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幼儿园父母如何引导孩子看电视教案一、教学背景分析幼儿园是孩子成长的重要阶段，而电视也是孩子娱乐、学习的重要来源之一。
但是，看电视对幼儿园的孩子会产生积极或消极的影响。
因此，我们需要在家长、老师、幼儿园之间形成有效的合作机制，为孩子的正确看电视提供必要的指导和帮助。
二、教学目标1.了解电视对孩子身心发展的影响，引导家长科学看电视。
2.增强幼儿园家长参与孩子看电视的自信和能力。
3.制定不同年龄段儿童看电视的具体操作规范。
三、教学重点1.家长如何选取适合孩子看的电视节目。
2.规范孩子看电视的时间和频率。
3.提醒家长帮助孩子正确理解电视节目内容。
四、教学难点1.如何让家长学会针对不同年龄段幼儿选择适合的电视节目。
2.如何让家长理解电视对幼儿身心发展的影响及其对幼儿家庭、学校、社会生活的影响。
五、教学方法1.教师讲授2.讨论交流3.课堂演示4.网上搜集和自主选取相关视频六、教学过程【Step 1】引导家长认识电视对幼儿的影响1. 了解电视对幼儿心理的影响，诱导幼儿家长在给孩子安排看电视时间时，要兼顾孩子的健康成长和学习需求。
2. 引导家长意识到，看电视虽然可以让孩子开心、放松，但长时间获得过多的信息会损害孩子的健康成长，不良的电视节目会对孩子产生不良的影响。
3.启发家长了解，孩子不仅需要合理安排看电视的时间，更需要合理选择电视节目，建议父母和孩子一起看电视，孩子会因此得到更好的锻炼，父母也能通过看电视了解孩子的兴趣点和学习进度状况。
【Step 2】引导家长选择适合孩子看的电视节目1. 使用幼儿园经验和相关资料，提醒家长关注孩子的兴趣爱好，选择适合他们的电视节目，比如动画片、科普节目、英语启蒙片等。
2. 提供幼儿园家长一些快速了解电视节目的方法，比如使用相关软件、网站查看节目介绍、了解节目质量等。
3. 使用铺助图的形式进行比较，让家长理解不同电视节目的价值与质量，合理选择适合孩子的节目和类型。
【Step 3】规范孩子看电视的时间和频率1.强调孩子看电视的时间和频率，让家长了解，孩子长时间看电视的确会影响孩子的健康成长，甚至可能引起视力障碍等问题。
幼儿园动画片学习教育教案教案主题：幼儿园动画片学习教育教育目标：1. 让幼儿喜欢看动画片，理解动画片的内容。
2. 培养幼儿的观察能力和判断力。
3. 提高幼儿的团队合作能力和交流能力。
4. 培养幼儿的语文、艺术等方面的综合素养。
教学准备：1. 相关动画片资源2. 彩色印刷纸张、颜料、笔等画画工具3. 教师准备在班级里为幼儿搭建观影环境，如在画布上呈现出动画片的场景，穿上动画角色服装等等。
4. 班级分组表教学步骤：第一步：引入课程教师首先与幼儿们微笑面对面对话。
教师展示给幼儿们看动画片，并介绍每部动画片的主人公和故事情节。
同时铺设画布，搭建环境，让每一位幼儿能够充分地融入动画角色的世界。
第二步：看动画片教师根据设定好的分组表，小组为单位，让幼儿们看动画片。
教师可以在看完动画片后以故事主要情节为导向，简要地向幼儿们梳理一下。
此外，教师还可以考虑输出一些有助于幼儿讨论和策划的问题。
例如：1. 这个故事的主要剧情是什么？你喜欢故事的哪些部分？为什么？2. 故事里有哪些问题是你认为可以改进的？为什么？3. 故事中的人物关系相互怎样？有哪些事情是发生在朋友之间的？第三步：动手实践在本步中，教师进行动手实践环节，让幼儿们动手画自己喜欢的情节，自己喜欢的角色或不同场景。
