培智学校一年级下册语文课件 第四课 耳鼻口目(人教部编版)(共13张PPT)

培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案第一篇：培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”。

A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。

B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。

C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律。

2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。

引导学生说句子：“这是**”，提高学生思维能力及语言表达能力。

（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的纪律观念。

（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音。

通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。

（2）补偿学生语言缺陷。

通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。

二、学情分析一年级学生有11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。

按照智力及综合表现，可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚。

B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。

C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。

徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。

三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目” 四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音。

四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。

训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。

五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。

——教学资料参考参考范本——培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”.A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动,能够遵守课堂纪律.2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解.引导学生说句子：“这是**”,提高学生思维能力及语言表达能力.（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯.2、培养学生的纪律观念.（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音.通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知.（2）补偿学生语言缺陷.通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力.二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫.按照智力及综合表现,可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外.徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助.三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.具体教法、学法：1、游戏教学,寓教于乐.2、个别指导,躯体辅助.4、多样练习,反复巩固.六、教具准备1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱.2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件七、教学过程（一）组织教学吸引注意1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正.2、点名.不会口语的用击掌的方式表达.（二）儿歌导入激发兴趣1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》（配乐）,师生边跟着念边表演动作.2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答：（在头上）,师接着问：噢——,头上有什么呢？大家仔细看.（有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵.）对,今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目 .（三）寓教于乐轻松学习教学“口”：1．出示“口”的图片,问：这是什么？（嘴巴）,嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开口、张口、漱口,闭口等等.（把图片贴在黑板上,在下面板书“口”字.2、教学“口”的功能.我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图,一幅是讲话图.看完后问学生：口能做什么？（能吃饭,能说话.）归纳小结：口能说.3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.4、玩游戏：听老师的指令去做动作,看谁做得好：开口！漱口！张口！闭口！教学“鼻”1、出示“鼻”的图片,问：这是什么？（这是鼻子.）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感觉怎么样？（软软的.）2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦.3、教读“鼻”的音,再让同学开火车读,不会发音的进行指导,予以帮助.读得好的进行表扬,落后的给予鼓励.4、教学鼻子的作用：游戏1：请小朋友闭上嘴巴,听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子）,知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴,还要用手指捏住鼻子,不准出气,看谁坚持的时间长！（游戏结束后,谈体会,让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性.）游戏3：（播放课件）猜一猜：两杯液体,一杯是醋,一杯是酒,不能尝,你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了.这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子能闻气味.）归纳：鼻能闻.【设计意图：游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与,并有针对性地进行个别辅助,让学生快乐学习,扎实提高学生说写能力.】教学“耳”.1、出示耳朵的图片,让学生说,导出“耳”, 贴上图片并板书“耳”.2教读,齐读,指名读.3、玩游戏：听老师指令,用双手把自己的耳朵堵上,听老师讲话,再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们,耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听.教学“目”.1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.（四）多样练习反复巩固.1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.4、游戏：找朋友：将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.注：及时肯定表扬.（五）课堂总结积极评价1、总结学习内容.2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室,确保学生安全.。

2024年一年级语文《口耳目》课件完整版一、教学内容本课件基于一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容涵盖课文阅读、生字词学习、语言表达和听力训练。

主要涉及课文中关于五官的基本知识介绍，以及与五官相关的日常用语和简单句子。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、书写和含义，并能运用到实际语境中。

2. 培养学生通过五官感知世界的能力，提高观察力和表达能力。

三、教学难点与重点难点：生字词的书写和运用，以及五官感知能力的培养。

重点：掌握五官的基本功能和日常用语，提高学生的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、教学挂图、生字卡片、五官模型。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示五官模型，引导学生说出五官的名称，为新课学习做好铺垫。

2. 新课内容学习：（1）阅读课文，让学生了解五官的基本功能。

（2）学习生字词，指导学生正确书写。

（3）通过例句和情景模拟，训练学生的语言表达能力。

3. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

4. 小组活动：学生分组，用五官模型和生字卡片进行互动游戏，提高记忆和理解能力。

六、板书设计1. 《口耳目》2. 主要内容：（1）五官名称和功能（2）生字词及其用法（3）五官保健知识七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字词，每个两遍。

