小石潭记说课稿-(2)——市一等奖

赏小石潭，味古人心——《小石潭记》说课稿一、教材分析：《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文。

单元教学要求在反复诵读中，理解课文内容，体会游记散文借景抒情的特点，品味作者的思想感情。

《小石潭记》作为一篇情景交融的佳作，在单元教学中承载着以上任务。

二、教学目标：1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意。

2、理解细致入微的写景方法及融情于景的写法，并说出其作用。

3、感悟作者寄情山水、抑郁忧伤的感情。

三、教学重难点：重点：感悟古汉语语言的魅力，引领学生走进作者的心灵世界，感受作者抑郁忧伤、凄苦孤寂的情感。

难点：品悟文字的精妙、把握作者“乐”与“忧”的复杂情感。

四、教学整体思路：本节课以“读”贯穿整节课堂，采用“一线串珠”式的方法，设计“导读，走进新课---译读，整体感知----赏读，潭边观景----研读，潭边探情”四个环节，层序递进。

预期在“研读”环节达到课堂教学高潮。

五、教法与学法：以“诵读法”为主。

以“读”作为教学的抓手，由最初的“导读”到最后的“研读”，“读”是整堂课的主线，通过“范读、齐读、自由读”等多种方式，在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中品味语言，在读中体会情感，在读中了解写法。

“读”既是手段又是目的。

六、教学过程及设计说明：（一）导读，走进新课同学们还记得学过的一首古诗《江雪》吗？（生读）千山万径没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。

一幅寂寥冷清的画面，一颗孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。

这，就是唐代文学家柳宗元给我们带来的。

在贬居永州期间,他还曾写下著名的《永州八记》,《小石潭记》是其中的珍品。

今天让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走近小石潭，走近柳宗元。

说明：导语重在营造氛围，引领学生进入情境。

本文导语设计利用已学过的柳宗元的诗导入，使学生有一种亲切感，从情感上拉近学生与作者、学生与文本的距离，引起共鸣，激发学生的探究欲望，调动他们的求知兴趣，使学生快速进入情景。

篇一：小石潭记说课稿——市一等奖《小石潭记》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是“抛砖引玉，一右激起千层浪之小石潭记”，我将从教材分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、板书设计与反思等六个方面来陈述我的教学设计和设计理念。

我先向大家介绍一下教材人教版八年级下册第六单元课文都是历来传诵的名家名篇。

《小石潭记》是第一课，是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的心境。

形似写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，结合本单元的教学和课文自身的特点，我确定本课的知识和能力目标为：积累常见的文言词语，培养学生抓住景物特点，借景抒情的能力；过程和方法目标为学习自主、合作、探究的学习方式；情感态度目标为理解作者在贬居生活中凄苦悲凉的心境。

体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣；培养学生学习文言文的兴趣。

由于本文词语活用现象较多，个别语句较难理解，我将积累文言词汇作为教学重点。

又因本文在表情达意上较为含蓄，八年级学生理解起来还有一定难度，因此将理解作者寄情山水的思想感情作为教学难点。

下面我说一说教法、学法根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特点，我采用诵读法、情境激励法，提问法，归纳法，小组合作教学法等来实施教学。

八年级学生已有一定的文言知识积累和分析理解能力，但对学习文言文的兴致不很浓厚，将学生分成六组，引导学生读、讲、练、演、写、说，通过合作学习竞赛，来调动学生的学习兴趣，达成学习目的。

计划用两课时完成，并用多媒体辅助教学。

赏小石潭之美，品柳宗元之情《小石潭记》说课稿尊敬的评委、老师，大家好！我是来自老河口市第七中学的王丽君。

今天我们一起来赏小石潭之美，品柳宗元之情。

我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这四个方面来谈谈我的教学思路和设计理念。

首先，我说一说对教材的分析。

一、说教材分析《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文，全文不足两百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。

观察入微，描摹细致，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛，在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生从名家名篇中，学习文章写景抒情的方法，培养语言赏析及表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱，提高审美能力。

因此，我给第二课时设定了以下教学目标：1、知识与能力：感知课文内容，品味景物特点。

学习描写手法，体会作者情感。

2、过程与方法：诵读品味语言，揣摩特点方法。

合作探究讨论，理解作者感情。

3、情感态度价值观：激发学生热爱美好自然的感情，培养学生的审美能力。

新课标指出：“在阅读中引导学生品味富有表现力的语言”。

本文就有着细腻的景物刻画、生动的语言描写，引导学生赏析、借鉴很有必要。

因此，确立教学重点是：了解景物特点，学习描写手法。

新课标强调：“对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。

由于八年级学生人生阅历有限，加上本文感情流露又很含蓄，引导学生体会情感并正确评价十分重要。

因此，确立教学难点是：体会作者感情，培养审美能力。

二、说教法学法教学有法，但无定法。

本文语言优美凝练、感情含蓄复杂，八年级学生学习起来还有一定难度。

根据学生认知水平，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，贯彻“诵读文言文，品味有表现力的语言”的课标要求。

我采取让学生多层次、多形式、多角度朗读的方法与文本交流。

运用新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，通过设计问题启发他们思考，适时给予点拨，引导学生掌握学习方法。

1、小石潭记优秀教案一等奖教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。

教学过程一.简介作者、背景，解题。

柳宗元(773～819)唐代著名文学家、哲学家。

字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，代宗大历八年(773年)出生于京城长安，贞元九年(793)中进士，宪宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50岁。

因为他是河东人，世称柳河东。

又因官终柳州刺史，又称柳柳州。

唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

著有《柳河东集》。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。

选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。

二.出示学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。

2、能利用页下注释或工具书疏通文意。

3、能理清课文的写作思路，背诵课文。

三.通读课文。

教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。

同时补注课文中值得注意的字词。

要求自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。

听读：欣赏《小石潭记》的.朗读录音，轻声跟读。

同时补注课文中值得注意的字词。

伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。

参差(cēn cī) 寂寥(liáo)摇缀(zhuì) 隶(lì)四.精读课文。

①作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。

潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。

②小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。

作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。

③游鱼和潭水有什么特点?“潭中鱼可百许头……与游者相乐。

全国一等奖《小石潭记》教学设计全国一等奖《小石潭记》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的全国一等奖《小石潭记》教学设计，希望对大家有所帮助。

全国一等奖《小石潭记》教学设计篇1一、教学目标1．知识目标了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。

2．能力目标掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。

3．情感目标理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

二、教学要点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。

三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。

四、教学流程激情导入：《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。

初步了解文本。

创设情境激发兴趣导入本课作者、作品及写作背景简介1.关于作者：柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。

字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

2.关于作品：柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。

山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

4、小石潭记优秀教案一等奖【教学目标】1、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

2、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。

【教学重难点】1、背诵及体会文章写景抒情的方法。

2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。

【教学准备】文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。

辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。

【设计思路】《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。

《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。

虽是游记，却不能当作一般游记来读。

试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。

本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。

“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。

越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。

因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。

心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。

否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。

当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。

【教学过程】第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?(柳宗元。

《小石潭记》获奖说课稿（通用9篇）《小石潭记》获奖说课稿（通用9篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

下面是小编整理的《小石潭记》获奖说课稿，欢迎大家分享。

《小石潭记》获奖说课稿篇1我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。

下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。

结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;提高对美的鉴赏能力;3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

三、教学方法设计随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗?如果可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗?所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围;通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。

《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。

该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。

本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。

二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。

2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。

3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。

(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。

(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。

(3)文体：小说。

(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。

三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。

进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。

了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。

2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。

3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。

四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。

《小石潭记》说课稿（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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