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Unit 5What time is it?第一课时教学目标(一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词clock, eleven o’clock，twelve o’clock，night，day。
2. 句型：能用“What time is it?”向他人询问时间；能运用“It’s...o’clock.”回答时间。
(二)应用目标1. 会用英语表达钟点时间。
2. 能听懂、会说A部分的对话。
教学重难点1. 重点：能听懂、会说认读新单词clock, eleven o’clock，twelve o’clock，night，day。
能用“What time is it? ”向他人询问时间；能运用“It’s...o’clock.”回答时间。
2. 难点：a lock和o’clock的区别，数词eleven和twelve的发音。
教学准备用于复习单词的图片(T-shirt，trousers，dress，shorts)，用于新单词的闹钟图片或实物，单词卡片，教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学过程Step 1热身/复习(Warming up/ Revision)1. Greeting.2. Enjoy the song Are you sleeping?3. Revision: Talk about the pictures.教师用课件或图片依次呈现下列四张图片T-shirt，trousers, dress，shorts，旨在复习学过的句型“Look at the...”，为导入新授部分的生词做好铺垫。
Step 2新课呈现(Presentation)1. B Let’s Learn: New words.(1)T(将闹钟走动的声音放大，使学生只听其声，不见其物，让学生猜测): What is it?(课外学过或预习过的学生)：It is a clock.如果没有学生会或是答错，T(将藏着的闹钟边拿出边说)：It’s a clock. A clock, It’s a clock.板书clock一词，并带读，也可采取集体练读，分组练读或单个练读等多种形式。
三年级下册英语教案Unit 9 What's the weather like 第一课时湘少版（三起）教学内容本课为《湘少版（三起）英语》三年级下册Unit 9 "What's the weather like?"的第一课时。
课程内容主要包括天气相关词汇的学习，如：sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等，以及基本句型"What's the weather like?"的运用。
通过本课的学习，学生能够描述不同的天气状况，并学会询问和回答关于天气的问题。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词，如sunny、cloudy等，并能在适当的语境中运用。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和描述天气的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的信心。
教学难点1. 正确发音和记忆新词汇，特别是相似词汇的区分，如"sunny"和"funny"。
2. 句型"What's the weather like?"的正确运用和实际情境中的运用。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含天气相关的图片和视频，用于直观展示和情境模拟。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 天气预报表：用于模拟真实情境，练习询问和描述天气。
教学过程1. 导入：通过展示不同天气的图片，引导学生复习已学的天气相关词汇。
2. 新授：利用多媒体课件，展示新词汇，并进行发音和用法教学。
3. 练习：通过小组活动，让学生模拟真实情境，使用新学词汇和句型。
4. 巩固：通过游戏和角色扮演活动，巩固新学知识。
板书设计板书将包括本课的关键词汇和句型，以及相关的示例对话。
重点词汇和句型将以彩色粉笔突出显示，以便学生更好地记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
（湘少版）三年级英语下册《Unit 5 Period 3》教案设计一、教学目标1.学生能够认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。
2.学生能够理解和运用本课时的日常用语。
3.学生能够听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。
4.学生能够运用本课时学习的语言知识，进行交际表达，有效地表达自己的想法和意见。
二、教学重点1.认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。
2.听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。
三、教学难点能够理解和运用本课时的日常用语，有效地表达自己的想法和意见。
四、教学过程1. Warming-up教师打招呼并询问学生今天的感受。
通过聊天的方式建立师生关系，同时也为下面的学习做好铺垫。
2. Pre-reading通过播放一段3分钟的视频，让学生了解户外运动的乐趣和好处。
同时引导学生思考，为什么做运动对我们的身体好。
3. While-reading教师出示本节课的主要单词和短语，让学生进行朗读和记忆。
同时，播放视频让学生跟读，加深学生的印象。
4. Post-reading教师出示对话内容，让学生进行听说练习。
学生通过模仿和运用，更好地掌握语言知识。
5. Summary and Homework教师总结本次课的内容，让学生明确今日任务并布置作业。
作业要求学生录制一段一分钟的户外运动影像，并在下节课上交。
五、教学评估老师将根据学生的表现和作业完成情况进行评估。
作业要求学生按照指定要求进行完成，若未按要求完成，将扣除部分分数。
