完型填空微技能训练教案

初中完型填空解题讲解教案教学目标：1. 帮助学生掌握完型填空的基本解题策略和技巧。

2. 提高学生对完型填空题型的理解和应对能力。

3. 培养学生通过语境分析和逻辑推理来选择正确答案的能力。

教学内容：1. 完型填空题型的特点和解题技巧。

2. 常见干扰项的设置和应对策略。

3. 实例分析和解题步骤。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍完型填空题型的重要性和常见题型。

2. 引发学生对完型填空题型的兴趣和好奇心。

二、讲解完型填空的特点和解题技巧（15分钟）1. 向学生解释完型填空题型的特点，如文章逻辑性强、文体多样性、文章长度和设空方式等。

2. 讲解解题技巧，如泛读全文、抓住主旨、注意词义辨析、分析逻辑关系等。

三、分析常见干扰项和应对策略（15分钟）1. 向学生介绍常见干扰项的设置方式，如语法结构、词义相近等。

2. 教授应对策略，如把握文意、注意语境、避免思维定势等。

四、实例分析和解题步骤（15分钟）1. 给学生发放一篇完型填空题目。

2. 引导学生按照解题步骤进行解答，如泛读全文、抓住主旨、分析逻辑关系等。

3. 逐个解答题目，解释选择答案的原因和依据。

五、总结和练习（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调解题技巧和注意事项。

2. 给学生发放练习题，进行巩固练习。

3. 解答学生的问题和困惑。

教学评价：1. 通过课后作业和练习题的完成情况来评估学生对完型填空解题技巧的掌握程度。

2. 通过学生的课堂参与和提问来评估学生对完型填空题型的理解和应对能力。

备注：教师应根据学生的实际情况和需求，适当调整教学内容和过程，以提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程一、复习预习阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填人一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空，并将答案填写在答题卡标号为31～40的相应位置上。

Two seeds lay side by side in the fertile spring soil.The first seed said, “I want to grow! I want to send my roots deep into the soil __1__ me, and thrust my sprouts (芽) __2__ the earth’s crust above me.I want to open my tender buds(蓓蕾) like banners to announce the __3__ (arrive) of spring.I want to feel the warmth of the sun on my face and the blessing of the morning dew(露水) on my petals(花瓣)！”And so she grew.The second seed said, “I am afraid.If I send my roots into the ground below, I don’t know what I __4__(come) across in the dark.If I push my way through the hard soil above me, I may damage my delicate sprouts. What if I let my buds open and a snail (蜗牛) tries __5__(eat) them? And __6__ I were to open my blossoms, __7__ small child may pull me from the ground.No, it is much __8__ (good) for me to wait __9__it is safe.”And so she waited. A yard hen scratching around in the early spring ground for food found the waiting seed and immediately ate __10__.【解析】两颗种子的故事，告诉我们惧怕冒险和成长，最终要被生活吞没。

初中完型教案一、教学目标1. 让学生掌握完型填空的基本解题技巧。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维能力。

3. 通过完型填空训练，扩大学生的词汇量，提高学生的英语综合运用能力。

二、教学内容1. 完型填空的题型及解题策略。

2. 常见完型填空题型分析。

3. 针对不同题型，选择合适的解题技巧。

三、教学过程1. 导入：向学生介绍完型填空的概念，让学生了解完型填空的特点和重要性。

2. 讲解：讲解完型填空的题型及解题策略。

a. 事实细节题：通过文章中的具体事实和细节来判断答案。

b. 推理判断题：根据文章的内容和上下文逻辑关系，进行推理判断。

c. 词语辨析题：根据语境和词义，选择最合适的词语。

d. 语法结构题：根据语法知识和句子结构，选择正确的答案。

3. 案例分析：分析一些典型的完型填空题目，让学生了解不同题型的解题技巧。

4. 练习：给学生发放一些完型填空练习题，让学生运用所学的解题技巧进行练习。

5. 反馈：对学生的练习情况进行反馈，解答学生的疑问，总结解题技巧。

6. 拓展：给学生提供一些拓展阅读材料，扩大学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生对完型填空教学的兴趣。

2. 学生练习成果：评估学生的练习成果，了解学生对完型填空题型的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。

