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第一章4.哲学基本问题及其内容是什么？哲学基本问题包括两个方面的内容：其一，意识和物质、精神和自然界，究竟谁是世界的本质，即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题；其二，“我们关于我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的？我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确的反映现实？”即思维能否认识或正确认识存在的问题。
5.如何理解马克思主义的物质观及其理论意义。
物质观：马克思主义认为，物质是标志着客观实在的哲学范畴，它的唯一特性是客观实在性。
它不依赖于人的感觉而存在，通过人的感觉为人所感知、复写、摄影和反映。
理论意义：第一，坚持了物质的客观实在性原则，坚持了为唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限；第二，坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了可知论；第三，体现了唯物论和辩证论的统一；第四，体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了了理论基础。
6.如何理解意识的本质及其能动作用。
意识的本质：意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映象。
意识的能动作用，是指意识能够能动反映客观事物，形成主观观念，并且能动地指导人们进行实践活动，反作用于客观事物，即意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力和活动。
7.如何理解人类社会的物质性。
社会的物质性主要表现在：第一，人类社会依赖于自然界，使整个物质世界的组成部分；第二，人类谋取物质生活资料的实践活动虽然有意识作指导，但仍然是以物质力量改造物质力量的活动，仍然是物质性的活动；第三，物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性。
8.试用世界物质统一性原理，说明为什么要一切从实际出发。
世界的物质统一性原理告诉我们，世界的唯一本质就是物质，物质是把世界上无限多样的事物和现象统一起来的基础。
这是唯物主义的基本观点，是马克思主义哲学的出发点，这一原理必然要求我们在日常生活工作中坚持一切从实际出发，实事求是的思想路线和工作方式。
2013年自然辩证法思考题参考文档1.如何认识生态自然观和生态文明建设之间的辩证关系？生态自然观是系统自然观在人类生态领域的具体体现，是辩证唯物主义自然观的现代形式之一。
生态自然观是辨证唯物主义自然观的发展，是当代人针对现代生态危机进行反思的结果，它的核心是强调人与自然的协调，关注人类生态系统的稳定和发展。
生态文明，一般而言，是指人类在改造自然以造福自身的过程中为实现人与自然之间的和谐所做的全部努力和所取得的全部成果，它表征着人与自然相互关系的进步状态。
它是人们正确认识和处理人类社会与自然环境系统相互关系的理念、态度及生活方式，是对应于工业文明并以其为总结基础的时代性扬弃，是人类最终走出“人类中心主义”、建立人与自然和谐共处的新的文明发展里程。
生态自然观在为解决全球性的日益严峻的生态危机问题上指明了方向，是建设生态文明的哲学依据，是人们实践可持续发展的意识基础。
在近几十年，全球生态环境问题日益突出，正威胁着人类的生存。
生态自然观随着全球性生态危机的出现而提出，这种自然观要求人类不仅要了解“自我”，更要了解自然，要遵循自然规律，在自然界再生能力和自然协调能力允许的范围内，利用科学与技术开发、利用、改造自然；要保证自然界的健康发展和演化，在向自然界“索取”的同时，也要考虑到“给予”。
生态自然观把包括人在内的整个自然界看成是高度相关的有机统一体，充分肯定人与自然有着共同的利益和命运，倡导人类应该在促进生物圈的稳定与繁荣的基础上改造和利用自然。
运用人类的智慧和创造力对整个地球的进化施加定向的影响，使其更有利于生态平衡。
