计算医学-山东大学临床医学院

肝脏!"!#年#月第!$卷第#期病毒性肝炎核苷"酸#经治慢性乙型肝炎患者骨质下降危险因素分析解双双!程文瑾!焦军霞!刘晓艳!刘莉!!基金项目!济南市卫健委科技项目"!"&)E !E #*#作者单位!!*"&"!!济南!山东省公共卫生临床中心消化一病区"解双双%刘晓艳%刘莉#$山东大学齐鲁医学院"程文瑾%焦军霞#通信作者!刘莉%!"#$%!1;.8;:%$&%$!&!''.;"!! 摘要 !目的!探讨核苷"酸#类治疗的慢性乙型肝炎"<23#患者骨质减少,骨质疏松症发生的风险及危险因素'方法!随机选取山东省公共卫生临床中心!"&)年&月*!"!&年'月就诊的应用核苷"酸#类抗病毒治疗的<23患者&"""例%其中男'""例%女(""例%测量非受力侧前臂尺桡骨中远端&,#处骨密度F 值和R 值%依据=2>诊断标准分为骨质正常组&骨质减少组和骨质疏松组'分析这三组患者的性别&年龄&病程&抗病毒治疗药物&体质指数"3C I #&凝血功能&血钙&血磷&碱性磷酸酶"7G D #&纤维化水平的差异%分析骨密度下降的危险因素'结果!应用核苷"酸#治疗的<23患者中%骨密度减少的患者比例为!(''?%骨质疏松患者的比例为&$'!?'单因素分析提示年龄增大&女性&低3C I &应用阿德福韦酯或替诺福韦&血肌酐水平增高的患者发生骨密度下降的风险增加%多因素%;+$-8$.回归分析结果提示%年龄">L 值&'"'%)*?可信区间&'"!#&'&&%!-"'""*#&女性"P #值&'#%%)*?可信区间&'*'#!'&#%!-"'"&*#&低3C I ">L 值"'$$%)*?可信区间"'$&#"')%%!-"'"&*#&肌酐水平"P #值!'""%)*?可信区间&')%#!'"#%!-"'"!*#及服用阿德福韦酯或替诺福韦酯"P #值!')*%)*?可信区间&'&(#%'(*%!-"'"!$#与骨密度减少具有相关性'应用阿德福韦或者替诺福韦抗病毒治疗的患者%其血磷水平更低'结论!核苷"酸#经治的<23患者更易发生骨质减少和骨质疏松%其中年龄增大&女性&低3C I &肌酐水平升高及服用阿德福韦酯或替诺福韦酯抗病毒治疗增加了<23患者发生骨质减少和骨质疏松的风险'应用阿德福韦或者替诺福韦抗病毒治疗的患者更易导致血磷下降'关键词 !骨量下降$骨质疏松$慢性乙型肝炎$核苷"酸#类治疗$危险因素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opyright ©博看网. 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All Rights Reserved.肝脏!"!#年#月第!$卷第#期三&应用与未应用阿德福韦酯,替诺福韦治疗的患者比较应用阿德福韦或者替诺福韦抗病毒治疗的(""例患者中%!#'例发生了骨质疏松%发病率为**'&?%明显高于服用拉米夫定或者恩替卡韦抗病毒治疗的患者'比较这两组患者%发现其血磷水平差异存在统计学意义'应用阿德福韦或者替诺福韦抗病毒治疗的患者%其血磷水平更低"见表##'表!!各组患者临床资料及血清学指标的比较!变量骨质正常组"4-*%!#骨质减少组"4-!('#骨质疏松组"4-&$!#D,Q, !!值年龄"岁#!#("('!"$"'%'?#!%"&"')"?#%"#'$(?#!("#'"%'"&#'!"?#&*$"'('!"?#!$"&*'#$?#!%'"#("''"(?#'&"!*')"?#&(%"$"'%$?#&"'*'#"'""#性别"男,女##"',!''&&*,&#&$*,)%&'#(("')*! 3C I!#!(!)*"*&'*%?#&(("*$'*(?#&&%"'('!$?#!$!(!%%"($'(#?#&"!"(&'('?#'*"#*'%!?#)'#'&"'""* 67时间"年#(')%2!'##*'#!2!'!)*'%"2&'!$%''$$"'"#)目前67药物%'#*'"'"(& !G7C$)"&*'*'?#&*"''&"?#&)"&"'((?#!754(*"%'$%?#!)"&&'&)?#!&"&&'*(?#!!F4#&)"**'%%?#&"$"(!')"?#*""!%'(%?