高等教育管理学

1、管理成功的秘诀在于（）。

组织文化2、在教育管理过程中，管理者对管理要素的组合是靠（）进行的。

信息；3、遵循事物发展的客观规律，依靠科学的决策理论、决策程序和决策方法做出的决策是（）。

科学决策；4、指导管理工作的行动准则是（）。

管理原则5、幼儿园的经费预算是由（）制订的。

财会人员6、Z理论认为管理（）。

建立和谐的环境；7、行政组织中上下级层级关系是一种（）的分配关系。

权力和责任；8、（）人们还没有将教育管理看作是一种专门的社会职能。

19世纪以前、9、幼儿园的经费预算是由（）制订的。

财会人员10、目前幼儿园教研组通常按（）分组年龄班11、教育管理过程中，人力资源属于影响组织职能的（）因素。

硬件。

12、教育管理的自然属性决定着教育管理的（）。

有效性。

13、最早将效率理论引入教育管理学的教育家是（）达顿和斯内登；14、从自我实现的人的假说出发，Y理论认为管理要立足于（）。

内部激励。

15、第一本试图建立教育管理学理论体系的专著是（）。

1957年出版的《教育管理行为》16、教育管理学的性质是________。

应用性学科17、对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（）。

实行内行领导18、从经济人的假说出发，X理论认为管理要立足于（）。

管；19、实行阶段的管理活动包括（）B组织C协调D指导20、教育管理体制的功能A领导和指挥B权力分配C分工协作D提高效率21、法约尔认为管理的职能包括()协调等活动。

A计划B组织C指挥D控制22、法约尔提出的管理活动的一般职能有（）A计划B组织C指挥D协调E控制23、教育领导班子结构的内容A知识结构（以马克思主义理论为指导，以一般科学文化知识和专业知识为基础，以管理科学知识为主体的立体知识结构）；B专业结构（既有熟悉教育业务的人，也有善于管理的人既有通晓政工人事工作的人，也有擅长后勤服务工作的人）；C智能结构（既有思想家—善于运筹策划，也有组织家—善于协调关系，还有实干家—善于组织实施）；D个性结构（领导者的不同个性能够协调互补，相得益彰）；24、教育管理体制的制约因素A国家的政治体制B社会的经济状况C教育和文化传统D国际改革潮流25、控制的三步骤指的是（）A确定标准B对照标准衡量E采取措施纠偏。

高等教育管理学在当今社会，高等教育的重要性日益凸显，它不仅是培养高素质人才的摇篮，也是推动社会进步和经济发展的重要力量。

而高等教育管理学作为一门研究高等教育管理现象及其规律的学科，对于提高高等教育管理水平、促进高等教育事业的发展具有重要的意义。

高等教育管理学是一门综合性的学科，它融合了管理学、教育学、社会学、心理学等多个学科的知识和方法。

其研究内容涵盖了高等教育管理的各个方面，包括高等教育管理体制、高等教育机构的组织与管理、高等教育资源的配置与管理、高等教育质量的保障与评估、高等教育管理人员的素质与能力等。