建设生态文明是实践生态自然观的深化与完善。
改革开放以来，我国的国民经济和社会进步取得了令世人瞩目的成就，同时，随着经济持续高速发展和工业化、城市化建设步伐的加快，资源短缺和生态环境恶化已日益成为发展中的难点。
十八大报告将生态自然观与我国环境现状相结合，对优化国土空间开发格局、全面促进资源节约、加大自然生态系统和环境保护力度、加强生态文明制度建设作出了相应的要求，指出建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。
平面机构自由度计算思考题和习题1、思考题什么是构件、运动副、运动链自由度？它们有何异同点？什么是运动副约束？平面运动副中最多约束数为多少？为什么？试写出计算平面运动链自由度公式，并从物理概念简述其推演过程。
计算运动链自由度的目的何在？机构具有确定运动的条件是什么？如果不满足该条件可能会出现哪些情况？什么是虚约束？总结归纳出现虚约束的几种情况。
2、习题1）通过自由度计算判断图示运动链是否有确定运动（图中箭头所示构件为原动件）。
如果不满足有确定运动的条件，请提出修改意见并画出运动简图。
2）计算下列各运动链的自由度，并指出其中是否有复合铰链、局部自由度、虚约束。
最后判断该机构是否有确定运动（图中箭头所示构件为原动件），为什么？（A） (B)(C) (D)3、习题答案1）计算自由度：n=4, P L=6, P H=0, F= 3n-2P L -P H=3×4-2×6-1×0=0，运动链不能动。
修改参考方案如图所示。
2）答案(A）没有复合铰链、局部自由度、虚约束。
n=4, PL=5, PH=1, F= 3n-2PL -PH=3×4-2×5-1=1。
运动链有确定运动，因为原动件数= 自由度数。
（B）A处为复合铰链，因为有3个构件在此处组成成转动副，所以应算2个转动副。
B处为局部自由度，假设将滚子同构件CB固结。
无虚约束。
n=6, PL=8, PH=1, F= 3n-2PL -PH=3×6-2×8-1=1。
运动链有确定运动，因为原动件数= 自由度数。
(C) F处为复合铰链，因为有3个构件在此处组成成转动副，所以应算2个转动副。
B处为局部自由度，假设将滚子同构件CB固结。
移动副M、N中有一个为虚约束，属于两构件在多处组成运动副。
n=7, PL=9, PH=1, F= 3n-2PL -PH=3×7-2×9-1=2。
运动链没有确定运动，因为原动件数< 自由度数。
复习工程力学、结构力学：1 荷载和内力有何不同？2 作用（荷载）效应与抗力有何不同？3 强度、变形、稳定的基本概念是什么？3强度变形稳定的基本概念是什么？1 钢材拉伸试件的应力和强度这两个概念是否同一？2 什么是塑性？什么是塑性破坏？3 钢材的塑性和韧性有何差别？4 影响钢材强度和塑性指标的主要因素有哪些？5 伸长率是如何定义的？5伸长率是如何定义的？6 为什么钢结构设计规范对钢材有伸长率的要求？7 钢材在单向拉伸时如何确定其屈服点？在复杂应力状态下，又如7钢材在单向拉伸时如何确定其屈服点？在复杂应力状态下，又如何确定其屈服条件？8 为什么结构设计应避免脆性破坏？9 如何理解“钢材的塑性指标比钢材的强度指标更重要”？10 如何确定钢材的剪切屈服强度？11 什么是碳当量？这一指标对钢材的什么性能有较大影响？11什么是碳当量？这指标对钢材的什么性能有较大影响？12 冷作硬化对钢材在结构中的应用有益还是有害？13 影响钢材力学性能变化的高温或低温标志性温度的大致范围？13影响钢材力学性能变化的高温或低温标志性温度的大致范围？14 高温和低温下可否使用钢结构？15 什么是脆性破坏？那些因素导致钢材易发生脆性破坏？设计时如何防止？16 什么是残余应力？型钢或焊接构件中的残余应力有何特点？17 残余应力产生的原因？18 疲劳破坏的特点是什么？18疲劳破坏的特点是什么？19 Goodman曲线有什么作用？20 提高钢结构耐腐蚀能力有哪些措施？20提高钢结构耐腐蚀能力有哪些措施？21 什么是型钢？采用型钢的意义在哪里？局限性在哪里？22 钢材层状撕裂发生在什么情况下？如何防止？1 若某一批钢材牌号为Q235时，是否钢材的屈服点就是235MPa？是否知道钢材的屈服点大致分布范围？2 了解屈强比的概念。
