教案简案《书包里的秘密》

书包里的秘密一、说说“书包”师:孩子们，有一样东西，我们真的离不开，可以背着它，可以挎着它，可以拎着它，只要是学习上的事情，都和它有关！是什么？生：（异口同声）书包（板书：书包）师：这个话题大家很熟悉，现在就来做个现场采访，大家可要实话实说哦（出示）●书包什么时候变得轻盈，什么时候感到沉重？生：当书包里装满书的时候，会感到很重；放假了，把旧书都放回书橱，书包就变轻了。

师：这是从重量上来讲的，有不同的答案吗？生：当书包里放着一本好看的课外书，我就会感到很轻盈！师：是的，一本好书会让我们的心灵飞翔！生：书包里放着一张考得不太理想的试卷，我就会感到很沉重！师：可能，今夜会有一场暴风骤雨！（学生笑，出示）●书包什么时候让你牵挂，什么时候让你忘记？生：当书包里作业还没有完成，我就总是牵挂着它。

师：这是一份可贵的责任心！生：我的妈妈喜欢偷看我的日记，所以只要妈妈在，我总是担心她会突然翻开我的书包！师：坚决捍卫自己的隐私权！生：当考试已经结束，我就会将书包丢到一边，尽情地释放自己：打游戏。

踢足球、看电视……师：这是胜利后的大逃亡！（学生笑，出示）●书包什么时候让你快乐，什么时候让你烦恼？生：当我的书包里放着一张作文比赛的获奖证书，我觉很开心！师：是呀，书包是装满了成功的喜悦！生：书包放着一辆新买的“炫彩四驱车”，我总是忍不住从书包里拿出来，抚摸它，欣赏它！师：书包成了你快乐的源泉！生：学校不准吃零食，我不小心将一袋“脆吧小饼干”放进了书包，带到了学校，一整天，我都提心吊胆，只要有谁看我书包一眼，我的神经就会绷紧。

师：这哪是饼干，而是一颗“定时炸蛋”呀！（学生笑）看来，每个人书包里都是一个神奇的魔术箱，千变万化，带给我们喜怒哀乐！今天，我们就来打开书包，晒晒其中的秘密！（板书：书包里的秘密）二、打开“秘密”1.直面自我师：想一想，你的书包曾经隐藏过哪些小秘密？生：妈妈不准我带零花钱上学，我只好将它们藏在书包里最最隐蔽的小袋子里了！师：真是“上有政策，下有对策”！生：我买了一本最新的《哈利·波特与死亡圣器》，大家争先恐后跟我借书，我只好说书被我放在家里了，其实这本书被我藏进了书包里。

《书包里的秘密》作文教学教案
花船庙小学曾国华
目标预设：
1，发掘儿童鲜活的生活积累，引发儿童言语表达的欲望。

2，珍视儿童独特的童年体验，引导他们用自己的情感和话语抒写童年生活，珍藏童年记忆。

写作难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体。

教学过程：一，猜谜激趣引出话题，导入新课
话题一，你什么时候觉得自己的书包很沉重，什么时候又觉得很轻盈呢？
话题二，你的书包什么时候让你牵挂，什么时候又抛开它不去想它？
话题三，你的书包什么时候让你觉得快乐？什么时候觉得悲伤？
二，打开秘密
1，想一想，说说你的书包里曾隐藏了哪些秘密？
2，学习范文，悟得写法。

3，感悟提升。

说说自己有了秘密后，在语言、行动、表情、心理活动上发生了哪些变化。

三，创造秘密
1，读《神奇的书包》的描写片段，说说这个书包神奇在什么地方。

2，感悟写法。

3，以“有一天，我的书包里突然……”为题展开想象。

四，引导写作
1，学生总结写作方法。

2，万事开头难。

引导学生回顾几种开头的写作技法。

3，课件出示写作提示。

五，学生写作。

板书设计
现实版：语言动作神态心理活动
产生——坚守——暴露
创造版：样子功能（奇幻）。

大班社会领域书包中的秘密教案教案标题：大班社会领域书包中的秘密教学目标：1. 通过观察和探索，让学生了解书包中的物品与他们日常生活的联系。

2. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的问题解决能力。

3. 通过合作学习，促进学生之间的互动和交流。

教学准备：1. 一只大班社会领域书包2. 图片或实物：书、铅笔、橡皮擦、尺子、绘画工具等3. 大班学生的座位安排4. 课堂展示板和白板笔5. 教学活动所需的绘画纸和彩色铅笔教学过程：引入活动：1. 教师引导学生观察书包，提问：你们平时用书包装什么东西？你们认为书包中有什么秘密呢？2. 学生回答后，教师激发学生的好奇心，告诉他们书包中有很多秘密，我们将一起来探索它们。