#!F5P&&)"!"'$"?#)("#$'$&?#)!"*"'**?#!7G F"K,G#!("$#$(#!*"&"#'"#!$"&(#%'#"'%#&"')&& !7G D"K,G#&)"&!#'"#$*"*%#&(%#&#!"($#!#!#%'&!*"'""(血<#""",G#!'!%2"'&*!'#&2"'&!!'##2"'&(&(')'#"'*'!血磷""",G#&'"*""')*#&'&%#&'""""')&#&'")#"')$""'$$#&'"##''&!&"'"#)血肌酐"%";%,G#$*"%&#)'#)&"%$#&"!#&"*")%#&&'#&!'&%#"'""% )M P L""%,"$*#$("$"#$%#%)"%(#$##%*"%"#%)#)'!&!"'"!%纤维化水平!轻度#'("'#''(?#&*%"'#'$!?#($"!''#%?#!中度!"$"#''#'?#$)"#''&$?#&#("*('(%?#&"'*(#"'"&* D F"秒#&&'#"&"'"#&#''#&&'$"&"'*#&#'&#&"')"&"'%#&#'*#!'#)!"'$%! 23-7+"I K,"G#!'%""&&"#&())&##*'$"&&)"#'#$"#(%''"#!&*#$)#'#''$&)"'"#* 234567#!"I K,"%**(")''$?#!!(")&'!?#&(#"%$''?#&%'!&##"'""& !!注!符合正态分布的数据表示为(J2G%不符合正态分布的数据表示为中位数"!!*%!%*#'表"!骨密度改变的影响因素分析!变量骨密度改变骨质下降"4-(!$#骨质正常"4-*%!#单变量P#")*?$%#!值多变量P#")*?$%#!值年龄('"!'#'(##$"!"#'(#&'"'"&'"!#&'")#"'""&&'"'"&'"!#&'&&#"'""*女性!"""(''%?##"'"'%'"?#&')*"&'*$#&')*#"'"(#&'#%"&'*'#!'&##"'"&* 3C I!''&"&)'*#(''"#!$'%"!''(##$')#"')!""'$'#"'))#"'"#""'$$""'$&#"')%#"'"&* 754或F5P!#'"**'&?#&'("!$''?##'"!"&'#$#*''"#"'""$!')*"&'&(#%'(*#"'"!$肌酐水平"%";%,G#$%"%&#)'#$!"'$#)!#&'*'"&'(*#!'"*#"'"!(!'"""&')%#!'"##"'"!* )M P L""G,"$*#)("%%#&"(#$!"%'#&""#"')*""')%#&'"!#"'%$&&'"&""')$#!'"##"'"$# 234567"%;+I K,"G#&'#""#&'##&'#""##'*#"'$#""''*#&'""#"'"*"&'(*""'*$##'"'#"''%* 23)7+阴性$""&$'$?#&(*"!*'*?#"'%$""'#*#&''*#"'()#&'!!""'*'#&')'#"'(*#血钙""",G#!'!("!'&##!'!%#!'!*"!'&%#!'!%#&'&*""'!'#!'!*#"'&'%&'%%""'%)#!'*(#"'*(!血磷""",G#&'&(""')$#&'!%#&'&$"&'"&#&'!$#"''(""'&!##'#&#"'*%$#'!!""''##*'''#"'(&! 7G D"K,G#$&"'!#&""#%#"*)#$$#&'"&""'))#&'"&#"'("(!'&!""')%##'*!#"'&'! 7G F"K,G##$"!(#('##%"!(#($#"')$""')$#&'"&#"')#!!'%'""')(#*')'#"'&!* !!注!符合正态分布的数据表示为(J2G%不符合正态分布的数据表示为中位数"!!*%!%*#'+&&#+ Copyright©博看网. 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外科学教学大纲<供五年制临床医学（医学英语班）专业使用>山东大学医学院二○○二年五月前言外科学是临床医学中一门重要的二级学科，是阐述外科疾病的发生、发展规律及防治知识的科学。

