古诗二首(游园不值、宿新市徐公店)教案

《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。

二、教学课题1、会写5个字。

2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。

3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。

教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。

诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。

在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。

并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。

加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。

感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。

五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。

师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。

你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。

百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。

）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。

古诗《游园不值》教学设计8篇古诗《游园不值》教学设计篇一教学目标：1、读通、读懂诗句，理解诗意。

2、进入诗境、体会诗情、诵读达情。

3、挖掘内涵、拓展训练（想象、思维、表达）。

4、体味意蕴、感受经典、领悟写法。

教学重点：1、感受诗的意境，体会诗歌所表达的思想感情。

2、体味意蕴、感受经典诗句。

教学过程：一、巧设悬念，激趣入课，为创设情境作铺垫。

融洽师生关系。

二、综合运用几种方式创设生活情境，让师生共同进入情境。

1、在情境中暗送诗句中的有关信息，让学生无意识储存。

如：不值、应、怜、小扣。

2、在情境中明白诗句中的有关信息。

如：游园、柴扉、苍苔、屐齿。

3、在情境中师生共同生成有利于理解诗句的3个问题并得到思维、想象、表达的综合训练。

a、怎么开门？b、主人为何不开门？c、看见一枝红杏出墙来心情怎么样？三、带着师生共同生成的问题及无意识储存的信息和明白的相关信息形成问题情景，直面诗句，理解诗句。