五、教学总结通过本节课的教学，学生应该掌握了完型填空的基本解题技巧，提高了阅读理解能力和逻辑思维能力。

教师应不断调整教学方法，满足学生的学习需求，进一步提高学生的英语综合运用能力。

教学对象：大学英语四级学生教学目标：1. 培养学生的快速阅读能力，提高对文章整体结构的把握。

2. 锻炼学生的词汇运用能力，增强对语法知识的运用。

3. 培养学生的逻辑思维和推理能力，提高解题技巧。

4. 增强学生的英语学习兴趣，提高英语学习效果。

教学重点：1. 提高学生的阅读速度和文章理解能力。

2. 增强学生的词汇运用能力，特别是对固定搭配和短语的理解。

3. 培养学生的逻辑思维和推理能力，提高解题技巧。

教学难点：1. 针对不同题型，培养学生快速判断和选择的能力。

2. 帮助学生理解并运用语法知识，提高解题准确率。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍完型填空题型的特点和考试要求。

2. 引导学生回顾阅读技巧，如快速阅读、寻找关键词等。

二、新课讲解1. 分析完型填空题的常见题型，如词汇题、语法题、推理题等。

2. 针对不同题型，讲解解题技巧和注意事项。

3. 结合实例，分析典型错题，帮助学生总结经验教训。

三、课堂练习1. 教师选取一篇完型填空文章，让学生在规定时间内完成。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

3. 学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、讲解答案1. 教师逐题讲解正确答案，分析错误原因。

2. 针对错误较多的题目，进行重点讲解和示范。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调解题技巧。

2. 学生回顾所学知识，提出疑问。

六、布置作业1. 布置一篇完型填空文章，要求学生在课后完成。

2. 布置一篇阅读理解文章，提高学生的阅读能力。

教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生对完型填空题型的掌握程度如何？3. 学生在解题过程中是否存在困难，如何解决？4. 教学方法是否合适，是否需要调整？教学评价：1. 学生对完型填空题型的掌握程度。

2. 学生在课后作业中的完成情况。

3. 学生对教学方法的满意度。

教学资源：1. 完型填空练习题库。

2. 阅读理解文章。

3. 教学课件。

教学时间：2课时。

选择型完形填空专项练习教案及反思羊场学校刘向华一．教学目标：1. 知识与技能目标：1）初步了解选择型完型填空题的特点。

2）掌握简单有效的解题步骤与技巧，以提高答题效率。

3）通过练习题的训练引导学生思考、归纳、运用，帮助他们熟练并能有效的运用各种解题策略，锻炼逻辑思维及实践操作能力。

2. 情感态度与价值观：本节课是针对中考的专题训练，目的是帮助学生形成正确的解题思路，掌握有效的解题策略，在教学上贯彻“在做中学，学中做”的策略，让学生在课堂上通过亲身体验解题技巧的形成和运用，得到思维的锻炼。

二．教学重点：1）掌握完形填空的解题步骤和策略。

2）解题步骤和策略在训练中熟练运用。

三．教学过程1）向学生介绍完形填空的解题步骤和策略。

通常分三步：1. 略读，最好用1-2分钟的时间略读短文来初步了解短文的大意，此时注意短文的首句和尾句；2.精读，通过第一步的略读对短文的大意有了初步的了解后，展开逻辑思维，综合考虑，仔细推敲，选出最佳答案。

3.复读，是指通过前两遍的读还有不能确定的题，此时通过多方位的斟酌和推理，仔细权衡，攻破难点。

2）通过具体实例将解题策略应用到实践中:(一)A llan was worried. This was his first time to go traveling 1 . He didn’t know how to find his seat, 2 he went to the air hostess(空姐) and asked, “Could you help me? I can’t find my seat.” The air hostess showed 3 the seat and told him 4 and fasten the seat belt(系好安全带). She told Allan not to move about when the plane was going up. And she also said that Allan’s ears might feel 5 strange, but he didn’t need to 6 it because many people felt 7 that. When the plane was flying very high, Allan could stand up and walk around. He could 8 read books, newspapers or see films. The air hostess would __9__ food and drinks. Allan would enjoy the flight and 10 soon.( )1.A. by ship B. by air C. by car D. by bus( )2.A. yet B. or C. but D. so( )3.A. him B. me C. her D. he( )4.A. stand up B. sleep C. to sit down D. sit down( )5.A. a little B. little C. a bit of D. bit( )6.A worrying B. be worried C. worry about D. worry( )7.A. in B. for C. as D. like( )8.A. neither B. either C. both D. also( )9.A hold B. take C. bring D. carry( )10. A. arrive in home B. arrive to home C. get home D. reach at home 短文一讲述了第一次乘飞机的感受，1题句意为Allan第一次乘飞机，故选by air。

初中完形填空训练教案1. 知识目标：通过完形填空训练，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力，培养学生运用英语知识解决问题的能力。

