最新人教部编版七年级下册语文《山水画的意境》精品教案

统编版初中语文九年级下册第十四课《山水画的意境》教案教学目标：1. 了解山水画发展的历史和特点。

2. 掌握山水画不同的画法和表现手法，感受山水画的特殊意境。

3. 能通过欣赏山水画，提高对自然的感受和对文化的理解。

4. 认识常见的文化符号，提高跨文化交流能力。

教学重难点：1. 理解山水画取景的多样性，掌握山水画中的基本元素。

2. 理解山水画的意境，掌握表达意境的方法。

3. 比较中西方文化符号的异同，提高文化意识。

教学方法：听说结合，讲授与欣赏结合，情境教学，讨论互动。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 张开大幅山水画，询问学生对这幅画的感受。

2. 让学生讲述自己印象最深的山水景观，有什么颜色，形状和细节。

3. 引入本课匠人精神和中国文化符号的概念。

二、讲授（25分钟）1. 山水画发展的历史和特点：讲解山水画从唐代到元明清时期的不同风格和表现手法，以及现代山水画家的特点和创新。

2. 山水画的构图和元素：解释山水画取景方式的多样性，并详细讲解山、水、人、物、云、雾等基本元素，以及运用画面角度、比例、透视等表现手法的方法。

3. 山水画的意境：讲述山水画注重情感和思想表达的特点，以及画家如何通过取景、构图和细节表现出山水画独特的艺术氛围和情感体验。

4. 西方文化符号的跨文化比对：将与山水画相同或相似的文化符号放在比对表中，让学生了解中西方文化差异和联系，并发散思维，让学生举出自己知道的文化符号。

三、欣赏（25分钟）1. 选取多幅山水画欣赏，让学生了解不同地域、不同时期、不同画家的山水画的特点和表现手法，让学生发掘画面中的元素和细节。

2. 组织小组讨论，让学生分析山水画运用的构图元素，理解画面中的意境表达。

四、拓展（15分钟）1. 讨论比对表，让学生评论中西方文化符号之间的异同点和联系之处，加深跨文化交流意识。

2. 展示学生自己用不同颜料和画具完成的初步山水画作品，并与同学分享自己的经验。

3. 学生可以借助各种资源自由拓展，了解山水画与其他学科的交流关系，比如怎样使用山水画表现科学或文学。

九年级下册部编版语文第四单元阅读《山水画的意境》教案一. 教材分析《山水画的意境》是九年级下册部编版语文第四单元的一篇课文。

这篇课文主要介绍了中国山水画的意境美，通过分析山水画的历史、技法和艺术特点，使学生了解和欣赏中国山水画的独特魅力。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能提高学生的审美情趣，又能增强他们对民族文化的自豪感。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经接触过一些与中国画相关的知识，对绘画有一定的了解。

但他们对山水画的历史、技法和意境美的理解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受山水画的意境美。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国山水画的历史、技法和意境美，提高学生的审美情趣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对民族文化的自豪感，激发他们对中国山水画的热爱。

四. 教学重难点1.重难点：理解中国山水画的历史、技法和意境美。

2.突破策略：采用图片展示、实例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

2.图片展示：通过展示山水画作品，使学生直观地感受山水画的美。

3.实例分析：教师通过分析具体的山水画作品，讲解山水画的历史、技法和意境美。

4.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨山水画的艺术特点。

六. 教学准备1.准备山水画作品图片、视频等教学资源。

2.设计好针对课文内容的问题和讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些山水画作品，引导学生关注山水画的独特魅力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国山水画的历史、技法和意境美，让学生对山水画有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生自主学习课文，了解山水画的艺术特点。

教师巡回指导，解答学生的问题。

人教部编版语文九年级下册第四单元《山水画的意境》教案（内含2课时）一. 教材分析《山水画的意境》是人教部编版语文九年级下册第四单元的一篇课文，本单元主题是欣赏自然之美。

这篇课文主要介绍了中国山水画的起源、发展以及其独特的意境。

通过学习这篇课文，学生可以了解中国山水画的历史背景、艺术特点和欣赏方法，培养自己的审美情趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画基础和审美能力，对美术作品有一定的认识和理解。