高等教育管理体制是高等教育管理学研究的重要内容之一。

不同的国家和地区有着不同的高等教育管理体制，这与各国的政治、经济、文化等背景密切相关。

例如，在一些国家，高等教育由中央政府统一管理，实行高度集中的管理体制；而在另一些国家，高等教育则由地方政府或高校自主管理，实行相对分散的管理体制。

我国的高等教育管理体制经历了多次改革和调整，逐步形成了在中央统一领导下，以省级政府统筹为主的管理体制。

这种管理体制在一定程度上调动了地方政府和高校的积极性，促进了高等教育的快速发展。

高等教育机构的组织与管理也是高等教育管理学的重要研究领域。

高校作为高等教育的主要实施机构，其内部的组织结构和管理模式直接影响着教学、科研和社会服务等各项职能的发挥。

一般来说，高校的内部组织结构包括行政管理部门、教学科研单位、教辅部门等。

为了提高管理效率和服务质量，高校需要不断优化内部组织结构，建立科学合理的管理机制和运行模式。

同时，高校还需要加强对教师和学生的管理，营造良好的教学和学习环境。

高等教育资源的配置与管理是高等教育管理学的核心问题之一。

高等教育资源包括人力、物力、财力等多个方面，如何合理配置这些资源，提高资源的利用效率，是高等教育管理面临的重要挑战。

在人力资源方面，高校需要加强师资队伍建设，吸引和留住优秀的教师，提高教师的教学和科研水平。

客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1、管理的二重性是指管理的（ B ）A.科学性和艺术性B. 社会属性和自然属性C. 一般性和多科性D. 理论性和实践性2、被后人尊为“科学管理之父”的是（ B ）A. 法约尔B. 泰罗C. 西蒙D. 梅约3、第一个概括和阐述一般管理理论的管理学家是（ A ）A. 法约尔B. 泰罗C. 西蒙D. 梅约4、需求层次论的提出者是（ A ）A. 马斯洛B. 赫茨伯格C. 弗鲁姆D. 亚当斯5、期望理论的提出者是（ C ）A. 马斯洛B. 赫茨伯格C. 弗鲁姆D. 亚当斯6、在下列计划种类中，对具体场合和具体情况下，允许或不允许采取某种特定行动的规定的是（ A ）A. 规则B. 政策C. 程序D. 规划7、在下列计划种类中，由上层管理人员制定的，涉及组织长远发展方向和资源分配方针和方案的计划是（ C ）A. 运营计划B. 策略计划C. 战略计划D. 应变计划8、选聘管理人员的基本途径有（ D ）A.个人申请与公开竞争B.面试与测试C.评审中心D.内部提升和外部招聘9、斯洛提出的需求层次是指（ A ）A.生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现的需求B.权力需求、归属需求和成就需求C.生存需求、社交需求和成长需求D.物质需求和精神需求10、安大学的二维度理论把领导行为划分为两个维度，它们是（ C）A.定规和关怀B.以工作为中心和以员工为中心C.对生产的关心程度和对人的关心程度D.专制型领导和民主型领导11、俄亥俄研究”把领导行为概括归纳为两个维度，它们是（B ）A.定规和关怀B.以工作为中心和以员工为中心C.对生产的关心程度和对人的关心程度D.专制型领导和民主型领导12、管理层次少而管理宽度大的组织结构被称为（ D ）A. 直式结构B. 机械式结构C. 有机式结构D. 扁平式结构13、公平理论的提出者是（D ）A. 马斯洛B. 赫茨伯格C. 弗鲁姆D. 亚当斯14、事业部制组织结构（ C ）A.一般适用于那些没有必要按职能实行专业化管理的小型组织，以及组织处于初建阶段、组织所处环境较简单且易变等情况。

