让阅读丰盈生命,让阅读提升内涵----泗阳双语创建阅读特色学校汇报材料

让阅读丰盈生命，让阅读提升内涵苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。

”可见读书在人的成长过程中是多么重要。

一个人的精神发展史，实质上就是一个人的阅读史。

八年以来，我校以“创建特色学校，提升学生素质，促进学生发展”为办学宗旨，在以“营造书香校园”为主题的课外阅读方面作了诸多尝试并取得了一定成效。

现如今，师生读书之风已浸润了整个双语校园，学校精神文化品位得到显著提高，办学特色更加明显。

现谨就我校在师生阅读方面的举措和近一年来我校的各项阅读活动向在座的各位领导做一汇报。

学校的办学思想，是学校发展的灵魂。

校长是学校的领导者，首先是教育思想的领导。

多年的教育实践，使我们在不断的反思，我们教育的最终目的是什么？对此，双语领导的理解是：培养有健全的人格、良好的人文素养、具有创新精神的一代新人。

校长的职责是什么？用生命培育生命，让人的生命价值更加亮丽，用思想办学，不断的创新和实践，使自己的办学理念，成为师生共同成长的精神追求，并贯穿到学校每个人的学习生活之中。

唯有这样，我们的教育改革才有生命力，学校才有可能实现可持续发展。

一、多种措施鼓励师生读书，为师生阅读做好后期管理。

营造书香校园，我们首先实施以课内课外为两翼的“大阅读”计划。

阅读目标是：将读书视为一件乐事，趣事，让读书成为教师和学生的立身之本，在读书的过程中提高全校师生的人文素养，使师生更加知书达理、温文尔雅，更加聪慧坚韧、深沉达观。

师生共同成长，做保持生命内在美丽的智者。

教师方面：1、重金投入，购买订阅图书为了激发教师读书的积极性，学校每年补助每位教师60元钱，用来订阅教育教学类报刊杂志。

学校还根据教师需要，为图书室添购了《给教师的100条建议》《教育就是培养习惯》《爱的教育》《细节决定成败》等图书，供教师阅读借鉴。

2、亲师阅读，引领教师上进为了鼓励更多的教师投入到真正的读书活动中，学会读书、学会品书，学校专门成立了“教师读书沙龙”，并定期举办读书论坛活动。

学校每月组织教师阅读一部教育名著，每月都有阅读引领人，每一部书都有导读，校长首先为大家导读，保证了教师读书活动的扎实和高效。

2010年6月3日下午，一年一度的教师知识素养大赛如期举办。

论坛上，主持人适时点评，妙语连珠；各年级组选派的18位教师轮番答题解疑，畅谈读书心得；校领导总结发言，坦言得失。

大赛的举办，集中体现了学校推行“阅读兴校策略”的前瞻性与正确性，行之有效地提高了全校教师的人文素养与综合素质。

3、政策倾斜，鼓励教师创作阅读的目的在于提升自我，同时也是为了展示自我。

为了鼓励教师认真读书，积极教研与创作，以更好地服务于学校教育教学工作，学校对那些爱读书、会读书、积极参加学校读书沙龙活动的老师予以政策上的倾斜。

能积极参加教研教学、课题研究的，在学期末的考勤中予以加分鼓励。

对于积极撰写教育教学类文章且在省市重点刊物上发表的，则予以文章稿费三倍的物质奖励。

6月8日，校教科室举办了“论文写作漫谈”。

活动由陈家梅主任主持，参加“漫谈”发言的有蔡志坚、褚春梅、朱娟、戚建宝、胡学玲、王苏林六位老师。

他们均于近期在教育期刊上发表了自己的教育教学论文。

六位老师与在座的领导老师一同分享了自己论文写作的心得及在论文写作中的心路历程。

活动的组织必将对教师投身论文操作产生积极的影响。

4、构建网络，建立教师博客作为教师，每个人都想在自我的天地里指点江山，激扬文字，海阔天空，尽情驰骋。

而我校先进的校园网络使这一切成为可能。

学校鼓励所有教师建立自己的个人博客，并据此建立了“泗阳双语博客群”。

通过相互点击与浏览，教师之间增进了了解，互通了有无。

领导则通过博客，了解了教师的心声与需求。

而“博客群”内部精彩博文的征集评比，在无形中调动了教师的阅读积极性，提高了教师写博、看博的参与意识。

学生方面：（一）倡导阅读风气，体会阅读之功1、上好语文课，发挥课堂阅读的引领作用语文教师深厚的文学素养对学生的影响是深远的。

调动自身的阅读优势，创建感悟的、动情的、个性化的阅读课堂一直是我校教师所孜孜以求的。

在双语，我们充分发挥课堂主渠道作用，树立大语文观，用课堂阅读引领课外阅读。

在课堂教学中，教师们不断挖掘自己和孩子们的阅读兴趣点，用真情感染打动他们，让母语的魅力扎根在学生心中。

在接受经典阅读的熏陶中，孩子们不仅获得语文素养的提升，更重要的是感觉并体会到阅读的乐趣和情趣，在师生共读中一同体会读书之功效，使我们的感觉更敏锐，心灵更丰富。

2、抓好阅读课，扎实进行“阅读、记录、展示”的阅读活动每学期，学校都组织语文骨干教师为不同年级段学生精心设计必读书目、选读书目。

在这些必读书目中，包含《古诗七十首》、宋词、符合孩子年龄特点的成语、美文、小说等。

学校要求师生利用晨读时间，每天背一首古诗、记一个成语、读一篇美文，并建立每日三个一的积累档案，用“阅读记录卡”记录每天的收获。

在课程设置上，除了一周五天的晨读之外，还特意设立了“阅读课”，每周专门拿出一节课的时间用来进行课外阅读教学，教师针对学校规定的必读书目，对学生进行引导、点评、分析。

