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短语类型【知识梳理】短语1、短语概念短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。
由此可与看出短语的特征：一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。
要注意的是，短语与词语和句子有相像之处。
像词语，是说有些短语具有词语的语法功能；像句子，是说短语只是书面上没有标点，口语中没有语气。
比如“多么迷人的九寨沟”这是短语，可口语里加上语气，书面上加上标点，就是一句话——“多么迷人的九寨沟洼！”2、短语的分类语法书上的分类都所偏，有的有这种，有的没这种。
这里我根据人教版八下语文P248面的语法知识给同学们作了比较全面的总结和归纳。
我想，这些结构的把握和理解，对于我们一步一步地理解语言，进入语言的更深层次会有所帮助，特别是对于我们的语言能力，有着很重要的作用。
1）、并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的，没有轻重主次之分。
例：山清水秀、眉清目秀、桃红柳绿、开天辟地报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨2）、偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。
其中名词、动词或形容词是中心语，修饰名词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
定语用“( )”表示，状语用“［］”表示，中心语不标符号。
例如：（汉语）语法、（祖国）大地、（一个）顾客［完全］相信、［小心］翻阅、［更加］坚强、［多么］漂亮修饰名词的成分是定语。
（有的定语后用“的”）例：我的老师、爱美的妈妈、宁静的校园。
修饰动词、形容词的成分是状语。
（有的状语后用“地”）例：小心地翻阅、迅速地提高、刻苦地学习。
3）、动宾短语：是由动词和后面受动词支配的成分一起组成的短语。
其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。
宾语主要由名词、代词充当。
例：污染环境、打篮球、忘记它、吃晚饭、盖房子、住山洞有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。
短语构造种类罗田县义水学校闫春梅教课目的：1、认识现代汉语短语构造种类及其判断的方法。
2、能正确判断短语构造种类，而且学会运用。
3、培育学生对祖国语言文字的学习兴趣。
教课要点和难点：要点：短语构造常有种类及其判断。
难点：正确判断短语种类，学会运用。
教课过程：一、美景导入二、明确观点1、认识短语的特色。
2、认识短语的分类：并列短语偏正短语动宾短语增补短语主谓短语三、辨析短语(一) 主谓短语1、老师发问，学生用短语形式回答。
老师干什么？老师怎么样？你们干什么？你们怎么样？2、老师解说主谓短语3、总结构造特色： A 名+动 B 名+形 C代+动 D 代+形（二）偏正短语1、老师出示道具，学生描绘。
2、老师解说偏正短语3、概括：偏正短语由修饰语加中心语组成。
词与词之间有的能够用“的”或“地”。
（三）动宾短语1、老师和学生在教室里做动作：拍桌子、擦黑板、抱起他、端详她2、教师解说动宾短语3、概括：动宾短语由动词 +代词或动词 +名词组成。
宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
（四）增补短语1、出示例子：擦得清楚、拍得轻、抱起来、端详一番2、概括：增补短语是由动词或形容词与后边起增补作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起增补作用的成分是补语。
A、动补短语动+补B、形补短语形+补（五）并列短语1、学生自学导教案2、概括：并列短语中词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。
四、总结方法主谓名代加动形 , 修饰为偏中心正 , 动宾短语如其名 , 增补短语前形动 , 并列短语要同等 , 掌握要诀定能行。
五、讲堂练习六、讲堂小结。
短语常识习题及答案【部编版七下】短语类型常识题及答案【部编版七年级下】姓名：分数：短语：是由词和词组合而成的语言单位1、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
特点：①并列短语前后的词性一致。
（名词和代词除外）②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。
③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。
④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。
2、偏正短语：基本结构：①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示。
有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示。
有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。
3、动宾短语：动词后边带上一个受动词安排的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
基本结构：动+名、动+代。
特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。
②动宾短语中受动词安排的名词、代词，是宾语。
4、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。
语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞透露表现。
②这类短语的中央语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。
③补语在动词或形容词后边补充说明怎样、多久、多少等问题。
④有的补语前头常用结构助词“得”。
5、主谓短语：基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名，如：今天星期一；名+数量，如：纸三张。
特点：①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。
前后两部分是被陈述和陈述的关系。
②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。
列举各类短语: 并列短语：烈日和暴雨。
老师与学生。
改革开放。
花红柳绿。
主谓短语:精力充沛。
心情愉快。
(部编)初中语文七年级下册短语及短语的类型教案一. 教材分析《初中语文七年级下册》中短语及短语的类型的内容是学生在学习了基本语法知识后，进一步理解和运用汉语的重要内容。
教材通过实例分析和练习，让学生掌握短语的类型和特点，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下册的学习时，已经具备了一定的汉语基础知识，对语法有了初步的了解。
但他们对短语及其类型的理解和运用还存在一定的困难，需要通过实例分析和练习来进一步掌握。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够理解短语的概念，掌握短语的类型和特点，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点短语的概念、短语的类型和短语的运用是本节课的重点和难点。
学生需要通过实例分析和练习，来理解和掌握这些内容。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备教师准备相关的教学案例和练习题，制作PPT，准备黑板。