在幼儿们完成绘画后，教师组织展览会，并邀请幼儿们谈论他们的作品。
在讨论过程中，教师可以引导他们透过画作探索对故事的限制和可能性。
第四步：总结在本步中，教师进行简单的总结课，整合一下本次活动中问的问题，并根据幼儿的表现综合评价他们的观察、判断和表达能力。
对于在本次学习活动中表现出色的幼儿，教师可以进行另外的表彰活动。
此外，教师还可以告知幼儿们下一步的课程计划，以便他们有所准备。
教学评价：通过上述教学环节，可以提高幼儿的各方面能力，让其更好地理解动画片的内容，提高幼儿表达和判断能力。
同时，还可以培养幼儿的团队合作和交流能力，全面提高幼儿综合素养水平。
幼儿园如何引导孩子正确看待电视动画片引言在现代社会中，电视动画片已经成为许多儿童的日常娱乐方式之一。
然而，不少动画片内容不够适宜儿童，甚至存在一些不良信息和价值观。
因此，幼儿园应该扮演起引导孩子正确看待电视动画片的重要角色。
本文将探讨幼儿园如何有效引导孩子正确看待电视动画片的方法和策略。
一、培养儿童正确的价值观幼儿园可以通过开展一系列活动和课程，培养儿童正确的价值观，从而帮助他们辨别和看待电视动画片。
1.引导情感教育：幼儿园可以通过情感教育的方式，让孩子们明白什么是友善、互助和团队合作的核心价值。
这将有助于他们识别电视动画片中的正面角色和价值观。
2.培养批判思维能力：幼儿园应鼓励儿童主动思考和质疑，培养他们的批判思维能力。
例如，老师可以提出一系列问题，引导孩子分析动画片中的行为、情节和冲突，并激发他们思考内在的价值取向。
3.鼓励团体讨论：在观看动画片后，幼儿园可以组织团体讨论，鼓励孩子们分享对动画的理解和看法。
通过集体讨论，孩子们可以从彼此的观点中学习正确看待电视动画的方法。
二、提供合适的电视动画片资源一个重要的步骤是幼儿园提供适合儿童观看的优质电视动画片资源。
以下是一些实施的建议：1.选择内容丰富的电视动画片：幼儿园应该选择内容丰富、有教育意义和积极价值观的电视动画片。
这些动画片可以涵盖常识教育、世界文化、环保意识和社会活动等方面。
2.定期更新动画片资源：幼儿园应定期更新电视动画片资源，以保持孩子们的兴趣和新鲜感。
同时，通过不同主题的动画片，可以让孩子们接触到不同的文化和价值观。
3.提供多样化的动画片选择：孩子们喜欢的动画片类型各有不同，幼儿园应提供多样化的动画片选择，以满足不同孩子的喜好。
这有助于激发孩子们的兴趣，使他们更容易接受正确的价值观。
三、引导家长正确管理电视动画片除了在幼儿园内，家庭环境对儿童正确看待电视动画片也具有重要影响。
因此，幼儿园可以与家长合作，引导他们正确管理孩子在家观看动画片的行为。
如何正确引导孩子看动画片如何正确引导孩子看动画片看动画的利：一、动画片可以满足儿童娱乐的愿望将自身投射到某一角色身上。
比如很受女孩子欢迎的芭比娃娃，每个小姑娘都想变成她，既漂亮又有气质。
因此，家长可能发现3岁左右的女孩开始注重打扮。
其实这就是很好的教养契机。
父母想要幼儿学习良好的习惯，如保持环境清洁，都可利用幼儿喜欢模仿的习惯来达到目的，比如对孩子说：“要随时保护环境清洁，才能像芭比一样讨人喜欢那!”二、动画片可以充当儿童暂时的伙伴一个健康的环境对儿童的成长至关重要。
长年累月地看电视，一点点一天天，我们的孩子其实在无形之中已经把动画片里面的想象为自己，而动画片里面的人物也成了孩子童暂时的伙伴。