你认为屈强比高的材料（0.9左右）和屈强比低（0.6—0.7）的材料分别用在哪些场合是合适的？3 一块平板，经过冷加工成为圆管，再用一条焊缝将其焊起来，在3块平板经过冷加工成为圆管再用条焊缝将其焊起来在焊接之前钢材性能经历了什么变化？在焊接之后钢材又经历了什么变化？4 假如平板经冷加工成为方管，是否能回答与上面相同的问题？5 某种钢材屈服点235MPa，抗拉极限400MPa，伸长率25%，另一种钢材屈服点900MPa，抗拉极限1000MPa，伸长率10%，结构选材采用哪种钢材合适？6 材料脆性性质和结构脆性性质是否同一概念？*6材料脆性性质和结构脆性性质是否同概念？*σσ7 右图哪一种是理想弹塑性模型？为什么钢材可以采用理想弹塑性模型？各板端部沿竖向均匀受拉时何者应εyfεyf8 各平板端部沿竖向均匀受拉时，何者应力集中程度最严重？σyfσyfεε9 针对Q235钢材确定的Goodman曲线可否用于Q345钢材？针对Q钢材确定的曲线可否用于Q钢材10 要求的疲劳寿命不同，Goodman曲线特征参数是否会不同？为什么？疲劳破坏发展过程中有没有塑性变形疲劳破坏属脆性11 疲劳破坏发展过程中有没有塑性变形？疲劳破坏属于脆性破坏还是属于塑性破坏？*1 对轴心受力构件为什么要规定容许长细比？2 有残余应力的拉杆刚度怎样计算？3 受拉杆件是否需要考虑整体失稳问题？为什么？3受拉杆件是否需要考虑整体失稳问题？为什么？4 轴心受拉构件的刚性、柔性是如何定义的？一般钢拉杆与受拉钢索之间有何主要差别？5 轴心压杆整体失稳和强度破坏在性质上、表现特征上有什么不同6 压杆整体失稳有哪些类型？7 压杆整体失稳时的荷载就是欧拉力吗？8轴心压杆整体失稳变形的类型与截面形式有何关系？8 轴心压杆整体失稳变形的类型与截面形式有何关系？9 什么是截面的剪切中心？它有哪些特性？10 轴心压杆弹性稳定平衡方程有哪些基本假定？10轴心压杆弹性稳定平衡方程有哪些基本假定？11 双轴对称工字形截面压杆是否一定绕弱轴发生弯曲失稳？12 简述计算长度的物理意义和几何意义？13 边界约束越强（如自由-铰接-固结）,稳定承载力越高的原因？14 如何提高轴心压杆的稳定承载力？15 整体稳定计算时可否采用净截面？16 工程计算时如果轴压力设计值小于欧拉力，可否认为压杆不会发生失稳？17 计算实际压杆整体失稳时，考虑了哪些修正（相对上述基本假定）？18 为什么要用多条柱子曲线来表示轴心受压杆的整体稳定临界应力？确定柱子适用于哪条曲线（或截面分类）的因素是什么？19 单轴对称截面的轴心压杆的整体稳定实用计算中，绕对称轴采用哪个长细比？对非对称轴又采用哪个长细比？何故？20为什么格构式截面轴心压杆计算整体稳定承载力时采用换算长20 为什么格构式截面轴心压杆计算整体稳定承载力时采用换算长细比？21 格构式轴心受压构件的单肢稳定性应否计算？实用上可用何法21格构式轴心受压构件的单肢稳定性应否计算？实用上可用何法来保证？22 整体失稳和局部失稳的特点有何相同与不同？23 通常可用什么方法来保证轴压柱各组成板件的局部稳定性？10 在一铰接桁架体系中，是否压杆失稳就导致结构失效？*11 钢构件的铰接连接，在工程中是如何实现的？*12 为什么钢材强度越高板件允许的宽厚比限值反而越小(表5-7)? 12为什么钢材强度越高板件允许的宽厚比限值反而越小(表57)?13 宽厚比超过设计规范的限值是否一定发生局部失稳？*14设一实腹式截面杆件a，由两个箱形等截面段组成：一段截面14 设实腹式截面杆件a，由两个箱形等截面段组成：段截面面积A1,惯性矩I1,另一段面积A2，惯性矩I2。
作业一：一、名词解释1.潜在课程：指学校潜在课程指学校内部那些难以预期的，伴随着正式课程而随机出现的，对学生产生潜移默化影响的各种教育因素的总和。
2.教育制度：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。
它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。
教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。
是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。
3.探究学习：：是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
