2019年二年级第二册数学期末寒假作业卷在愉快的寒假中，同学们一定要能按时认真地完成寒假作业，并且让自己的假期过得安全、充实，而且有意义，查字典数学网提供了二年级第二册数学期末寒假作业卷，希望对大家有用。
一、想一想填一填(每空1分，共24分)
1.10个一百是(10000里面有( )个一千。
2.2019这个数是由( )个千和( )个( )组成的
一个数是由5个千、3个百和6个十组成的，这个数是( )。
3.写出下面各数。
六千零三七千四百零五九千二百一十
写作：
4.联系实际，在( )里填上适当的质量单位。
星期天，小红跟妈妈一起到超市去购物，买了一个西瓜重4( )，买了一袋味精100( )，还有一条鱼重2( )150( )。
5. 2千克=( )克6000克=( )千克
6.找规律填数。
8870 8880 8890
7.写出下面各数的近似数。
(1)果园有398棵柜树，约是( )棵。
(2)某校二年级学生为地震灾区捐款6088元，约是( )元。8.在○里填上﹥、﹤或=。
362○1500 7186○7136 3千克○300克
9、风扇转动是( )现象，推拉抽屉(t)是( )现象。
二、选择正确答案的序号填在( )里。(每题3分，共12分)
1.( )8﹤60的括号中最大能填( )。
①6 ②7 ③8
2.我们学过的克和千克是( )
①人民币的单位②长度单位③质量单位
3.一个四位数，它的最高位是( )。
①百位②千位③万位
4.把3286、3586、3206和3285按从大到小的顺序进行排列，正确的是( )。
①3286﹥3586﹥3206﹥3285 ②3206﹤3285﹤3286﹤3586
③3586﹥3286﹥3285﹥3206
三、小小神算手(31分)
1、口算。(13分)
58= 63= 455= 637= 32+45= 51-38= 56+38= 200+300=
800-500=
70+80= 180-90= 2019+5000= 9000-5000=
2、计算下列各题。(12分)
73-27+36 26+75 (74-18)8 90-(37+25)
3.竖式计算。(6分)
566= 558= 356=
三、画一画(共6分)
1.请帮下面的对称图形画出另外一部分。(4分)
2.按规律画一画。(2分)
四、小小统计员(共6分)
读小面的表填空。
动物狮子棕熊长颈鹿东北虎大猩猩
体重(千克)201900500300200
(1) 最重，为千克。最轻，为千克。
(2) 和的体重一样。
五、解决问题(21分)
1.在情系灾区奉献爱心活动中，某校二年级同学购买文具盒捐给灾区的同学。
班级一班二班三班总数
数量26个?个37个99个
问：二年级二班同学捐了多少个文具盒?(5分)
2、妈妈买回来一些草莓，共36颗，我们第一次吃了14颗，第二次吃了13颗，现在还剩多少颗?(5分)
3.端午节妈妈共买回多少个粽(zng)子(zǐ)?(5分)
4、小红有15元钱,如果只买小盒牛奶,可以大盒小盒
买多少盒?(3分)
只买大盒牛奶,最多可以买多少盒?(3分)
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
希望提供的二年级第二册数学期末寒假作业卷，能够帮助大家学好这门课程，为今后的学习打好基础!
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