2. 能力目标：培养学生具备快速阅读和准确判断的能力，提高学生的英语综合素质。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生的自信心。

二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语完形填空练习题。

2. 教学知识点：完形填空的解题技巧、词汇、语法、句型等。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的故事或日常生活中的实例引出完形填空的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考完形填空的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）讲解完形填空的解题技巧，如：快速阅读、根据上下文线索判断、利用常识和逻辑推理等。

同时，引导学生复习相关词汇、语法和句型，为练习做准备。

3. 实践训练（15分钟）教师给出一篇完形填空练习题，要求学生在规定时间内完成。

鼓励学生运用所学知识和技巧进行解答，同时提醒学生注意时间分配。

4. 答案解析（10分钟）学生自主探究答案，教师选取具有代表性的题目进行讲解，分析解题思路，引导学生总结经验教训。

对于错误答案，教师要引导学生找出错误原因，并加以纠正。

5. 巩固提高（10分钟）教师给出另一篇完形填空练习题，让学生在课堂上完成。

要求学生在规定时间内独立完成，培养学生的应试能力。

6. 总结反馈（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调完形填空的重要性，鼓励学生在课后继续进行类似练习，提高英语阅读理解能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的阅读理解能力和解题技巧。

3. 课后反馈：收集学生的课后练习成果，了解学生在家庭学习中遇到的困难和问题，为下一步教学提供参考。

五、教学资源1. 完形填空练习题：教师需提前准备适合初中生水平的完形填空练习题。

《完形填空教案》一、教学目标：1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略。

2. 提高学生的阅读理解能力，增强对文章整体意义的把握。

3. 培养学生的逻辑思维和推理判断能力。

二、教学内容：1. 完形填空的概念和重要性。

2. 完形填空题型的特点和常见题型。

3. 解题技巧和策略，如：根据上下文推测、逻辑推理、词义辨析等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握完形填空的基本解题技巧和策略，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：培养学生逻辑思维和推理判断能力，以及对文章整体意义的把握。

四、教学方法与手段：1. 采用案例分析法，通过讲解典型例题，让学生了解并掌握完形填空的解题技巧。

2. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。

3. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍完形填空的概念和重要性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：分析完形填空题型的特点和常见题型，讲解解题技巧和策略。

3. 练习：让学生进行适量练习，巩固所学知识和技巧。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。

5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点和技巧。

6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习及时了解学生对完形填空知识和技巧的掌握情况。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

3. 学生互评：组织学生进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。

4. 教师评价：对学生在课堂表现、练习和作业中的表现进行综合评价，为学生提供反馈。

七、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐与完形填空相关的阅读材料，提高学生的阅读水平。

2. 课外活动：组织相关课外活动，如举办完形填空比赛，激发学生的学习兴趣。

3. 学习小组：鼓励学生组建学习小组，进行互助学习，提高学习效果。

八、教学反思：1. 教师总结：总结课堂教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

完型填空初中教案一、教学目标：1. 让学生掌握完型填空的基本解题策略，提高阅读理解能力。

2. 培养学生运用语境、词汇、语法等知识进行推理判断的能力。

3. 提高学生的英语综合素质，为高中阶段的学习打下基础。

二、教学内容：1. 完型填空的基本概念和解题技巧。

2. 常见的语境线索、词汇线索和语法线索。

3. 实例分析与练习。

三、教学过程：1. 引入：通过一个简单的完型填空题目，让学生感受完型填空的特点，引发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解完型填空的基本概念、解题技巧以及常见的线索类型。

3. 实例分析：分析一些典型的完型填空题目，引导学生学会运用线索进行推理判断。

4. 练习：让学生进行一些完型填空练习，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，提醒学生注意完型填空的关键点。

四、教学策略：1. 采用讲授法，讲解完型填空的基本概念和解题技巧。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析实例来理解和解题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的学习效果。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生在课堂外的学习情况。

六、教学资源：1. 完型填空题目库：用于讲解和练习。

2. 多媒体教学设备：用于展示实例和教学内容。

3. 教学课件：用于辅助教学。

七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学建议：1. 强调完型填空的重要性，让学生认识到它对于提高英语阅读理解能力的作用。

2. 鼓励学生多进行课外阅读，积累词汇和语法知识。

3. 定期进行完型填空练习，提高学生的解题速度和准确性。

4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

完形填空教案简介：本文是一份完形填空教案，旨在帮助学生提高完形填空的答题能力。

通过教案的引导和分析，学生能够理解完形填空题的出题规律，掌握解题技巧，提高答题准确度和速度。

一、教学目标1. 学习和掌握完形填空的解题技巧。

2. 增强学生的阅读理解能力，提高对文章的整体理解和理解句子间关系的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和推理能力。

