数学冀教版二年级下册 教学设计 第七单元《时、分、秒》

《时、分、秒》 本单元教材是在一年级初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时等知识和学生丰富生活经验的基础上学习的。

主要内容包括认识时、分、秒，知道他们之间的进率，会计算简单的经过时间等。

【知识与能力目标】认识时、分、秒，知道它们之间的联系，会计算事情经过的时间。

【过程与方法目标】结合生活中的事物和情境，经历认识时间单位——时、分、秒的过程，初步建立时间观念。

【情感态度价值观目标】感受时间与日常生活的密切联系，知道时间的重要性，养成遵守时间的良好习惯。

【教学重点】 了解时刻的含义；认出几时几分；准确地计算经过的时间；知道1分＝60秒。

【教学难点】知道1小时和1分钟的时间，知道1时＝60分；认、读、写钟面上所表示的几时几分；用不同的方法计算经过的时间；会选择合适的时间单位描述具体的事情。

多媒体课件、钟表。

（一）认识时刻1、激情引趣——猜谜语：师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）好，来猜猜看。

课件出示：会说没有嘴，会跑没有腿，嘀嗒嘀嗒不停息，提醒我们按时起。

（打一物品） 师：是什么？（钟表）恭喜你们，答对了！ ◆教学目标◆教学重难点 ◆◆课前准备◆◆教学过程◆教材分析师：看来同学们对于钟表并不陌生。

那钟表有什么作用呢？生：可以告诉我们时间。

师：对了！认识了钟表，我们就可以知道时间、就能够合理地安排时间。

下面咱们就来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的？（课件出示：例1主题图）师：请同学们仔细观察每幅图，看看亮亮在什么时间干什么，可以选取其中的任意一幅图给大家讲一讲，谁来？指名学生回答，师注意评价，并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的。

师：同学们能不能结合自己的生活经验，把这六幅图按照发生的时间排一排顺序，连起来讲一讲？先在小组内交流一下，一会儿找同学说。

开始吧！指名一生回答。

师：他把亮亮一天的作息时间安排的井井有条，说的也很完整，时间也安排的也非常合理，表扬他！生活中咱们也应该象亮亮一样做一个会合理安排时间的好孩子。

师：在例1的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时，但是这是远远不够的，生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻，所以我们需要进一步了解钟面、继续学习有关钟表的知识，这节课咱们就一起来学习“时、分的认识”。

（板书课题）2、学习新课。

（1）学习例2：师：请同学们仔细观察钟面，说一说你发现了什么？（课件出示例2）师：为了使同学们看得清楚，我把表盘放大。

师指大屏幕：请同学们仔细观察钟面，说一说，关于钟表，你都知道些什么？生：有时针、分针、秒针，有12个数字……师：哪根是时针、分针、秒针？（课件演示）。

师：有关秒的知识下节课再学习。

师：12个数字是怎样排列的？12和6在什么位置？生：时针和分针是沿顺时针方向转动的。

（师生比划顺时针方向）师：请同学们继续观察，课件出示：数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成多少个小格。

算一算：钟面上一共有多少个小格。

想一想：时针走一大格是几小时，分针走一小格是几分？根据学生交流的结果，课件演示，总结出：钟面上一共有12个大格。

每个大格又分成5个小格。

钟面上一共有60个小格。

时针走一大格是一小时。

分针走一小格是一分。

教师实物演示，生齐数12个大格；继续演示，生齐数60个小格。

师：这是数的方法。

谁来说说你是怎么算的？教师实物演示：时针从12走到1。

师：如果时针从1走到2呢？谁知道，时针从几走到几也是1小时？生：时针从1走到2是1时，从6走到7也是1时，……师：时针从一个数走到下一个数，也就是说时针只要走一大格就是1小时，也叫1时。

（板书：时针走一大格的时间是1时。

）教师实物演示：分针走一小格。

师：分针走一小格是几分？（板书：分针走一小格的时间是1分。

）分针从12走到1，走一大格是几分？你怎么知道的？生：分针走一小格是1分，分针从12走到1走一大格是5分，因为1大格等于5小格。

师：分针从12走到2是几分？你是怎么知道的？（乘法口诀算的）太聪明了！师：从12走到4呢？12走到8？……生答。

师：要是分针走一圈呢？（60分）课件出示钟表基础知识点，要求学生记住。

（2）学习例3：师：时和分都是时间单位，它们之间有什么关系呢？同学们猜一猜？请同学们拨拨看。

师：说一说，你发现了什么？生：时针走一大格，分针走一圈。

师：是不是所有的钟表都是时针走一大格，分针走一圈呢？下面咱们来验证一下。

师：小组合作，拿出学具表，一人来拨，其他人观察。

下面把表拨到3时整，让时针从3走到4，注意看分针的变化。

师：谁来说说你的观察结果？（生答）师：时针走一大格是几小时？分针走一圈是多少分？生：时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分。

