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《买小狗的小孩》
北京版小学语文第十册教学反思：《买小狗的小孩》教学反思
《买小狗的小孩》是北京版九年义务教育，六年制小学课本第十册的一篇课文。
课文中记叙了一位生活状况不太好，却非要花一百块钱买一只小瘸狗的事。
说明了小孩是一个善良正直、自尊自强，具有同情心和爱心的人。
上课开始，我让学生提出问题，学生提出了很多问题，例如：小狗什幺样子？小男孩什幺样？小孩为什幺要买小狗……然后，将一些问题合并，并带着这些问题深入的学习、感悟课文。
先小组学习、交流，然后全班交流。
在交流过程中，抓住文中的重点语句感悟小男孩的善良正直、自尊自强，具有同情心和爱心。
《新课程标准》确定了“人文教育”的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。
以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，学生的主体地位和主动地位都得不到体现。
而只有实现以学生为中心的主体地位，才能促进学生的素质发展，达到提高学生学习能力的目的。
语文教学必须营造主体发展的环境。
我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给学生。
殊不知，正因为我们过于追求知识的终极结果，往往忽视学.....。
《买小狗的小孩》导学案姓名：一、课前预习预习提示一：思考这是一个怎样的男孩？①默读课文，画出描写男孩动作、语言、神态的语句。
②联系上下文体会男孩的思想感情，把感受批注在旁边。
③哪段给你留下的感受最深？在旁边画上一个五角星。
预习提示二：1、（1）小男孩为什么坚决要用同样的价钱买一只小瘸狗？____________________________________________________________________ （2）“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”写出你对这句话的理解。
________________________________________________________________________________________________________________________________________2、当老板好心再次提醒男孩小狗可能一辈子站不起来的时，男孩又是怎么做、怎么说的？在课文中圈画出来。
（1）读最后一段，理解难句：“这只小狗需要的是一个能理解他的主人。
”____________________________________________________________________ （2）什么叫“理解”？小狗需要什么样的理解？____________________________________________________________________ （3）假如你就是那个小男孩，你会怎样理解这只小狗吗？________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、小练笔此时此刻，相信你们每一个人的心中都充溢着感动，都有许多感受想要表达，那就拿起你手中的笔，把你心中所想、所感写下来吧！（对男孩品质的感受；对老板的看法；如何看待残疾人；如何尊重别人；如何帮助别人等）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
买xx的小孩教学要求：1.积累本课生字词。
2.抓住描写人物言行的词句体会人物的心理活动。
3.体会小男孩渴望美好生活以及创造美好生活的感情。
教学重点：理解“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
”教学难点：使学生理解小男孩对美好生活的渴望，以及他用行动创造着美好生活。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入：（出示图片）创设谈话情境：今天老师带来了几只小狗，看它们在说些什么。
（指名读）如果让你用同样多的钱买其中的一只小狗，你会选哪一只？为什么？要实话实说噢！（师适时追问学生的想法）过渡：刚才我认真听了同学们的发言，发现同学们带着不同的想法作出了不同的选择。
