用现代教育技术辅助作文教学初探

浅谈现代教育技术在作文教学中的运用二十一世纪是数字技术迅猛发展的信息时代，数码、数字产品几乎横扫一切领域，它正逐步改变着人们的学习方式、生活方式、思维方式，甚至冲击着传统的教育模式。

笔者对所任班级调查中显示：数码产品已成为一般家庭的必备物品，数码生活悄然而至，并为我们的日常生活带来缤纷色彩。

这一现状引发笔者思考：在数字技术高速发展的今天，我们的教学也必须与时俱进，不仅要用全新的教学理念指导教学，更要运用恰当的教学手段、方法，使学生萌生更多的兴趣和爱好，变以往的“要我学”为“我要学”；并在多方面的创造新条件，让学生们在“玩中学”、“乐中学”、“动中学”，最终“学会玩”、“学会动”、“学会学”。

总结近几年来在作文教学中的实践经验，笔者感到把数码技术融入作文教学，配合多种教学方法，是一种行之有效的教学手段。

运用这种教学手段，可以使课堂内容由静态的灌输变为图、文、声并茂的动态传播，激活作文内容，丰富学生的感性认识，培养学生的学习兴趣；可以创设情景，唤起学生的情感共鸣；还能培养学生的创造性和自主探究问题的能力。

进而为学生架起通向作文殿堂的桥梁，使学生畅游其中，领略它的无穷魅力。

一、“我爱游戏”——动画课件，架起兴趣之桥传统的作文教学，多以单向静听式为主。

教师往往会不自觉地以自己的视野角度去审视学生的写作，提示学生“写什么”和“怎么写”。

却忽略了根据学生的生活实际与兴趣出发去发掘写作素材，反而强加了过多的成人色彩。

例如：看场电影就要写观后感，读本好书就要写读后感，逢到节假日就写XX节见闻……单调的模式引发不了学生写作的兴趣，也产生不了情感的共鸣，使学生渐渐感到作文课是一种沉重的负担。

如果细心关注学生的日常生活，不难发现：他们最热衷的莫过于上网、玩游戏和看动画片，为什么这些东西能牢牢吸引学生呢？从心理学角度分析，小学生对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。

因此，笔者认为将文字、图形、声音、动画的多媒体数码技术运用与作文教学中，能变静为动正符合儿童注意的活动性特点，课堂中使用欢快的音乐，丰富多彩的图象，生动形象的动画来传递写作素材，给作文课注入了充分的兴趣和活力，使虚幻的形象具体化，枯燥的知识趣味化，抽象的技巧形象化。

运用现代教育技术辅助作文教学【内容摘要】利用现代教育技术进行作文教学，具有新颖性、直观性、形象性、实效性，能使作文课堂教学得到优化组合。

让现代教育技术辅助作文教学，能激发写作兴趣，培养观察能力，发展思维能力，切实提高学生的作文水平。

【关键词】现代教育技术激发兴趣观察思维作文教学是语文教学的重要一环，小学作文教学尤为关键。

作文能力的强弱，直接影响语文学科成绩。

在现代教育环境下，如何更有效提高学生作文能力？近年来，我致力于探索让现代教育技术走进作文教学，辅助作文教学，指导学生作文实践，较显著地提高了作文课堂教学的效率，更好地完成了作文教学的目标。

一、利用现代教育技术激发写作兴趣兴趣是最好的老师。

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨时，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使学生作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”“兴趣”，是提高学生写作能力的内在动力，能有效促使学生萌发出强烈的表达欲望，进而积极主动、心情愉悦地去写作。

现代教育技术直观、形象、生动，其活生生的画面和音响能刺激学生的感官，诱发学生的兴趣，并使智力活动呈现出最佳状态。

例如：指导学生写《美丽的公园》，我事先用手机摄制了录像《金城公园》，存于电脑，作文课上播放。

学生观赏了书崖、廊桥、石刻造像、喷水池、假山等，情不自禁地说：“这是金城公园。

”我随机反问道：“你怎么知道？”学生抢着说这里的景物跟金城公园一模一样。

我于是鼓励他们说：“你们平时观察真仔细。

你能把这些地方的景物特点说出来吗？”不少学生踊跃发言。

我随即指导学生，观察要按一定的顺序，然后说：“这次作文改为《美丽的金城公园》，你能写好吗？”学生的写作兴趣瞬间被激发了起来。

有时，教师则可充分利用现代教育技术的再现性和可控性，重复播放某个主要情节。

在栩栩如生的画面和美妙的音乐刺激下，学生个个情绪高涨，积极性和创造性被充分调动了起来，大家争先恐后、绘声绘色地描述公园里的景物。

浅谈如何运用现代教育技术优化初中作文课堂教学摘要：写作是一种重要的方法，使用语言来表达和交流,了解世界,自我理解,表达在创作过程中,写作能力全面的反映了一个人语言素养。