六、教学反思本次课重点突出，难点突出，教学策略灵活多样，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，创造了良好的课堂氛围。
但是，时间有些紧张，希望在下次教学中更好地把握时间，让学生有更充足的练习机会。
Unit 12I go to school by bus第1课时A B教学目标(一)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读单词bus, train, ship, car, plane, bike。
2. 句型：能用“I go to school by bus.”陈述自己使用的交通工具。
(二)应用目标1. 能在图片或课件的帮助下指认交通工具。
2. 能在所创设的情境或游戏环节中向同伴陈述自己使用的交通工具。
3. 能用本课句型做出行方式调查并做成简单的扇形统计图。
4. 能听懂会说A部分的对话。
教学重难点1. 重点：能听懂、会说、认读单词bus，train，ship，car，plane，bike，并能用“I go to school by bus.”陈述自己使用的交通工具。
2. 难点：“Do you know them?”中them的发音；train一词中tr在单词中的发音。
教学准备用于新授的交通工具单词卡片、图片，教学挂图，教学磁带，教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学过程Step 1热身/复习(Warming up/Revision)1. Enjoy an English song Down to the station.2. Revision.Listen and do：要求学生能根据教师的指令，做出相应的动作，目的在于让学生理解“go to…”。
T: Please go to the door, open the door, please.(等学生完成指定任务后)T: Thank you. Go back to your seat, please.(等学生完成指定任务后)T: Please go to the window, close the window, please.(等学生完成指定任务后)T: Thank you. Go back to your seat, please.(请几个学生替换老师的角色，多练习几次)Step 2新课呈现(Presentation)1. New words.(1)教师出示各种交通工具的图片或在黑板上画出各种交通工具的简笔画，教授新词ship，car，plane，bus，train，bike。
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
三年级下册英语教学设计- Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）一、教学目标1.回顾和学习本单元所学内容，能听、说、认读单词teacher, student和super。
2.能够运用句型“Hello, I am …”和“How are you? I am …”向别人问候并回答。
3.通过游戏、歌谣等互动形式，培养学生的英语学习兴趣，提高英语口语和表达能力。
二、教学内容与过程时间教学内容教学过程5min打招呼1.老师与学生打招呼，营造轻松、愉快的课堂氛围。
10min单词识记1.老师出示单词teacher、student和super，板书拼音和中文翻译。
2.师生一起模仿老师读单词。
3.学生在老师的指导下分别朗读单词，并做出对应的动作或表情。
10min授课与讲解1.老师复习句型“Hello, I am …”和“How are you? Iam …”。
2.以图片或实物为媒介，引导学生运用句型进行实例对话。
20min情景表演1.将学生分为小组，每个小组扮演不同的情景角色，一方面加深学生对句型运用的理解，另一方面锻炼学生的英语表达能力。
10min合唱歌曲1.老师播放歌曲《Hello, How Are You?》，带领着学生一起合唱。
2.教师加入一些动作提示，鼓励学生跟着唱、跳舞或者模仿老师发音。
5min课堂总结1.老师回顾本节课的教学内容，让学生自评自鉴。
10min作业与延伸1.发放相关练习册，巩固本节课所学知识和表达技能。
2.推荐相应的英语学习网站和App，提供便捷的英语学习资源。
三、教学资源1.教学用PPT；2.单词卡片；3.歌曲《Hello, How Are You?》四、教学评价1.在本节课中，学生通过不断的进行口语对话和情景表演，有效的提高了英语口语水平和表达能力，并在游戏和合唱歌曲中体验到了英语学习的乐趣，激发了学生对英语学习的兴趣。
2.课堂运用了多种教学形式，包括图片课件和实物说明，互动口语对话和情景表演等，充分满足了学生的多元化学习需求。
（湘少版）三年级英语下册《Unit 2》教案设计教学目标1.学习并掌握单词：apple, banana, orange, pear2.能运用所学单词进行简单的句子构造3.训练学生的听说能力和口语表达能力教学内容1.学习单词2.听力训练3.口语训练4.综合练习教学安排第一课时（一）导入1.与学生进行简单互动，询问学生喜欢吃哪些水果。
2.引入本单元学习内容，向学生展示所学单词卡片，让学生猜测单词的意思并进行讲解，确保学生能够准确理解。
（二）学习单词1.利用图片和卡片进行单词学习。
2.利用学生的学习动态，进行单词的巩固训练。
（三）听力训练1.利用故事情节进行听力训练，要求学生理解并听出所学单词。
2.对于听力差的学生，应进行个别补习，确保所有学生都能听出所学单词。
第二课时（一）学习单词1.复习所学单词。
2.引导学生熟练掌握所学单词。
（二）口语训练1.利用对话和课本中的例句，引导学生进行口语训练。
2.强调句子的语调和节奏，指导学生了解句子的构成和口语表达。
（三）综合练习1.利用老师和同学进行对话，鼓励学生积极表达，加强口语表达能力。
2.进行团体竞赛，让学生利用所学知识进行竞赛，进行综合练习。
课堂反思通过这节课的教学，我发现学生在学习新单词时很容易出现困难，需要较大的耐心和注意力，教师在讲解时应把握好学生的学习进度，适当调整课堂进度。
同时，针对不同学生的学习差异，要进行个别辅导，确保每个学生都能够理解和掌握本课所涉及的知识点。
在教学过程中，我注重提高学生的口语表达能力，让学生在教师的指导下进行语音训练，尤其要关注学生的语调和语感，让学生在课后能够独立练习。
通过本单元的教学，学生能够熟练掌握所学单词，能够进行简单对话，同时提高了听说能力和口语表达能力。