1、读通诗句。

2、结合三个问题情境，读懂诗句，并重点指导。

应、怜、小扣。

3、初步感悟作者由一枝红杏出墙联想到姹紫嫣红的满园春色的独到写法和独特心情。

四、诵读达情。

1、扣词达情、悟意，重点指导小扣、久不开、关不住。

2、创设与生活对接的生活情景，指导、激起学生达情悟意。

前两句达扫兴之情。

后两句达欣喜之情。

整首诗达喜爱之情。

五、直面经典诗句，重点感悟经典诗句的内涵及意蕴。

主要采用创设情景的方式让学生感悟经典诗句，具体形式可采用师送生师送校师送班生送生生送师等送诗句环节。

六、拓展训练。

1、学生改诗：根据学生在情境中生成的最后一个问题，改动诗句表达胸意。

2、读诗（可用对比读的方式读）。

3、思维、想象、表达的整合训练。

哇！开门了，真是春色满园呀（预设，视情况调整）教案设计说明：《游园不值》语言朴实无华，但这看似平淡的语言却饱含着作者对春天的无比喜爱之情。

一枝出墙红杏，带给普通人的可能是见不到万紫千红春象的遗憾和失落，给诗人的却是满园春色的欣喜。

《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。

教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。

教学准备：课件、古筝曲。

教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。

2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。

宿：住宿。

徐公店：姓徐的人开的店。

师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。

2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。

再指名读，齐读。

三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。

2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。

宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。

范读。

同时大屏幕打出背景图。

配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。

他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。

他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。

因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。

公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。

要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。

紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。

不 值 》这 首 诗 描 绘 的 景 象 。
外 ，疑 则 生 趣 ，心 中有 疑 ，则 能 催 生 读 正 确 、读 流 利 的 目标 。
４．感 悟 古 诗 选 词 炼 句 的 精 妙 和 学 生积 极 主 动 地 去 阅读 ，去 思 索 ，为
（二 ）互 动 交 流 ，释 解 诗 意 。
的 脑 和 嘴 ，让 他 们 敢 于 想 象 ，乐 于 表 设 教 学情 境 ，唤 醒 学 生 心 中的 诗 篇 ， 这 里 提 供 了 三 种 方 法 ，一 查 ，二 想 ，
达 。同时 引 导 学 生 在 读 中感 悟 ，尊 重 感 受 美好 的 春 光 ， 同 时 搭 建 导 入 的 三 问 。其 次 是 题 文 对 照 ，感 知 古 ｉ４－的
３．齐 读 古 诗 。 【设 计 意 图 】学 生 读 后 ，随 机 点
３肩邑说 说 课 后 练 习 ３中 带 点 词 行 质 疑 ，就 是 在 透 过 这 双 “眼 睛 ”来 评 ，在 点 评 中发 现 闪光 点 和 不 足 ，在
语 和 诗 句 的 意 思 ，想 象 并 说 出 《游 园 猜 想诗 的 内容 ， 意 会 诗 中之 情 。 另 点 评 中帮 助 与 提 高 ， 以 达 到 把 古 诗
２．指 读 课 题 ，齐 读 课 题 。
（一 ）指 读 古 诗 ，师 生 点 评 。 １．在 点 评 中 指 导 正 确 认 读 “应 ”
古 诗 的 方 法 ，能 够 深 层 体 会 诗 歌 的
３．指 导 学 生 针 对 课 题 进 行 质 字 。 （“应 ” 有 两 个 读 音 ，一 个 读
视 对 学 生 质 疑 能 力 的 培 养 ，鼓 励 学 为 我 们 吟 诵 哪 首 春 光 明 媚 的 诗 篇 ？ 就 是 潜 在 地 授 之 以 渔 ，教 给 学 生 读

《游园不值》教案及设计说明（优秀5篇）游园不值教学设计篇一一、教材分析：古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。

可谓诗中有画，静中有动，有声有色，别具特色，能把学生带入诗中的情境，发挥学生想象力的好教材。

诗歌具有一定的叙事性，第一句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。

以小见大的写法给人留下无限的遐想，可引导学生重点品味这句诗的意味深长。

二、设计理念：追求情感的课堂追求感悟的课堂追求对话的课堂三、教学目标：1、认知目标：（1）阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。

（2）运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。

2、情感目标：（1）通过对话、感悟，体会感情，体验作者的创作过程，披文入情，感受诗文的意境。

（2）培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

3、能力目标：（1）“以读为本”，“以对话交流为主线”，培养学生的语感。

（2）注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，受到感染和激励，向往和追求美好的理想。

人人在古诗文方面得到不同程度的发展。

四、教学重、难点：1、重点：“以读为本”，“以对话交流为主线”，通过对话、感悟，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。

2、难点：反复品读“一枝红杏出墙来”，披文入情，感悟诗中的意境，感受作者的想法，读出自己的理解。

五、教学准备：《游园不值》课件六、教学过程：教师活动学生活动设计说明一、课始激情，围绕“不遇”导入新课。

1、出示《题李凝幽居》——贾岛，引出推敲的典故。

2、出示诗题《寻隐者不遇》、《寻陆鸿渐不遇》、《寻西山隐者不遇》、《访戴天山道士不遇》……感受“不遇”的美丽。

一、回忆旧知，进入新课的情境。

1、全班朗读《题李凝幽居》——贾岛。

复述“推敲”的典故。

2、读《寻隐者不遇》，读有关“不遇”的诗题，初步感受“不遇”的美丽。

从课题入手，假以耳熟能详的“推敲”的典故，围绕着“不遇”这个主题自然地导入新课，让学生在不知不觉中进入课文的情境之中，为下一步的情感深化作了充分的预热，也较好地渗透了人文性的教育。

《古诗二首》的教案《古诗二首》的教案1第2课古诗两首设计理念：本课是两首描写春天的古诗，与本组教材主题非常吻合。

教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。

然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。

学习目标：1、认识枯等7个字，会写未等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情趣。

3、培养背诵古诗的兴趣。

学习重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；认读、识记生字。

学习难点：理解诗意，体会诗人的情感。

课前准备：1、挑选古诗的配乐曲子。

如古筝或其他轻快、优美的乐曲。

2、彩笔和画纸。

课时安排：2课时第一课时一、鼓励引入1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声背给大家听一听。

〔指名学生背诵〕2、小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。

〔板书出示课题：草〕二、范读激趣1、老师配乐朗读。

2、学生自读，指名汇报读。

三、有感情地朗读，体会诗人情感。

同学们都会读了，下面我们来比一比，看谁读得最有味道。

谁读得好，我就给他配上音乐。

1、学生自己吟诵体会。

2、指名生诵读，配乐朗读。

3、大家都想配乐读吗？那我们就一起来读吧。

四、启发想象，感悟诗歌大意1、老师简单描述诗歌意境。

2、引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？〔学生自读体会〕3、给三句诗配上图画：离离原上草野火烧不尽春风吹又生4、分组各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。