学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的语法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现短语及短语的类型的相关知识，让学生初步了解短语的概念和类型。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生分析并判断实例中的短语类型。
学生通过小组合作学习，共同分析和判断，提高他们的语言运用能力。
4.巩固（10分钟）教师设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师对学生的练习进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识，进行语言实践。
例如，让学生运用短语类型知识，进行句子仿写或短文写作。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对短语及其类型的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和短语类型，方便学生课后复习。
部编版七年级语文词性及短语类型上册语文词性（一）P13名词名词很常见，有的表示人，如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”；有的表示具体的事物，如“绿萍”“水藻”“铃铛”“镰刀”“蟋蟀”；有的表示抽象的事物，如“精神”“传统”“法律”“爱情”；还有的表示时间，如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”。
这些都不难区分，使用时也不太容易出错。
需要注意的是另一类表示方位的名词，一般称为方位名词，如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“东”“南”“西”“北”“里头”“外边"“以上”“之下”等。
大多数情况下，方位名词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。
例如:(1)小草偷偷地从土里．钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(朱自清《春》)(2)雨变得更轻，也更深情了，水声在屋榜下．，水花在窗玻璃上．，会陪伴着你的夜梦。
(刘湛秋《雨的四季》)P49动词我们无时无刻不在做着动作——走、跑、唱、跳、打、躺等；很多时候我们会有某种心理活动——爱、很、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等；而事物又总在不断发展变化着——增加、减少，扩大、提高、降低、发生、出现等。
这些表示动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。
大多数动词意义实在，较好把握；有一些动词用法比较特别，需要特別注意。
一类表示可能、应该、意愿，如“能”“能够”“会”“可能”“可以”“可”“要”“应”“应该““应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。
这类动词常常放在一般动词的前面。
例如: 当我最后能．正确地拼写这个词时，我自豪极了……(海伦∙凯勒《再塑生命的人》一类表示动作趋向，如“上”“下”“去”“来”“进““出”“到”“过”“过去”“上来”“回去”“起来”等。
这类动词往往放在表示动作行为的动词后边，用来表示动作行为的方向。
例如：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去．? (海伦∙凯勒《再塑生命的人》还有一类表示判断，主要是一个“是”。
部编版七年级下册《语文》—并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语并列短语个子高深受感动淡淡的芳香垮下来重视语文谦虚而恳切这些都是词和词组合起来构成的短语(也称“词组”)。
从结构上说，短语主要包括:并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语和补充短语。
并列短语由两个或更多的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。
有的直接组合，有的则靠连词组合在一起，例如:报纸杂志雄伟壮丽改革开放油盐酱醋你与他土地和杂草热烈而粗犷表扬与鼓励偏正短语我们学了结构助词“的”和“地”，由它们把词连接起来组成的短语就属于偏正短语，你能从下边的例子中看出偏正短语的特点吗?它的．声音这样的．地方精神的．宁静最小的．花苞好奇地．问不断地．流着默默地．生长千百次地．挣扎第一组短语由“的”连接，"的”后边的名词是中心语，前边的代词、名词、形容词等是定语:这是定中关系的偏正短语。
第二组短语由“地”连接，“地”后边的动词(有时是形容词)是中心语，前边的形容词，数量词等是状语:这是状中关系的偏正短语。
也有不用“的”或“地”连接的偏正短语，例如:一泓泉水外国朋友生日礼物第一场春雨很委屈更加坚强完全相信热烈欢迎主谓短语太阳升老师讲课小明进门大家唱歌桃花红心情好她聪明我们高兴这两组短语都是先出现一个被陈述的对象，然后陈述这个对象的动作行为、性质特征等，都属于主谓短语。
主谓短语中，被陈述的对象是主语，主要由名词和代词充当:用来陈述的是谓语，主要由动词和形容词充当。
动宾短语眨眼睛看电影写文章夸奖我拜访他喷出火焰看到长城出现故障热爱祖国安排任务上面这些短语，前边是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系，称为动宾短语。
在动宾短语中，宾语主要是回答“谁”"什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。
下面的语句出自《伟大的悲剧》。
试着找出其中的动词及其宾语，了解动宾短语在句子结构中的作用。
(1)他们谁也不想安慰别人……(2)斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责……(3)因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。
【部编版】七年级下册短语的使用本文档旨在介绍并说明【部编版】七年级下册教材中常用的短语，帮助学生正确使用这些短语，提高语言表达能力。
以下是一些常见的短语及其用法：1. make friends（交朋友）: 指与他人建立友谊关系。
例如："I hope to make more friends in my new school."（我希望在新学校能交到更多朋友。
）make friends（交朋友）: 指与他人建立友谊关系。
例如："I hope to make more friends in my new school."（我希望在新学校能交到更多朋友。
）2. take a walk（散步）: 意为步行一段距离，通常是为了放松身心或者欣赏风景。
例如："Let's take a walk in the park this afternoon."（今天下午我们一起去公园散散步。
）take a walk（散步）: 意为步行一段距离，通常是为了放松身心或者欣赏风景。
例如："Let's take a walk in the park this afternoon."（今天下午我们一起去公园散散步。
）3. get up early（早起）: 表示早晨起床的时间较早。
例如："I usually get up early in order to catch the early bus."（为了赶上早班车，我通常都会早起。
）get up early（早起）: 表示早晨起床的时间较早。
例如："I usually get up early in order to catch the early bus."（为了赶上早班车，我通常都会早起。
）4. be good at（擅长）: 意为在某方面或某技能上有良好的表现或能力。