但他们对山水画的历史背景、艺术特点和欣赏方法可能还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，提高他们的审美鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国山水画的起源、发展以及其独特的意境，学会欣赏山水画的方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受山水画的美丽与意境，培养学生热爱祖国山水文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：了解中国山水画的起源、发展以及其独特的意境。

2.难点：学会欣赏山水画的方法，培养学生的审美鉴赏能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、分组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习，培养他们的审美鉴赏能力。

六. 教学准备1.准备中国山水画的相关图片、画作，以便在课堂上展示和分析。

2.准备与山水画相关的背景资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。

3.准备与山水画欣赏相关的问题，以便引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国山水画的图片，引导学生关注山水画的美丽与意境，激发他们对山水画的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国山水画的起源、发展以及其独特的意境，为学生提供基本的理论知识。

3.操练（10分钟）教师提出与山水画欣赏相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

4.巩固（10分钟）教师根据学生的讨论，总结山水画欣赏的方法和技巧，帮助学生巩固所学知识。

《山水画的意境》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《山水画的意境》中关于意境的概念及其在山水画中的重要性。

2. 掌握文中的生字新词，并能正确使用。

3. 学会分析文中的优美句子和特殊句式。

（二）过程与方法1. 通过课文学习和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 引导学生学会从不同角度理解文本，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观1. 感受山水画作品的美学魅力，激发学生对中国传统艺术的兴趣。

2. 通过意境的探讨，培养学生对自然和人文情感的深刻理解。

二、教学重难点（一）重点1. 意境在山水画中的核心地位及其表现手法。

2. 文中生字新词的理解和运用。

（二）难点1. 深入理解意境与情感的结合，以及如何通过艺术创作表达意境。

2. 掌握文中的疑难句和特殊句式的分析方法。

三、教学过程（一）导入新课1. 欣赏山水画作品（1）展示几幅具有代表性的传统山水画作品，让学生直观感受山水画的美感和意境。

（2）引导学生注意画中的山川、云雾、流水等元素，以及它们是如何共同营造出一种氛围和情感的。

2. 探讨意境概念（1）提问学生：“在你们看来，这些山水画作品传达了什么样的情感或思想？”鼓励学生自由表达自己的第一感受。

（2）根据学生的回答，引出课文中对意境的定义：“意境就是景与情的结合；写景就是写情。

”让学生明白意境不仅仅是视觉上的美感，更是一种情感和思想的传达。

通过这个环节，激发学生对课文深层次理解的兴趣。

（二）课文学习1. 朗读课文，体会意境之美（1）教师引导学生齐声朗读课文，注意语速和语调，感受文中的韵律和节奏。

（2）接着，挑选几名学生进行个别朗读，教师及时给予反馈，指导学生如何更好地表达文中的情感。

（3）通过朗读，学生能够更深刻地理解文中所描绘的山水画意境，体会到作者对自然景观的深刻感悟。

2. 学习生字新词，掌握语言运用（1）教师展示课文中的生字新词，如“意境”、“惆怅”等，并解释其意义及用法。

（2）引导学生用这些生字新词造句，鼓励创造性地运用这些词汇，提高语言表达能力。

14 山水画的意境教学目标知识与能力1.学会欣赏中国山水画作品，能够感受山水画的意境之美，初步理解山水画的意境营造;2.初步掌握山石树木的画法，学习画山水画的方法步骤，学生能创作或临摹一幅山水画作品，来表达自己的情感。

过程与方法1.通过听课讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家如何借山川之情，抒发感情描写意境。

2.通过示范教学法，让学生领会山水画的基础知识和山水画的表现方法。

情感态度价值观1.引导学生感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。

2.体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵丰富情感，陶冶高尚的情操。

重点难点重点：1.通过对山水画构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境美。

2.对笔墨和勾、皴、擦、染、点等技法的学习。

难点：让学生在山水画的树石绘画中体会笔情墨趣。

课时安排 2第一课时教学过程情景导入中国近代杰出的画家李可染说：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。

