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小学数学课题申请书模板一、课题背景及意义随着我国基础教育改革的深入推进，小学数学教育在培养学生逻辑思维、创新能力、解决问题的能力等方面发挥着重要作用。
然而，在实际教学中，我们发现许多学生在数学学习过程中存在一定的问题，如对数学概念理解不深、运算能力不强、解决问题的方法单一等。
为解决这些问题，我们需要开展针对性的课题研究，探索适应新课程标准的小学数学教学策略。
二、研究目标本课题旨在探讨以下研究目标：1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，为后续教学改革提供理论依据。
2. 探索适应新课程标准的小学数学教学策略，提高学生的数学学习兴趣和积极性。
3. 总结有效的教学方法，为教师提供可操作的教学建议。
4. 通过课题研究，提高学生的数学素养，培养学生的逻辑思维、创新能力、解决问题的能力。
三、研究内容本课题将围绕以下研究内容展开：1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，包括学生学习困难的原因、教师教学方法的不足等。
2. 深入研究新课程标准下的数学教学理念，探讨适应新标准的教学策略。
3. 结合教学实践，探索有效的教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等。
4. 通过课题研究，总结出一套适合小学生的数学学习方法，提高学生的数学学习效果。
四、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关教育文献，了解国内外数学教育改革的发展动态，为课题研究提供理论支持。
2. 实证研究法：通过问卷调查、课堂观察等手段，收集一线教学数据，分析当前小学数学教学中存在的问题。
3. 案例研究法：挑选具有代表性的教学案例，分析教学策略的有效性。
4. 行动研究法：在实际教学中应用研究过程中形成的教学策略，观察学生的学习效果，不断优化教学方法。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：收集文献资料，确定研究框架，设计研究工具。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、课堂观察等实证研究，分析现有教学问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：基于实证研究结果，探讨适应新课程标准的小学数学教学策略。
一、课题背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
核心素养作为我国教育改革的重要目标，强调学生应具备的必备品格和关键能力。
数学作为基础教育阶段的重要学科，其教学目标不仅包括知识技能的传授，更应注重培养学生的问题解决能力。
然而，在实际教学中，部分教师过分强调知识的灌输，忽视了对学生问题解决能力的培养。
因此，本课题旨在探讨基于核心素养的小学数学问题解决策略，以提高学生的数学素养。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高学生对数学知识的理解和运用能力。
（2）培养学生的数学思维和创新能力。
（3）探索适合小学生的问题解决策略，为教师提供教学参考。
2. 意义（1）有助于提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
（2）为我国数学教育改革提供理论依据和实践经验。
（3）丰富小学数学教学研究，推动数学教育事业发展。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）分析小学数学核心素养的内涵及构成要素。
（2）探讨问题解决策略在小学数学教学中的应用。
（3）研究不同年级、不同学段学生的问题解决能力特点。
（4）构建基于核心素养的小学数学问题解决策略体系。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解问题解决策略在小学数学教学中的应用现状。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对问题解决策略的认知和需求。
（3）实验研究法：选取一定数量的实验班和对照班，进行对比实验，分析问题解决策略对教学效果的影响。
（4）行动研究法：在实验过程中，对问题解决策略进行不断优化，提高教学效果。
四、课题研究进度安排1. 第一阶段（2023年1月-3月）：进行文献综述，明确研究思路和方法。
2. 第二阶段（2023年4月-6月）：进行问卷调查和访谈，了解教师和学生对问题解决策略的认知和需求。
3. 第三阶段（2023年7月-9月）：进行实验研究，分析问题解决策略对教学效果的影响。
4. 第四阶段（2023年10月-12月）：对实验结果进行总结和提炼，形成研究报告。
