幼儿园数学教育的目标(一)课件

幼儿园数学教育总目标
4
会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习 惯。
规则意识 习惯养成
目标4 是有关培养幼儿正确使用数学材料的技能和 良好学习习惯的目标
这一目标是为了让幼儿通过与各种数学材料（如 蒙氏教具）发生相互作用而对其中蕴涵的数学关系 有所感受和认识。
幼儿园数学教育总目标
Chapter 1
幼儿园数学教育各年学教育活动目标表述得都比较具体，因而可操作性 较强，教师能从幼儿的活动中观察到他们对目标的掌握 情况，从而较好地诊断、评价幼儿的发展情况，而这些 情况对教师考虑、安排后阶段的教育目标和内容提供了 必要的依据。
幼儿园数学教育活动目标
Chapter 2
第六章 幼儿园数学
教育
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幼儿园数学教育的目标（一）
CONTENTS
幼儿园数学教育总目标
1
对周围环境中事物的数量、形状、时间、空间等感兴趣，有 好奇心和求知欲，喜好参加数学活动和游戏。
感兴趣 好奇心 求知欲
目标1 是有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标
这是幼儿园数学教育的核心。因为只有幼儿愿意 参加数学活动，才有可能观察、感知到环境中事物的 数量、形状，才可能积极主动地投入到活动中去探索、 发现其中的数学现象。
幼儿园数学教育各年龄阶段目标
中班
1、能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣；愿意并学习用适当的方法 表达、交流自己操作、探索的过程和结果。 2、能自己选择数学活动内容和按规则进行活动。 3、能按物体的某一特征和数量进行分类。 4、能注意和发现周围环境中物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间中的 位置等。 5、能比较、判断10以内物体数量的多少；感受10以内相邻两数的大小关系。 6、认识一些常见的几何图形。
幼儿园数学教育总目标
2
能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时 间和空间等方面的感性经验，体验到数学的重要和有趣。
生活和游戏中积累 感性经验
目标2 是有关幼儿学习数学知识方面的知识
这一目标具体地指出幼儿应该学习哪些数学知识 （数、形、量、时间、空间等），这些知识是什么 性质的（经验性、具体的），以及幼儿怎样获得数 学知识（并非成人传授，而是与环境交互作用）。
随堂测试
例1.从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（ ） A.教学活动 B.教师观念 C.儿童发展 D.社会进步 答案：C。幼儿数学教育的目标都是根据幼儿身心发展的各个方面提出的， 无论从哪个角度提出，其归宿都需落实到幼儿的发展上。
幼儿园各年龄阶段目标
小班
1、愿意参加数学活动，喜好摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按 要求取放操作材料和进行活动。 2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数 量。 3、能按物体的外部特征进行分类。
欢迎关注下期 幼儿园数学教育的内容（二）
随堂测试
例2.制定学前儿童数学教育目标和内容的最重要依据是（ ） A.教育目的 B.教师 C.儿童 D.社会 答案：C 例3.简述幼儿园数学教育的总目标 答案提示：4个要点。
Chapter 3
随堂测试
例4.简述学前儿童数学教育目标的分类结构
答案要点：学前儿童数学教育目标体系是指按一定的机构和层次组织起来的， 从横向角度看，具有一定分类结构： （1）从教育的基本内容划分出体育、智育、德育和美育等方面的目标。 （2）从幼儿的身心发展角度，把教育目标分为认知、情感和动作技能三大 领域。 （3）从数学教育内容的几个方面来提出教育目标。
幼儿园数学教育各年龄阶段目标
大班
1、能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理地摆放、整理数学活动材 料。 2、能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。 3、能倾听教师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳、概括有关数学经验，感受生活 和游戏中事物的数量关系。 4、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中的某些问题。 5、能按物体的两种特征和从事物的多个角度进行分类。 6、认识一些常见的立体图形；对平面图形间的关系能有所感受。
幼儿园数学教育总目标
3
学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适 当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。
应用于生活和游戏 活动，解决问题
目标3 是有关培养幼儿认知能力，特别是发展思维能力的 目标
这个目标要求我们的教育应重视幼儿认知能力的发展，尤其 是思维能力的发展。幼儿学习解决问题，学习用适当方法表达和 交流，这一过程还可促进幼儿自主性、创造力、想象力的发展。