三、动画片可以为儿童提供有关社会和自我等方面的知识孩子的社会交往能力需要自幼开始培养。
一些表现人际之间美好情感和交往的卡通可以对孩子产生积极的影响。
动画片是专门为低幼孩子量身制作的，充满友好、团结的气氛，世界一片明媚，正是小朋友们想要的。
四、动画片可以帮助儿童培养自控能力和勇敢精神，养成良好的行为习惯男孩子到一定年龄就会开始看《蜘蛛侠》、《变形金刚》，附带宣扬忠实友谊和勇于冒险的精神。
五、而且动画还可以引导孩子正确的人生观许多的儿童动画片都有教育孩子的作用，作为家长可以在看动画片的过程中对孩子作适当的引导，从而让孩子向真善美的方向的发展，以防孩子过于沉迷其中，整天模仿动画片中的内容及行为。
当然，对于动画片，我们不能选择教化性太强的，或是太过于复杂的，更多的时候，我们只需要与孩子一起大笑就可以了。
因为，让孩子看动画片，我们更希望的是孩子可以从中获得快乐，至于教育更多的是附加的，而孩子在笑声当中也会自己进行思考。
看动画的弊：虽然看动画有那么多的好处，但也有如某些妈妈所担扰的，如看动画时间过长，可能会导致以后入学后注意力不集中和弱视的问题，或者宝宝没有节制。
家长对于宝宝看动画片的度的把握一、两岁之内尽量不要接触有些家长对于宝宝看动画非常禁止，家里电视从来不开，甚至连听都不让宝宝听。
如何引导幼儿看动画片看动画片是现在多数孩子最容易、最喜欢的休闲方式。
动画片以优美的画面和儿童化的语言吸引着身边的孩子。
好的动画片能丰富幼儿知识，陶冶幼儿审美情操，还能教给幼儿做人的道理，但也有些质量较低的动画片对幼儿产生了负面影响。
实践证明，我们必须对幼儿进行合理引导，才会让动画片真正益于幼儿的身心健康。
一、选择动画片要以具有教育意义和增长知识为主由于幼儿对动画片具有较强的模仿力，所受到的教育效果也很显著，因此，我们要选一些精品节目以达到教育的目的。
在我们园里每个班都有动画片《西游记》，利用它能对幼儿进行很好的思想品德教育。
如师徒四人一起去西天取经的路上齐心战胜各种妖怪，来教育幼儿之间要相互团结，互相帮助；用大家喜欢的孙悟空机敏过人的形象，教育大家努力学习本领，遇到困难不退缩，积极动脑；还有《猪八戒吃西瓜》的片段，教育幼儿不要只想着自己，好东西大家一起分享等等。
在每次看完以后，教师以简短的语言与生活实际相结合，不仅能便于幼儿理解和接受，还能让他们找到自己的不足，从而起到正面的强化作用。
动画片所涉及的内容也十分广泛，如宇宙、科技、生活等各方面的一些基本知识。
幼儿最爱看的《蓝猫淘气三千问》能让幼儿掌握大量的知识，满足孩子的求知欲，开阔他们的视野。
他们看了以后越来越喜欢问为什么。
在看动画片的过程中，幼儿能找到很多答案，并且，他们的印象非常深刻。
二、根据幼儿年龄特点选择动画片现在动画片的种类繁多，有的过于成人化、艺术化。
幼儿看了不容易理解。
为此，我们要尽量选择合适的动画片。
如小班幼儿年龄小，可以选择《天线宝宝》一类的动画片，因为其说话速度较慢，孩子能边看边听懂在说什么，而且又有重复，对幼儿学习说话有很大的帮助；再有《大头儿子和小头爸爸》和《大耳朵图图》比较适合中班幼儿。
这类动画片有助于培养幼儿从小懂得尊重家长，体谅父母。
与现在一家三口的家庭现状比较相符，很受小朋友的喜欢。
还有《葫芦娃》和《黑猫警长》等有助于增强大班幼儿正义感，那些威力无比的角色和富有想象的画面，都能让幼儿体会到真善美的情感。