黑龙江省教育法治学会教育科研“十三五”规划课题申报指南一、重点课题选题1.把法治教育纳入国民教育体系的研究2.教育地方立法研究3.教育执法行政体制改革研究4.教育系统惩治和预防腐败制度体系的研究5.中小学校法治教育教师队伍建设研究6.中小学校章程建设研究7.多元化解学校法律纠纷的机制研究8.中国特色社会主义法治理论学校、进课堂的研究9.我国教育法律制度体系完善的研究10.建立教师、学生法律援助制度的研究二、规划课题选题1.教育行政专门执法机构的设立的研究2.未成年人保护法律体系的研究3.青少年法治教育实践基地建设研究4.学校安全风险防控机制建设5.学校依法治校能力提升研究6.青少年守法研究7.重大教育决策事项民意调查制度的研究8.构建多方参与的教育法治体系研究9.全面加强学生法治教育的研究10.学校推进依章程自主办学研究11.完善学生权益保护相关机制的研究12.教育法治工作队伍建设的研究13.法学理论体系的研究14.学科体系的研究15.课程体系的研究16.法治教育创新模式研究17.法治教育实践活动的研究三、申报时间截止8月31日四、课题研究期限课题要求在2年以上或本规划期内完成。
五、申报要求1.课题《申报指南》中的研究项名有的是方向，可根据情况自拟项目名称。
2.申报者要认真填写《课题申报表》，课题题目严谨、简明；论证充分，研究内容具体完整，方法科学且解决什么研究问题，预期成果要有具体的名称。
3.《课题申报表》纸介一式3份，同时发送电子版。
4.申报评审咨询费100元。
五、课题报送地址及收件人地址：**市利民开发区师大南路1号，邮编：****** 黑龙江**学院1号楼335室收件人:吴晨:电话:********;邮箱：(******)。
小学数学科研课题申请书
尊敬的评审委员会：
首先感谢您抽出时间来审阅我们的小学数学科研课题申请书。
我们是一支由数学教育专家和小学老师组成的研究团队，致力于探讨如何提高小学生对数学的学习兴趣和学习成绩，以促进他们在数学领域的全面发展。
在过去的研究中，我们发现许多小学生对数学缺乏兴趣，导致学习动力不足，影响了他们的数学学习效果。
因此，我们希望通过本次研究，探索出一种既能激发小学生学习兴趣，又能提高他们数学成绩的新方法。
本次研究的课题为“以趣味数学活动促进小学生数学学习”，我们计划通过设计一系列富有趣味性的数学活动，引导小学生主动参与并享受数学学习的过程。
通过实地调研和实验研究，我们将深入了解小学生对数学的态度和兴趣，分析其数学学习中存在的问题，探索出一些有效的教学策略和方法，从而提高小学生的数学学习效果。
我们将选取几所小学作为研究对象，并与学校相关教师、家长和学生一起合作开展本次研究。
通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集相关数据并进行分析。
同时，我们还将举办一些数学趣味活动，邀请小学生积极参与，通过实际操作感受数学的乐趣和魅力。
最终，我们将总结出一些有效的教学模式和实践经验，为小学数学教育提供一些建议和建议。
经过我们团队的不懈努力，我们相信这次研究将为小学数学教育带来一些新的思路和方法，为提高小学生的数学学习效果做
出一些贡献。
我们期待着与您的合作，共同推动小学数学教育的发展。
谢谢！。
尊敬的教育主管部门：我谨代表我国XX学校，向贵部门提交关于“十三五”规划教材申请的书面报告，敬请审阅。
一、申请背景随着我国教育事业的蓬勃发展，教材作为教育教学的重要载体，对培养高素质人才具有举足轻重的作用。
为了更好地适应新时期教育改革与发展的需要，提高教材质量，我们学校决定申报“十三五”规划教材项目，以期为我国教育事业贡献力量。
二、项目目标1. 结合我国教育政策，围绕培养德智体美全面发展的人才目标，打造具有鲜明时代特征和学校特色的教材。
2. 深入研究教育教学规律，创新教材编写理念，提高教材的科学性、系统性和实用性。
3. 加强教材的编写团队建设，培养一支高水平的教材编写队伍，为教材质量提供有力保障。
4. 推动教材的修订与更新，确保教材与时俱进，满足教育教学的发展需要。
三、项目内容1. 教材编写：根据不同学科的特点，组织相关专家和教师，编写具有较高学术水平和实践价值的教材。
2. 教材修订：对现有教材进行修订，使之更加符合教育教学要求，提高教学质量。
3. 教材推广与应用：加大教材的宣传力度，推动教材在全校乃至全国范围内的推广与应用。
4. 教材研究：开展教材使用效果研究，为教材的改进提供实证依据。
四、项目实施步骤1. 成立项目组，明确各成员职责，制定详细的工作计划和时间表。
2. 组织专家研讨会，讨论教材编写大纲、内容和框架。
3. 开展教材编写工作，定期组织专家审稿、修改和完善。
4. 完成教材编写后，组织试讲、试用，广泛征求师生意见，进行修订。
5. 教材出版后，开展宣传推广活动，组织教师培训和学生的学习活动。
6. 定期对教材使用情况进行调研，为下一轮教材编写提供参考。
五、项目预期成果1. 形成一套具有较高水平的教材，提升我国教育事业的发展水平。
2. 培养一支高水平的教材编写队伍，为今后教材编写提供人才保障。
3. 提高教育教学质量，培养更多优秀人才，为国家发展做出贡献。