高等教育管理学知识点高等教育是现代社会中一个重要的组成部分，高等教育管理学作为一门独立的学科，涵盖了多个知识点。

本文将从高等教育管理的定义、目的、基本原理以及管理者应具备的能力等方面进行论述。

一、高等教育管理的定义高等教育管理是指对高等教育机构的各项工作进行组织、指导和控制的过程。

它不仅仅限于管理学中的一般概念，还包含了高等教育的特殊性和复杂性。

高等教育管理的目标是促进教育机构的持续发展和提高教育质量。

二、高等教育管理的目的高等教育管理的目的是实现高等教育的三个基本任务：教育、科研和社会服务。

管理者需要通过合理的资源配置、制定科学的发展战略以及建立高效的管理体制，来推动教育机构实现这些任务。

同时，高等教育管理还需要关注学生的整体发展和满足社会对人才的需求。

三、高等教育管理的基本原理1. 统一性原理：高等教育管理应与高等教育发展相统一，管理和教育的目标、内容、方法应相互补充和支持。

2. 人本原理：高等教育管理应注重人的尊重和发展，激发教职员工的积极性和创造力。

3. 系统性原理：高等教育管理需要从整体上进行谋划和协调，处理好机构内部各个环节的关系。

4. 科学性原理：高等教育管理应基于科学的理论和方法，通过数据分析和评估来指导管理决策。

5. 变革性原理：高等教育管理需要适应时代变化和社会需求的变化，及时进行调整和改革。

四、高等教育管理者的能力要求高等教育管理者应具备多方面的能力，既要有扎实的学科知识和专业素养，又要具备全面的管理技能和组织能力。

以下是一些关键能力：1. 领导能力：高等教育管理者需要具备良好的领导力和决策能力，能够为教育机构制定明确的发展方向和目标。

2. 沟通能力：高等教育管理者需要善于沟通和协调，能够与内部员工、学生以及外部利益相关者有效地进行沟通和合作。

3. 创新能力：高等教育管理者需要有创新思维和能力，能够为教育机构带来新的发展理念和方法。

4. 团队管理能力：高等教育管理者需要具备良好的团队管理能力，善于激励团队成员并统筹资源。

《高等教育管理学》题库一、是非判断题:1、我国最早公开出版的高等教育管理学专著《普通高等学校管理》由李冀主编。

（v）2、陶增骈主编的《高等教育行政管理》一书的理论体系是以高等教育学的体系为基础而展开的。

（x）3、王亚朴主编的《高等教育管理》一书由上册高等教育宏观管理和下册高等教育微观管理构成。

（v）4、高等教育管理学的研究对象应包括高等教育的宏观管理和微观管理两个方面。

（v）5、高等教育行政学是以普通高校管理作为研究对象的。

（x）6、高等学校管理学是以高等教育行政管理作为研究对象的。

（x）7、管理的产生是以人的系统的形成为前提的。

（v）。

8、管理存在于自然系统与社会系统之中。

（x）9、管理学的逻辑起点是系统。

（v）10、管理学的逻辑起点是目的。

（x）11、目的范畴是从系统发展到管理的中介范畴。

（v）12、人们追溯现代高等教育的源头时，一般都是从中世纪的欧洲大学开始的。

（v）13、中世纪的欧洲大学已初具现代意义的高等教育的组织雏形和特征。

（v）14、现代高等教育行政体制呈现“中央集权”和“地方分权”相结合的趋势。

（v）15、现代高等教育行政体制呈现“中央集权”和“地方分权”进一步分化的趋势。

（x）16、资产阶级革命后的欧洲大学已初具现代意义的高等教育的组织雏形和特征。

（x）17、人们追溯现代高等教育的源头时，一般是从资产阶级革命后的欧洲大学开始的。

（x）18、1958年前,我国高等教育行政实行中央、各大行政区和省（市、自治区）三级管理体制,经费由中央统一控制。

（v）19、1958年，经过调整和改革，我国强调了中央对高等教育的统一领导。

（x）20、1958年，为调动地方办学积极性，强调了地方对高等教育的领导，许多权力下移到地方政府。

（v）21、高等教育系统是由相互联系和相互作用的二、三个组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体。

（x）22、高等教育系统是由相互联系和相互作用的若干个组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体。

第一章1、管理是一个过程，就是一个组织通过计划、组织、领导、控制等工作，对组织所拥有的资源进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。

2、管理需要履行计划、组织、领导、控制四个基本职能。

3、所谓计划，就是指制定目标并确定为达成这些目标所必需的行动。

4、根据亨利.明茨伯格的一项被广为引用的研究，管理者扮演着十种角色，可归为人际角色、信息角色、决策角色三大类。

5、1978年诺贝尔经济学奖的获得都赫特伯特。

西蒙提出，管理就是决策。

6．管理的本质是协调，协调的中心是人。

7、管理者要具备概念技能、人际技能、技术职能三类技能。

8、管理的目的是为了组织目标的实现。

9、控制的实质就是为了使实践活动符合于计划。

10、管理二重性指的是管理既具有自然属性，又具有社会属性。

11、管理学是以各种管理工作中普遍适用的管理原理和管理方法作为研究对象的。

12、管理的对象应当是组织中所有的资源，主要包括人力资源、物力资源、财力资源和信息资源。

第二章1、纵观管理思想发展的全部历史，大致可以分为早期的管理思想、古典的管理理论、行为科学理论、现代管理思想四个阶段。

2、泰罗的科学管理理论、法约尔的一般管理理论以及韦伯的行政组织理论构成了古典管理理论的框架。

3、法约尔认为，要经营好一个企业，不仅要改善生产现场的管理，而且应当注意改善有关企业经营的六个方面的职能，即技术、商业、财务、安全、会计、管理。

4、一个员工在任何活动中只应接受一位上级的命令，这就是法约尔提出的统一指挥原则。

5、正式组织以效率为主要标准，非正式组织以感情为主要标准。

6、决策理论认为，企业中决策可以分为程序性决策和非程序性决策两类。

第三章1、管理原理的主要特征为客观性、概括性、稳定性、系统性。

2、管理和战略，战略告诉我们怎样“做正确的事”，管理在解决如何“正确地做事”。

3、管理方法一般可分为法律方法、行政方法、经济方法、教育方法。

4、管理的经济方法的实质是围绕着物质利益，运用各种经济手段处理好国家、集体与个人三者的经济关系。

《民事简易程序诉讼文书样式(试行)》样式之十六 _________人民法院民事判决书(当事人对案件事实争议较大)()民初字第号原告：……(写明延名或名称等基本情况)法定代表人(或代表人)：……(写明姓名和职务)。

