点：代词的分类、用法及辨析。
2. 难点：不定代词的用法和词义辨析。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段理解代词的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实际语境中运用代词。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生简单交流，引导学生回顾已学的代词知识，为新课做好准备。
2. 课堂导入（10分钟）教师通过展示图片或实物，引入代词的概念，引导学生理解代词的分类及基本用法。
3. 教学新课（15分钟）教师讲解代词的分类、用法及辨析，学生跟随教师一起练习。
4. 实践环节（15分钟）教师设计任务，让学生在小组内运用所学代词进行交流，如：编写小对话、填空练习等。
5. 课堂总结（5分钟）教师回顾本节课所学内容，强调代词的重要性和正确运用。
6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对代词知识的掌握情况。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中运用代词的准确性。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与度和代词运用能力。
七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行交流，让学生深入了解代词在实际语境中的运用。
2. 组织英语角活动，让学生在真实环境中练习代词的使用。
3. 推荐相关英语学习资源，如教材、网络文章等，帮助学生巩固代词知识。
八、教学反馈1. 课后收集学生作业，分析并及时给予反馈。
2. 在课堂上关注学生的学习状态，针对性地进行讲解和辅导。
3. 鼓励学生提出问题，及时解答疑惑。
九、教学调整1. 根据学生掌握情况，适时调整教学进度和难度。
代词一、考点、热点总结知识点1．人称代词和it的用法知识点2．物主代词和指示代词的用法知识点3．反身代词的用法代词：是用来代替名词的词。
它是英语语法结构中的一个重要词类，也是测试的重点内容之一。
常见考点有：人称代词的主宾格及其句法功能；形容词性物主代词和名词性物主代词的用法和区别；指示代词的用法；反身代词的用法及其语法功能；不定代词的用法；例1：人称代词和it的用法人称代词指表示“你，我，他”等人称的代词，它有单复数，性别及主格与宾格的变化。
人称代词主格在句中充当主语，人称代词宾格在句中应放在动词或介词后充当宾语；1、人称代词的主格在句子中作主语。
（1）单数人称并列作主语时，其顺序为：“你，她（他），我”。
但承认错误的时候将I 或We置于最前面。
You, she and I all enjoy music. 我，你和她都喜欢音乐。
I and he are wrong. 我和他都错了。
（2）复数人称并列作主语时，其顺序为：“我们，你们，他们”。
We, you and they should return on time. 我们，你们和他们应该按时回来。
2、人称代词的宾格在句子中作及物动词的宾语或介词的宾语。
My parents like her very much. 我父母非常喜欢她。
What’s wrong with him? 他怎么了？练习：Look at the photo. The girl beside _______ is Nancy.A.IB. myC.meD. mineIt的用法1、人称代词it通常指事物，也可指不知性别的人或婴儿。
--Where’s tea grown? 什么地方种植茶？--It’s grown in the southeast of China. 中国东南部种植。
The baby is crying. It might be hungry. 那个婴儿在哭，它可能是饿了。
初中英语代词教案及练习一、教学目标：1. 让学生掌握代词的分类及基本用法。
2. 培养学生正确运用代词的能力。
3. 提高学生英语口语表达和写作水平。
二、教学内容：1. 代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词。
2. 代词的基本用法及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 重点：代词的分类和基本用法。
2. 难点：不定代词的用法和辨析。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习代词。
2. 运用游戏、角色扮演等互动活动，激发学生学习兴趣。
3. 通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握代词用法。
五、教学步骤：1. 引入：引导学生复习人称代词、物主代词等基本代词，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解代词的分类及基本用法，注意区分不同类型代词的用法和注意事项。
3. 互动练习：设计不同类型的练习题，让学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 游戏活动：设计代词接龙游戏，增强学生对代词用法的理解和记忆。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调代词的重要性和正确运用。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂互动、练习题和游戏活动，评价学生对代词分类和用法的掌握程度。
2. 关注学生在口语表达和写作中正确使用代词的情况，提高学生的英语应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请英语母语者进行课堂交流，让学生深入了解代词在实际语境中的运用。
2. 组织英语角活动，让学生在实践中运用代词，提高口语表达能力。
八、教学资源：1. 英语教材、辅导书、网络资源等，用于提供丰富的教学内容。
2. 多媒体设备、卡片、贴纸等，用于制作教学课件和游戏道具。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍代词分类及基本用法。
2. 第二课时：练习代词用法，进行游戏活动。
3. 第三课时：总结代词知识点，布置作业。
初中英语代词教案一、教学目标1. 让学生掌握代词的分类及用法。
2. 提高学生运用代词进行口语表达和写作的能力。
3. 培养学生的英语思维和跨文化交际意识。
二、教学内容1. 代词的分类：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词。
2. 代词的用法及注意事项。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用代词。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在语境中理解和掌握代词的用法。
3. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作意识。
四、教学步骤1. 引入：通过图片和情境引入代词的概念，让学生初步感知代词。
2. 讲解：讲解代词的分类及用法，注意举例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生进行代词的填空、选择和改写等练习。
4. 互动：组织学生进行小组讨论和角色扮演，运用代词进行口语表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调代词的重要性和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习册的相关题目。