幼儿园动画片欣赏教案引言随着现代科技的发展，动画片已经成为幼儿园教育的重要组成部分之一。
动画片不仅能够吸引幼儿的注意力，而且在其中隐藏着丰富的教育内容。
如何正确地利用动画片进行教学已成为幼儿园教师们需要思考的问题之一。
本文将从选片原则、教学目标、教学内容、教学方法、教学形式等方面提出一些幼儿园动画片欣赏教案，希望能够对幼儿园动画教育提供一些思路和借鉴。
一、选片原则1. 选择内容丰富、情感温暖的动画片：动画片中的主题应当符合幼儿的认知水平，内容要贴近幼儿的生活，富有启发性和教育性。
动画片中的情感要积极向上，能够引发幼儿的共鸣。
2. 选择画面美观、音乐动听的动画片：幼儿园阶段的孩子对于色彩和声音有着很强的感受力，因此选择画面色彩丰富、明快，并且音乐悦耳的动画片，往往更容易引起幼儿的兴趣。
3. 选择情节简单、易理解的动画片：幼儿的注意力易分散，因此选取情节简单、易于理解的动画片，可以更好地引导幼儿进行思考和理解。
二、教学目标1. 培养幼儿的情感态度与价值观：通过欣赏动画片，引导幼儿形成积极的情感态度，培养他们的人格品质和价值观念，促进他们形成乐观向上、积极健康的情感状态。
2. 增强幼儿的语言表达能力：通过观看动画片，启发幼儿的语言表达，帮助他们积累词汇，培养他们的口语表达能力。
3. 提升幼儿的观察和思维能力：通过欣赏动画片，培养幼儿的观察力、思维能力和联想能力，引导他们进行思考和探索。
三、教学内容1. 欣赏积极向上的动画片：如《小猪佩奇》《米小圈上学记》等，通过欣赏这些动画片，培养幼儿们的乐观向上的人生态度。
2. 欣赏蕴含教育意义的动画片：如《熊出没》《熊宝熊》等，这些动画片中蕴含着丰富的教育内容，可以引导幼儿进行思考和学习。
3. 欣赏反映生活的动画片：如《熊大快跑》《巧虎来了》等，这些动画片的题材贴近幼儿的生活，能够引发幼儿的共鸣，促进他们对生活的理解和感悟。
四、教学方法1. 视听结合的教学方法：通过观看和听取动画片中的对话和音乐，可以激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
幼儿园如何引导孩子正确使用电视和影视作品电视和影视作品在当今社会已经成为孩子们日常生活的一部分。
然而，过度的电视和影视观看可能会对孩子们的发展产生负面影响。
因此，幼儿园在引导孩子正确使用电视和影视作品方面发挥着重要的作用。
本文将重点讨论幼儿园如何引导孩子正确使用电视和影视作品，并提供相关的实例和补充说明。
首先，幼儿园可以通过灵活的时间安排来引导孩子们正确使用电视和影视作品。
固定的电视和影视时间可能会使孩子们过度依赖电视和影视作品，并丧失自主选择其他活动的能力。
因此，幼儿园可以将观看电视和影视作品的时间分配在其他活动之后，以确保孩子们有足够的时间参与其他有益的游戏和学习活动。
其次，幼儿园可以通过选择适合和教育价值高的电视和影视作品来引导孩子们正确使用电视和影视作品。
优秀的电视和影视作品可以培养孩子们的创造力、想象力和认知能力。
因此，幼儿园可以选择具有教育意义和积极价值观的电视和影视作品，如启发性动画片、儿童教育节目等，以帮助孩子们获得新的知识和经验。
此外，幼儿园可以通过与家长合作来引导孩子们正确使用电视和影视作品。
家长在孩子们正确使用电视和影视作品方面扮演着重要的角色。
幼儿园可以与家长分享关于电视和影视作品的教育资源和信息，提供有关正确观看和限制观看时间的指导，以及与家长共同制定孩子们使用电视和影视作品的规则和约定。