5、评议图画，说说自己的想法。

五、配乐诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。

2、试着背诵古诗。

3、配乐朗读、背诵。

六、学习生字1、出示生字：枯荣小朋友认识这两个字吗？一起大声地说一说，它6、引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？〔学生自读体会〕7、给三句诗配上图画：离离原上草野火烧不尽春风吹又生8、分组各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。

《宿新市徐公店》一、教学目标知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。

过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。

情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。

二、教学重难点教学重点：想象词所描绘的情景，感知诗歌大意。

教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。

三、诗词导入教师提问学生：一提到春天大家能想起哪些诗句呢？（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）以此引出课题《宿新市徐公店》。

四、初读1.介绍作者：杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。

与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。

2.播放名家范读，划分朗读节奏。

宿／新市徐公店(南宋)杨万里篱落／疏疏∥一径深，树头／花落∥未成阴。

儿童／急走∥追黄蝶，飞入／菜花∥无处寻。

3.解诗题：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

五、析读以小组为单位，合作讨论：诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢？（一）农村景色图1.从哪两句诗看出来的呢？（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）2.这两句诗描写了哪些景物？（稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树）3.你仿佛看到了怎么的景象？（在稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上，新叶刚刚长出还没形成树荫）4.这表现了乡村怎样的特点？（宁静、自然、朴素）5.指导朗读。

（二）儿童追蝶图1.儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？（“急走追”；兴奋、欢快）2.那他有没有追到蝴蝶呀？（没有，“无处寻”）3.这个时候儿童的心情有没有变化？（焦急、失望）4.联系生活实际，说说你在什么情况下有这种心情？5.从这我们能感受到什么？（儿童的天真、活泼）6.配乐朗读，想象画面。

六、品读1.这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？（篱笆、小径、树是静态描写，“急走追”“飞入”“寻”是动态描写）2.赏析：《宿新市徐公店》是一首描写晚春的农村的生活画面的诗歌。

《宿新市徐公店》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是本店铺帮大家整理的《宿新市徐公店》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《宿新市徐公店》教学设计1【背景挖掘】万里〔1127-1206〕：字廷秀，号诚斋。

南宋出色诗人，主抗金，正直敢言。

诗与尤袤、成大、陆游齐名，称南宋四家。

著有《诚斋集》。

篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

初夏睡起梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

新柳柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

【教学过程】一、诵读感知1．画出不理解的字、词进展讨论，初步理解诗句意思。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

二、串联品析〔一〕自主学习，合作探究1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，讨论交流。

3．齐读诗句，体会诗境。

4．自由读全诗，体会诗人心情。

5．指名读全诗，齐读。

(二)串联展示，读活诗词1．春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠。

2．春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

3．春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

4．春水——春水碧于天，画船听雨眠。

5．春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。

6．春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。

7．春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。

8．春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

9．春愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

10．春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。

〔三〕吟诵成韵，体味意境创设情境，播放优美的古典音乐，配乐朗读两首古诗，进一步体会诗歌的意境美。

三、板块赏读1．赋得古原草送别【唐】白居易2．钱塘湖春行【唐】白居易3．早春呈水部十八员外【唐】愈4．惠崇春江晚景【宋】苏轼四、学以致用赞美春色的词语：春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然、百花盛开、回春万物复、万木争春、万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千、欣欣向荣、莺歌燕舞五、填诗赋词写一首描写春天儿童活动的诗。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第1篇】《宿新市徐公店》教案【教学目标】1、认读枯、荣两个生字，会写枯、荣等三个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受小草顽强的生命力。

【教学重点、关键】1、认读枯、荣等两个生字，会写三个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学准备】录音带、幻灯片。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1、情感描述，激发学生学习兴趣：（播放背景音乐）师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原上去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。