2. 结合所学代词，编写一段小故事，尽量运用不同的代词。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂展示。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，以及对代词用法的掌握程度。
3. 口语表达评价：评估学生在小组讨论和角色扮演中的口语表达能力和代词运用准确性。
七、教学拓展1. 举办代词知识竞答活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 组织学生进行代词主题的英语角活动，促进跨文化交流。
3. 推荐学生阅读代词相关的英语文章，提高学生的阅读理解能力。
八、教学资源1. 教材：选用合适的初中英语教材，如《新目标》、《人教版》等。
2. 图片：准备与代词相关的图片，用于引入和讲解。
3. 练习题：设计各类练习题，包括填空、选择、改写等。
4. 视频或音频材料：选用相关的英语视频或音频材料，辅助学生理解和学习代词。
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语代词的基本概念和分类。
2. 培养学生运用代词进行日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学重点：1. 代词的分类及用法。
2. 代词在句子中的运用。
教学难点：1. 代词的区分与运用。
2. 代词在句子中的灵活运用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师用英语进行简单的自我介绍，引入代词的概念。
2. 学生用英语进行自我介绍，巩固代词的用法。
二、新课导入1. 老师展示代词的分类表格，讲解各类代词的用法。
2. 学生阅读表格，理解各类代词的用法。
三、课堂练习1. 老师带领学生进行代词分类练习，巩固所学知识。
2. 学生分组进行代词接龙游戏，提高口语表达能力。
四、拓展延伸1. 老师引导学生思考代词在日常生活中的运用。
2. 学生分享自己运用代词的实例，提高实际运用能力。
第二课时一、复习导入1. 老师提问上一节课学习的代词分类及用法。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课导入1. 老师讲解代词在句子中的运用，如主语、宾语、表语等。
2. 学生跟随老师一起进行句子填空练习，熟悉代词在句子中的运用。
三、课堂练习1. 老师带领学生进行句子填空练习，巩固代词在句子中的运用。
2. 学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高英语水平。
四、拓展延伸1. 老师引导学生进行角色扮演，运用代词进行日常对话。
2. 学生分组进行对话练习，提高口语表达能力。
五、总结1. 老师总结本节课所学内容，强调代词的用法和运用。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，老师解答。
教学评价：1. 学生对代词的分类及用法掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
3. 学生在拓展延伸中的实际运用能力。
教学反思：1. 本节课是否达到教学目标。
2. 学生对代词的掌握程度是否满意。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
初中英语代词教案及练习一、教学目标：1. 让学生掌握代词的分类及用法。
2. 培养学生正确运用代词进行表达的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词。
2. 代词的用法：主格、宾格、所有格。
3. 特殊代词：each, every, neither, either。
三、教学重点与难点：1. 重点：代词的分类及用法。
2. 难点：特殊代词的用法及区别。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践代词的用法。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 情景教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中运用代词。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考代词的作用，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍代词的分类及用法，讲解特殊代词的用法及区别。
3. 练习：进行代词填空练习，巩固所学知识。
4. 任务：分组完成代词运用任务，提高实际应用能力。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业：布置代词相关练习，巩固所学知识。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生区分代词的用法，避免混淆。
2. 针对不同学生的学习情况，进行针对性辅导，提高教学质量。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 及时批改作业，反馈学生学习情况，调整教学方法。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和练习正确率来评价学生的学习效果。
2. 注重学生代词运用能力的提高，以及他们在实际语境中运用英语的信心和勇气。
七、教学拓展：1. 邀请英语母语者进行交流，让学生在真实语境中练习代词的用法。
2. 组织英语角活动，让学生在小组活动中运用代词进行对话。
3. 推荐英语学习网站或APP，让学生课后自主学习代词相关知识。
八、教学资源：1. 教材：人教版《新目标英语》或其他合适的初中英语教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
初中英语精典专题系列第1讲一、导入一天，精神病院的护士接到一个电话．那人问：小姐，你去看看１３房４床的病人还在不在？护士说：请您稍等一下．过了一会儿．．．．．．．．．．．．．．护士：哎呀，他不在了．电话里的人说：看来我是真的跑出来了．．．．．．．．二、知识点回顾三、专题讲解【知识结构图】主格人称代词宾格形容词性物主代词物主代词名词性物主代词反身代词代词指示代词不定代词疑问代词关系代词it的特殊用法易混代词辨析（一）人称代词(二) 物主代词1. 定义：表示某人或某物属于“谁的”(1) 形容词性物主代词的作用相当于形容词，在句子中作定语，后面必须跟名词。
(2) 名词性物主代词的作用相当于名词，可作主语和宾语(四) 指示代词1. 分类：this, that, these, those(五) 不定代词1.定义：是不指明代替任何特定名词或形容词的代词2．分类：①由every/some/any/no+ -one/-body/-thing构成的复合代词②个体不定代词：all, another, both, many, few, none, one, some等3.某些不定代词的区别(1) some和any 表示“一些”的意思. some常用于肯定句; any 常用于否定句，疑问句和条件状语从句(2) both和all. both “两者都”的意思; all “所有，一切”，指三者或三者以上都。
(3) either和neither. either（两者中）任何一个; neither 两者都不1. 疑问代词：用来构成特殊疑问句的代词，一般放在句首。