法定代理人(或指定代理人)：……(写明姓名等基本情况)委托代理人：……(写明姓名等基本情况)。

被告：……(写明姓名或名称等基本情况)。

法定代表人(或代表人)：……(写明姓名和职务)。

法定代理人(或指定代理人)：……(写明姓名等基本情况)委托代理人：……(写明姓名等基本情况)。

第三人：……(写明姓名或名称等基本情况)。

法定代表人(或代表人)：……(写明姓名和职务)。

法定代理人(或指定代理人)：……(写明姓名等基本情况)。

委托代理人：……(写明姓名等基本情况)。

……(写明当事人的姓名或名称和案由)一案，本院于_______年__月__日立案受理。

依法由审判员_______适用简易程序公开(或不公开)开庭进行了审理。

……(写明当事人及其诉讼代理人等)到庭参加诉讼。

本案现已审理终结。

原告______诉称：……(概述原告所主张的事实和理由以及具体的诉讼请求)。

被告______辩称：……(概述被告答辩的主要内容)。

第三人______述称：(概述第三人的主要意见)。

经审理查明：……(写明法院对证据采纳或不采纳的理由以及认定的事实)。

本院认为：……(写明判决的理由)。

依照……(写明判决所依据的条款项)的规定，判决如下：……(写明判决结果)。

……(写明诉讼费用的负担)。

如不服本判决，可在判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状，并按对方当事人的人数提出副本，上诉于________人民法院。

审判员______________年__月__日(院印)书记员_______--------------------------------------------------------------------------------注：1．本判决书供人民法院在当事人对案件事实争议较大时就案件的实体问题作出处理决定时使用。

高等教育学管理和原理的关系
高等教育学管理和原理之间存在密切的关系。

高等教育学管理是指在高等教育机构中，对教育过程、资源和人员进行规划、组织、领导和控制的过程。

而原理则是指在高等教育中，根据一定的理论基础和经验总结，制定出来的指导性规范和方法。

高等教育学管理与原理之间的关系可以从以下几个方面来理解：
1. 理论基础：高等教育学管理依赖于一定的理论基础，这些理论基础可以是教育学、管理学、组织行为学等相关学科的理论。

这些理论为高等教育学管理提供了指导和支持，使其能够更加科学和有效地进行管理。

2. 决策制定：高等教育学管理需要依据一定的原理来进行决策制定。

这些原理可以是教育管理的基本原理，如目标管理、资源配置、激励机制等，也可以是特定领域的原理，如教学管理、学生管理、财务管理等。

这些原理为管理者提供了决策的依据，帮助他们做出科学合理的决策。

3. 实践指导：高等教育学管理的实践需要遵循一定的原理和方法。

这些原理和方法可以是教育管理的经验总结，也可以是经过科学研究验证的管理原理。

通过实践指导，管理者可以更好地了解和应用管理原理，提高管理效能。

总之，高等教育学管理和原理是相互关联、相互依赖的。

高等教育学管理需要依
据一定的原理来进行决策和实践，而原理又是从高等教育学管理的实践中总结和提炼出来的。

这种关系促使高等教育学管理能够不断发展和进步，提高教育质量和效果。

第一章高等教育管理的本质特征一、现代管理的一般属性行政管理：1884年，德国学者施泰因出版的《管理学》。

他认为，教育行政管理的任务，就是把国家权力如何干预国民教育的原理、内容、根据及其界限等解释清楚。

后来有的学者据此把教育管理学视为行政管理学的一个领域。

企业管理：美国企业管理的发展影响教育管理教育管理：直到二次大战以后，教育管理才逐步成为一门独立的学科。

在我国，系统地研究高等教育管理是20世80年代初开始的。

1、管理的含义管理必然有管理者和管理对象；管理对象主要是协作劳动的劳动者。

管理是集体协作劳动的共同需要，即“都或多或少地需要指挥”；管理的职能主要是指挥和协调他人的活动以取得成效。

管理的目的是取得比“各个独立器官的运动”之和更大的效益。

管理定义：管理就是通过组织与协调他人的共同活动收到个人单独活动所不能收到的效果，并配置有限的资源，以实现预定目标的过程。

2、管理的基本属性（1）管理是管理者和被管理者共同的社会实践活动。

（2）管理的基本职能是：计划、组织、指挥、协调和控制。

管理过程的核心是决策，它是执行各项管理职能的基础。

（3）管理是一种有目的、有意识的活动。

（4）管理的基本目的，是要使管理对象各构成要素(人、财、物、时间、空间、信息等)各自所具有的功能，经过管理活动的协调，在系统的目标下统一起来，产生更大的综合功能，即达到各自单个所不能达到的效果。

二、高等教育管理的特点(管理目标、管理对象、管理过程)（一）管理目标：高等教育的主要任务是培养人才和出科研成果，工作性质有很强的学术性和精神因素1．高等教育管理目标首先是为了实现教育目标制定管理目标时，必须首先考虑如何通过有效的管理来组织教育活动以实现教育目标。

管理为教育服务：举例：学校各职能部门（公寓管理中心、后勤、教务处、图书馆、档案馆、财务处）。

2．高等教育管理目标有很强的方向性，并且受传统文化的深层影响一方面，培养人才是有意识的活动，是受一定的政治观念、价值取向支配的；《学会生存》一书中所指出的：“任何教育政策都反映一个国家的政治决策、它的传统与价值以及它对未来的看法。