今天我们要认识一个小男孩，他要买最后一只小狗。
板书课题：买小狗的小孩。
看到他的选择，你最想知道一个什么问题？（他为什么要买这只小狗？）板书：为什么买？二、明确学习目标。
我们这节课就一起来寻找这个问题的答案。
三、剖析课文，解答问题。
（原因一:渴望美好生活）请同学们默读课文，看谁能快速找到答案。
（同情、理解）[PPT]这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
小男孩对这只小狗的理解从哪些地方能看出来呢？请你走进这个故事，去看一看杂货店老板与小男孩之间的对话。
推测一下他们当时各是怎么想的？板书：老板小男孩（一）自学。
画词句——推测心理——做批注（二）交流。
1.小组内交流。
所画词句组长组织交流推测内容朗读体会2.集体交流，师点拨、引申。
※分析小男孩和杂货店老板对小瘸狗的不同态度。
提问：你和小组成员体会出了小男孩和杂货店老板的哪些想法？（PPT）哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。
①杂货店老板是一个爱财之人。
②体会杂货店老板当时的想法。
板书：送给不值得买1.这只小狗一文不值，养着它就是白费粮食。
2.这只xx就是一个废品。
3.不会好好照顾它。
4.当这个小男孩来到杂货店问起这只残疾的小狗时，杂货店老板心想：我不如得个人情，干脆把这只小狗送给他得了。
【导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。
优秀的语⽂教学课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。
下⾯是整理分享的五年级语⽂上册《买⼩狗的⼩孩》课件，希望对你们有帮助！【篇⼀】五年级语⽂上册《买⼩狗的⼩孩》课件 教学⽬标： 1、理解⼩男孩⽤同样多的钱买⼀只⼩瘸狗原因。
2、体会⼩男孩正直善良、⾃尊，富有同情⼼和爱⼼的品质，正确评价⽂中的这两个⼈物。
3、写出读了⽂章后的想法。
教学重点：理解⼩男孩⽤同样的价钱买只⼩瘸狗的原因。
教学难点：理解重点段落，课后第⼆题。
教学过程： （⼀）复习导⼊。
1、找4个同学读课⽂，说⼀说课⽂主要写了⼀件什么事？ 2、（出⽰课件）你能⽤这个句式来说吗？⼀个⾝有（）的⼩男孩，⽤（）钱，买了⼀只（）狗的⼀件事。
过渡语：上节课根据同学们提出的问题，我们整合成这样⼀个问题：为什么这样⼀个家穷的⼩男孩要⽤同样多的钱买⼀只⼩瘸狗呢？课⽂⾥主要写了⼩男孩与⽼板的⼏次对话，展现买狗的过程。
我们能不能通过读把买狗的过程再现出来呢？ 先默读课⽂第⼆、三⾃然段，看你能获得了哪个相关信息。
学⽣黙读⽂，交流 过渡语：后⾯的对话请⼤家⾃⼰品味：你从⼩男孩与⽼板的对话中⼜感受到了什么？那是什么原因促使⼩男孩⾮要花同样多的钱⽴刻就要买这只⼩瘸狗呢？仔细默读全⽂，划出你认为能解决这个问题的语句，然后在组中交流。
汇报交流：选择其中⼀句进⾏汇报。
步骤 （1）按⾃⼰的理解读出来。
（2）说出为什么这么读？ （3）其他学⽣补充读。
备注 A、重点体味：⼩男孩扬起头，涨红了脸；不值得、⼀样值，理解⽼板与⼩男孩截然不同的态度。
原因⼀：⼩男孩最关注的是那只⼩瘸狗。
跑出来很多漂亮的⼩狗，⼩男孩却只是指着⼩瘸狗问那只⼩狗怎么了？课件 原因⼆：⽼板与⼩男孩对⼩瘸狗⾝价的不同观点及态度。
哦，这只⼩狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。
《买小狗的小孩》说课稿一、说教材的地位和作用《买小狗的小孩》是北京市义务教育课程改革实验教材第九册第五单元第一篇课文。
课文讲述了一个身有残疾，家境贫穷的小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的事。
表现了小男孩是一个善良、自尊自强的孩子。
初读课文后，对于主要内容及男孩的善良、有同情心、有志气等很快就能了解到，但他的自尊自强，也就是他为什么非要这么做的根本原因，学生不是容易体会到的。
这需要学生在一定的情景中细细品味男孩的语言，去揣摩他的心理，深刻而准确的把握人物。
二、二、说教学目标1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。
在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．在随堂检测中及时发现自己的不足，力求在预习中能从多方面考虑：生字的书写、课文内容的朗读、对作者的记忆等。
