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第1篇一、前言随着我国社会经济的快速发展，高等教育在人才培养、科技创新、文化传承等方面发挥着越来越重要的作用。
思政课作为高校思想政治教育的主渠道，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
为了深入了解思政课教学的现状，探索提高思政课教学效果的有效途径，我们开展了此次思政课教学调查社会实践。
二、调查背景与目的1. 调查背景近年来，我国高校思政课教学改革不断深入，取得了一定的成效。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题，如教学内容与实际脱节、教学方法单一、考核方式不科学等，影响了思政课的教学效果。
为了解这些问题，寻找改进措施，我们开展了此次调查。
2. 调查目的（1）了解当前高校思政课教学的现状，包括教学内容、教学方法、考核方式等；（2）分析思政课教学存在的问题及原因；（3）探索提高思政课教学效果的有效途径。
三、调查方法与过程1. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对某高校思政课教师和学生进行调研。
2. 调查过程（1）制定调查问卷：根据调查目的，设计涵盖教学内容、教学方法、考核方式、学生满意度等方面的调查问卷。
（2）发放问卷：通过线上和线下方式，向思政课教师和学生发放问卷，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
（3）访谈：选取部分思政课教师和学生进行访谈，深入了解他们的观点和建议。
（4）课堂观察：随机选取几堂思政课进行观察，了解教学实际情况。
四、调查结果与分析1. 教学内容（1）教学内容与实际脱节：部分教师认为思政课教学内容与实际脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容单一：部分教师反映教学内容较为单一，缺乏创新性。
2. 教学方法（1）教学方法单一：调查结果显示，部分思政课教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动和启发。
（2）教学方法创新不足：部分教师对新的教学方法了解不足，缺乏创新意识。
3. 考核方式（1）考核方式不科学：部分教师认为考核方式过于单一，难以全面评价学生的学习成果。
【精品】思想政治理论课社会实践
调研报告
【精品】思想政治理论课社会实践调研报告是一项全面、系统的社会调研，旨在帮助学生发现自身的精神价值和价值观，在实践中体现出来。
它使学生能够更好地了解社会，掌握社会发展趋势，同时也为学生社会实践提供重要的调研依据。
此次调研主要围绕思想政治理论课社会实践进行，旨在深入了解学生的社会实践活动情况，把握学生的社会实践观念，深刻领会社会发展趋势，从而引导学生正确认识社会实践的方向和意义。
本次调研分为三个部分：
1、思想政治理论课社会实践调研背景。
首先，从思想政治理论课教学大纲入手，了解思想政治理论课教学内容，以及社会实践是如何贯穿于整个课程之中；其次，从历年学校社会实践活动情况入手，了解学校社会实践活动的特点，审视学校学生社会实践的历史和现状。
2、思想政治理论课社会实践调研内容。
通过问卷调查、访谈等方式，对学生的思想政治理论课社会实践活动进行调研，了解学生社会实践的具体内容、进度、参与人
数等；通过专家访谈，收集相关的资料信息，了解社会实践的意义和社会实践的有效性；通过文献资料研究，了解社会实践的有关理论，以及如何更好地开展社会实践活动。
3、思想政治理论课社会实践调研成果。
本次调研的结果将用于学校学生社会实践活动的设计、管理和评价，为学校学生社会实践活动的改善提供有效的参考。
总结起来，【精品】思想政治理论课社会实践调研报告是一项全面、系统的调研，旨在帮助学生发现自身的精神价值和价值观，在实践中体现出来，使学生能够更好地了解社会，掌握社会发展趋势，同时也为学生社会实践提供重要的调研依据，从而更好地引导学生正确认识社会实践的方向和意义。
思想政治理论课实践调研报告范文全文共3篇示例，供读者参考思想政治理论课实践调研报告范文1今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。
这次充实而又难忘的社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。
一、实践目的实践让我走向科技应用，走出课堂。
当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。
我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。
其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。
所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。
二、实践方式采用“小分队式”社会实践，组员有15人三、实践内容（一）采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。
同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。
另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。
也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。
（二）我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。
于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。
我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。
不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。
（三）配合区政法委等部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。