另外，幼儿园可以利用电视和影视作品作为教学工具来引导孩子们正确使用电视和影视作品。
通过与电视和影视作品相关的学习活动，幼儿园可以帮助孩子们理解电视和影视作品的内容和价值，提高他们对媒体的批判性思维和媒体素养。
例如，幼儿园可以组织观看电视和影视作品后的讨论和反思活动，以及与电视和影视作品相关的艺术和手工制作活动。
最后，幼儿园应该注重培养孩子们对电视和影视作品的主动选择和批判能力。
孩子们需要学会选择适合自己的电视和影视作品，并对其中的内容进行批判性思考。
幼儿园可以组织相关的活动，如电视和影视作品推荐和评论活动，鼓励孩子们主动表达自己的观点和意见，培养他们独立思考和判断的能力。
幼儿观看动画片情况分析及教育建议1. 引言1.1 幼儿观看动画片的现状许多家庭都会在幼儿的学习和生活中引入动画片元素，比如通过播放教育性动画片来帮助幼儿学习知识，或者在家庭休闲时间与幼儿一起观看娱乐性动画片来增进亲子关系。
幼儿园和学校也经常会在教育活动中选择适合幼儿观看的动画片，以丰富教学内容。
从幼儿观看动画片的情况来看，大多数幼儿都对动画片表现出浓厚的兴趣，他们会在观看过程中投入地参与，并从中获得乐趣和启发。
动画片已经成为幼儿们喜爱的娱乐形式之一，对于他们的身心发展起到了一定的正面作用。
与此幼儿观看动画片也可能存在一些问题，需要引起家长和教师的重视和关注。
1.2 幼儿观看动画片可能存在的问题1. 眼睛健康问题：长时间盯着电视或电脑屏幕会对幼儿的视力造成损害，容易导致近视等眼睛问题。
2. 情绪不稳定：一些暴力或恐怖的动画片内容可能会对幼儿的情绪产生不良影响，导致他们情绪波动较大。
3. 注意力不集中：太过频繁地观看动画片会让幼儿养成依赖性，对其他活动或学习缺乏兴趣和耐心，注意力难以集中。
4. 语言交流障碍：过度沉迷于动画片中的幼儿可能会忽略与家人或同伴的交流，导致语言交流能力受到影响。
5. 行为模仿问题：一些动画片中的人物或情节可能会对幼儿产生模仿的影响，导致他们学会一些不良行为或态度。
家长和教师应该关注幼儿观看动画片的问题，引导他们合理地利用观看时间，选择适合年龄的内容，提供良好的观影环境，并进行及时的交流和引导，帮助幼儿树立正确的价值观和行为观念。
2. 正文2.1 动画片在幼儿中的普及程度动画片在幼儿中的普及程度是目前非常高的。
随着科技的不断发展和智能设备的普及，幼儿观看动画片的机会也愈发增多。
许多幼儿园、家庭和公共场所都提供动画片的播放服务，各种动画片也可以通过网络平台轻松获取。
幼儿们在日常生活中几乎无时无刻不与动画片接触，成为他们生活中不可或缺的一部分。
动画片的普及程度不仅体现在数量上，更重要的是在影响力上。
动画片幼儿教案引言：在幼儿教育中，动画片作为教学资源的应用越来越受到老师们的关注和重视。
动画片以其生动活泼的形式、丰富多彩的画面和互动性强的特点，吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣，有助于提高教学效果。
本文将通过介绍动画片教学的优势和教学设计的方法，来帮助幼儿教师更好地运用动画片进行教学。
一、动画片教学的优势1. 激发幼儿的兴趣动画片通过生动有趣的角色和故事情节，吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。