（湘少版）三年级英语下册《unit 13 Period 3》教案设计一、教学目标1.学生能认读并掌握单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box和 pencil 并正确使用。
2.学生能听懂并掌握句型 Who is he？He is … 和What’s in the pencil box？There is / are … 并熟练使用。
3.学生能从学过的知识中运用What’s in the pencil box？There is /are … 进行口语表达。
二、教学重点1.学生能正确认读和运用单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box 和 pencil。
2.学生能熟练掌握句型 Who is he？He is … 和What’s in the pencil box？There is / are … 并熟练使用。
三、教学步骤1. Warming up (5 minutes)老师与学生互相打招呼，并介绍今天的课程内容。
2. Pre-task (10 minutes)老师向学生介绍并教授单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box 和 pencil。
老师可通过拿出学习用具或图片进行示范，让学生跟读并模仿。
3. While-task (25 minutes)Step 1老师根据课文内容，引导学生学习句式 Who is he？He is …。
老师可通过拿出学生课本中的图片进行示范，引导学生理解并模仿。
Step 2老师继续引导学生学习句式What’s in the pencil box？There is /are …。
同样，老师可通过拿出学生课本中的图片进行示范，引导学生理解并模仿。
Step 3老师通过对学生的语言输出进行纠正和鼓励，帮助学生掌握句型和表达能力。
老师可设置小组活动或游戏等形式，激发学生的积极性和参与度。
三年级下册英语教案-Unit 3 What colour is this balloon？湘少版（三起）一、教学目标1.能听懂、会说、认读本单元词汇：blue, yellow, green, red, pink, purple, orange。
2.能听懂、会说、认读本单元句型：What colour is this/that …？It’s …。
3.通过游戏、歌曲等多种形式，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
4.培养学生主动尝试使用英语进行交流的能力。
二、教学重点1.能够听懂、读出本单元词汇。
2.能够用句型What colour is this/that …？It’s … 来询问和回答颜色。
三、教学难点1.能够在实际生活中应用所学句型进行交流。
2.养成学生积极尝试使用英语进行交流的好习惯。
四、教材分析本单元主要围绕颜色展开，学生将学习7种不同颜色的英文单词，并通过What colour is this/that？It’s …这一句型，进行颜色的询问和回答。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过Show and Say的方式复习上节课所学的单词，鼓励学生积极回答。
2.新课学习（30分钟）（1）通过展示图片和实物，学习颜色单词。
（2）通过教师读音、示范和反复练习，让学生掌握颜色单词的基本发音、拼写和意思。
（3）通过对话和角色扮演，练习句型What colour is this/that？It’s …，让学生掌握颜色的表达方法。
3.巩固练习（20分钟）（1）通过游戏、竞赛等方式，让学生用学过的颜色单词进行表演、描绘，加深对颜色单词的记忆。
（2）通过对话和角色扮演，让学生自由运用What colour is this/that？It’s …句型，进行颜色的询问和回答。
4.拓展延伸（10分钟）通过歌曲、故事、视频等形式，拓展学生的英语知识和视野，增加学生学习英语的兴趣和乐趣。
5.复习总结（10分钟）通过对本课内容进行复习，回顾本节课所学内容，用What colour isthis/that？It’s …句型进行颜色的表达和询问。
三年级下册英语教案Unit 3 What colour is this balloon 第一课时湘少版（三起）教学内容句型：What colour is this? It's词汇：red, yellow, blue, green, black, white, orange, purple等基本颜色词。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本节课的句型和词汇。
2. 能运用所学句型和词汇询问和描述物品的颜色。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学难点1. 颜色词汇的记忆和运用。
2. 句型What colour is this? It's的构成和运用。
教具学具准备1. 彩色气球、图片等教具。
2. 彩色卡片、画笔等学具。
教学过程1. 导入：通过展示彩色气球，引导学生复习已学过的颜色词汇。
2. 新课呈现：利用彩色气球，教授新课句型和词汇。
教师提问学生，引导学生回答。
3. 跟读和模仿：教师带领学生跟读新句型和词汇，并进行模仿练习。
4. 小组活动：学生分组，用所学句型和词汇进行询问和描述物品颜色的练习。
5. 巩固练习：教师出示图片，学生用所学句型和词汇描述图片中物品的颜色。
板书设计1. 句型：What colour is this? It's2. 词汇：red, yellow, blue, green, black, white, orange, purple等基本颜色词。
作业设计1. 听录音，跟读课文。
2. 用所学句型和词汇描述家人的衣物颜色。
课后反思本节课通过彩色气球等教具，生动形象地展示了颜色词汇，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的听、说、读能力的培养，并通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
但在教学过程中，还需加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入2. 新课呈现在新课呈现环节，教师可以通过实物展示和图片辅助教学。