然而,传统的写作教学,教师指导效率不高,标志着缓慢的反馈,评论好坏的结果。

知识经济的兴起,一个全面的信息技术在教育领域中的应用,将不可避免地导致教学内容、教学方法、教学模式等深刻的变化,现代教育技术的发展和应用是优化中学写作课堂教学的有效辅助。

从初中课堂教学写作的角度探索和研究,寻求现代教育技术的帮助下,充分激发学生的主动意识和进取精神,构建充分发挥学生的积极性和创造性的课堂,提高课堂教学中学生的写作效果。

关键词：现代教育技术初中作文策略写作教学的大胆使用现代教育技术,将各种各样生活丰富多彩的画面呈现在学生面前,学生们会有一种身临其境的感觉,它是一种生活、情感、思想在这画面,会发芽出来各种各样的情绪。

例如,面对这样的一个镜头:在街上,看到一个少先队员看见盲人过马路。

在这种情况下,我们的孩子怎么能在灵魂的深处不震惊,怎么可能感觉不到亲情的温暖？另一个例子,看到这样的场景:在寒冷广阔的旷野,一个新的绿色顽强地出现,打破永冻层的重量,向世界宣布其生命的存在,学生肯定会被脆弱的生命如此顽强的生命力和情感所打动,对生命的充满渴望和感动。

看到一个屏幕的对比度:秋天,金色的叶子飞舞在风中，弥留之际在泥里,学生们就会哀叹,生命是如此脆弱和短暂,感到惧怕,生出珍惜生活的感觉。

这个场景在这个环境中创造,学生可以写,可以表达爱,我们为什么要担心学生的文章内容不是特别生动。

一、现代教育技术在初中作文课堂教学中存在的问题1.追求时尚，轻视传统媒体。

为了展示现代教学方法,为了追求写作教学的效率,有时会增加教学内容、教学目的费用,所以,现代教育技术赤膊上阵,盲目地追求时尚。

原来写在黑板上的内容,使之更丰富改编搬上大银幕,或者仅仅是“书”的举动,参考指南的老师看到学生的写作技巧和技术改编搬上大银幕,前者学生写的文章,挑出重点,或需要修改剪辑到大屏幕上。

现代教育技术运用于作文教学（★）第一篇：现代教育技术运用于作文教学现代教育技术在“山区小学高段作文教学”中的运用雷峰祥和小学范卫红[摘要] 根据《新课标》信息技术与课程的整合，能有效地推进学科的发展，推进素质教育的发展，已成为当今教育界的共识。

而由于传统的作文教学模式的局限，作文教学难见成效，制约了语文教学的发展。

为此，利用信息技术与作文教学整合，促进教学方法及课堂结构的变革，培养学生的自主学习精神，提高作文能力。

利用信息技术丰富学生习作素材、拓展学生写作思路，构建自主学习。

探寻信息技术与小学作文教学的整合，运用现代教育技术优化小学作文教学，素质教育的发展，已成为当今教育界的共识。

而由于传统的作文教学模式的局限，作文教学难见成效，制约了语文教学的发展。

为此，利用信息技术与作文教学整合，促进教学方法及课堂结构的变革，培养学生的自主学习精神，提高作文能力。

利用信息技术丰富学生习作素材、拓展学生写作思路，构建自主学习。

探寻信息技术与小学作文教学的整合，运用现代教育技术优化小学作文教学，很有必要。

[关键词]信息技术、小学作文、教学模式.《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有丰富的积累”。

学生在语文教育中要获得的最基本的东西应该是语文积累,是对识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累。

这意味着学生通过语文课程,要达到一定的对祖国语言文字的理解、感悟、鉴赏、记忆的水平。

而长期以来，作文教学高耗低效现象一直困扰着语文教学，影响了语文教学质量的全面提高。

究其根源，主要是传统作文教学削弱了学生学习的主动性，传统的作文教学必须改革。

我们试图将现代教育媒体引入作文课堂教学，探索出一个适应现代作文教学的课堂教学模式。

一、习作教学应用现代教育技术的可行性当今世界已进入信息时代，各国都在大力发展自己的信息技术、信息通迅设施和信息产业。

现代教育技术为教育、教学、科研提供了新的途径，同时也带来里新的挑战！人类进行教育活动需要教育技术，教育技术的历史与教育的历史一样源远流长。