二、教学重点1. 解题技巧的讲解和示范。

2. 阅读理解能力的培养。

三、教学难点1. 对文章整体理解和句子间关系的把握。

2. 在选项中选择最佳答案的能力。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以向学生展示一篇完形填空的原文，让学生阅读一遍后，简单介绍完形填空内容和目的，解释如何针对不同类型的题目进行填空，提醒学生注意理解整个文章的语义。

第二步：解题技巧讲解（10分钟）1. 通读全文：让学生在规定时间内通读全文，目的是帮助学生更好地理解文章的主题和意图，掌握文章的整体结构，为后续的解题做好准备。

2. 根据关键词定位：让学生根据题目中的关键词，在全文中快速定位相关句子或段落，帮助学生快速找到答案的线索。

3. 预测答案：根据题目中的关键词和已经定位的句子或段落，让学生预测可能填入的答案，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

第三步：练习与演示（15分钟）1. 集体练习：教师向学生出示一道完形填空题目，让学生按照解题技巧完成填空，然后集体讨论答案的选择和填写原因。

2. 小组合作：将学生分成小组，每个小组分发一份完形填空练习题，要求小组成员相互合作，讨论答案选项的理由和填写策略，培养学生的合作学习能力。

3. 学生演示：请几位学生上台演示解题过程，其他学生可以进行点评和讨论，共同学习进步。

第四步：反馈与讲解（10分钟）教师对学生的解题过程和答案进行总结和点评，解释答案的正确性和解题思路的合理性，帮助学生理解正确答案的来源和判断过程。

第五步：巩固与拓展（15分钟）1. 练习题：将几道完形填空题目分发给学生，要求学生独立完成，然后相互交流答案并进行讨论，再由教师进行答案的讲解。

基于语篇分析的完形填空微技能指导（一）教案课型：完型填空解题指导课年级：高三上课时长：45分钟一、主题语境：人与自我二、语篇分析因课时限制，本课的节选文段训练和完篇练习都只聚焦夹叙夹议文体，故事链和情感链相互对应，贯穿始终。

其中完篇训练选用了与生活学习和做人做事相关的题材，是一篇典型的夹叙夹议的文章（背景-故事-主题升华）。

内容贴近生活，通过一个母亲的视角，叙述了女儿Cathy在困难中坚持努力而获得赞赏的故事，以此来提升“最大的成功是不放弃的心”的这一主题，从而让读者思考生命的意义与价值。

空格设置合理，多数题目的设置必须利用语篇语境解题。

三、学情分析该班学生为高三年级理科班，比较活跃，总体英语基础较好，平时课堂学习配合度高，但学生刚进入一轮的复习，对完形填空题型的答题思路或策略可能还缺少系统的学习和训练，而且由于本节课是异地教学，学生是否能尽快熟悉老师的教学方式并融入课堂是一个很大的挑战。

四、学科核心素养目标1、语言能力学生通过对微技能的学习，能够基于语篇分析文章脉络来解释自己的答案，以此训练口语表达能力，同时在反复阅读剖析的过程中提升理解文本的语言能力。

2、思维品质学生在微技能的学习过程中，通过微语境的填空练习进行发散性思维训练，以及在思考语篇语境中对文本进行深层剖析，能有逻辑地表达自己的观点，解释答案以及理解错题，提高批判性思维能力。