幼儿们通常对卡通形象和有趣的声音更感兴趣，所以动画片能够让他们对教学内容产生浓厚的兴趣。
2. 提供多种感官体验动画片除了视觉上的享受外，还可以通过音频、背景音乐和特效等给幼儿带来声音上的刺激和感官上的体验。
这种多种感官的刺激有助于加深幼儿对教学内容的理解和记忆，促进他们的综合发展。
3. 增强记忆力和认知能力通过动画片的观看，幼儿可以更直观地感受到教学内容，提高教学信息的吸收速度和记忆效果。
动画片的画面和情节能够帮助幼儿对抽象的概念进行具体的认知，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
二、动画片教学的设计方法1. 确定教学目标在使用动画片进行幼儿教学前，教师需要明确教学目标。
教学目标应该是具体、明确的，可以通过观看动画片来达到的。
例如，教学目标可以是培养幼儿的观察力、记忆力以及培养幼儿的社交能力等。
2. 预习和导入在进行动画片教学之前，可以通过对教学内容的预习和导入来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
可以向幼儿介绍一些关于故事背景和主要角色的信息，以帮助幼儿更好地理解教学内容并预测故事的发展。
3. 观看和分析教师可以选择合适的动画片进行播放，确保内容与教学目标相符合。
在观看过程中，可以引导幼儿观察动画片中的主要角色、情节发展和故事的结构等。
教师可以通过提问和讨论的方式来引导幼儿对动画片进行分析和思考。
4. 深化和拓展观看动画片后，教师可以通过配套的练习和活动，帮助幼儿深化对教学内容的理解和掌握。
可以设计一些与动画片相关的游戏、手工制作或角色扮演等活动，让幼儿参与其中，巩固和拓展他们的学习成果。
观影活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，通过观影，可以激发幼儿的想象力，培养他们的审美情感，拓展他们的知识面。
设计一套科学合理的幼儿园观影活动引导方案，对于幼儿的全面发展具有积极意义。
本文将提出一套观影活动引导方案，旨在帮助幼儿园教师组织开展观影活动，推动幼儿的全面发展。
一、选片与筛选1.1 根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选择适合的影视作品。
幼儿园观影活动应根据幼儿的芳龄和认知水平，选择合适的影视作品。
对于3-4岁的幼儿，可以选择内容简单、画面明快、音乐跌宕起伏的卡通片或儿歌动画片；对于5-6岁的幼儿，可以选择内容稍微复杂一些，能够启发他们思考、培养他们团队合作意识的影视作品。
1.2 筛选影视作品，注重内容的教育性和艺术性。
观影活动不仅是为了让幼儿获得娱乐享受，更重要的是要通过影视作品传递正能量，激发幼儿的独立思考能力和创造力。
在筛选影视作品时，应注重作品的教育性和艺术性，避免选择内容空洞、低俗或暴力画面过多的作品。
二、观影前的准备工作2.1 与家长交流，取得家长的支持和配合。
观影活动需要与家长进行交流，取得家长的支持和配合。
可以通过家长会、信信裙等途径，向家长宣传观影活动的意义和目的，征询家长的意见和建议，让家长了解并支持观影活动的开展。
2.2 制定观影活动的流程和安排。
在观影前，幼儿园教师应制定观影活动的详细流程和安排，包括观影时间、地点、观影前的准备工作等。
要提前与幼儿园其他相关工作人员进行交流，确保观影活动的顺利开展。