由于近年来医学科学的迅速发展，外科的内容也不断的更新和增加，因此教学大纲的不断修订实属必要。

本大纲同时参照卫生部颁发的《临床执业医师资格考试大纲2002年版》所涵盖的内容重新修订。

作为《外科学》授课过程中应遵循的基本纲领，教师在讲授时必须保证完成大纲中的基本要求，不得任意删改，这也是为适应学生将来参加国家执业医师考试的需求。

教师应依此大纲为依据，认真写好备课教案。

对学生的考试，也应以大纲为依据出题。

根据国家教委《全国普通高等学校临床医学专业本科主要课程基本要求》“通过外科学教学，使学生掌握外科常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和防治的理论知识和技能”，为医学生毕业以后从事临床外科各专业工作奠定了基础，也为学习其他临床学科提供了理论和实践基础。

本教学大纲按照上述要求，依据卫生部规划教材《外科学》第五版内容按照章节顺序修订而成。

外科学内容包括：外科基础，讲授外科的基础理论、基本知识和基本技能，外科常见疾病，介绍其原因、病理、临床表现、诊断和鉴别诊断、预防和治疗、手术适应证和常用手术原理，手术学培养学生严格的无菌技术和进行基本手术操作的训练。

随着近几年外科的新进展，本大纲增添了一些新内容，如外科感染的新概念、外科营养的新进展、多器官功能不全综合征、肿瘤的多基因学说等。

对于内容重复和可以自学的予以压缩，如外科病人的体液失调，只要求讲解临床应用。

对某些重要内容，增加了学时，我国小儿外科发展迅速，本大纲内有关先天性畸形如颅脑和脊髓畸形、胃肠道泌尿系统和运动系统畸形集中讲授增加了学时。

在科学技术高速发展和信息化时代，外科的教学必须及时吸取国内外医学新理论和技术成果。

教师在完成本大纲基本要求前提下，可适量增加外科学的新成就、新的发展方向。

跨专业考研难度较大的10大专业摘要：随着社会对人才的学历要求的提高，很多学生在本科毕业后都会选择读研深造。

部分考生选择考本专业继续深造，还有相当一部分考生对自己的...随着社会对人才的学历要求的提高，很多学生在本科毕业后都会选择读研深造。

部分考生选择考本专业继续深造，还有相当一部分考生对自己的本科专业不是很满意，因此选择跨专业考研。

但是，很多专业由于专业性较强，跨专业考研难度很大。

跨专业考研难度较大的专业之临床医学临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业。

它致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能;能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。

该专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，具有对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力。

主干课程主干学科：基础医学、临床医学。

主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、病理学、预防医学、免疫学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学。

主要实践性教学环节：毕业实习安排一般不少于48周。

其实，对于几乎所有医学类专业来说，专业性和实践性都很强，跨专业考研难度非常之大，因此建议希望在医学领域发展的考生在填报时尽量就选择相关专业。

相关资格考试：执业医师执业药师卫生资格护士资格·“临床医学”专业实力排名前10的高校·“基础医学”专业实力排名前10的高校·“口腔医学”专业实力排名前10的高校·“公共卫生与预防医学”专业实力排名前10的高校·“中医学”专业实力排名前10的高校·“中西医结合”专业实力排名前10的高校·“药学”专业实力排名前10的高校·“中药学”专业实力排名前10的高校·“护理学”专业实力排名前10的高校跨专业考研难度较大的专业之心理学心理学分为基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个二级学科，在培养目标上分别有博士学位和硕士学位。

临床医学专业排名1.清华大学北京协和医学院(中国协和医科大学)2.北京大学医学部(原北京医科大学)3.复旦大学上海医学院(原上海医科大学)4.上海交通大学医学院(原上海第二医科大学)5.中山大学医学院(原中山医科大学)6.华中科技大学同济医学院(原同济医科大学)7.四川大学华西医学院(原华西医科大学)8.中南大学湘雅医学院(原湖南医科大学)9.南方医科大学(原第一军医大学)10.浙江大学医学院(原浙江医科大学)11.首都医科大学12.东北大学中国医学院(中国医科大学)13.吉林大学白求恩医学院(原白求恩医科大学)14.武汉大学医学院(原湖北医科大学)15.山东大学医学院(原山东医科大学)16.哈尔滨医科大学17.天津医科大学18.西安交通大学医学院(原西安医科大学)19.南京医科大学20.河北医科大学21.重庆大学医学院(重庆医科大学)22.南京大学医学院23.南开大学医学院24.同济大学医学院(原上海铁道医学院)25.郑州大学医学院(原河南医科大学)26.福建医科大学27.暨南大学医学院28.山西医科大学29.苏州大学医学院(原苏州医学院)30.大连医科大学31.新疆医科大学32.安徽医科大学33.广西医科大学34.青岛大学医学院(原青岛医学院)35.东南大学医学院(原南京铁道医学院)36.汕头大学医学院37.温州医学院下面按排名顺序对上述各医学院进行情况详细叙述:1、清华大学北京协和医学院(中国协和医科大学)目前仍为中国协和医科大学，但是按照教育部和卫生部的安排预计在2006年实现两校合并。