现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：无边无际的大草原上长满了野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次，熊熊的大火烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：现在，请大家睁开眼睛看看。

（出示小草图）这就是我们所去的大草原了，你觉得这大草原美吗？（美）我国唐朝大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风，不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写了一首诗，名字旧叫──草。

（板书课题）2、齐读课题：过渡：现在，我们一起来欣赏这首诗，先请同学们自由地朗读诗歌，注意读准每一个字音，把句子读通顺。

二、初读感知1、学生自由朗读古诗。

2、会读了吗？请读给同桌听一听。

（同桌互相纠正没有读准的字音）3、谁想把这首古诗读给大家听听？（指名朗读古诗，学生评议正音）4、齐读。

过渡：同学们可真了不起，刚读古诗就能读得很流利，现在，老师还想看看同学们会不会动脑筋，自己读懂诗句。

三、朗读感悟1、分小组朗读古诗，要求：边读诗边观察图画，读后跟同学说说你读懂了什么？哪一句告诉你的？有问题提出来，让同学们帮你解决。

2、检查小组学习情况。

师：你读懂了什么？从哪句诗中知道的？生：我读懂了离离原上草这句诗。

从这句诗中，我知道了草原上的草长的很茂盛。

古诗两首《游园不值》《宿新市徐公店》教学设计 1教课目标：１、学会生字，理解诗句。

２、经过理解诗歌内容，领会诗人愉悦的心情。

３、有感情朗诵、背诵这首诗。

４、培育学生运用方法理解诗句的能力。

教课要点、难点领会诗的境界，领会诗人的感情。

教课准备多媒体课件教课时间： 2 课时课时教课安排：第 1 课时主要理解诗句，背诵诗句，领会诗人的心境；第 2 课时主要培育学生运用方法理解诗句的能力，进行古诗教课迁徙及拓展。

第一课时一、古诗带路，激趣导入1、师：我们实验小学是古诗乐园，谁的胸中都有那么几十首古诗，那么，我们就来“以诗会友”怎么样？我说上半句，你们接下半句。

“春眠不觉晓”——“日出江花红似火”——“竹外桃花三两枝”——“不知细叶谁裁出”——2.我们方才吟诵的诗句都和什么有关？（春季）今日，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》和杨万里的《宿新市徐公店》中再次去领会诱人的春光。

（板书：游园不值、宿新市徐公店）二、理解诗题，渐进境界1、从题目看，你看出了什么？理解诗题的同时相机要点理解：值、宿2、看了这两个题目，你想提什么问题？（可能会有：游园不值，诗人遗憾吗？他看到园中美景了吗？杨万里在徐公店里终究看到了什么）（老师择其重要的简短的赐予板书）3、大屏幕出示两首古诗。

那么就请同学们自己好好读读这两首诗，看看可否解决这些问题。

（学生读诗，师巡视）三、解读《游园不值》1、诗人是抱着一种什么样的心态来游园的？要点抓住“怜”、“印”、“小扣”、“久”等字词来领会诗人的心境。

2、指导朗诵 1、2 句。

3、没有遇到主人，他遗憾吗？要点理解“关”、“出”。

4、假如翻开园门，诗人可能会看到什么风景？5、指导朗诵好这两句诗。

6、指导读好整首诗。

7、你领会出这是什么季节？从哪儿领会出来的？（初春：红杏）8、若是此刻主人恰好回来，园门翻开，你和诗人一起赏识到了满园的春光，你会用什么诗句来吟诵？（课件准备好有关的诗句的链接，学生背到哪一句，就出示哪一首）四、解读《宿新市徐公店》1、师吟诵此诗，学生闭上眼睛专心灵去领会。

《宿新市徐公店》教学设计9篇《宿新市徐公店》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。

二、教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好三、教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。

2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。

那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。

二、学习古诗1、介绍作者杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。

今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。

那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。

新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。

徐公店指的就是徐家客店。

因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解诗意①读诗的前两句②想想画面，理解诗意让我们一起来看看。