2.3 制定观影活动的指导方针和安全措施。
在观影活动前，幼儿园教师要制定观影活动的指导方针和安全措施，包括提醒幼儿们观影时要保持安静、不要随意涂鸦和跑动，确保幼儿在观影过程中的安全。
三、观影过程中的引导3.1 对影视作品进行简单介绍。
在观影前，教师可以对即将播放的影视作品进行简单介绍，包括作品的主题、内容和故事情节，让幼儿对即将观看的影视作品有一个大致的了解。
3.2 观影时适时进行解说和引导。
如何引导幼儿观看动画片
目前，动画片已经成为幼儿生活中极其重要的一个组成部分，许多幼儿痴迷于动画片，有时甚至可以为看动画片而放弃其他一切活动。
动画片对幼儿许多方面的发展都有很大的帮助，关键在于我们要正确理解幼儿喜欢动画片的原因，并积极地加以引导。
一般认为，幼儿喜欢动画片，是因为动画片具有丰富奇特的想象、奇妙大胆的夸张及快节奏的动感等特点。
然而，丰富奇特的想象、奇妙大胆的夸张在其他文学作品中随处可见，快节奏的动感在一般的影视片中屡见不鲜，为什么幼儿只喜欢动画片呢？其实，幼儿喜欢动画片，应该从幼儿对世界的理解、幼儿的认知方式及动画片的表现形式等方面去寻找原因。
幼儿对动画片的理解，实际上就是幼儿对世界的理解与看法。
在此，英国著名儿童文学家、理论家J?托尔金提出的“第二世界”理论值得我们借鉴。
托尔金认为，幻想是人类的自然活动，幻想的物力能把我们带到现实看不见的另一个世界去，做不平凡的旅行。
在那里，人类的一切梦想都不难实现，任何在现实生活中不可能的事，在第二世界中也能当作事实来体验。
按照无限的形象和丰富的表现创造出来的第二世界，比我们所居住的第一世界还准确、还真实，能够窥视到人生幽微深处。
这一理论向我们揭示了这么一个真理：在幼儿的眼中，实际上有一个不同于现实世界的第二世界存在（其实成人心中也有，只是隐藏得更深罢了）。
在这个世界中，一切变化都是可能的，所有的夸张只是一种常态：汽车压过身体，身体应该会变成如一张纸那样薄的一片；人从方形的管子中钻出来，那头与身体一定会变成方形，这是一个充满各种可能性的世界，也是一个可以按照每个幼儿的想象与要求而改变的世界。
幼儿由于尚处在主、客体互渗期，所以对他们而言，第一世界与第二世界常常可以融为一体，他们可以和花草讲话，能感受到桌椅被损坏后的疼痛等。
他们理解与感受到的世界，就是一个现实与幻想融合在一起的世界。
由于现实与幻想融合，使许多成人认为不可能的事在幼儿眼中成为可能，因此成人觉得这是想象奇特与丰富的表现。
其实，对幼儿而言，这并不是想象丰富与否的问题，而只是能否将这一世界全部表达出来的问题，认为动画片具有想象丰富、大胆奇特等特点，只是成人的看法，对幼儿而言，这应该是世界的原貌。
正因为幼儿理解与感受到的世界是一个现实与幻想相融的世界，所以将现实与幻想融合在一起进行表现的文学作品便会受到幼儿的欢迎。
在所有的文学作品中，动画片由于在技术上所具有的优势，使得它能够
充分展示幼儿所理解的世界，因此成为幼儿最喜爱的文学形式。
动画片是通过活动的图画，并运用光影技术来表现事物和讲述故事的。
这更符合处于具象思维阶段幼儿的接受特点。
活动的、连续的图画，构述了一个故事，那种画面的活动性本身就可以将幼儿的注意长久地吸引住，这就是幼儿为什么能长时间地观看动画片的重要原因。
同时，由于动画片的画面具有相对的概括性，常常详细地表现重要部分，而对次要部分则简化处理，幼儿在观看动画片时，不会因为背景部分的繁多而分散注意，再加上图画这种形式可以将人内心所想的任何东西都形象、直观地画出来，所以它自然成了表现幼儿第二世界的最好形式。