4.课程：“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。
其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。
再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。
据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。
其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。
作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。
5.主体性原则：是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展。
二、简答题1.简述教学过程的规律。
（1）、教学认识过程简约性的规律，在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。
（2）、教学与发展相统一的规律，教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。
环境化学思考题与习题第一章 绪论作业习题：● 根据环境化学的任务、内容和特点以及其发展动向，你认为怎样才能学好环境化学这门课程？● 环境污染物有哪些类别？主要的化学污染物有哪些？ 讨论习题：● 如何认识现代环境问题的发展过程？ 思考题：● 举例简述污染物在环境各圈的迁移转化过程。
第二章 水环境化学作业习题：● 请推导出封闭和开放体系碳酸平衡中*23H CO ⎡⎤⎣⎦、3HCO -⎡⎤⎣⎦和23CO -⎡⎤⎣⎦的表达式，并讨论这两个体系之间的区别。
● 请导出总酸度、2CO 酸度、无机酸度、总酸度、酚酞酸度和苛性酸度的表达式作为总碳酸量和分布系数（α）的函数。
● 在一个pH 为6.5、碱度为1.6mmol/L 的水体中，若加入碳酸钠使其碱化，问需加多少mmol/L 的碳酸钠才能使水体pH 上升至8.0。
若用NaOH 强碱进行碱化，又需要加多少碱？（1.07mmol/L ，1.08mmol/L ）● 具有2.00×10-3mol/L 碱度的水，pH 为7.00，请计算*23H CO ⎡⎤⎣⎦、3HCO -⎡⎤⎣⎦、23CO -⎡⎤⎣⎦和-OH ⎡⎤⎣⎦的浓度各是多少？（*23H CO ⎡⎤⎣⎦＝4.49×10-4mol/L 、3HCO -⎡⎤⎣⎦＝2.00×10-3mol/L 、23CO -⎡⎤⎣⎦＝9.38×10-7mol/L 和-OH ⎡⎤⎣⎦＝1.00×10-7mol/L ） ● 若有水A ，pH 为7.5，其碱度为6.38 mmol/L ，水B 的pH 为9.0，碱度为0.80 mmol/L ，若以等体积混合，问混合后的pH 值为多少？（pH ＝7.58）● 溶解1.00×10-4mol/L 的()33Fe NO 于1L 具有防止发生固体()3Fe OH 沉淀作用所需最小H +⎡⎤⎣⎦浓度的水中，假定溶液中仅形成[]2Fe OH +和[]2Fe OH +，而没有形成[]422Fe OH +。
自由沉淀实验报告思考题
（1）自由沉淀中颗粒沉速与絮凝中沉淀颗粒沉速有何区别？
自由沉淀和絮凝沉淀的沉淀条件不同，以致他们的沉速存在区别。
自由沉淀过程中，颗粒彼此没有干扰，只受到颗粒本身在水中的重力和水流阻力的作用，匀速下沉，下沉速度与沉淀高度无关且沉淀过程颗粒的物理性质（如颗粒大小、间隔等）不发生改变。
絮凝沉淀过程中，颗粒由于相互接触絮凝而改变大小、形状和密度，沉淀过程中轨迹呈曲线。
（2）绘制自由沉淀静沉曲线的方法及意义。
本实验通过测量不同沉淀时间所对应的悬浮物浓度和沉淀柱高度，算出每个沉淀时间所对应的颗粒沉速u 和未被去除颗粒百分比P ，绘制P-u 关系曲线图。
由P-u 关系曲线图算出积分再通过公式求得悬浮物去除率η，从而可以绘制η-u 、η-t 关系曲线图。
通过绘制自由沉降曲线，可以了解颗粒自由沉淀的自由沉淀规律和特点，沉淀效果，认识颗粒自由沉淀过程中沉淀时间、颗粒沉速及悬浮物去除率之间的关系，为实际工程应用中沉淀池的设计作理论指导。
（3）沉淀柱高分别H=1.2m 、H=0.9m ，两组实验成果是否一样，为什么？
