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中国近代史纲要活动方案设计Title: Outline of the Scheme for the Overview of Modern Chinese History Activity活动目标:The objectives of the activity:- 加深学生对中国近代史的了解和认识，提高历史素养。
To deepen students" understanding and knowledge of modern Chinese history and improve their historical literacy.- 培养学生的历史思维能力和批判性思维。
To cultivate students" historical thinking ability and critical thinking.- 激发学生对中国近代史的兴趣，培养爱国情怀。
To inspire students" interest in modern Chinese history and cultivate their patriotic feelings.活动内容:Activity content:- 中国近代史的背景和重要事件概述。
An overview of the background and significant events of modern Chinese history.- 对中国近代史的重要人物和思想进行介绍和分析。
An introduction and analysis of important figures and ideas in modern Chinese history.- 对中国近代史中的重要历史文献和资料进行阅读和解读。
A reading and interpretation of important historical documents and materials in modern Chinese history.活动方式:Activity methods:- 讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，为学生提供专业的知识解读。
中国近现代史纲实践活动方案一、活动目标1.深入了解中国近现代史纲及其重要事件，提升学生历史素养。
2.培养学生研究历史、分析历史的能力，提高学生探究历史问题的能力。
3.通过参观讨论、研究资料等多种形式，增强学生的爱国情感和历史文化自信。
二、活动内容通过学习教材及其他专业书籍，制定学生学习计划，安排学习任务。
重点学习1884年至1949年这段时间的历史，学习内容包括辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立等重要历史事件及其背景和影响。
2.参观讨论组织学生参观文物馆、革命纪念馆等历史博物馆、陈列馆，聆听讲解员的介绍，并进行讨论，探究历史事件的原因、影响等问题，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.研究资料通过上网查找资料，阅读各种历史文献、资料，掌握更多历史信息，以便深入了解历史事件，提高学生综合分析、判断能力。
4.绘画、制作文化艺术品通过绘画、制作文化艺术品等形式，展现历史事件和历史名人的形象，体现学生对历史的理解和感受，培养学生的创造力。
5.集体课举办集体课，邀请历史名家或历史学者为学生讲解历史事件的来龙去脉、背景、理念等，让学生更加深入了解历史背景，提高学生的历史素养。
三、活动时长活动时间为两个月，每周安排一次学习、讨论或参观活动，每次活动时间为3个小时。
其中，每个学生需独立完成一篇小论文，分析一件历史事件或历史名人的影响。
四、活动实施活动由每个班级团委或老师负责组织和督导，结合学生实际情况制定活动方案，根据实际情况：有可能邀请讲解员、历史学家参加活动，积极利用网络等资源，让学生更多地接触真实的历史素材。
同时，应注意安全，确保学生安全参加活动。
最后，应对学生的活动过程和成果进行总结，提出改进建议，促进活动的可持续性。
《中国近现代史纲要》课社会实践活动计划根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》、共青团中央等四部门《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的精神和《中国地质大学长城学院实践教学大纲》的规定，为了规范社会实践活动，保证社会实践活动的成效，制定本指导书。
一、社会实践活动的地位和作用大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等院校教育目标的教育形式，是与理论教学同等重要的一种教学模式。
