3.2文化在交流中传播：教学设计一课件

3.突出亮点三：小组合作，提高实践能力
本节课组织学生进行小组讨论和合作项目，如策划一次文化交流活动，让学生动手实践。这样的小组合作不仅能够提高学生的实践能力，还能够培养他们的团队协作能力和沟通表达能力，使他们能够在实际操作中更好地体验和理解文化交流的意义。
4.突出亮点四：反思与评价，提升自我认知
本节课引导学生进行自我反思和互评，让他们总结自己在文化交流方面的认识和收获，提高他们的自我评价能力和评价能力。通过反思与评价，学生能够更好地认识到自己的优点和不足，为他们的持续成长提供了指导和动力。
案例四：我国对外援助和国际合作项目中，积极参与文化交流，传播中华优秀传统文化。通过介绍我国在非洲、亚洲等地援建学校和医院，以及开展文化交流活动的情况，让学生了解到文化交流在促进国际合作中的作用。
本节课通过以上案例，引导学生关注文化交流的意义和途径，激发他们做传播中华文化的使者的热情，提高学生的文化素养和民族自豪感。在教学过程中，注重运用启发式教学方法，引导学生主动参与讨论，培养他们的思辨能力和实践能力。同时，注重情感教育，以人性化的语言和生动的教学案例，激发学生对中华文化的热爱，增强他们的文化自信。
（二）讲授新知
1.介绍文化交流的基本概念和理论，如文化传播的含义、文化交流的意义等。
2.讲解孔子学院在全球范围内推广中华文化的作用和影响力，以及我国举办的国际文化活动如何展示中国文化。
3.阐述我国非物质文化遗产的保护与传承，以及其在现代社会中的传承与创新。
4.讲述我国对外援助和国际合作项目中，积极参与文化交流，传播中华优秀传统文化的情况。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解文化交流的意义、途径和方式，掌握文化传播的基本概念和理论。
2.使学生了解孔子学院在全球范围内推广中华文化的作用和影响力，以及我国举办的国际文化活动如何展示中国文化。

回答问题
通过生活经验的交流，打开学生的思维，提高课堂参与度，同时快速有效进入新课。
3分钟
合作探究
探究活动一：才智少年为乡献策
1、观看《中国碳谷绿金淮北》宣传片
2、提问：我们美丽的家乡安徽淮北，有着丰富的文化资源，但是却没有被外界广泛认识，你有那些好途径可以帮助淮北扩大自身文化影响力吗？
3、活动：学习小组，组内合作交流讨论。
法治意识
通过本框学习，引导学生认识文化传播的规则，培养学生的法治意识和规则意识。
教材重点和难点
教材重点
文化传播的途径；大众传媒及其特点；文化交流传播的必要性
教材难点
做传播中国文化的使者
教学方法和媒体设计
教学方法
情境探究法；讲授法；合作学习法
媒体设计
多媒体；视频（《中国碳谷绿金淮北》宣传片）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ片（丝绸之路地图，客家土楼，走西口剧照，闯关东剧照，孔子学院，郑和下西洋地图）
完成作业
培养学生运用知识的能力，积极培养学生公共参与。
1分钟
教学设计反思
能够运用多种教学方法和媒体技术，充分调动课堂积极性，但是课堂时间分配稍显紧凑。
【板书设计】
学情分析
文化传播就在身边，学生能够直观地体验到。但是由于学生分析归纳综合能力较弱，很难将获得文化传播的感性知识上升到理论认知水平。因此，在施教中教师要坚持“三贴近”原则，立足学生生活实际，积极引导学生自主学习、探究学习等，让学生发现、感悟与理解文化传播的方式和手段，提炼上升到理论层次，并践行传播中华文化的使命。
3、过渡：
我家大门常打开，开放怀抱迎接每一个友好的客人，友好谦逊展现种花家的魅力。这就是新时代青年们的姿态，我们骄傲与自己的文化，但我们不妄自菲薄，我们都是中华文化的代言人。

人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识。各 第 20 页 国之间互派留学生和访问学者，则是一种更为直接的文化传播方 式。唐朝时，日本共派遣唐使近20次，最大规模时一次派遣约 650人，最少时也有120人。遣唐使全面学习中国的经学、佛学、 医学、文学艺术、天文历法、建筑、手工艺术以及政治、法律制 度和风俗习惯，吸收中国的先进文化，文化交流达到了顶峰，从 而极大地推进了日本社会的全面发展。 在经济全球化的今天，中外留学生更是对传播各自民族的文 化起到非常重要的作用。
第 22 页
第 23 页
百
年 海 归
政治家：孙中山、蒋介石 、周恩来、邓小平‥‥‥ 文学家：鲁迅、郭沫若、胡适、蔡元培‥‥‥ 科学家：邓稼先 、李四光 、詹天佑‥‥‥
（3）教育
A.人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的 文化知识 B.各国之间互派留学生和访问学者，是一种更为
直接的文化传播方式
意识形态和价值观念。
——里根
“民工潮”是传播先进文化和现代城市文明的重要渠道。推 动了中国农村社会由农业文明向工业文明、政治文明的跃迁。
思考
“民工潮”、“走西口”、“下南洋”、“闯关东”等 事例都涉及什么事件？这是文化传播途径吗？
（2）人口迁徙
每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规
模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、 文化产生极大的影响。
第 17 页 东汉、魏、晋时期，我国北部和西北部的少数民族不断内迁，少数
民族学习汉族文化，促进他们封建化，民族间的融合，为隋唐时期的统 一繁荣准备了条件。 元朝大一统后，大量人民迁居到边疆地区，带去先进生产技术，开
始了边疆的经济。
“走西口、闯关东” 1923年－1930年间移入东北达300万人，1937 年一年就达到70万人。此外，西北地区的甘肃、青海、新疆等地，也有 很多来自河南、陕西等省的农民。 1968年开始的知识青年上山下乡，把城市文明扩散到农村。

如“阿拉伯数字1、2、3、4……”，其实数字是印度人发明的，由阿拉伯商人带到西方（欧洲），西方人认为是阿拉伯人发明的，其实这是文化的错位，这也是商人的一大贡献。
由此可见，商人的贸易活动是文化传播的重要途径。
◇当今世界经济贸易往来频繁，商业活动是否依然具有文化传播的功能?
生：（思考讨论）
◇探究提示：(1)商业活动作为人类社会的一种社会交往活动，具有多种功能，其中文化传播就是其重要的功能。
传播现象。
课堂探究（P34）（PPT出示）：
◇旅游归来，介绍异国他乡的风俗人情Байду номын сангаас奇闻趣事；◇阖家团聚，高谈阔论各
自的所见所闻；◇独居一室，打开收音机收听节目；……
(1)这些现象具有哪些共同特点?生活中还有哪些现象属于文化传播?
(2)你能归纳出文化传播主要有哪几种方式吗?
生：（思考讨论）
◇探究提示：(1)这些现象都属于文化传播，通过这些活动传递知识、信息、观念、情感和信仰等。生活中朋友聚会、参加娱乐活动、在家上网看电视等，都属于文化传播。
(2)文化传播主要方式有：商业贸易、人口迁徙、教育等。
师：那么，文化传播是什么呢？
1．文化传播的含义（板书）
文化交流的过程，就是文化传播的过程。那么何为文化传播?人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。
生活中文化传播普遍存在，那么，文化传播途径主要有哪几种呢？
⑵正确认识、对待中华文化在世界中的地位，承担中华文化历史与时代赋予的使命，增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。
教学重点
大众传媒的含义、特点。
教学难点
如何看待文化交流。
教学准备
课时安排