那到底什么是意境？怎样才能获得意境呢？他所写的《山水画的意境》一文将给你提供满意的答案。

预习展示1.走近作者⑴提问：有谁能把预习中搜集到本课作者的信息介绍下？⑵学生回答后多媒体展示：李可染（1907～1989），江苏徐州人。

中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。

李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。

43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。

72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。

擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。

代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

2.字词识记（多媒体展示）⑴正音灵魂．（hún）熟．悉（shú）黄鹤．（hè）遥．望（yáo）真挚．（zhì）赋．予（fù）暮霭．（ǎi）礼拜．（bài）渲．染（xuàn）惆怅．（chàng）情趣．（qù）夔．门（kuí）⑵补充注释。

初中部编版九年级下册《山水画的意境》语文说课稿一. 教材分析《山水画的意境》是部编版九年级下册的一篇课文。

这篇课文通过介绍山水画的历史、艺术特点和创作方法，使学生了解和欣赏山水画，提高学生的审美能力。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画基础和审美观念，对山水画有一定的了解。

但他们在欣赏和分析山水画时，可能还缺乏系统的理论指导和深入的审美体验。

因此，在教学过程中，我将会引导学生从理论入手，深入欣赏和分析山水画，提高他们的审美水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解山水画的历史、艺术特点和创作方法，提高学生的审美能力。

2.过程与方法：通过欣赏、分析和实践，培养学生对山水画的审美鉴赏能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国山水画艺术，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：了解山水画的历史、艺术特点和创作方法。

2.难点：欣赏和分析山水画，提高审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践相结合的方法，引导学生深入理解山水画的意境。

2.教学手段：利用多媒体展示山水画作品，引导学生直观地感受山水画的美。

六. 说教学过程1.导入：以一幅优美的山水画作品导入，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏：展示多幅山水画作品，引导学生欣赏和体会山水画的意境。

3.分析：讲解山水画的历史、艺术特点和创作方法，引导学生深入理解山水画。

4.实践：分组进行山水画创作，让学生亲身体验山水画的魅力。

5.总结：对学生的创作进行评价，总结本节课的收获。

七. 说板书设计板书设计如下：山水画的意境历史艺术特点创作方法八. 说教学评价本节课的评价方式包括：学生课堂参与度、学生作品欣赏评价、学生自评和互评。

通过对学生的评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，引导学生从理论入手，深入欣赏和分析山水画。

初中语文山水画意境教案教学目标：1. 理解并把握山水画的意境概念。

2. 欣赏并分析山水画的意境表现。

3. 培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。

教学重点：1. 山水画意境的定义和特点。

2. 分析山水画中的意境表现。

教学难点：1. 理解山水画意境的深层含义。

2. 培养学生的艺术欣赏能力。

教学准备：1. 教师准备相关的山水画作品或图片。

2. 学生准备相关的山水画作品或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些山水画作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这些山水画有什么特别之处？”2. 学生自由发表意见，教师总结并引出“意境”的概念。

二、教学新课（20分钟）1. 教师简要介绍山水画的起源和发展，以及意境在山水画中的重要地位。

2. 教师讲解意境的定义和特点，引导学生理解意境是山水画的灵魂。

3. 教师通过展示一些经典的山水画作品，分析并讲解意境在作品中的表现，如山水交融、借景抒情等。

4. 学生跟随教师的讲解，观察并分析作品中的意境表现。

三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组讨论，选择一幅自己喜欢的山水画作品，分析并描述作品中的意境。

2. 每组派代表进行分享，其他学生和教师进行评价和讨论。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结意境在山水画中的作用和意义。

2. 学生自由发表意见，分享自己对中国山水画意境的理解。

3. 教师提出拓展任务，要求学生课后欣赏更多的山水画作品，并尝试自己创作一幅具有意境的山水画。

教学反思：本节课通过展示山水画作品，引导学生理解意境的概念和特点，并分析意境在作品中的表现。

通过课堂实践和拓展任务，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。

人教版（部编）语文九年级下册第14课《山水画的意境》教案一. 教材分析《山水画的意境》是人教版（部编）语文九年级下册的第14课，本课主要介绍中国山水画的意境，让学生了解山水画的起源、发展以及特点，进而领会山水画的意境之美。