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
T: Hello, I’m Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。
12．听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon gameStep 4作业布置：1、创设情境，自由会话。
2、练习：《练习册》P1四、板书设计Period 2一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；3、根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”4、渗透法制教育:学做文明礼貌小学生，抓礼仪教育，创文明校风。
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
二、教学重点及难点:1、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”2、难点：根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。
复习句型。
师生会话示。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。
T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，与班上同学对话。
T：Hello! How are you?S1：I’m fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: I’m not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。
“学做文明礼貌小学生”，“争当文明小卫士”。
Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
四、作业布置1、创设情境，自由会话。
I’m fine, thank you.I’m not very well.Bad! Very bad!评价。
2、练习。
《练习册》P2-4Period 3一、教学目标能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Nn。
带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照例正确书写字母，个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net,…听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?I’m fine, thank you.I’m fine, thank you.And you? And you?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
四、教学反思Unit 2 Are you Lingling?单元教学目标：1、语言功能用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you .”表示感；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构Are you……? Yes, I am/No, I’m not.Thank you. You’re welcome!3、词汇掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语音字母D、d的读音及书写。
教学重点、难点：能运用1、“Are you……?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排：三课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德。
《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。
”二、教学重点及难点重点：询问辩人，表示感，并作出回应。
难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。
三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问好。
唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”询问学生。
T: What’s your name?/Who are you?S: I’m……Step 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.T: Thank you.引导学生回答：You’re welcome.游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：You’re welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?S2: Yes I am.S3: Are you Ling ling?S4: No, I’m not.让学生练习并表演。
渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德。
《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。
”3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分容。
听课文A部分录音，复述所听容。
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice分组练习课文A部分。
分角色表演。
四、作业布置1、创设情境，自由会话。
2、熟读课文。
Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.Are you……?Yes, I am./ No, I’m not.自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读。