3．能够抓住课文中的关键词句，理解小男孩是一个怎样的孩子。
4．在检查朗读的过程中，培养细心倾听和动笔勾画的习惯，激发学生对读书的喜爱之情。
5．小组合作检查随堂检测内容，增进合作的速度和质量，并产生小组竞争的意识。
三、说教学的重、难点重点：1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。
在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．小组合作检查随堂检测内容，增进合作的速度和质量，并产生小组竞争的意识。
难点：理解《买小狗的小孩》中的小男孩是一个什么样的孩子？四、说教法在检测中，发现学生问题，及时引导纠正五、说学法1．根据老师提出的要求，学生预习生字，在展示交流中，进行积累。
2．充分自读感悟，进行画批，理解：小男孩是一个什么样的孩子？六、说教学过程17.《买小狗的小孩》教学设计第一课时教学目标：1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。
在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．在随堂检测中及时发现自己的不足，力求在预习中能从多方面考虑：生字的书写、课文内容的朗读、对作者的记忆等。
3．能够抓住课文中的关键词句，理解小男孩是一个怎样的孩子。
五年级语文上册《买小狗的小孩》课件及教学反思【三篇】整理分享的五年级语文上册《买小狗的小孩》课件，希望对你们有帮助！【篇一】五年级语文上册《买小狗的小孩》课件教学目标：1、理解小男孩用同样多的钱买一只小瘸狗原因。
2、体会小男孩正直善良、自尊，富有同情心和爱心的品质，正确评价文中的这两个人物。
3、写出读了文章后的想法。
教学重点：理解小男孩用同样的价钱买只小瘸狗的原因。
教学难点：理解重点段落，课后第二题。
教学过程：（一）复习导入。
1、找4个同学读课文，说一说课文主要写了一件什么事？2、（出示课件）你能用这个句式来说吗？一个身有（）的小男孩，用（）钱，买了一只（）狗的一件事。
过渡语：上节课根据同学们提出的问题，我们整合成这样一个问题：为什么这样一个家穷的小男孩要用同样多的钱买一只小瘸狗呢？课文里主要写了小男孩与老板的几次对话，展现买狗的过程。
我们能不能通过读把买狗的过程再现出来呢？先默读课文第二、三自然段，看你能获得了哪个相关信息。
学生黙读文，交流过渡语：后面的对话请大家自己品味：你从小男孩与老板的对话中又感受到了什么？那是什么原因促使小男孩非要花同样多的钱立刻就要买这只小瘸狗呢？仔细默读全文，划出你认为能解决这个问题的语句，然后在组中交流。
汇报交流：选择其中一句进行汇报。
步骤（1）按自己的理解读出来。
（2）说出为什么这么读？（3）其他学生补充读。
备注A、重点体味：小男孩扬起头，涨红了脸；不值得、一样值，理解老板与小男孩截然不同的态度。
原因一：小男孩最关注的是那只小瘸狗。
跑出来很多漂亮的小狗，小男孩却只是指着小瘸狗问那只小狗怎么了？课件原因二：老板与小男孩对小瘸狗身价的不同观点及态度。
哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。
老板大方地说。
男孩子扬起头，涨红了脸说：我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。
小男孩说这只小狗和其他的小狗一样值什么？（引发学生从多角度解读小男孩）指导：什么是一样的？（活生生的生命；快乐生活、主人关心）（板书：关爱）还什么一样值（同样的生存权力）（课件），你觉得小男孩会想什么？课件：他会想：在我眼里，这只（残疾）的小狗和其他（健康）的小狗一样（应该得到主人的宠爱）！过渡语：这是小男孩对老板轻视小瘸狗身价的强烈反驳，他不允许老板歧视残疾生命，也不接受老板的白送。
从这两句话你对小男孩有怎样的认识？（板书：自尊）还怎么想？在我眼里，（残疾人）和（健康人）一样（需要得到人们的理解，同样会创造生命的价值）！过渡语：你看到了一个什么样的小男孩（自尊自强）如果说前两句话可见小男孩自尊的一面，这后一句我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。
