学习p与单韵母的拼读★活动目标1.学会声母p与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的发音。
2.学习声母p与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的书写。
3.养成幼儿学习汉语拼音的良好习惯。
★活动准备材料配备：儿童拼音教材、拼音卡p、ɑ、o、i、u。
教师自备：四声调卡。
★活动过程一、快乐感知1.以开火车的游戏形式复习单韵母ɑ、o、i、u以及四声调的读法。
2.复习声母b与单韵母ɑ、o、i、u组合的音节的拼读和发音。
二、探索新知（拼读学习、书写示范）（一）复习声母p，导入新课内容。
1.教师提问：“小手小手真灵活，伸出左手的大拇哥，拇指向下就是谁？”幼儿回答。
2.教师在黑板上出示拼音卡p、ɑ、o、i、u，带领幼儿齐读，引出今天的课程：“这节课我们就来学习p和这几个单韵母组合的音节的拼读。
”（二）学习声母“p”与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的发音和书写。
1.学习p与ɑ组成的音节。
（1）教师出示拼音卡“p”和“ɑ”，引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读，读出“pɑ”的音节。
（2）教师请幼儿试着拼读“pɑ”的四个声调的读音。
（3）教师示范“pɑ”的四个声调的拼读，带领幼儿进行跟读练习。
（4）教师在带领幼儿练习拼读发音时举出与“pɑ”四个声调发音一致的词语:趴下的趴、爬山的爬、害怕的怕。
提示幼儿日常生活中没有“pǎ”这个发音的生字。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“pɑ”，并进行“pɑ”四个声调的空写练习。
2.学习p与o组成的音节。
（1）教师出示拼音卡“p”和“o”，引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读，读出po的音节。
（2）教师请幼儿试着拼读“po”的四个声调的读音。
（3）教师示范“po”的四个声调的拼读，带领幼儿进行跟读练习。
（4）教师在带领幼儿练习拼读发音时，举出与“po”四个声调发音一致的词语:泼水的泼、婆婆的婆、叵测的叵、破坏的破。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“po”，并进行“po”四个声调的空写练习。
幼儿快乐拼音《声母p》教案教学目标：1. 了解拼音的声母“p”及其发音方法。
2. 能够正确地识别、区分和书写拼音的音节。
3. 提高幼儿对拼音的兴趣和学习积极性。
教学准备：1. 识字卡片或拼音卡片。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或板书笔。
3. 彩色笔或彩色纸、卡纸、剪刀等教具。
教学过程：1. 热身环节（1）唱歌：《拼音歌》。
（2）游戏：猜拼音字母。
教师拿出一张卡片，逐一念出卡片上的音节，让幼儿猜出这个音节所代表的拼音字母，并用手指指出对应的字母卡片。
2. 课堂讲解（1）声母“p”的读音说明：声母“p”的发音与“b”相似，但是从发音上区别，发音时口唇要紧闭，然后突然松开，把空气一下子吹出。
（2）拼音字母“p”的写法演示“p”的写法，教师不断重复“p”的发音，让幼儿跟读，并在黑板上引导幼儿训练“p”的书写。
（3）字母“p”的音节加法演示一些字母前加“p”字母的读音和写法，如“pa”，“pi”，“pu”。
（4）小组活动将课前准备好的卡片发放给每个小组，让幼儿挑选不同的卡片，比赛谁能最快地拼读正确的发音。
3. 课堂练习（1）认字练习教师发放识字卡片或拼音卡片，让幼儿边看边念，并判断卡片上的字母是否是“p”字母。
（2）拼音练习用同样的方法，教师发放识字卡片或拼音卡片，让幼儿听到声母“p”后，快速拼出正确的音节，看谁拼音最快。
4. 课堂小结（1）自我评价，让幼儿针对今天的学习内容，自己给自己打个分。
（2）教师点评，对幼儿的表现做出鼓励和赞扬，并指出需要改进的地方，激发幼儿学习拼音的兴趣。
（3）课堂小结，对本节课的内容进行总结。
5. 作业布置（1）回家后，继续练习本节课的拼音内容。
（2）复习声母“p”的读音和拼写。
（3）记录自己的学习情况，并在下一次上课时向教师汇报。