2. 关系代词主要有:who, whom, that, which, whose, 它们被用来引导定语从句。
(七) 易混代词辨析2. another, other(s), the other(s)A.another表示不定数目中的另一个，意思是“再一，又一”B.other泛指“其他的，另外的”，可接名词复数。
复数形式others表示“另一些”C.the other指“两者中的另一个”常与one连用；the others特指一定范围内的“其余的人或物”3. 相互代词each other和one anotherA.each other 两者之间的互相B.one another 两者以上的人或事物的相互关系4. everyone和every oneA.everyone 意为“人人”，只指人，不指物。
后面不能跟of短语。
B.every one 意为“每个”，通常用来指物，后面能跟of短语。
5. everyday和every dayA.everyday 是形容词，“每天的”“日常的”，只能作定语。
B.every day是副词，“每天”作状语.6.each和everyA.each强调“个别”单独使用或跟of短语结构。
表示两个中的每个。
B.every强调“整个”相当于汉语的“每个都”只做定语。
表示三个以上的每个。
四、巩固练习：1 These are ＿＿＿books. Yours are over there.A IB myC meD mine2 —＿＿＿is she?— She is a teacher.A WhatB HowC WhoD Where3＿＿＿is wrong with my watch. It has stopped＿＿＿.A Something, workingB Something, to workC Any thing, workingD Anything, to work4 Mary, help ＿＿＿to the bananas, please.A youB yourC yourselfD yourselves5 —＿＿＿do you go to school every day?— By bus.A HowB WhyC WhenD Where6 My skirt is＿＿＿popular than＿＿＿.A much, herB much, hersC more, herD more, hers7 — Can you speak English?— Yes, but only＿＿＿.A fewB a fewC littleD a little8 Mr.Smith is an old friend of＿＿＿.A IB meC myD mine9 “ ＿＿＿do you hear from your parents?”“About once a month.”A How longB How manyC How oftenD How much10 Mr Green wouldn't say ＿＿＿at the meeting.A everythingB nothingC anythingD something11 “Mum, Ann's coming tonight. Let's give her ＿＿＿to eat.”“Good idea!”A anything niceB nice anythingC something niceD nice something12 — When shall we meet, this evening or tomorrow evening?— I don't mind. ＿＿＿time is OK.A SomeB NeitherC EitherD Both13 This is not her kite,but＿＿＿.A he'sB himC heD his14 Don't worry, Mum! ＿＿＿news is good news. I'm sure daddy will come back soon.A NoB ManyC ThoseD Two15 Mary has six apples. Her brother has three. She has ＿＿＿apples than he.A fewB manyC moreD fewer16 There isn't ＿＿＿in today's newspaper.A anything interestingB something interestingC nothing interestingD interesting anything17 September 10th is＿＿＿Day?A TeacherB TeachersC Teacher'sD Teachers'18 — In England, people eat a lot of “takeaway” food. What about people in your country?—＿＿＿A So we do.B We do so.C So do we.D We so do.19 — Shall we go into that shop and have a look?— Sorry. I won't. I have ＿＿＿to do there.A everythingB anythingC somethingD nothing20— Oh, dear! Who broke the glass?—＿＿＿Sam ＿＿＿Bruce. It was the cat.A Both, andB Not, butC Neither, norD Either, or五、拓展训练。
六、反思总结。
附件：当堂过手训练1 There are two foreign friends in the park. One ＿＿＿is from Japan, is from America.A otherB othersC the otherD the others2 Are there ＿＿＿on the table?A some cupsB any cupC some cupD any cups3 I've just bought five stamps. One is a German stamp, ＿＿＿are American stamps.A the otherB the othersC otherD others4 It was＿＿＿fine day that they went to the park.A a soB so aC such aD a such5 At that time the train was slow and noisy. So＿＿＿people liked taking trains.A littleB a littleC fewD a few6 We must help and understand each＿＿＿.A otherB anotherC othersD the other7 ＿＿＿is difficult to walk on the moon.A ManB OneC ThatD It8 Jane has sent several letters, but ＿＿＿of them have been answered.A allB bothC eitherD none9 I don't know ＿＿＿about the new headmaster.A somethingB everythingC nothingD anything10＿＿＿of the students in the whole class could do this physics question.A NoB NoneC NotD Neither。