《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中加深对鸦片战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念。
二、社会实践活动的目的与要求（一）社会实践的目的社会实践与理论教学相辅相成，共同完成人才培养目标，实现法科大学生综合素质全面发展的目的；促进学生知识的转化和知识的拓展；增强学生的服务意识、社会责任感和历史责任感；发展学生的创造才能和组织才能；提高学生的文明修养和完善个性品质。
（二）社会实践的要求大学生社会实践要认真贯彻以育人为本、全面协调可持续的科学发展观，遵循大学生成长规律和教育规律；以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为主要载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，使学生在实践活动中受教育、长才干、作贡献，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、社会实践活动的组织和指导1、社会实践指导老师，由文学与传播学院团总支书记吴鹏飞老师担任；2、汉语0901班班委会全力配合吴老师认真组织开展此次实践活动。
四、活动安排实践教学与理论教学同步，分三个阶段进行。
第一阶段：班级总动员（4.28——5.3）在开展实践课之前，应对本课程的实践教学进行深入动员，使每一个学生了解实践教学的目的、意义、内容、形式、方法、步骤和考核方法，以确保实践活动取得实效。
《中国近现代史纲要》课程实践教学探究作者：张晓婧来源：《文教资料》2012年第03期摘要：《中国近现代史纲要》课程实践教学活动，对于培养当代大学生的使命感、责任感，以及帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观有着十分重要的意义。
本文探讨了《纲要》课程实践教学的实效性。
关键词：《中国近现代史纲要》实践教学社会实践模式《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是我国普通高校大学生的必修公共思想政治理论课程，从2006年开设后经过五年的教学实践，受到师生的欢迎，也取得了较为理想的效果。
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
”［1］《纲要》课的理论教学任务较重，但学时最短、学分最少，开展实践教学面临着课时安排难的问题。
因此，在有限的教学课时中如何通过开展形式多样的实践教学活动，提高课程教学的针对性、实效性和感染力，已成为该课程教学一个亟待探索和解决的问题。
本文对如何形成较为稳定的《纲要》课程社会实践模式这一问题展开探讨。
一、缅怀历史，参观历史遗迹参观考察是一种应用广泛的社会实践教学模式。
参观考察各类中国近现代史历史文物和遗址遗迹，是当代大学生获取中国近现代历史原始信息、累计历史知识的重要途径，有助于对学到的理论知识加深印象，现场感受历史的气息，缩短历史与生活的距离，也是学生走向社会，有针对性地联系实际加深理论问题思考的切实可行的方法，从而使学生增强民族自豪感与历史责任感。
我国地域辽阔，历史悠久，各地地方特色浓郁，各个高校所处的地域环境、文化渊源、发展阶段不尽相同，可供开发的本地资源十分丰富。
蚌埠历史文化悠久。
作为一座有着深厚历史积淀和文化底蕴的古老而新生的城市，蚌埠有着很多历史文化遗迹和非物质文化遗产：双墩遗址、禹墟、双墩墓、垓下古城、泗州戏、花鼓灯、五河民歌……犹如镶嵌在历史长卷中的一颗颗明珠，流光溢彩，熠熠生辉。
中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要嘿，各位小伙伴们，今天我要给大家分享一份超级实用的“中国近现代史纲要实践教学方案”，作为一名有着十年方案写作经验的大师，我可是把这个方案打磨得光彩照人，就让我们一起来看看吧！一、实践教学目标咱们得明确实践教学的目标。
通过实践教学，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史变迁，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。
同时，提高学生的历史素养，锻炼独立思考和创新能力。
二、实践教学内容1.近代中国历史背景从鸦片战争开始，让学生了解我国近代史的历史背景，包括西方列强的侵略、民族危机的加深等。
2.太平天国运动引导学生了解太平天国运动的起因、过程和影响，分析农民阶级在中国近代史上的地位和作用。
3.洋务运动让学生探讨洋务运动的背景、过程和成果，了解洋务派与保守派的斗争，评价洋务运动在中国近代化进程中的作用。
4.戊戌变法分析戊戌变法的背景、过程和结果，让学生了解维新派的政治主张，评价戊戌变法在中国近代史上的地位。
5.辛亥革命讲述辛亥革命的背景、过程和影响，引导学生认识辛亥革命在中国近代史上的伟大意义。