（2）用生字词造句，至少三个。

（3）简述五官在生活中的作用。

2. 答案：（1）略。

（2）例句：我用耳朵听到了美妙的音乐；我用眼睛看到了美丽的风景；我用嘴巴尝到了美味的食物。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）开展五官主题班会，让学生分享五官保健小知识。

（2）组织五官绘画比赛，培养学生的观察力和创造力。

（3）鼓励学生运用五官去体验生活，提高感受力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的互动环节4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定难点在于生字词的书写和运用，这是因为一年级学生刚开始接触汉字，对于汉字的笔画和结构还不够熟悉。

2024年一年级语文《口耳目》精彩课件完整版一、教学内容本节课选自一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察图画理解字义，学会正确书写这三个字，并掌握与之相关的词汇及简单句子。

二、教学目标1. 学生能够认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义。

2. 学生能够通过观察图画，正确理解这三个字所表示的意义，并学会运用。

3. 学生能够正确书写汉字“口、耳、目”，并掌握相关词汇和句子。

三、教学难点与重点教学难点：正确书写汉字“口、耳、目”，并运用到实际情景中。

教学重点：认识汉字“口、耳、目”，理解它们的基本含义，学会观察图画，运用所学知识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图画卡片、实物模型（如玩具人物的口、耳、目）。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的图画，引导学生观察图画中的口、耳、目，引发学生对本节课的兴趣。

（1）让学生描述图画中的人物，重点关注口、耳、目。

2. 新课学习：（1）学习汉字“口、耳、目”，引导学生观察字形，了解字义。

（2）通过PPT课件，展示“口、耳、目”的正确书写方法，学生跟随课件练习书写。

（3）学习与“口、耳、目”相关的词汇和句子，如“张口、耳朵、眼睛亮”。

3. 实践情景引入：（1）让学生用“口、耳、目”造句，描述图画中的人物。

（2）邀请学生上台演示，用实物模型展示“口、耳、目”的位置和功能。

4. 例题讲解：（1）出示例题，让学生通过观察图画，选择正确的字。

（2）讲解解题方法，引导学生运用所学知识。

5. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写汉字“口、耳、目”。

（2）完成与“口、耳、目”相关的练习题。

六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 内容：汉字“口、耳、目”的正确书写，及相关词汇和句子。

七、作业设计1. 作业题目：请用“口、耳、目”各写一个句子。

答案示例：我张开嘴巴笑了起来。

他的耳朵很大。

她的眼睛亮晶晶。

2024年一年级语文《口耳目》课件完整版一、教学内容本节课选自一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容包括：汉字“口、耳、目”的基本认识，发音及书写；通过生动有趣的图画和例句，引导学生理解这三个字所代表的意义，并在生活中能够准确运用。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确发音、书写和意义。

2. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，激发学生对语文学习的兴趣。

3. 通过学习，使学生能够运用所学词汇进行简单的口头表达和书面表达。

三、教学难点与重点重点：汉字“口、耳、目”的发音、书写和意义。

难点：如何让学生在实际生活中灵活运用所学词汇。

四、教具与学具准备教师准备：口、耳、目三个字的卡片、PPT课件、黑板、粉笔。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示口、耳、目三个字的实物图片，引导学生关注生活中的语文现象，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容学习（15分钟）：a. 学习汉字“口”：教师出示口字卡片，引导学生正确发音、观察字形，讲解口字的意义，并指导学生书写。

b. 学习汉字“耳”：教师出示耳字卡片，引导学生正确发音、观察字形，讲解耳字的意义，并指导学生书写。

c. 学习汉字“目”：教师出示目字卡片，引导学生正确发音、观察字形，讲解目字的意义，并指导学生书写。

3. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例句，引导学生运用所学词汇进行口头表达。

4. 随堂练习（10分钟）：教师发放练习题，学生完成练习，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书内容：a. 汉字“口、耳、目”的正确书写；b. 每个字的发音和意义；c. 例句展示。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写汉字“口、耳、目”各10遍；b. 用所学词汇造句，至少3个；c. 收集生活中的口、耳、目相关图片，下节课分享。

2. 答案：a. 口：口字旁，四笔；b. 耳：耳朵，两笔；c. 目：眼睛，五笔。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。