4. 为全国其他学校提供教材编写和推广的经验借鉴。
小学课题数学立项申请书1. 项目背景和目标数学是小学教育中的重要学科之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
为了提高小学数学教育的质量，我们计划开展以下课题研究：项目背景：目前，小学数学教育存在一些问题，例如学生对数学概念的理解不够深入，解题能力欠缺等。
我们希望通过本课题的研究，能够找到有效的教学方法和策略，提高小学生的数学学习成绩和兴趣。
项目目标：本课题旨在探索一种有效的数学教学方法，帮助小学生提高数学学习能力和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
2. 研究内容和方法研究内容：本课题将重点研究小学数学教学中的关键问题，包括数学概念的教学方法、解题策略的培养、数学思维的培养等。
研究方法：我们将采用实验研究方法，通过实际的数学教学实验来验证我们提出的教学方法和策略的有效性。
我们将选择若干小学作为实验学校，将实验班与非实验班进行对比研究，收集数据进行统计分析。
3. 研究计划和进度安排研究计划：•第一阶段：收集相关文献资料，了解小学数学教育的现状和问题，制定研究方案。
•第二阶段：设计实验教学方案，选择实验学校和实验班，开展实验研究。
•第三阶段：收集实验数据，进行统计分析，总结研究结果。
•第四阶段：撰写研究报告，整理研究成果。
进度安排：阶段时间安排第一阶段第1-2个月第二阶段第3-6个月第三阶段第7-9个月第四阶段第10-12个月4. 预期成果和影响预期成果：通过本课题的研究，我们希望能够提出一套有效的数学教学方法和策略，帮助小学生提高数学学习成绩和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
影响：本课题的研究成果将对小学数学教育产生积极的影响。
一方面，教师可以借鉴我们提出的方法和策略，改进教学方法，提高教学质量。
另一方面，学生可以通过学习这些方法和策略，提高自己的数学学习能力和解题能力，增强对数学的兴趣。
5. 预算和资源需求预算：本课题的研究经费预算为XX万元，主要用于实验学校的选取和实验教材的编写。
一、课题名称基于问题解决能力的数学教学策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
在传统的教学模式中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视了学生问题解决能力的培养。
然而，在现代社会，问题解决能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。
因此，如何有效地培养学生的数学问题解决能力，成为当前小学数学教学的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索出一种基于问题解决能力的数学教学策略，以提高学生的数学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究目标1. 了解学生当前数学问题解决能力的现状，分析存在的问题。
2. 探索基于问题解决能力的数学教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
3. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，并形成一套可推广的教学模式。
4. 提高学生的数学问题解决能力，促进学生综合素质的提升。
四、课题研究内容1. 学生数学问题解决能力的现状调查与分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学问题解决能力的认识、态度和实际表现。
- 分析学生数学问题解决能力存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 基于问题解决能力的数学教学策略研究- 教学设计：根据学生数学问题解决能力的现状，设计符合学生认知特点的数学问题，激发学生的学习兴趣。
- 教学方法：采用探究式、合作式、启发式等教学方法，引导学生主动参与数学问题解决过程。
- 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生在数学问题解决过程中的表现，及时反馈，促进学生的改进。
3. 实践研究- 选择实验班和对照班，实施基于问题解决能力的数学教学策略。
- 对实验班和对照班进行前测和后测，比较分析教学效果。
- 收集学生、教师、家长等多方面的反馈信息，不断优化教学策略。
4. 模式推广- 总结研究成果，形成一套可推广的基于问题解决能力的数学教学模式。
- 通过培训、讲座等形式，向其他教师推广研究成果，提高小学数学教学质量。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解数学问题解决能力培养的理论和实践。