6.抗日战争介绍抗日战争的背景、过程和胜利，让学生感受民族英雄的英勇无畏，弘扬民族精神。
7.解放战争分析解放战争的背景、过程和结局，让学生了解中国共产党领导的人民军队在解放战争中的英勇事迹。
8.中华人民共和国成立讲述中华人民共和国成立的背景、过程和意义，让学生认识到新中国的诞生是中国历史发展的必然选择。
三、实践教学方式1.实地考察组织学生参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生亲身感受历史的厚重。
2.观看纪录片挑选一些优质的纪录片，让学生在观看过程中，了解中国近现代史的发展脉络。
3.课堂讨论鼓励学生在课堂上发表自己的观点，开展课堂讨论，培养学生的独立思考能力。
4.小组研究将学生分成小组，针对某个历史事件进行深入研究，培养学生的团队协作能力。
四、实践教学评价1.过程评价关注学生在实践过程中的表现，包括参观、讨论、研究等，给予适当的指导和鼓励。
甘肃农业大学
《中国近现代史纲要》课外实践活动--红歌会
策
划
书
指导老师：刘养卉
学生：近代史13班第六组
时间：2010年10月17日
中国近现代史课外实践活动策划书
一、活动名称：怀念历史，缅怀先烈
二、活动背景:响应大学生应牢记历史，不要忘记过去，借历史促进大学生的爱国主义。
维护大学生身心健康，传播历史文化。
三、活动目的：彼此间互相协作，相互沟通，传播历史文化，促进彼此的了解，加深友谊，让活动办的有声有色。
四、活动简介：
1活动地点：上课教室
2活动时间：第十周左右
3、活动评分：
4、活动成员
组长：张文文、
组员：李毅、周光康、李海金、陈科番、杨文博、任伟、侯潇潇、闫沛瑜、梁翔、周海龙、漆树强、肖玉刚、李向雯、刘金鑫、张凯伦、张登智、姚恩永、裴世珺、王江鱼、陈仰祥、汪彩霞、赵崇慧、张慧琴、张岚辉、邹健、王小军、郝长儒
六、活动内容：小合唱《歌唱祖国》
七、活动排练：周三、周五晚
本次活动是我班的一次大型活动，所以望每位同学在做好本职工作同时，相互协作，共同奋进。
近代史13班第六组二零一零年十月十七日。
《中国近现代史纲要》实践教学策划书
一、活动目的：
1、促进学生积极参加集活动，丰富同学们的课余生活。
2、扩大同学们的知识面，增加同学们的历史知识，提高同学们的历史素养和历史责任感。
3、提高同学们对《中国近现代史纲要》的学习积极性，使大家更好
地学习该课程。
二、比赛内容：课堂教学内容及课外拓展知识
三、活动时间：2012年12月15日
四、活动场地：上课所在教室
五、活动方法：仅设一场比赛，将全班同学按组分开，每组选出三人作为参
赛队员，由他们回答组织部门出好的题，答题形式有抢答、辩论两种形
式，就中国近代史上的一些问题阐述自己的观点，判断题目的正误。
最
后按总分的高低来排出名次。
六、奖励办法：根据排出的名次给出还课程的考试成绩，冠军95分，亚军
90分，季军85分，其他以此类推。
七、注意事项：
1、队员必须提前5分钟入场，迟到10分钟视为弃权。
2、各队队员必须服从裁判指挥。
3、严禁非本班人员参加，违者视为弃权。
4、文明比赛，友谊第一，比赛第二。
5、每队三人，至少一名女生。
八、主办单位：班级活动组织委员会
九、参赛人员：全班同学
策划人：杨育苗（自修）
班级：林学院水保班
学号：2011072046。
《中国近现代史纲要》实践教学大纲一、课程实践教学基本信息：课程编号：20110002课程类别：全院必修适用专业：全院课程简介：《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课程之一。
中国的近现代历史，就其主流和本质来说，是中国人民为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索并不断取得伟大成就的历史。
尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行艰苦卓绝的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放，建立中华人民共和国的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把极度贫困落后的中国逐步变成持续走向繁荣富强、充满生机活力的社会主义新中国的历史。
学习本课程要认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，更加坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟大复兴而不谢奋斗。
实践教学学时：6学时二、实践教学目标实践教学是《中国近现代史纲要》课程教学中的重要环节。