每学期还定期组织开展课外阅读教学研讨，低年级的好书推荐课、绘本阅读课；中年级的读书汇报课、阅读交流课；高年级的阅读讨论课、阅读欣赏课等等课型，都形成一套独特的教学模式。

本学期，一年级史冬梅老师的《有趣的童谣》阅读欣赏课，充满童真童趣，有效激发学生热爱家乡的情感；二年级夏春老师执教的《木偶奇遇记》，带领学生置身于奇妙的童话世界；三年级徐小秋老师以一堂《绿野仙踪》阅读引导课，告诉孩子们在人的成长历程中，如何拥有自信、如何克服困难；四年级王小平老师组织的班级辩论会《唐僧之善可不可取》，真理愈辩愈明，现场高潮迭起。

学生通过辩论树立起了正确的人生观与价值观。

五年级张照霞老师执教的阅读解析课《我要做好孩子》，则告诉学生：所谓好孩子、坏孩子，并不在于成绩之好坏，更重要的是自己是否有一颗积极进取的心。

3、深入推行“午间阅读计划”建校伊始，学校即利用中午充足的时间，切实推行“午间阅读计划”。

中午，学生按学校规定时间进校到教室后开始课外阅读，预备铃响之前阅读结束，阅读内容不做任何限制，彰显学生个性，旨在培养学生阅读的兴趣，目的是先让孩子们静下心，坐下来，读进去，真正做到个性阅读与集体阅读相结合。

而午间语文老师也安静的坐在学生中间和孩子们共读，更好地落实午间阅读计划。

4、拓展阅读空间，实现家校联手学生的阅读空间，如果仅仅局限于学校，那阅读的资源与功效无疑是有限的。

我们的做法是将阅读由学校辐射至家庭，由学生来影响家长。

每学期，我们也向家长推荐必读书目、选读书目，提倡家长进行亲子阅读，提倡家长买书藏书、爱书看书。

因为在浓浓的亲情氛围中，一家人持书共读，阅读起来必然是事半功倍。

“书香家庭”评选，则在很大程度上调动了家长参与学校活动、参与阅读活动的积极性。

越来越多的家长成了提倡阅读、宣传双语的志愿者。

目前，我校正在举行第五届“书香家庭”评选。

越来越多的家长参与到我们的读书活动中来，从而将亲子阅读真正地落到实处。

5、组织各项活动，提高阅读兴趣为了保证阅读质量，学校有计划地开展各种形式的读书竞赛活动，定期进行“阅读之星”、“十佳小记者”“书香班级”、“书香家庭”评比活动，定期举办“书香伴我成长”系列征文活动、“读书知识竞赛”活动，定期举办名书推荐会、读书交流会，定期进行佳作展评、黑板报手抄报评选等活动，对在活动中涌现出的先进集体和个人进行表彰奖励。

以本学期为例，自5月25日第四届阅读文化节学校各年级组先后组织了各项阅读文化活动：一二年级“沐浴诗香”诵读比赛、三年级“吟诵美文、润泽童年”比赛、四年级演讲比赛、五年级“品读经典、感受历史”阅读知识竞赛及六年级组的图书贸易节。

在年级组活动的引导下，各班级根据自身特色开展活动，组织读书沙龙、演讲比赛、主题辩论会、编排课本剧、故事大王比赛、手抄报展评等，鼓励学生积极向《小点心报》《宿迁晚报》及学校广播站投稿。

学生在享受文字盛宴、享受活动趣味的同时，也享受着阅读所带给他们那种发自内心的成就感。

缕缕书香，琅琅书声，似一条条悠悠长河，持久、润泽地从我们每个人的心田流过，它渗透在师生的行动中，并势将伴随师生一生。

开展读书活动六年来，我们取得的成效是显著的。

今日的双语校园，少了些浮躁，多了些书香；少了些粗陋，多了些文雅。

读书早已成为双语师生的一种内在需求，早到校、早读书蔚然成风，师生的语文素养与人文素养得到了明显的提高。

近年来，我校先后两次获得全国青少年读写大赛优秀组织奖，校记者团被评为《宿迁晚报》优秀小记者团，在全国性读写大赛中，有30位学生获得金奖、银奖及全国五十杰、五百强，超过300名学生在省市级报刊杂志上发表文章。

近30名学生获得县市级中小学素质教育特长展示作文类竞赛一、二等奖。

有近百位教师在国家、省市县级优课评比中获奖，教师于省级以上重点刊物上发表论文300余篇。

仅2009年以来，我校就先后有50多位教师在国家级、省级核心期刊上发表了近60篇论文。

在2008年全国性“中小学教育博客”精彩博文评比中，我校有六位教师获得殊荣。

他们独具匠心的文字、闪烁着智慧与灵动之光的个人空间不仅征服了所有评委的心，更很好地宣传了泗阳双语。

双语学校建校八年以来，学生在变，教师在变，但书香四溢的校园氛围、温文尔雅的师生气质却始终没变。

我想这就是阅读的力量，这就是传承的力量。