从2003年开始，中国协和医科大学的招生就纳入清华大学统一进行了。

1）从1917年起就一直实行8年制临床医学专业制度(本硕博连读)；2）学校由美国洛克菲勒基金会于1917年创办，无论在国内还是国际上都享有一定的声誉。

若纳入清华大学，将大大提升清华大学在国内和国际院校中的排名；3）清华大学的生物科学、生物技术、生物医学工程等专业均处于国内领先地位；4）中国协和医科大学目前拥有两院院士25人(其中科学院士11人，工程院士15人)，长江学者9人(其中特聘教授9人)，博士生导师320人；5）拥有博士点(二级学科)49个，硕士点(二级学科)52个，国家重点学科18个，国家精品课程个；6）拥有北京协和医院、北京阜外医院、北京肿瘤医院、北京整形外科医院、泰达国际心血管病医院、北京中日友好医院、北京天坛医院等7所附属医院。

【江苏高考志愿讲堂2020--走近985】山东大学的优势学科和高分专业山东大学是中国目前学科门类最齐全的大学之一，在综合性大学中具有代表性。

国家级重点学科有国家重点一级学科：数学、材料科学与工程
国家重点二级学科：产业经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、文艺学、中国古代史、粒子
物理学与原子核物理、凝聚态物理、物理化学、微生物学、机械制造及其自动化、控制理论与控制工程、人体解剖与组织胚胎学、内科学（心血管病）、妇产科学、流行病与卫生统计学。

双一流建设学科：数学、化学具体介绍：数学与数据科学：以数学学科为核心，涉及控制科学与工程、计算机科学与技术等学科，主要有基础数学、运筹学与控制科学、概率论与统计学、金融数学、信息安全、大数据计算理论与应用、海洋碳汇等重点研究方向。

目标是到2020年，数学学科整体实力稳居国内前列，进入世界50强。

化学与物质科学：以化学学科为核心，涉及物理学、环境科学与工程等学科，主要有合成化学、物理化学、环境化学、粒子科学、凝聚态物质科学等重点研究方向。

目标是到2020年，化学学科在保持ESI世界排名前 1‰的基础上，位次进一步前移。

材料及加工制造：以材料科学与工程学科为核心，涉及机械工程等学科，主要有晶体材料物性、制备与器件，材料液固结构及成形技术，特种高分子及复合材料，新能源材料与节能技术，材料高效精密加工及装备等重点研究方向。

目标是到2020年，材料学科进入ESI排名世界前1‰。

中国古典学术：中国古典学术学科是对中国传统学术进行整体性研究和创造性转化的学科，涉及中国史、考古学、哲学、中国语言文学等学科，主要有中国文化的文献载体研究、中国文化的社会基础研究、中国文化的思想精华研究、中国文化的审美范式研究等重点研究方向。

目标是建成中国人文学术话语体系创新平台、中国文化研究的国际重镇、中国古典学术人才培养的国家级基地、中华传统文化创造性转化和创新性发展的战略智库。

临床医学与重大疾病：以临床医学学科为核心，涉及基础医学、生物学等学科，主要有生殖发育与出生缺陷、心血管病发生与防治、肿瘤发生与防治、微生物与药物研发等重点研究方向。

山东大学医学院攻读临床医学专业学位硕士研究生培养方案总则一、培养目标1、热爱祖国，热爱医疗卫生事业，具有良好职业道德、人文素养和专业素质的临床医师；2、掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强临床分析和实践能力，以及良好的表达能力与医患沟通能力。

能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见多发病诊治工作；3、掌握临床科学研究的基本方法，并有一定的临床研究能力和临床教学能力；4、具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。

二、专业设置（一）内科学（二）外科学（三）妇产科学（四）儿科学（五）急诊医学（六）神经病学（七）皮肤病与性病学（八）眼科学（九）耳鼻咽喉科学（十）精神病与精神卫生学（十一）肿瘤学（十二）康复医学与理疗学（十三）麻醉学（十四）影像医学与核医学（放射医学、超声医学、临床核医学、实验核医学）（十五）临床检验诊断学（十六）临床病理学（十七）全科医学三、学制与学习年限全日制专业学位研究生学制3年。