现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。
正好这和我们实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。
关于思想政治理论课问卷结果的调查报告“大学生政治理论课教学效果调查”课题组对江西师范大学部分师生进行了抽样问卷调查，以了解师生对思想政治理论课教学相关问题的认识和建议，旨为进一步加强和改进思想政治理论课教学提供参考。
通过运用调查研究方法，我们对大学生思想政治理论课学习情况进行了调查研究，结果如下：广大学生虽然大致都认为学校开设思想政治理论课程是为了加强学生的思想政治理论基础，培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，从而达到党和国家事业发展的目的，但是在真正的实践中，即在思想政治理论课上，广大学生并不是很积极参与，大多学生有过旷课的经历，且在课堂上认真听课的学生仅占25%，看其他书或做与课堂无关的是的同学却占75%，另外在与老师的互动方面，学生也是很少主动起来回答老师提出的问题，大多只有老师点名时才会很不情愿的站起来泛泛的回答老师的提问，等等不理想的表现，究其原因，我们总结如下：1，思想政治理论课缺乏实际活动，授课方式单一。
2，教材过于偏重理论，与现实结合不足。
3，灌输型教学模式，学生参与程度低。
4，学生动力不足，对课程不感兴趣，只为应付考试。
5，学习氛围不好“大学生政治高校思想政治理论课教学效果调查”课题组，于2011/10/16在10级小学教育班进行了一次关于“大学生政治理论课教学效果调查”的抽样调查。
调查的目的在于了解目前高校思想政治理论课教学的现状、资源状况及整合利用情况，为研究高校思想政治理论课学习情况提供第一手材料，增强高校思想政治理论课学习情况方案的针对性和实效性。
本次调查发放问卷60份，回收有效问卷55份，有效率为91.67％。
一、调查结果与分析1．大学生对思想政治理论课教学的兴趣程度大学生对思想政治理论课的兴趣程度，可以从侧面反映我们当大前实践教学的广度与深度，为高校今后推广实践教学工作提供参考。
调查结果显示：70%的大学生不太感兴趣，21%的大学生感兴趣，7%的大学生反感，2%的大学生其他。
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
思想政治理论课调研报告一、调研背景在当前的大学教育中，思想政治理论课是一门非常重要的课程。
这门课程的内容可以帮助学生了解国家政治制度、发展历程等方面，并且可以弘扬爱国主义、集体主义等核心价值观念。
但是，对于大部分学生而言，思想政治理论课可能是最不受欢迎的一门课。
鉴于此，我们组织了一次调研，旨在了解学生们对思想政治理论课的态度、看法以及想要对这门课程做出哪些改变。
二、调研方法我们在某大学城的三所高校分别开展了问卷调查和深度访谈两种方式。
问卷调查面向所有学生，共有270份有效回收，主要包括开展情况、改进建议等方面。
深度访谈面向部分思政课教师和学生，共访谈8位思政课教师，15位选手。
三、调研结果1. 学生们对思政课的态度问卷结果显示，大部分学生对思政课的态度持“一般”的感受，而仅有2%的学生感到“非常喜欢”。
其中，对于思政课的教学内容，学生们主要抱怨思想比较单调、缺乏思考深度、难以投入等问题。
此外，很多学生还表示课程内容不够实用，甚至“不知道学了有什么用”。
2. 学生们希望思政课有哪些改变在问卷中，学生们对思政课的改进提出的建议数量众多。
最受关注的问题是课程内容的更新和丰富，约三分之一的学生表示希望课程内容可以更加多样化和实用化。
大约四分之一的学生提出改善教学方式，比如合理的课堂安排和拓宽思维方式等。
此外，还有学生提出对课程考核方式的建议，认为应该增加课程互动性和专业性等。
3. 思政课教师们对于学生反馈的看法和反应深度访谈中，大部分思政课教师表示对于学生的反馈并不意外。
在他们看来，思政课的课程设计需要更加注重学生的学习兴趣和思考深度，以及以学生为中心的教学法。
而为了满足学生的需求，他们也在尝试不断创新课程形式，例如增加案例教学、开设实践课程等，以帮助学生更加深入地了解课程内涵。
四、未来思政课的发展方向在调研结果中，我们可以发现学生们对于思政课的看法和期望是比较多样的。
因此，未来思政课在内容和形式上需要有更多的探索和创新。
第1篇一、调查背景随着我国高等教育的不断发展，思想政治理论课（以下简称“思政课”）在高校教育中的地位和作用日益凸显。
为了提高思政课的教学效果，培养学生的思想政治素质和道德品质，各高校纷纷开展实践教学活动。
本调查旨在了解思政课实践教学的效果，为提高思政课教学质量提供参考。
二、调查目的1. 了解思政课实践教学活动的现状和存在的问题；2. 评估思政课实践教学的效果；3. 为改进思政课实践教学提供依据。
三、调查方法本次调查采用问卷调查法和访谈法相结合的方式，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
同时，对部分教师和学生进行了访谈。
四、调查结果与分析（一）思政课实践教学活动的现状1. 实践教学活动形式多样。
调查结果显示，思政课实践教学活动形式包括参观学习、社会调查、志愿服务、主题演讲、辩论赛等，丰富了教学内容，提高了学生的参与度。
2. 实践教学活动开展较为频繁。
大部分教师表示，思政课实践教学活动每学期至少开展2-3次，部分教师表示每月开展1-2次。
3. 实践教学活动参与度高。
调查结果显示，80%以上的学生表示愿意参加思政课实践教学活动，其中60%以上的学生表示积极参加。
（二）思政课实践教学效果评估1. 思政课实践教学对学生的思想政治素质有显著提升。
调查结果显示，92%的学生认为思政课实践教学有助于提高自己的思想政治素质，80%的学生表示通过实践教学活动更加坚定了理想信念。
2. 思政课实践教学对学生的道德品质有积极影响。
调查结果显示，85%的学生认为思政课实践教学有助于提高自己的道德品质，70%的学生表示通过实践教学活动更加注重个人修养。
3. 思政课实践教学对学生的综合素质有促进作用。
调查结果显示，75%的学生认为思政课实践教学有助于提高自己的综合素质，其中60%的学生表示通过实践教学活动提高了自己的沟通能力、团队协作能力和创新能力。
（三）思政课实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学场地、设施和师资力量不足，影响了实践教学活动的开展。
