放风筝
- 格式：doc
- 大小：38.50 KB
- 文档页数：4
课题：2、放风筝课型：讲读授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课15个生字及新词，1个多音字，了解本课内容。
2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落。
能仿照第四自然段的写法写一段话。
过程与方法：
1、学会本课15个生字及新词，1个多音字，了解本课内容。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵。
4、仿写一段话。
情感态度价值观：了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：体会第四自然段的写法练习仿写。
查阅资料：教学参考
教学具准备：实物投影教学课时数：2
板书设计：
2．放风筝
风筝多：大蝴蝶小蜜蜂大金鱼小卫星
总写分写
课后小结：
第一课时学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟
教学要求：学习课文生字新词，理解字义。
初读课文，了解课文内容。
教学过程设计：（含时间分配）
一、导入新课（5’）
同学们，还记得前两天的放风筝比赛吗？一只只风筝在空中翩翩起舞，大家玩得可开心了，让我们从课文中再来感受一下这开心的时刻。
1、这节课我们就来学习第二课。
板书课题：放风筝
2、读了课题，你想知道哪些内容？
3、自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。
二、检查预习情况：（25′）
1、自由读课文。
要求：努力把字音读准可借助生字表或查字典，同时标出自然段。
⑴同学互读生字表中生字的读音，纠正读错的字音。
⑵同学之间再互读课后读读写写中的词语，注意读准生字的读音。
⑶自由读全文读准生字的读音。
2、将课文读正确。
（1）自由读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。
(2)有哪些字音读不准说出来，大家共同交流。
(3)同学之间互相读，注意纠正对方读错的地方。
(4)同学之间互相检测。
3、将课文读流利。
⑴提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。
⑵练习读难读通的段或句子，读通为止。
⑶同学之间互相检测。
三、了解课文的主要内容。
（8’）
1、想一想，课文写了什么内容？
2、提出不懂的问题，互相交流收集到的材料。
四、作业：（2′）
生字书写。
第二课时学生活动时间（约）25分钟教师活动时间（约）15分钟
教学要求：了解孩子们兴高采烈放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。
有感情朗读，体会第4自然段的写法。
教学过程设计：（含时间分配）
一、导入激趣：（3′）
春天来了，阳光明媚。
我们一起来放风筝。
板书课题：放风筝
你们放过风筝吗？谁能说说你放的风筝是什么样的？
二、理解课文内容，体会作者情感。
（25′）
1、学生读课文，思考：课文中描写的风筝各市什么样子？
从那些的方可以看出风筝很多？请画出有关的语句。
2、二人一组相互交流。
要求：先读后说或先说后读有关语句。
3、交流反馈：
应抓住的重点词句：各式各样花花绿绿（数量、颜色多）
有鹦鹉，有仙鹤，有蜈蚣……（数量多、种类多。
）
（2）导读：出示含有上面词语的句子。
（投影）
①谁能用你的读告诉大家天空中风筝的数量多、颜色多、种类也特别多。
②自由体会读。
③指名读，评读。
4、点指导学习第四自然段。
⑴自由读本段。
想想本段介绍了什么？
⑵读了本段话后，你有什么感受，是从哪些地方体会到的？
⑶那句话能概括出本段的内容？
⑷讨论：作者是怎样把风筝写具体的？
⑸交流：
①风筝的颜色、样子。
②既写了放风筝的情景，又有作者的想象（用“好像”、“仿佛”引出）
③导读：出示含有上面词语的句子。
（投影）
A：谁能通过自己的读使大家感受到放风筝时的情景。
B:自由体会读。
C:指名读，评读。
D:师生分读：师读第1句，生读2—5句。
5、师：“我”和哥哥是怎样把风筝放上天空的呢？
⑴学生读课文。
⑵可结合自己的体验，说一说；也可以二人合作表演。
⑶指名朗读。
6、默读1、5自然段，想想各写了什么？
三、背诵自己喜欢的句段。
（4′）
1、自己试着背诵
2、同学之间互相背诵
3、展示自己背诵的结果。
四、自由读全文，谈谈学后的感受。
（4′）
五、拓展：（4′）
1、关于风筝，你们还知道哪些知识？
2、教师可补充：风筝的由来和发展。
六、作业：
有感情地朗读课文。