因为自由沉淀的沉速与沉淀高度无关，因此，沉淀柱高度不同，所得实验结果是一样的。
一、思考题1．如何发现存在系统误差?答：（1）在规定的测量条件下多次测量同一个被测量，从所得测量结果与计量标准所复现的量值之差可以发现并得到恒定的系统误差的估计值。
（2）在测量条件改变时，例如随时间、温度、频率等条件改变时，测量结果按某一确定的规律变化，可能是线性地或非线性地增长或减少，就可以发现测量结果中存在可变的系统误差。
2．减小系统误差的方法有哪些?答：（1）采用修正值的方法。
（2）在实验过程中尽可能减少或消除一切产生系统误差的因素。
（3）选择适当的测量方法，使系统误差抵消而不致带入测量结果中3．举例说明几种消除恒定系统误差的方法。
答：①异号法改变测量中的某些条件，例如测量方向、电压极性等，使两种条件下的测量结果中的误差符号相反，取其平均值以消除系统误差。
【案例】带有螺杆式读数装置的测量仪存在空行程，即螺旋旋转时，刻度变化而量杆不动，引起测量的系统误差。
为消除这一系统误差，可从两个方向对线，第一次顺时针旋转对准刻度读数为d，设不含系统误差的值为α，空行程引起的恒定系统误差为ε，则d=α+ε；第二次逆时针旋转对准刻度读数为d’，此时空行程引起的恒定系统误差为-ε，即d’=α-ε。
于是取平均值就可以得到消除了系统误差的测量结果：α=(d+d’)／2。
②交换法将测量中的某些条件适当交换，例如被测物的位置相互交换，设法使两次测量中的误差源对测量结果的作用相反，从而抵消了系统误差。
例如：用等臂天平称重，第一次在右边秤盘中放置被测物X，在左边秤盘中放置砝码P，使天平平衡，这时被测物的质量为X=Pl1／l2，当两臂相等(l1= l2)时X=P，如果两臂存在微小的差异(l1≠l2)，而仍以X=P为测量结果，就会使测量结果中存在系统误差。
为了抵消这一系统误差，可以将被测物与砝码互换位置，此时天平不会平衡，改变砝码质量到P’时天平平衡，则这时被测物的质量为X=P' l2／l1。
所以可以用位置交换前后的两次测得值的几何平均值得到消除了系统误差的测量结果X'=PP③替代法保持测量条件不变，用某一已知量值的标准器替代被测件再作测量，使指示仪器的指示不变或指零，这时被测量等于已知的标准量，达到消除系统误差的目的。
习题与思考题2-1 什么是应变效应？金属应变片与半导体应变片的工作原理有何异同？答：应变效应：电阻丝在外力作用下发生机械变形时，其阻值发生变化，此种现象称为电阻应变效应。
工作原理异同：相同点：均是在外力作用下使得阻值发生变化的。
不同点：金属应变片的工作原理为电阻应变效应，半导体应变片的工作原理为压阻效应。
2-2如何提高电阻应变片测量电桥的输出电压灵敏度和线性度？答：提高线性度：适当选择各桥臂电阻值，使输出电压只与被测量引起的电阻值变化量有关。
或半桥双臂工作方式时，使相邻两桥臂应变片处于差动工作状态，可以消除非线性误差。
提高灵敏度：采用全桥接法输出电压。
2-3电容式传感器有哪些种类？各有什么特点？答：变面积式电容传感器：输出与输入呈线性关系。
变间隙式电容传感器：输出与输入不呈线性关系，为提高灵敏度，减小非线性，可采用差动式结构。
变介电常数式电容传感器：结构形式多样，可用于测量物位或液位，也可测量位移。
2-4 试分析变面积式电容传感器和变间隙式电容传感器的灵敏度。
为了提高传感器的灵敏度可采取什么措施并应注意什么问题？ 答：如图所示是一直线位移型电容式传感器的示意图。
当动极板移动△x 后，覆盖面积就发生变化，电容量也随之改变，其值为:C=εb （a-△x ）/d=C0-εb ·△x/d电容因位移而产生的变化量为a x C x d bC C C ∆-=∆-=-=∆00ε 其灵敏度为 : d b x C K ε-=∆∆=可见增加b 或减小d 均可提高传感器的灵敏度。
直线位移型电容式传感器2-5 电感式传感器有哪些种类？它们的工作原理是什么？答：电感式传感器分为：自感式传感器、互感式传感器、电涡流式传感器。
其工作原理是利用待测工件运动使磁路磁阻变化，从而引起传感器线圈的电感变化来检测非电量。
2-6 影响互感式传感器输出线性度和灵敏度的主要因素是什么？ 答：互感式传感器输出线性度和灵敏度的主要因素传感器几何尺寸、线圈电气参数的对称性、磁性材料的残余应力、测量电路零点残余电动势等。