北戴河新区教育科研“十三五”规划课题档案资料北戴河新区“十三五”教育科研规划课题申报表课题名称课题负责人所在单位填表时间北戴河新区教育局教研室2016年3月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教研室教育科研规划领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
北戴河新区教研室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签字）：年月日填表说明一、请用计算机准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整，不得改变本表格式。
正文书写字体为宋体小四号字（除签字处外）。
二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧两钉装订成册。
三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
四、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与教研室联系，联系电话：3592313。
五、课题组成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
六、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、本页与申请书首页正反面打印，其它页单页打印。
如论证内容较多，可加页。
一、基本情况说明：课题组成员限5人，否则不予立项。
二、课题论证三、预期课题中期成果四、预期最终研究成果五、课题所在单位意见六、评审小组意见七、主管部门意见。
附件3：
编号：
省教育科学“十三五”规划
课题申报评审书
课题名称：
研究向与围：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
﹡省教育科学规划领导小组办公室制﹡
填报说明
1．省教育科学“十三五”规划重大课题、专项课题以外的课题申报者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。
2．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。
3．“研究向与围”栏按《省教育科学“十三五“发展规划要点》第五部分“重大课题与研究领域”之二“重点研究向”中的分类填写，如申报基础教育“依法治教研究”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。
如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。
4．“省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。
申报者只须在“省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。
“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任课题研究者如实填写“未参与”。
5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
省教育科学规划领导小组办公室地址：市北京西路77号；邮编：210013；：8，83758279。
一、课题研究人员基本信息
二、课题研究设计与论证报告
三、课题主持人所属部门（单位）意见
四、课题委托管理部门意见
五、省教育科学规划领导小组办公室意见。
数形结合百般好年度2016编号肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目申报评审书课题名称：创建数形的“传统味”，激发学生学习兴趣的研究课题主持人：林木贤所在单位：肇庆市高要区小湘镇笋围小学（盖章）申报日期： 2016年11月 28 日肇庆市教育局教学研究室制填写说明1．封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
2．本表用计算机或钢笔认真、如实填写。
3．本表一式2份（1份原件，其他可复印）报送至肇庆市教育局教学研究室。
一、基本情况课题名称创建数形的“传统味”，激发学生学习兴趣的研究课题类别应用性研究课题负责人姓名林木贤性别男民族汉出生年月1964 年 7 月 3日工作职务数学科任专业技术职务小学一级教师小学数学教学研究学历本科学位无工作单位高要区小湘镇笋围小学联系电话0758-*******/133********通讯地址高要区小湘镇笋围小学邮政编码526122电子信箱Lmx8809@林木贤小学一级教师/数学科任小学数学教学研究组长，主持课题研究，制定计划高要区小湘镇笋围小学小学一级教师/数学科任小学数学教学研究撰写开题报告，实验研究高要区小湘镇笋围小学梁晓光小学一级教师/数学科任小学数学教学研究实验研究、结题报告。