通过开展形式多样的社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中，自觉运用马克思主义基本原理、观点和方法，正确认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，提高大学生辨别历史是非、分析问题和解决问题的能力；尤其是通过实践，让大学生能够深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，从而增强大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自、制度自信和文化自信，增加大学生在中国工产党的领导下实现中国梦的责任感和使命感。
三、实践教学基本原则1.与课程教学目标的相符合原则2.与学校实际、学生实际相符合的原则3.全面覆盖、全员参与、全体受益的原则4.理论与实际相结合的原则四、实践教学时间安排、内容及考核（一）时间安排任课教师在教学活动周内根据各自课程表自行安排。
中国近现代史纲要社会实践报告为了加强我们大学生的爱国精神以及对历史的了解，5月在仲老师的组织下我们参观了天津博物馆——一座具有历史意义的展馆。
博物馆外形似从湖面振翅欲飞的天鹅，极富时代感与艺术性，是天津市的标志性文化设施。
馆藏文物有青铜器、陶瓷器、书法、绘画、玉器、玺英砚台、甲骨、钱币等传世文物和历史文献、地方民间工艺及天津地区出土文物等多个门类，文献最为突出书法、绘画等展品更是展现了我国源远流长的艺术，这些珍贵的展品可以近距离地观看，真是令我们大喜过望。
博物馆内的展厅将分成历史厅、珍品厅、玉器厅等众多部分，其中历史厅着重于展现从年第二次鸦片战争之后，直至解放前。
因为这里的展品就是血的教训，使人铭记于心的历史。
这里正是抗战，土地革命时期的缩影。
那一个个橱窗里向我们诉说着它们的历程，它们的所见所闻。
那一幅幅感人的抗战画卷，一具具有细腻而使人热血的战士模型，这一切都在向我们说明为捍卫国土而战，他们困厄他们的历史使命，用一切向祖国和人民证明着他们的赤胆忠心。
珍品厅中将陈列国宝一级的馆藏文物，历史博物馆和艺术博物馆中的“精华”将荟萃在这里，其中包括历年考古发掘出来的珍品和历代名人捐赠的有价值的文物。
观赏振兴之路后，我的见解变小了。
中国人民真的很了不起！当帝国主义去捉弄中国，没有人低头！而是刮起革命，使帝国主义晓得中国人民就是无法捉弄的！日本人大肆的屠杀中国人民，想要忘却人民的意志！但我们的意志不但没被抹煞，而是显得更厚实！我们以不屈不挠的精神杀掉了帝国主义。
中国人民通过自己的不懈努力终于东站出来了！在这个历程中，我们一起致哀，一起喝彩，一起努力奋斗，一起敬佩……书法从距今八千年前的刻画符号、到商代甲骨文、周代的青铜，金文、战国的玺英钱币、秦砖、汉瓦、魏晋南北朝的石刻、碑帖一直到历代的卷、轴、册等载体中，精选的真草隶篆等各种书体，加之考古出土的实物、典型文字的照片、摩崖石刻景观等为辅助展品而组织的一个类似于中国书法简史的一个陈列。
《中国近现代史纲要》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解鸦片战争的背景、过程及其对中国历史的影响。
2. 使学生掌握鸦片战争后中国社会的变化，特别是民族危机的加剧。
3. 培养学生分析历史事件的能力，理解鸦片战争在中国近现代史中的重要地位。
二、教学内容1. 鸦片战争的背景：英国的殖民扩张与中国禁烟运动。
2. 鸦片战争的过程：英军的入侵与清政府的战败。
3. 鸦片战争的影响：中国近代史的开端，民族危机的加剧。
4. 鸦片战争后的中国社会：半殖民地半封建化的加深，民众生活的困苦。
三、教学方法1. 讲授法：讲解鸦片战争的背景、过程及其影响。
2. 案例分析法：分析鸦片战争后中国社会的变化。
3. 讨论法：引导学生思考鸦片战争在中国近现代史中的地位。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍鸦片战争的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解鸦片战争的过程：详细阐述英军的入侵与清政府的战败。
3. 分析鸦片战争的影响：引导学生理解中国近代史的开端，民族危机的加剧。
4. 探讨鸦片战争后的中国社会：介绍半殖民地半封建化的加深，民众生活的困苦。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
五、教学评价1. 考核学生对鸦片战争的基本知识的掌握。
2. 评估学生在案例分析、讨论中的表现，考察其分析问题和思考问题的能力。
《中国近现代史纲要》第二章教案一、教学目标1. 让学生了解太平天国运动的背景、过程及其失败的原因。
2. 使学生掌握太平天国运动对中国历史的影响，特别是民族意识的觉醒。
3. 培养学生分析历史事件的能力，理解太平天国运动在中国近现代史中的重要地位。
二、教学内容1. 太平天国运动的背景：鸦片战争后的社会矛盾加剧。
2. 太平天国运动的过程：金田起义、永安建制、天京事变等。
3. 太平天国运动的影响：民族意识的觉醒，民众反抗精神的激发。
4. 太平天国运动的失败原因：内部分裂，外部势力干涉。
三、教学方法1. 讲授法：讲解太平天国运动的背景、过程及其失败原因。