通过学习本课，学生可以对中国山水画有更深的认识和理解，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画基础和审美能力，他们对传统文化有一定的了解，但可能对山水画的意境理解较浅。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解山水画的意境，激发他们的学习兴趣和探索精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国山水画的起源、发展、特点及其意境之美。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践，培养学生对中国山水画的审美鉴赏能力和创作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生领悟山水画的意境，增强对传统文化的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：中国山水画的起源、发展、特点及其意境之美。

2.难点：如何引导学生深入理解山水画的意境，提高审美鉴赏能力和创作能力。

五. 教学方法1.讲授法：介绍山水画的起源、发展、特点及其意境之美。

2.欣赏法：欣赏经典山水画作品，分析其意境。

3.实践法：让学生亲自动手绘制山水画，体验意境之美。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享对山水画意境的理解和感悟。

六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解教学内容；收集相关的山水画作品和资料；准备画具和材料。

2.学生准备：预习教材，了解中国山水画的基本知识；准备画具和材料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些山水画作品，引导学生关注山水画，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍中国山水画的起源、发展、特点及其意境之美，让学生对山水画有初步的认识。

3. 操练（10分钟）学生分组讨论，分享对山水画意境的理解和感悟。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

4. 巩固（5分钟）教师邀请几位学生上台，分享他们的讨论成果。

部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》教学设计部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》教学设计一、教学目标：1. 把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点。

2．梳理课文的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3．借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

二、教学重点：1．把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点。

2．梳理课文的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3．借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

三、教学难点：借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

四、教学课时：2 课时五、教学方法：问题引导法，自主探究法，合作学习法。

第四单元单元整体架构人文主题：本单元的主题是读书与鉴赏，选取了《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》这4篇文章进行编排。

这些课文内容丰富，内涵深刻，警句迭出。

通过学习，从读书求知、艺术鉴赏方面，感受作家对精神生活层面的思考，为丰富精神生活打下基础。

语文要素：阅读浅显的文艺论文，把握核心概念间的关系，理解作者的观点。

梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。

发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解。

《山水画的意境》解析人文主题：借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

拓展阅读，质疑反思，形成自己对意境的认识和看法。

语文要素：把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

教学过程第一课时一、新课导入1、教师语言：山水画是中国画的一种，以描绘祖国的山川景色为主，课下已经布置同学们找一些山水名画欣赏一下，下面请同学们说一说你对山水画的认识。

2、学生活动：和同桌交流，分享自己的看法。

二、作者介绍教师语言：刚才同学们谈到了对中国山水画的认识，说的都很好。

初中部编版九年级下册《山水画的意境》语文教学设计一. 教材分析《山水画的意境》是部编版九年级下册的一篇课文，这篇课文主要介绍了中国山水画的起源、发展以及其独特的意境。

通过学习这篇课文，学生可以了解到中国山水画的历史背景、艺术特点以及创作方法，从而提高自己对传统文化的认识和鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经对绘画、书法等艺术形式有一定的了解，对传统文化也有所接触。

但他们对山水画的历史背景、艺术特点以及创作方法的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过对课文的深入学习，掌握山水画的基本知识，提高审美鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国山水画的起源、发展、艺术特点以及创作方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：中国山水画的起源、发展、艺术特点以及创作方法。

2.难点：对中国山水画意境的理解和鉴赏。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中国山水画的基本知识，引导学生了解山水画的历史背景、艺术特点以及创作方法。

2.自主学习法：学生通过自学，掌握山水画的基本知识。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享对山水画的理解和感悟。

4.案例分析法：教师展示山水画作品，引导学生分析作品的意境和艺术特点。

六. 教学准备1.教材：部编版九年级下册《山水画的意境》课文。

2.教具：多媒体设备、投影仪、画册、画作等。

3.课件：制作与课文内容相关的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍中国山水画的起源、发展，引发学生对山水画的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示山水画作品，引导学生欣赏和分析作品的意境和艺术特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对山水画的理解和感悟。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师总结山水画的基本知识，学生对照课件，加深对山水画的认识。