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教材分析：本节是北师大版小学数学教材六年级上册《看图找关系》专题中的第2节。
虽然只是作为一个专题知识来呈现，前后知识之间的联系不是那么紧密，但它是发展学生符号感的重要的一节课。
在教学中力图让学生：懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。
教学目标：1.知识目标：在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。
发展有条理思考和表达的能力。
2.能力目标：让学生经历“从具体的事物符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。
3.情感目标：通过“亲情树”对学生进行感恩教育。
教学重点、难点重点：在具体情境中，体会图能直观、清晰、简捷地刻画事物或数之间的关系。
难点：能分析一些简单的关系；发展有条理思考和表达的能力。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
1.同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？（注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定知道，教师根据学生的发言适时明确。
）2.有什么方法可以清晰的体现家庭成员之间的关系？二、看示意图，分析关系。
课件呈现小冬家祖孙三代的情况图。
观察图，知道成员之间的本互关系。
还可以怎样简单扼要的表现出家庭成员之间的关系。
引导学生用字母和带箭头的线来刻画家庭成员之间的关系。
讨论：用字母来表示什么合适呢？用带箭头的线来表示什么合适呢？教师可引导学生共同用字母和带箭头的线来画图。
再说一说。
想一想：G、F分别代表的是谁？A B表示什么?三、尝试应用，解决问题。
第一题，鼓励学生理解图意，必要时可以借肋具体的人物帮助理解。
第二题，带箭头的线是临时规定的一种符号标志，在不同的情境中代表的意义并不相同。
四、总结全课，储存新知。
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？。
成员间的关系
学材分析
通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系，体会图对刻画事物
学情分析
学生已有家庭成员间的关系等生活经验，从而引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
学习目标
1、通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简捷地表达事物或数之间的关系。
或数之间关系的作用，从而学会分析一些简单的关系。
2、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。
导学策略根据题意找出各成员之间、各数字之间的关系。
教学准备板图等
教学过程：
一、引入：
你家有哪些成员？各成员之间是怎样的关系？
二、展开：
1、下图表示了小东家祖孙三代的情况
观察图示，说说晓东和小丽是什么关系上图可以用字母表示吗？
请学生试一试
全班展示学生口答教师出示家庭成员成员之间的关系图
用字母表示各家庭成员，然后用箭头表示各关系
说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么？
三、试一试。
C,D,E 代表在操场上玩的三个孩子，他们的关系可以用图表示：
图中D----C表示C是D的姐姐。
回答下面的问题。
1、C和E 的关系是什么？
D 和
E 的关系是什么？
2、 C ， D ， E谁最大？为什么？
四、练一练
书本第84页的2两题。
五、课堂小结。
学生独立
完成，然后反
馈。
成员间的关系说课稿各位领导老师大家上午好:今天我说课的内容是《成员间的关系》，我主要从教材分析、学生情况分析、教学目标、教学重点难点、教学形式、教学流程、媒体设计思想等几个方面来进行说课。
教材分析：《成员间的关系》是课程标准实验教材北师大版六年级上册《看图找关系》专题中的第2节。
《成员间的关系》虽然只是作为一个专题知识来呈现，前后知识之间的联系不是那么紧密，但它是发展学生符号感的重要的一节课。
数学思想方法分析：符号表示是人类文明发展的重要标志之一，符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。
数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力。
因此本节课在教学中力图让学生：懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。
通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。
学生分析：学生已有家庭成员间的关系等生活经验，从而引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
设计理念：教材首先呈现了家庭成员之间的关系图，结合生活经验学生很容易看懂这个图，知道成员间的关系；然后，教师可以用字母表示个家庭成员，教师应使学生经历这一过程，鼓励学生讨论能不能用字母表示这些成员，如何表示？让学生学会用图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。
教学目标：1.在具体情境中，体会图示对刻画事物或数量之间关系的作用，能分析一些简单的关系。
2.培养学生有条理地进行思考和表达的能力。
3.培养学生的观察能力和分析推理能力。
教学重难点：用图示刻画数量关系，分析图示中的数量关系。
教法：我认为，作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。
基于以上的学情分析，我打算着重采用主体教学法和情境教学法。
发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。
教师激思激疑，学生积极探究。