3、文化意识学生在夹叙夹议的完形填空文章中，通过故事体会作者勇敢面对困难永不放弃的精神，增强自我意识，从而得到成长。

4、学习能力通过学生合作探究和自主学习，培养其团队合作精神以及思考能力，同时学习并掌握微技能，提高完形填空解题能力。

五、教学重难点如何在本节课让学生掌握完形填空解题微技能并进行实际应用，懂得通过分析语篇语境、把握文章脉络及抓住文章故事线和情感线来辅助答题。

六、教学过程Step One Leading inStep Two Learning & PractisingI. Cooperative Inquiry1. Ask the students to finish an excerpted cloze exercise and cooperate to find the context of a narrative and argumentative article;2. Summarize and present the micro skill.II. Applying practiceAsk the students to finish a second excerpted cloze exercise by applying the micro skill.III. Improving practiceAsk the students to work in groups to do a third excerpted cloze exercise with no options given and discuss about possible words in the blanks with the help of the micro skill.IV. Consolidating practiceAsk the students to apply the micro skill to a complete cloze test and try to explain the answers according to the context of the passage.Step Three SummarySummarize the micro skill learned in this period.Step Four Homework1. Accumulate useful expressions in the practiced exercises today;2. Finish the Cloze Test of English Weekly (7th) applying the micro skill learned today.基于语篇分析的完形填空微技能指导（一）学案Learning aim1. To learn a micro skill to finish Cloze Test especially of the articles of Narrative andargumentative style;2. To improve English thinking ability and cooperative spirit in learning activities.Learning processI. Cooperative InquiryI climbed the stairs slowly, carrying a big suitcase, my father following with two more. By the time I got to the third floor, I was 1 and the same time feeling lonely. Worse still, Dad 2 a step and fell, sending my new suitcase 3 down the stairs.( ) 1. A. helpless B. lazy C. anxious D. tired( ) 2. A. took B. minded C. missed D. picked( ) 3. A. rolling B. passing C. dropping D. turning Micro skill: The context of Narrative and argumentative articles ContextII. Applying practiceTwo weeks earlier , my son, Ben, had got in touch. He’d moved to England with his mum when he was three and it had been 13 years since I’d 1 seen him. So imagine my2 when he emailed me saying he wanted to come to visit me. I was3 ! I arrived early at Byron Bay where we were supposed to meet.( ) 1. A. also B. often C. even D. last( ) 2. A. delight B. relief C. anger D. worry( ) 3. A. scared B. shocked C. thrilled D. ashamed III. Improving practiceMy ten-year-old was growing and changing right before my eyes, into this52 human being with a passion and a mission. There were moments of 53 of course: often she would be the last swimmer in the race. It was difficult for Cathy to accept that she wasn’t a 54 ever. But that didn’t stop her from trying.IV. Consolidation practiceThe journey my daughter Cathy has had with her swimming is as long as it is beautiful.Cathy suffered some terrible 41 in her early childhood. After years of regular treatment, she 42 became healthy.Two years ago, while Cathy was watching the Olympics, a dream came into her sweet little head—to be a swimmer. Last summer, she wanted to 43 our local swim team. She practiced hard and finally 44 it. The team practice, 45 , was a rough start. She coughed and choked and could hardly 46 her first few weeks. Hearing her coughing bitterly one night, I decided to 47 her from it all. But Cathy woke me up early next morning, wearing her swimsuit 48 to go! I told her she shouldn’t swim after a whole night’s coughing, bu t she refused to 49 and insisted she go.From that day on, Cathy kept swimming and didn’t 50 a single practice. She had a 51 intention within herself to be the best she could be. My ten-year-old was growing and changing right before my eyes, into this 52 human being with a passion and a mission. There were moments of 53 of course: often she would be the last swimmer in the race. It was difficult for Cathy to accept that she wasn’t a 54 ever. But that didn’t stop her from trying.Then came the final awards ceremony at the end of the year. Cathy didn’t expect any award but was still there to 55 her friends and praise their accomplishments. As the ceremony was nearing the end, I suddenly heard the head coach 56 , “The highest honor goe s to Cathy!” Looking around, he continued, “Cathy has inspired us with her 57 and enthusiasm. 58 skills and talents bring great success, the most valuable asset(财富)one can hold is the heart.”It was the greatest 59 of my daughter’s life. With all she had been 60 in her ten years, this was the hour of true triumph(成功).41. A. failure B. pressure C. loss D. illness42. A. usually B. finally C. firstly D. frequently43. A. improve B. train C. join D. contact44. A. increased B. found C. created D. made45. A. however B. therefore C. otherwise D. instead46. A. use B. survive C. save D. waste47. A. pull B. tell C. hide D. fire48. A. afraid B. nervous C. ready D. free49. A. take off B. set off C. give up D. show up50. A. attend B. miss C. ban D. Start51. A. rich B. weak C. firm D. kind52. A. trusted B. determined C. experienced D. embarrassed53. A. frustration B. delight C. excitement D. surprise54. A. beginner B. learner C. partner D. winner55. A. cheer on B. compete with C. respond to D. run after56. A. admitting B. explaining C. announcing D. whispering57. A. humor B. will C. honesty D. wisdom58. A. Although B. Since C. Once D. Because59. A. discovery B. choice C. influence D. moment60. A. through B. under C. across D. aroundV. Homework1. Accumulate useful expressions in the practiced exercises today;2. Finish the Cloze Test of English Weekly (7th) applying the micro skill learned today.。