师：那你认为1时和60分之间是什么关系？指名3学生回答，全班齐说、师课件板书共同展示：1时=60分。

（3）感受1分、1时：师：那么1分钟到底有多长呢？我们静静地听1分钟音乐。

师：估计一下，你1分钟能做多少事情？生1：我可以帮妈妈刷4个碗。

生2：我可以跑80米。

生3：我可以叠一条被子。

……师：1分钟到底能做多少事情呢？我们来做个实验：1---3做口算，4---6小组读课文，7、8组拍球。

（同时放1分钟音乐）师：现在做一下现场采访：请问……师：通过刚才的体验，我们发现，一分钟虽然很短，但是如果我们充分利用它，就可以做很多事情，同学们看（课件出示）：中央电视台播音员1分钟能播180个字银行点钞机1分钟能点1500张人民币我国1分钟能炼15万吨钢师：1分钟能做这么多事情，那我们应该怎么做？生：珍惜时间。

师：人们常说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间比金子还要宝贵，所以从现在起我们就应该珍惜每一分钟，好好学习。

3、巩固练习幻灯片出示82页做一做第一题，学生继续完成其他题目。

（二）认识几时几分1、师生谈话。

师：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。

现在呢，老师要跟大家一起来认识几时几分。

（板书：认识几时几分）。

2、结合实际，学习新课。

聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一起来看一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

（1）课件出示第1幅情境图。

提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？学生讨论，然后回答：9:10。

继续提问：你是怎么知道的呢？学生回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。

因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

（2）出示第2幅情境图。

提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？学生讨论，然后回答：9:20。

师生小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

学生讨论并回答。

3、几时几分的写法。

刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。

4、巩固练习幻灯片出示练一练第1题，学生继续完成其余练习。

（三）计算经过时间1、计算经过的时间。

（1）课件出示教材第85页情境图（1），学生观察。

师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。

师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。

方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

方法二：计算的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等于15分。

（2）出示教材第85页情境图（2），学生观察。

师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时,10分到30分是20分，一共是1小时20分。

方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。

2、估计需要时间。

出示教材第85页情境图，学生观察。

师：图中的小朋友在干什么？生一：图中的小朋友在洗澡。

生二：图中的小朋友在刷牙。

生三：图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。

生四：图中的小朋友在穿鞋。

师：那你平时做这些事情大约需要多长时间呢？学生根据自己的的体验和经验估计、交流。

教师给学生充分的交流个体体验的机会，对学生的发言进行合理评价和指导。

3、巩固新知。

幻灯片出示练一练第1题，学生自主完成并继续完成其他练习题。

（四）认识秒1、认识钟面上的秒。

出示教材第87页情境图，学生观察。

师：森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物们在举行赛跑，你都看到了什么？师：你知道吗，百米赛跑都用“秒”计时。

你知道飞人刘翔110米跨栏的最高纪录是多少吗？（是在2006年瑞士洛桑举行的世界田径大奖赛上创造的12秒88）你知道自己100米跑多少秒吗？师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们的钟表，看看有什么发现。

学生反馈：时钟有3根针，最细、最长、走得最快的那根是秒针。

2、体验1秒钟。

（1）师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

秒用来计量很短的时间，它是比分更小的时间单位。

（2）学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

（3）比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

3、认读“秒”。

（1）师：秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

（边拨秒针）秒针指到5是几秒？指到6、7、8……12又是几秒？同桌之间互相说一说。

生：探索规律：秒针走一大格是5秒，所指的数字乘以5就是它代表的时间。

（2）师：秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？同桌之间互相读一读，算一算：生介绍算法：方法一：把两个数字代表的时间相减；方法二：秒针经过的格数乘5，就是经过的时间。

出示教材87页卫星发射和春节联欢晚会的情境图，学生观察。

师：这两件事情什么时候用到了秒？(倒计时)为什么用10秒倒计时呢?4、探索分与秒之间的关系。

（1）教师用钟表演示秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

（2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

学生反馈。

（3）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒（课件出示）。

5、巩固新知。

幻灯片展示88页练一练第1题，学生独立完成，并继续完成其他练习。

（五）全课小结本节内容比较多，你理解了吗？和同桌交流一下！◆教学反思略。