四、学分要求应修总学分不少于30分，其中必修课不少于22学分，选修课不少于8学分。

五、课程设置1、学位公共课思想政治理论（理工医）（必修）：3学分医学英语（必修）：3学分2、专业基础课与专业课（1）专业必修课①住院医师专业理论与共性知识课（3学分）：各规培基地开设②临床轮转实践课程（9学分）：本课程内容包括住院医师规范化培训临床轮转过程及过程考核。

临床轮转按照《国家卫生计生委办公厅关于印发住院医师规范化培训基地认定标准（试行）和住院医师规范化培训内容与标准（试行）》（国卫办科教发〔2014〕48号）进行，实际培训时间应不少于33个月，达到各专业培训标准细则的要求。

课程成绩由各规培基地负责。

③临床技能（中期考核）（2学分）：由医学院负责组织，主要考核硕士生是否具有较强的临床实践操作能力。

④学位专业课：（3学分）可采取以下形式之一：①经典著作或文献阅读：写出读书报告2篇，由导师或导师小组评定成绩。

全国第四轮学科评估结果一、评估概览学科评估是教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》（简称学科目录），对具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行整体水平的评估。

学科评估是学位中心以第三方方式开展的非行政性、服务性评估项目，2002年首次开展，至今已完成四轮，平均四年开展一次。

学科评估属于水平评估，有别于政府开展的合格性评估，重点关注成效和质量。

学科评估结果受到社会、教育行政部门和各高校的普遍认可和重视。

二、指标体系评估指标体系使用“师资队伍与资源”、“人才培养质量”、“科学研究水平”、“社会服务与学科声誉”四个一级指标框架，共设置人文、社科、理工、农学、医学、管理、艺术、建筑、体育等9套指标体系框架，每个一级学科设置不同的权重。

具体说明如下：1.师资队伍与资源: 包括“师资队伍”与“支撑平台”两部分。

“师资质量”采用“代表性骨干教师”和“师资队伍结构”相结合的方法，专家综合评价由队伍水平、结构及国际影响程度等构成的师资队伍质量。

“专任教师数”主要体现师资充分性，具体评价时，通过设置上限（达到上限值不再加分）方式克服唯数量倾向。

“支撑平台”反映学科的“积累质量”，主要统计国家级和省部级重点实验室、基地、中心数。

根据专家意见，本轮评估人文社会学科不再单列“支撑平台”定量指标，但可在学科简介中予以充分体现。

2．人才培养质量: 人才培养是学科建设的核心任务，加强人才培养质量评价是立德树人的必然要求。

本轮学科评估建立了“培养过程质量”、“在校生质量”、“毕业生质量”三维度评价体系，全方位评价人才培养质量。

“培养过程质量”主要包括“课程教学质量”、“导师指导质量”、“学生国际交流”，其中“导师指导质量”通过对大规模学生问卷调查进行评价；“在校生质量”主要包括“学位论文质量”、“优秀在校生”情况等；“毕业生质量”主要包括“总体就业情况”、“优秀毕业生”和“用人单位评价”。

外科学教学大纲<供五年制临床医学（医学英语班）专业使用>山东大学医学院二○○二年五月前言外科学是临床医学中一门重要的二级学科，是阐述外科疾病的发生、发展规律及防治知识的科学。

由于近年来医学科学的迅速发展，外科的内容也不断的更新和增加，因此教学大纲的不断修订实属必要。

本大纲同时参照卫生部颁发的《临床执业医师资格考试大纲年版》所涵盖的内容重新修订。

作为《外科学》授课过程中应遵循的基本纲领，教师在讲授时必须保证完成大纲中的基本要求，不得任意删改，这也是为适应学生将来参加国家执业医师考试的需求。

教师应依此大纲为依据，认真写好备课教案。

对学生的考试，也应以大纲为依据出题。

根据国家教委《全国普通高等学校临床医学专业本科主要课程基本要求》“通过外科学教学，使学生掌握外科常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和防治的理论知识和技能”，为医学生毕业以后从事临床外科各专业工作奠定了基础，也为学习其他临床学科提供了理论和实践基础。

本教学大纲按照上述要求，依据卫生部规划教材《外科学》第五版内容按照章节顺序修订而成。

外科学内容包括：外科基础，讲授外科的基础理论、基本知识和基本技能，外科常见疾病，介绍其原因、病理、临床表现、诊断和鉴别诊断、预防和治疗、手术适应证和常用手术原理，手术学培养学生严格的无菌技术和进行基本手术操作的训练。