我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。

课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。

诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。

整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。

《宿新市徐公店》教学设计11篇《宿新市徐公店》教学设计11篇作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《宿新市徐公店》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《宿新市徐公店》教学设计1【教学目的】１、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。

２、学会诗中的生字，理解诗句。

３、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

【教学重点】通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

【教具准备】投影、多媒体课件。

【教学过程】一、谈话导入１、２月４日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。

你知道有哪些诗是赞美春天的吗？２、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。

３、齐读课题。

二、知诗人，明题意１、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。

２、学习这首诗，你想知道什么？３、想知道诗中写了什么，那有什么办法？小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。

其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。

三、解字词，明诗意１、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。

２、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。

３、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“△”。

４、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。

ｘｘｘ你没有得“☆”，请站起来，老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。

没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读），打“☆”。

５、同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。

６、你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：⑴ 自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

⑵ 有哪些地方你不懂？⑶ 同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思第1篇】教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。

题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。

“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。

题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。

古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。

教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。

诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。

在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。

本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情教学要求：1、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情课前准备：多媒体课件课时：1课时一、导入揭题1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。

今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

（板书课题，师读课题）师：宿——住宿，新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。

因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。

那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、赏读古诗1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。

2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。

部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》教案一、教学目标1.了解古诗词《宿新市徐公店》的背景故事；2.能够正确朗读古诗词，体会古人的生活情感；3.能够理解诗词中的意境，感受古代诗人的创作意图；4.培养学生的语言表达和情感体验能力。

二、教学重点1.理解古诗词《宿新市徐公店》的意境；2.朗读和背诵古诗词，体验诗歌的美感。

三、教学难点1.理解古诗词中的交际困境，引导学生感受作者的心情；2.通过情感体验，引发学生对古文化的兴趣，激发学生学习古诗词的积极性。

四、教学过程导入通过谈论“宿”字的意思，引导学生了解宿舍或住宿的概念，并带入古代人宿店的情境。

学习1.播放古诗词《宿新市徐公店》的朗读音频，让学生跟读；2.解释古文中的生僻词汇，帮助学生理解古诗词的意境；3.分段逐句解读古诗词，引导学生感受作者的情感表达；4.同学们几人一组，合作演绎古诗词，展示对文学作品的理解。

拓展1.通过图片展示古代客栈的情景，让学生更好地想象作者的生活境况；2.与学生分享古代旅行文化、客栈生活的风俗习惯，扩展学生对古代生活的认识。

归纳结合古诗词内容，引导学生总结古人生活方式与现代的异同，并思考古诗词对自己的启发。

五、课堂讨论1.你认为古诗词中的“新市徐公店”是怎样的一个地方？2.如果你是古人，你宿店时会有怎样的体验和感受？3.你觉得古诗词中的“宿店”情景和现代旅行有什么区别？六、课后作业1.背诵《宿新市徐公店》古诗词；2.用自己的语言写一篇宿店体验的文章，展示在课堂上。

以上是本课的教案内容，希望同学们认真学习，理解古诗词之美，感悟古人文化的魅力。

3、这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
（二）、小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。
教学重难点
读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
教学准备
小黑板、录音机。
预习要求
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教师活动内容、方式
⑤指名试说诗意：
(看图画，听音乐)
指名朗诵，体会情感：
有感情地背诵诗句。
指名表演背诵。
试说诗意
诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。
教
后
记
课题
4、古诗两首
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
四、用"四步法"学习《游园不值》
1。释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?
2．知诗人：作者是宋代叶绍翁
3．明诗意：
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
(2)朗读、理解诗句。

古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选15篇）古诗《宿新市徐公店》的篇1教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。

诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。

前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。

领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。

4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教学准备：ppt等。

一、导入1、（播放ppt）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。

2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。

板书：宿新市徐公店二、解题1、解题1）谁来读一下课题？2）从题目中你知道了什么？新市：今湖南省攸县北。

徐公店：姓徐的人开的店。

“公”是对年长人的尊称。

3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）2、介绍作者杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。

三、初读课文1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。

自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。

宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

2、指名读诗并正音。

篱落3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。