高要区小湘镇笋围小学孔彩群小学一级教师/数学科任小学数学教学研究实验教师：资料收集、分析研究等高要区小湘镇笋围小学曾庆强小学一级教师/数学科任小学数学教学研究实验教师：资料收集、分析研究等高要区小湘镇笋围小学预期最终成果课题主持人近五年来课题研究情况主持的课题级别及完成情况无课题主持人及研究组成员发表或出版的主要论文或论论文或论著名称报刊或出版社名称及日期作者浅谈小学数学教学的德育渗透2012年获高要教学论文二等奖林木贤评讲课中的精彩2014年获高要教学论文奖杨建明如何提高山区小学数学教学质量2013年获高要教学论文奖梁晓光如何提高小学生学习的积极性2016年获高要教学论文奖孔彩群小学数学教学实践中导入新课的几点体会2014肇庆市教育学会奖曾庆强课题名称：创建数形的“传统味”，激发学生学习兴趣的研究（一）课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题（一）研究背景一、研究背景:数形结合在数学解题中有重要的指导意义，这种“数”与“形”的信息转换，相互渗透，即数量问题和图象性质是可以相互转化的，这不仅可以使一些题目的解决简捷明快，同时还可以大大开拓我们的解题思路，为研究和探求数学问题开辟了一条重要的途径。
在小学数学教学中，创建数形的“传统味”来激发学生学习数学的兴趣，如在教学《数学方广角——对策》时，引用“田忌赛马”的故事，播放这个故事的影像，回顾赛马过程，利用课件演示对阵图，在归纳、比较的过程中，学生清楚地经历了每一个回合的过程，体会了最优化的思想。
创建这样浓浓的“传统文化味”，不仅激发了学生的学习兴趣，更增添了学生的自豪感与使命感。
（二）研究实践意义1、通过组织、实施本课题的研究，提高教师对数形结合思想的理解，加深对教材中数形结合思想的分析能力。
能在平时的教学中，时刻注意渗透数形结合思想，提升教师自身的专业素养。
2、通过组织、实施本课题的研究，提升学生的思维水平，提高学生应用数形结合思想解决实际问题的能力，以适应未来社会发展的需要。
（三）主要问题部分教师对数形结合思想方法在教学中的作用认识不到位，重视的程度不够。
特别是小学高年级，虽然教材呈现的图片资料没有低中年级丰富，但实际上更需要教师去分析教材，寻求数形结合的点，帮助学生更好地理解数学。
有的教师教师在数形结合教学中只重视教师的教，忽略了学生自觉运用数形结合习惯的培养。
与对“形”的忽略相比，还有一种是对形的过度重视。
不管是什么样的题目都要求学生必须摆实物、画示意图、线段图。
数形结合就是解决问题的一种手段，我们的最终目的是发展学生的抽象思维。
只要学生在遇到难题时有运用数形结合的意识，能运用这种方法解题就可以了。
过分强调“形”反而使学生无法摆脱形象思维，阻碍学生思维的发展。
（二）课题的核心概念及其界定课题的核心概念及其界定1、数形结合:“数”和“形”是数学中两个最基本的概念，“数”，属于数学抽象思维范畴，是人的左脑思维的产物;而“形”主要指几何图形，属于形象思维范畴，是人的右脑思维的产物。
它们既是对立的，又是统一的，每一个几何图形中都蕴含着与它们的形状、大小、位置密切相关的数量关系;反之，数量关系又常常可以通过几何图形做出直观地反映和描述。
数形结合的实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合起来，化难为易，化抽象为直观.使人充分运用左、右脑的思维功能，相互依存、彼此激发，全面、协调、深入发展人的思维能力。
2、数形结合思想:所谓数形结合思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想，是一种可使复杂问题简单化、抽象问题具体化的常用的数学思想方法。
（三）与本课题有关的国内外研究现状（包括本课题研究的主要理论依据及观点）“数形结合”一次的正式出现源于我国著名数学家华罗庚的：“数与形,本是相倚依,焉能分作两边飞。
数无形时少直觉,形少数时难入微。
数形结合百般好,隔离分家万事非.切莫忘,几何代数统一体,永远联系,切莫分离！”这句话深刻的揭露了数形结合的重要意义。
数形结合是数学发展的需要，是学习数学常用的数学思想方法，是解决数学问题不可或缺的工具。
“形”和“数”是数学知识表现的两种形式，“数”准确而抽象、“形”形象而粗略，各有所长。
而数形结合是一种极富数学特点的信息转换方式，这种转换不仅有助于数学的形象化、生动化表现，也有利于儿童更好地认识数学----用数量的抽象性质来说明形象的事实，同时又用图形的性质来说明数量的抽象性质，这正是数形结合的本质所在。
数学思想方法是隐藏在教材知识背后的隐性知识，是解决数学问题的精髓所在。
新课程标准“四基”明确提出了“数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，数学思想方法的教学日益引起人们的重视。
（四）研究的目标、内容（或子课题设计）与研究重点1、研究目标：教师有意识地运用数形结合思想进行教学设计,化抽象为形象,创造性地开发课程资源,有效地提高课堂教学质量。
研究“数形结合”在小学数学四至六年级领域中的应用,分阶段、有层次的渗透数形结合思想。