随着近几年外科的新进展，本大纲增添了一些新内容，如外科感染的新概念、外科营养的新进展、多器官功能不全综合征、肿瘤的多基因学说等。

对于内容重复和可以自学的予以压缩，如外科病人的体液失调，只要求讲解临床应用。

对某些重要内容，增加了学时，我国小儿外科发展迅速，本大纲内有关先天性畸形如颅脑和脊髓畸形、胃肠道泌尿系统和运动系统畸形集中讲授增加了学时。

在科学技术高速发展和信息化时代，外科的教学必须及时吸取国内外医学新理论和技术成果。

教师在完成本大纲基本要求前提下，可适量增加外科学的新成就、新的发展方向。

最高最低平均最高最低材料科学与工程学院材料科学与工程745363.887947745363.887947材料液态结构及其遗传性重点实验室材料科学与工程745966.78053745966.78053当代社会主义研究所科学社会主义与国际共产主义运动59595964645959596464电工理论与新技术676264.55746电机与电器716467.56560电力电子与电力传动716165.86759电力系统及其自动化744865.047748高电压与绝缘技术7070706767744865.377746法律史6363637070法学理论7157657364国际法学746069.257661环境与资源保护法学746971.56862经济法学7058647265民商法学755667.058659诉讼法学6363636060宪法学与行政法学725967.138260刑法学726066.298459755666.788659高等教育学716769.336958教育经济与管理7171716262716769.756958儿少卫生与妇幼保健学706267.757758劳动卫生与环境卫生学675862.836951流行病与卫生统计学735462.627551社会医学与卫生事业管理6761648169卫生毒理学7060656964营养与食品卫生学665361.677053735363.338151管理科学与工程725764.477456会计学765665.888058技术经济及管理6262626464企业管理785666.867957图书馆学616060.56262785665.888056护理学院护理学655861.57361655861.57361★纳米材料化学7068696655分析化学7053627054高分子化学与物理666063.176757化学工程706266.677158化学工艺675560.676749无机化学735165.947351物理化学715964.757057应用化学705962.86947有机化学7558647351755164.037347环境工程725163.17549环境科学6762657052725163.547549化学与化工学院 汇总环境科学与工程学院环境科学与工程学院 汇总公共卫生学院公共卫生学院 汇总管理学院管理学院 汇总护理学院 汇总化学与化工学院电气工程学院电气工程学院 汇总法学院法学院 汇总高等教育研究中心高等教育研究中心 汇总材料科学与工程学院 汇总材料液态结构及其遗传性重点实验室 汇总当代社会主义研究所 汇总院系所专业名称政治理论外国语注：本表已加密保护，如需修改请在论坛上与本人联系。

全国第四轮学科评估结果一、评估概览学科评估是教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》（简称学科目录），对具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行整体水平的评估。

学科评估是学位中心以第三方方式开展的非行政性、服务性评估项目，2002年首次开展，至今已完成四轮，平均四年开展一次。

学科评估属于水平评估，有别于政府开展的合格性评估，重点关注成效和质量。

学科评估结果受到社会、教育行政部门和各高校的普遍认可和重视。

二、指标体系评估指标体系使用“师资队伍与资源”、“人才培养质量”、“科学研究水平”、“社会服务与学科声誉”四个一级指标框架，共设置人文、社科、理工、农学、医学、管理、艺术、建筑、体育等9套指标体系框架，每个一级学科设置不同的权重。

具体说明如下：1.师资队伍与资源: 包括“师资队伍”与“支撑平台”两部分。

“师资质量”采用“代表性骨干教师”和“师资队伍结构”相结合的方法，专家综合评价由队伍水平、结构及国际影响程度等构成的师资队伍质量。

“专任教师数”主要体现师资充分性，具体评价时，通过设置上限（达到上限值不再加分）方式克服唯数量倾向。

“支撑平台”反映学科的“积累质量”，主要统计国家级和省部级重点实验室、基地、中心数。

根据专家意见，本轮评估人文社会学科不再单列“支撑平台”定量指标，但可在学科简介中予以充分体现。

2．人才培养质量: 人才培养是学科建设的核心任务，加强人才培养质量评价是立德树人的必然要求。

本轮学科评估建立了“培养过程质量”、“在校生质量”、“毕业生质量”三维度评价体系，全方位评价人才培养质量。

“培养过程质量”主要包括“课程教学质量”、“导师指导质量”、“学生国际交流”，其中“导师指导质量”通过对大规模学生问卷调查进行评价；“在校生质量”主要包括“学位论文质量”、“优秀在校生”情况等；“毕业生质量”主要包括“总体就业情况”、“优秀毕业生”和“用人单位评价”。