探索书包中的物品：1. 教师逐个取出书包中的物品，展示给学生，并提问：这是什么？你们在日常生活中有没有使用过这些物品？2. 学生回答后，教师鼓励他们描述这些物品的特点和用途。

讨论书包中的物品与日常生活的联系：1. 教师引导学生思考，提问：为什么我们需要这些物品？它们在我们的日常生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师引导他们讨论这些物品与他们日常生活中的活动的联系，例如：书用来学习、绘画工具用来画画等。

合作学习活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个物品，并讨论该物品在他们日常生活中的作用和用途。

2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。

总结：1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，强调书包中的物品与他们日常生活的联系。

2. 学生分享他们对书包中物品的新认识和理解。

拓展活动：1. 学生回到座位上，绘制自己的书包，并标出书包中的物品。

2. 学生可以互相交流并描述自己书包中的物品，分享自己的经验和观点。

评估：教师观察学生在活动中的参与程度和对书包中物品的理解程度，以及他们在小组讨论和分享中的表现。

书包里的秘密作者：张妍来源：《学校教育研究》2020年第17期教学领域：科学领域年龄段/班：大班设计意图：孩子们马上就要上小学了，从幼儿园进入小学，是孩子成长中的一个重要转折，小学的生活学习模式与幼儿园不同，很多方面都有了不同的变化，对幼儿的任务意识、规则意识、独立性、主动性等方面都有了更高的要求，我们需要帮助孩子做好入学前的各种准备活动，激发他们对小学生活的向往。

孩子的书包常常是家长给整理，里面放的东西与小学书包也不一样，所以借助孩子向往小学生活的兴趣设计了本次活动，鼓励幼儿能够整洁有规律的整理书包。

活动目标：1.体验整洁、有序给自己带来的方便。

2.学习按照两个维度（高矮、大小）整理、摆放书包用具。

重点难点：重点：知道整洁、有序的好处。

难点：能够按照高矮、大小两个维度整理书包。

活动准备：经验准备：有过整理物品的经验。

物质准备：1.准备2个书包，一个里面整齐有序地摆放着书、作业本铅笔盒。

另一个书包里面不仅放书，作业本，还有零食玩具等东西，摆放凌乱。

2.每名幼儿都有自己的小书包。

3.不同大小的盒子、整理箱、铅笔盒等。

活动过程：一、开始部分游戏导入：猜猜书包里有什么？1.教师出示事先准备好的两个书包，请幼儿猜一猜书包里有什么？2.打开书包，请幼儿验证自己的猜测，并说一说喜欢那个书包，为什么？二、基本部分（一）比一比谁最快1.请两名幼儿比赛整理书包，听到老师口令后，在3秒钟之内取出1个铅笔盒、1本书、1本作业本，整齐摆放在桌子上，看看谁最快。

2.在黑板上记录输赢情况。

（二）讨论1.谁赢了？谁输了？2.请参加游戏的两名幼儿说一说是怎么做的？3.请幼儿说一说为什么会赢？为什么会输？（三）练习整理书包1.请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看都有些什么？2.请幼儿把书、文具等用品放回书包，按照从高到矮、从大到小的顺序摆放，看谁整理得又快又好。