通过“数形结合”有效地提高学生学习数学的兴趣,使数形结合成为学生重要的学习方法,能运用数形结合创造性地解决抽象的数学问题.在不断地“探索”与“创造”中构建属于个人的数学思想。
2、研究内容：（1）创建数形的“传统味”，激发学生学习数学的兴趣。
（2）挖掘数学图案的数学思想体会传统文化之美。
（3）数形结合思想在“实践与综合运用”知识领域中的应用。
3、研究重点：针对不同的教学问题，探索渗透数形结合思想方法的教学策略。
探索让学生更好地理解、掌握数学知识，提高数学能力的同时，也学会运用数形结合分析、解决问题的教学途径。
（五）研究的思路与方法1、研究的思路：本课题是学校的重要课题。
作为一支教师队伍建设计划，必须建立严密的组织机构和完善的管理体制以及制定科学的实施规划。
为此，按照《总课题方案》，围绕研究目标和内容，研究的过程；调差，明确课题研究的工作方向；组建机构，完善课题研究的管理体制；理论筛选，寻求课题的理论基础；正确定位，注重课题研究的的生成评价；实践探索，验证课题研究的实用价值；拓展视野，完善课题研究的跟踪评价。
2、研究的方法：（1）调查研究法：选定研究对象，运用问卷、访谈等方法，有目的、有计划地搜集现状的资料，进行分析、总结，找出对策。
（2）资料研究法：通过查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察，获得直接研究材料，通过体验，寻找现状之间的内在联系，从而不断调整本课题的研究策略。
（3）个案研究法：从教育研究对象中找出有典型性的，加以深入研究不断调整矫正滥用口语的行为，形成理论认识。
以点带面，达到整体推进的效果。
（4）经验总结法：通过实验，探索出对广大学生加强学习策略的指导和训练，以提高学生规范写作的水平，从而促使语文教学改革向深层次发展。
三、完成项目的可行性一、课题组成员的学术、学科背景本课题组老师平均有着近20年从事一线的教学工作实践经验，多次参加各地的观摩课、聆听数学教学的专家和名师的工作经验介绍。
平时注重对教材、学生和教法的钻研和探讨，多次勇挑校本和片的教研任务。
教学成绩优秀，历年辅导学生参加各项竞赛并获得市级的奖励。
他们平时注意反思和总结，把实践经验升华成理论，有多篇教学论文获市的奖励。
多年来，工作在数学教学的一线，有较丰富的专业技术知识和数学教学经验，从理论和实践操作方面来看都具备一定的科研能力。
二、主要参考文献1、中国教育学会《小学数学教育》2、中央民族大学出版社出版的《新课标解读与教学案例设计小学数学》3、小学数学教参（人教版）三、完成课题的保障条件。
1、参与该课题研究的课题组成员队伍年轻，思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。
课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学、统计学等理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。
2、该课题的研究有一定的研究基础，课题组成人员多篇论文的发表和课题研究的成功研究，为该课题的研究打下了良好的基础。
3、我校领导重视、支持教育科研。
去年学校又建立了校园网，信息渠道畅通，教学和科研设备先进，此外，学校的资料室、电教室、图书室已组成了专门的课题服务小组，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。
4、学校教研有专用经费用于教学科研，支持对我们的教师进行业务培训。
另外学校与区教研室等部门有密切的联系，这些单位的领导、专家们对我校教科研及该课题的研究工作非常关心，经常给予指导和帮助。
四、研究阶段安排和预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式1准备阶段（2016年11月至2017年2月）搜集资料；制定方案；组建课题组研究人员，落实分工职责。
文本形式2实施阶段（2017年2月至2018年1月）实施对学生做好问卷调查和口头测试；不断收集实验资料，及时调整研究方法；及时检测，总结，撰写论文。
文本形式，照片和摄影。
3总结阶段（2018年2月）运用问卷，测试等方法，做好资料整理，数据统计工作，全面总结，撰写实验报告。
文本形式，照片和摄影。
完成时间最终成果名称成果形式预计字数最终成果创建数形的“传统味”激发学习数学兴趣论文五、经费预算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1资料费2005咨询费2002调研差旅费8006印刷费503小型会议费7其他4504计算机及其辅助设备购置和使用费8508管理费50合计元年度预算2016 年2017 年2018 年201 年201 年3002200300六、审核意见1．课题主持人所在单位审核意见本单位完全了解该课题的研究的精神，保证课题支持人所填写的内容属实，课题主持人与参与研究人员的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。