又能看出他是个怎样的孩子呢？板书（自强）自己朗读，读出你们的感受。
原因三：过渡语：当老板再次提醒小男孩，你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了，小男孩是怎么说的。
（生读）课件：男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿：先生，我自己也跑不快。
这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
这只小狗需要的是一个的主人？理解什么？（平等的关爱）B、理解课文最后一句话了意思。
4、小结结束语：这就是小男孩发自肺腑的呼声：不要歧视残疾生命，残疾生命更需要人们的理解与关爱。
他非花一百块钱买一只小瘸狗，也是在用行动向全社会呼吁：生命是平等的，小男孩虽然身有残疾，但人格健全，生命的价值不能用金钱来衡量。
多么令人佩服的小男孩呀！。
5、回归整体，朗读全文文章学到这儿，我想同学们对小男孩和文中的老板都有了些了解，（结合生活，结合文本去评价，那么你怎么样来评价他们呢？）老板：正直、善良、客观，童叟无欺（一）思考。
在我们日常生活中，残疾人真的像小男孩认为的那样也能和正常人一样实现自己的价值吗？这有一个资料可以说明这个问题。
（出示课件）（二）课外延伸，续编故事。
残疾的生命同样创造了人生的价值。
我想这只小狗找到了一个能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，请同学们拿起你手中的笔为小男孩及他的可爱的小狗勾画一个美好的未来。
作业1、把学习课文后的感受写具体。
提示：可以是对整篇文章内容的理解与感悟；可以谈跟课文有关的社会问题；可以谈自己的联想。
2、建议把续编的故事写完整。
板书设计：买小狗的小孩买残疾残疾同样的钱关爱自尊自强【篇二】五年级语文上册《买小狗的小孩》课件教学目标：1.理解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强、自立的品质。
2.能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。
3.能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。
能把读了这篇课文后的感受写下来。
教学重点：理解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自强、自立的品质。
教学难点：理解小男孩说的“我不要你送给我，这只小狗和其他小狗一样值100块钱。
我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
教学设计：一、创设情境，引入新课：【设计意图】：以熟悉的内容、共同的主题，营造浓郁的情感氛围，使学生迅速入情。
二、初读课文，整体感知：【设计意图】抓住学生的概括内容，课文讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的事。
我顺势引导全班学生对文章难点内容的理解，我说：“既然这个故事与小男孩买小狗有关系，我们先了解课文中是一个怎样的小男孩？买了一只怎样的小狗”用单曲线画出体现特点的语句，在文章中批注，然后交流。
三、走进文本，内化情感：【设计意图】：通过学生默读课文，提出的不懂问题，足以看出学生对于学习知识的渴望，教师及时帮助学生梳理、归纳问题。
本篇课文围绕：“小男孩为什么坚决要用同样的价钱买一只小瘸狗？”展开学习，也正是文章重点所在。
让学生带着问题，走进文本，充分体现以学定教，因此教师尊重学生这种求知的欲望，把学生引领到求知的氛围之中，使学生积极主动的加入到探索知识的海洋中来。
突出学生在阅读过程中的主体地位，在朗读课文中培养学生读中理解、读中感悟、读中想象等，当学生理解不到位时，教师提出辅助性问题，把学生的思维引向深入。
重视学生的独特感受和体验。
培养学生的阅读能力、想象能力、评价能力。
当学生的情感与文中的主人翁有机地融为一体时，学生在自主感知、感情诵读中内化了文本言语，这样的情感体验，学生获得的不仅是美的享受，人格也得到升华。
本环节落实《语文课程标准》第三学段中提出的在阅读教学中的“揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。