3.请个别幼儿介绍自己是怎样整理书包的。

4.幼儿相互欣赏整理好的书包。

大班艺术书包里的秘密教案反思教案标题：大班艺术书包里的秘密教案反思教案反思：在撰写教案之前，我首先对大班儿童的认知水平、兴趣爱好和学习需求进行了分析。

考虑到他们的年龄特点，我决定以艺术为主题，通过开展有趣的活动，激发孩子们的创造力和想象力。

教案的目标是引导大班儿童通过艺术探索和发现书包中的秘密。

我将在教案中设计一系列的活动，以培养孩子们的观察力、表达能力和合作意识。

活动一：观察与描述在这个活动中，我将引导孩子们观察书包的外观特点，并鼓励他们用语言描述书包的颜色、形状和材质。

通过这个活动，我希望培养孩子们的观察力和描述能力。

活动二：绘画创作在这个活动中，我将提供各种艺术材料，如彩色纸、颜料、画笔等，让孩子们根据自己对书包的想象进行绘画创作。

我将鼓励他们表达自己的想法和感受，并提供必要的指导和帮助。

活动三：合作剪纸在这个活动中，我将组织孩子们分成小组，每个小组合作制作一幅剪纸作品，以书包为主题。

我将鼓励孩子们分享自己的创意和想法，并通过合作完成一幅精美的剪纸作品。

通过这个活动，我希望培养孩子们的合作意识和团队合作能力。

活动四：故事创作在这个活动中，我将鼓励孩子们以书包中的秘密为故事情节，进行故事创作。

我将提供一些启发性的问题，帮助他们构思故事的情节、人物和结局。

通过这个活动，我希望培养孩子们的想象力和叙事能力。

活动五：展示与分享在这个活动中，我将给予孩子们展示和分享自己作品的机会。

我将鼓励他们用语言描述自己的作品，并提供积极的反馈和鼓励。

通过这个活动，我希望培养孩子们的自信心和表达能力。

通过以上的一系列活动，我相信孩子们能够在艺术书包的探索中获得快乐和成长。

同时，我也将密切观察孩子们的参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

亲子游戏活动设计：小书包里的秘密亲子游戏活动设计：小书包里的秘密
适合月龄：30--36个月
关键经验：认知与语言
给指导者的话：
30-36个月的宝宝对自己熟悉、常见的物品比较感兴趣，同时对周围事物探索欲望越加强烈。

宝宝对大人的包包有着无限的好奇，他们总是想“翻找”包里物品，许多家长往往采取简单的方法，阻止宝宝的“翻找”。

其实，利用宝宝喜欢“寻寻觅觅”的特点，“翻找”中可以说说包里的东西和用途，“翻找”后物品藏起来，让宝宝回忆包里的物品，有助于强化宝宝的有意记忆。

《小书包里的秘密》亲子小集体活动，挖掘生活中具有教育意义的元素，对促进宝宝的发展会有意想不到的收获。

本次活动通过宝宝“翻找”小书包，说说小书包里物品的名称以及简单用途，激发宝宝开口的愿望，帮助宝宝积累生活经验。

给爸爸妈妈的话：
1．请家长准备好宝宝的小书包，里面放宝宝熟悉的日常物品；同时可以放爸爸妈妈的物品。

2．家长引导宝宝看一看、找一找、说一说小书包里面的物品，同时让宝宝初步了解小书包里面物品的用途。

活动准备：
每人一个小书包；常见小物品（餐巾纸、香香粉、玩具等）。

《书包里的秘密》教学设计被评为优秀教学设计[教学目标]1、激发学生的习作兴趣，让学生在写作实践中体验快乐。

2、鼓励学生在习作中学会自由表达，抒发自己的真情实感。

3、赏析范文中的细节描写，通过强烈的对比引导学生把事情写得具体生动。

4、培养学生学会自主修改作文，培养良好的习作习惯。

[教学重点]通过细节描写来展现秘密。

[教学资源]多媒体课件[教学过程]一、课前谈话，引入“秘密”1、师：孩子们好，知道我是谁吗？你们怎么知道的？你们真是善于观察的孩子，善于观察的孩子一定会发现生活中有许多秘密！将来肯定会有出息。

板书：秘密。

2、师：孩子们，你们有秘密吗？你有秘密，我有秘密，我们大家都有秘密，那你的秘密藏在课桌里？你们房间的被窝里？还是发生在上学的路上？上数学课的时候？说起秘密，看到你们，我就不由得想起我小时候藏在书包里的秘密。

（板书：书包里的）二、例文引路，打开“秘密”1．相似唤醒。

师：记得那时候我读五年级，特别喜欢蚕宝宝，并且到了爱不释手的地步了。

有一天，我把它们装进书包，偷偷地带到了学校，还把这段特殊的经历写了下来呢！（1）引出例文：（课件出示1）我将一袋蚕宝宝（什么样）放进书包里，一路上抱（怎么样）着来到了学校。

第一节是数学课，我有点坐不住了（为什么），忍不住去摸，突然，张老师叫了一声，我吓了一跳。

A、师：谁来帮我读读？B、师：我拿着这段话兴冲冲地跑到语文老师面前，让她给我评改，可老师看了后送给我六个字：不生动，不具体。

[板书：不具体不生动]我不知道如何是好。

现在，我想请大家一起帮我想想办法，让这一段文字具体、生动起来，看看哪里要改一改，加一加？预设：生：肉嘟嘟的小蚕师：你说出了这是一只什么样[出示课件]的小蚕？瞧，可爱多了！你是通过蚕宝宝的样子写出了我对蚕宝宝的喜爱。

知我者，你也！你真棒，加上一个优美的词语，居然让我的文章生动具体起来！过渡1：谁来继续？生：小心翼翼地抱着师：你补充了我是怎么样[出示课件]抱着来到学校的，你让这个动作更形象，能让我们感受到我对蚕宝宝的生：紧张 [板书：动作]动作描写的时候就要多问几个怎么样让文章更具体、生动。