幼儿认知是以身体──动作为基础的，而动画片主要用动作来完成故事讲述，在表现形式上符合幼儿的认知特点。
通过图画的直观性及影视的活动性，能将幼儿内心的第二世界形象、直观、动感地表现出来，使幼儿内心已有的这一世界，在现实世界中得到体验与复现。
这样，幼儿喜爱动画片也就不足为奇了。
在了解了幼儿喜爱动画片的原因之后，我们就可以有的放矢地去引导幼儿观看动画片了。
首先，许多家长与教师常常为无法将幼儿从动画片中拉出来而苦恼。
其实，家长与教师不必为此着急。
因为每个人，尤其是充满好奇心的幼儿，他们都急于想了解这个世界，我们完全没有必要大惊小怪。
若幼儿过分沉迷于这一幻想世界，家长和教师可用其他同样表述幻想世界的文学形式，如图画故事书、故事讲述等，适当地分散幼儿对动画片的注意，让幼儿从其他文学形式中去体会、观照幻想世界，这样，便可减少幼儿对动画片的痴迷程度。
在幼儿渐渐长大的过程中，在他们对世界的认识与理解更为客观时，他们自然会走出动画片所构造出来的幻想世界。
其次，许多家长与教师在幼儿看完动画片之后，急于让幼儿回答一些问题或复述故事，当幼儿讲不出来时，便十分着急。
其实，这也大可不必。
动画片有不同的类型，有些是直接表达幼儿在第二世界中的情感体验的，如迪斯尼的《猫和老鼠》等，打打斗斗，热闹非凡，幼儿能得到情绪上的放松与愉悦；有些则用来表述第二世界中发生的曲折离奇的故事的。
我们不妨称前一类为抒情型，后一类为叙事型。
对幼儿而言，这两类动画片的作用也是不同的。
教师或家长在指导幼儿观看抒情型的动画片时，只要让幼儿得到某种情感体验便可，而无需要求幼儿从叙事等角度进一步发掘。
如《猫和老鼠》，幼儿通过观看老鼠如何机智地摆脱猫的追打，在焦虑──释放的接受模式中，快节奏地体验急速焦虑（老鼠被凶恶的猫追得无处可逃）与迅速的焦虑释放（老鼠突然一拐弯，猫撞到墙上，成了薄片，而老鼠
则胜利逃走）所带来的快感，从而获得一种轻松愉悦的情感体验。
由于这类动画片本身的重点也放在娱乐上，因此让幼儿去复述其中的情节变化过程比较困难。
我们可以让幼儿带着兴奋、快乐的情绪，用胶体语言把动画片中的某些细节表达出来，进一步强化这种快乐的情绪，这样容易收到较好的效果，对幼儿的情感发展也会有帮助。
教师或家长在指导幼儿观看叙事型的动画片时，应该将重点放在要求幼儿有序、完整地复述整个故事上，从而达到训练其思维的完整性与严密性的目的。
这类动画片有完整的叙事结构，故事性较强，而且其中表现的内容与幼儿的日常生活极为接近。
这类动画片以完整的形式将幼儿的第二世界表达出来，加上其中的情节发展往往曲折生动，情节结构又非常完整，幼儿在看完后，会产生一种与别人进行交流的愿望，以印证自己的感受，这时，成人如果能顺势加以引导，幼儿会乐于接受。
而幼儿要将情节变化讲述清楚，就必须经过自己的思考整理，在这一过程中，自然可以起到训练思维的完整性与严密性的作用了。
第三，对同一动画片，不同年龄阶段幼儿的理解与表述也会有所不同。
以《猫和老鼠》为例，小班幼儿欣赏后，只要他们体会到了热闹的气氛，能调动其情绪，感到愉快便可。
而大班幼儿，因为抽象思维已有所发展，因此可让他们在观看后再用言语与肢体语言相结合的方式，发挥想象，表述自己的感受或续编老鼠斗猫的各种方法，这样，不仅可以使幼儿得到情绪上的愉快，也可适当地培养想象力与表达能力，一举多得。
