北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时教学目标1.能够用数字1-10进行简单的加减运算。
2.能够理解“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
教学重点1.简单加减运算。
2.“一共有多少”的概念。
教学难点通过问题解决能力进行计算。
教学内容知识讲解简单加减运算加减是我们日常生活中不可缺少的运算，下面我们来讲一下简单的加减运算。
可以认为加法就是数的合并，而减法就是数的分离。
例如：1+2=3我们可以把1和2合并在一起，得到了3。
再例如：4-2=2我们可以从4中分离出2，得到了2。
“一共有多少”的概念“一共有多少”的概念是指数字总量的概念。
例如：有3个苹果和5个橘子，一共有多少？我们可以把3和5加起来，得到一共有8个水果。
教学活动活动1：听老师说算答案老师给学生出示一个小狗图片，并告诉学生说：小狗有3只脚和1个尾巴，一共有多少？（提示：用加法运算）让学生听完之后，帮助他们算出答案。
活动2：小组配对比赛把学生分为小组，每组分成两人，分别代表数字1-5。
老师给出题目，例如：有3个小猫和2个小狗，一共有多少？两位学生要通过配合，组合数字1-5得到正确的答案。
比赛方式为，每组学生配对，谁先回答出来谁的小组胜出。
教学总结本课时我们学习了简单加减运算和“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
学生在今后的学习生活中要多多练习加减法，掌握更多计算技巧能更好地适应学习要求。
作业将下列题目完成，并在本文档内提交你的答案。
1.有5个苹果和3个香蕉，一共有多少？2.有2只羊和5只鸡，一共有多少只动物？。
一年级上册数学说课稿-3.1 一共有多少 - 北师大版一、教学背景分析北师大版小学数学一年级上册第三单元“一共有多少”是一个关于集合概念的知识点，通过教学，可以帮助学生初步理解数的大小概念，掌握简单的数的统计方法，为以后数的运算和应用打下基础。
教学对象为一年级学生，学生年龄在6到7周岁之间，他们正处于接受新事物和知识的黄金阶段，因此教学要尽量贴近学生的生活实际，充分发挥他们的好奇心和求知欲。
二、教学目标1.能够认识1—10的数字，看懂数字表示的数量。
2.理解数和数量之间的关系，掌握简单的数的统计方法。
3.能够解决“一共有多少”的问题，掌握数量的比较与分析方法。
4.发展学生的逻辑思维和数学思维，培养学生的求知与探究精神。
三、教学重点和难点本单元的教学重点是帮助学生认识并理解数量的概念，掌握简单的数的统计方法，发展学生的逻辑思维和数学思维。
教学难点是引导学生掌握数量的比较与分析方法，理解“一共有多少”这个问题的解决思路，培养学生的求知与探究精神。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.数字1-10的认识；2.数字表示的数量；3.掌握简单的数的统计方法；4.解决“一共有多少”问题。
2. 教学方法1.情境教学：以生活实例为引入，让学生通过亲身体验和模拟操作来认识数字和数量的关系；2.直观教学：通过图形、图表等形式呈现数字和数量的关系，直观形象，易于理解；3.合作探究：引导学生利用周围的资源，边观察边探究解决问题，培养合作意识和探究精神。
五、教学过程设计1. 导入通过让学生参观班里的花盆、书架、玩具、学生桌椅等物品，让学生感知和认识物品的数量，引导学生进入课堂主题，为后续教学打下基础。
2. 图示概念通过实物示意和图形呈现数字和数量的关系，引导学生理解数字所表示的数量，帮助学生建立概念和认识。
再通过实物运用中的最小单位进行数量的统计。
3. 小组合作老师在课前把不同类型的物品放在教室里，要求学生以小组合作的方式找出每种物品的数量。
一年级上册数学说课稿 - 一共有多少北师大版一、课程背景及教学目标1. 课程背景在一年级上册数学教学中，学生已经掌握了整数的概念、比大小和简单的加减法运算。
本堂课是本学期的第一节数学课，旨在引导学生进一步认识数的概念，培养学生的初步数学思维能力。
同时，通过关注实物，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应当达到以下教学目标：1.掌握词语“共”、“一共”的含义；2.能够通过观察实物，对物品的数量进行简单的统计；3.能够用数学语言表达物品的数量；4.能够解决一些简单的问题，例如“一共有多少？”、“比哪一组多？”等。
二、教学内容及教学步骤1. 教学内容本堂课的教学内容主要包括以下方面：1.词语“共”、“一共”的意义；2.实物比较和统计；3.数字的读法和书写方法；4.一些简单的问题。
2. 教学步骤2.1 导入新课•小组合作游戏：教师将学生分为若干个小组，每组分配一些实物，并要求学生统计实物的数量。
比较后，哪一组统计准确，哪一组获胜。
2.2 新课讲解1.引入课题，并向学生展示一些实物（例如果汁盒、铅笔等），引导学生说出“共”、“一共”的含义；2.向学生展示一组实物，让学生估算物品的数量，并让学生说出自己的估算方法；3.让学生比较两组实物，并说出哪一组更多；4.引入“数量”的概念，并让学生用数量表达出两组实物的数量；5.向学生展示一个数字，并让学生说出数字的读法和书写方法；6.给学生出一些简单的问题，并让学生用自己的语言回答。
2.3 练习与巩固在本节课的后半部分，教师将组织学生进行相关的练习。
例如：•让学生互相估算一些物品的数量，并相互核对；•让学生口头回答一些问题；•分发练习册，让学生在上面完成相应的练习题。
2.4 课堂总结教师在此部分总结本节课的主要内容，并强调学生需要继续关注实物，并能够用数量和数字表达出实物的数量。
三、教学评价及反思在本节课的教学评价中，教师需要关注学生的以下方面：1.是否能够正确地说出“共”、“一共”的含义；2.是否能够通过观察实物，对物品的数量进行简单的统计；3.是否能够用数学语言表达物品的数量；4.是否能够解决一些简单的问题，例如“一共有多少”、“比哪一组多”等。
4.6乘车（1）【课题名称】第6课时乘车（1）：10以内数的连加、连减、加减混合运算【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册57页～59页。
【教学目标】1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
【教学重点】通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。
【教学难点】让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（出示课件）看谁算得对。
学生自己写出得数，老师提问学生校对答案。
师：我们已经学习了10以内数的加减法，这节课我们将学习连加、连减及加减混合运算！（板书：乘车（1））【设计意图】从复习10以内的加减法，到为学习10以内的连加、连减及加减混合运算做铺垫，自然导入到新课的学习中来。
二、交流实践，探究新知1.现在车上一共有多少人？画一画，填一填。
（课件出示教材57页主题图1）师：仔细观察情境图，从图中你了解到了哪些信息？预设：公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上车3人。
师：现在车上一共有多少人，怎样列式？预设：2＋3＋3＝师：有三个加数，怎样计算？预设1：求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的人数加起来。
预设2：先算2加3，再用它们的和加3。
预设3：画一画：用1个圆形代表1人，数一数一共有多少。
师：2＋3＋3＝8这个算式里有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式就是连加算式。
怎样计算？预设：三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的结果与第三个数相加。
师：2＋3＋3＝8这个算式，读作：2加3再加3等于8【设计意图】结合情境图，获取数学信息，接着列式计算，从而认识连加，并探讨如何计算以及如何读连加算式，这样层层推进，环环相扣，非常紧凑，不仅考查学生获取信息的能力，还考查学生列式计算的能力。