”四、走出文本，拓展升华：【设计意图】：尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的方式表达自己的见解，学生把自己想对老板、小男孩、小狗说的话写下来，把学习语文与学生的情感体验沟通起来，做到既学语文，又学做人。
五、教学效果：通过这种教学过程的设计，在课堂教学实践中，受到了比较好的教学效果，虽然起初认为是篇幅短小但含义非常深刻的文章，认为学生理解起来比较的困难，但是实践后，通过学生对文章内容的理解和对重点词句的品味，以及课堂中的反馈，可以看到学生真正读懂了文章所要表达的思想感情，体会到了小男孩与老板对待小狗两种截然不同的态度，以及他们之所以有这样不同的价值观的原因所在。
并且不同层面的学生通过这节课的学习都有所得，他们的能力在不同方面都有一定的提高。
【篇三】五年级语文上册《买小狗的小孩》教学反思一、注意新旧知识的迁移。
按照连贯一致内容的策略，让学生复习以前学过的描写人物的课文的学习方法，抓住描写人物语言、动作、神态、心理活动以及外貌的句子反复体会，揣摩人物的性格特点，使学生知道本文也同样运用这样的阅读方法来学习。
二、注重指导朗读，让学生读中有悟。
新的语文教学大纲中明确指出：教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的’熏陶。
结合建立学习心向策略。
这节课上，我采用了多种形式的读书方法，比如指名读、齐读、小组内互读等，也达到了预期的读书效果。
比如：课文中有一段描写小男孩外貌的句子：“一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。
”我先让学生自己读一读，然后注意引导学生感受语言文字：试想：如果有这样的一个小男孩站在你的面前，你认为他是怎样的孩子呢？让学生的脑海中出现那样一个具体的形象，再去通过朗读体会，学生很自然地会想到：这是一个家境不好，很爱干净的孩子。
还有，在解决本文的重点：小男孩为什么非要花同样的钱买一只小瘸狗这个问题时，我注意引导学生抓住描写小男孩神态和语言的句子：男孩子仰起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其它小狗一样值一百快钱！”让学生反复朗读，体会出他的自尊自强。
三、抓住课文的重点难点进行课堂教学。
精心设计课堂讨论策略：这节课课堂教学没有平均使用力量和时间，在文章的重难点上下了一些功夫。
课后的讨论题也就是教学的重点：小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗？在解决这个重点问题时，我先让学生在小组内讨论，为了启发学生，我使用了副板书：不要？要？一样？值？然后让学生在全班汇报。
当学生体会不到位时，我注意引导学生联系自己的生活实际去理解。
四、合理地使用教材，发挥学生的想象力。
课文是以小男孩的话：“先生，这只小狗需要的是一个理解它的主人！”做为文章的结尾，留给了读者很大的遐想的空间，于是，我在最后设计了这样一个环节，续写课文。
为了让学生有内容可写，我在以下几方面做了提示：1、听了小男孩的话，老板会怎样想、怎样说、怎样做呢？2、这只小瘸狗的命运会怎样呢？3、这样一个自尊自强的小男孩，他今后的生活又会怎样呢？这样的要求即发挥了学生的想象力，又使学生的情感得到了升华，同时又进行了写作能力的训练。
应改进的地方：1、在解决本课重点“这个小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗”这个问题时，我设计了用小组讨论的方式来解决，然后全班汇报，还辅以副板书。
因为这个问题对于学生来讲的确有难度，虽然给了学生一定的时间，但是在汇报时还显得很肤浅，没有上升到老师预想的高度来谈小男孩买小瘸狗与他自己本身也是个残疾人之间的关系，副板书也没有发挥应有的作用。
在这里应该在备课时多下些功夫，也就是突破重难点要有一定的方法，多设计一些教学环节，启发学生真正理解课文内容。
2、课文导语设计得不好。
不是每节课都需要导入语，有时就可以直奔重点内容。
3、这节课安排了一个环节：指名读课文。
课后感觉这个环节不很好，因为在这一课时学生对于课文内容已经很熟悉了，完全可以把读课文的时间用来深入理解课文，也就是放在解决文章重点问题上，或者可以用这个时间来完成读后感。
这些都是自己在今后的语文课堂教学中应该注意的地方。
五年级语文上册《买小狗的小孩》课件及教学反思【三篇】。
