安徽省界首市界首中学高三语文一轮复习专题一论述类文本阅读学案考纲阐释一、内容呈现阅读一般论述类文章1. 理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含义2. 分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心思想（4）分析概括作者在文中的观点态度二、考点解读1. “理解”指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
对“阅读一般论述类文章”而言，“理解”层级的两个考点可作如下解读：“理解文中重要概念的含义”，侧重于根据具体语境把握重要概念的含义。
“重要概念”，指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念，这些概念一般都有比较丰富的内涵，有的还有特定的意义。
“理解文中重要句子的含义”，侧重于根据具体语境领会或解释重要句子的含义。
“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子，这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂，或作用比较突出。
2. “分析综合”指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。
对“阅读一般论述类文章”而言，“分析综合”层级的四个考点可作如下解读—“筛选并整合文中的信息”，侧重于把握文章的基本内容，这里的“筛选”和“整合”绝非简单的对原文做摘抄或拼接，而是对“文中的信息”作提炼处理的过程。
“分析文章结构，把握文章思路”，侧重于理清行文的思路，理解观点与材料之间的关系，分析段落层次之间的联系。
“归纳内容要点，概括中心意思”，侧重于在阅读理解的基础上对文章内容作进一步归纳概括。
所涉及的内容，可以是某一段落，也可以是某几个段落甚至全篇。
“分析概括作者在文中的观点态度”，侧重于对文中作者的观点态度进行分析概括。
因为作者在文中的观点态度有时并不是直接表达的。
3. 内容特点：在高考考卷中出现的论述类文章有三个特点：一是篇幅短小，一般篇幅在1000字左右，文字比较简洁，大都是大众化、通俗化的报道；二是信息密度密度比较大；三是成果价值，成果发布的时间近，常常是最新的，往往又是水品最高的理论成果。
安徽界首中学度高考语文一轮复习第章第讲传记类文本阅读第节把握传主形象1. 导言在高考语文复习中，传记类文本的阅读是一个重要的部分。
本文将介绍安徽界首中学度高考语文一轮复习的第一章第一讲，即传记类文本阅读的第一节，重点是如何把握传主的形象。
2. 传记类文本阅读的重要性传记类文本是一种通过对一个人物的生平和事迹进行描述的文本形式。
在高考语文中，传记类文本阅读具有以下重要性： - 帮助读者了解历史和社会，增强对人物角色的了解； - 帮助读者培养批判思维和鉴赏能力； - 增加对文本的深度阅读和理解能力。
3. 把握传主形象在阅读传记类文本时，把握传主的形象是至关重要的。
下面是一些技巧和方法，帮助我们更好地理解传主的形象。
3.1 角色性格分析通过文本中的描写和事件叙述，我们可以分析传主的角色性格。
例如，作者会通过描写传主的言行举止、兴趣爱好、性格特点等来塑造传主的形象。
我们可以结合这些信息，深入分析传主的内心世界，了解他们的动机和价值观。
3.2 人物关系分析传记类文本中，传主的形象不仅可以通过他们个人的特点来展示，也可以通过与其他人物之间的关系来展现。
通过分析传主与其他人物之间的互动和情感纽带，我们可以更深入地了解传主的性格和思想。
3.3 主题思想把握传记类文本通常有一个或多个主题思想贯穿始终。
通过把握传主的形象，我们可以更好地理解这些主题思想，把握作者的写作意图。
例如，通过分析传主的成长经历、奋斗历程，我们可以把握到努力拼搏、奋发向上的主题思想。
4.传记类文本阅读在高考语文复习中占据重要地位，通过把握传主的形象，我们不仅可以深入理解人物的生平和事迹，还可以培养批判思维和鉴赏能力。
为了更好地把握传主的形象，我们可以进行角色性格分析、人物关系分析和主题思想把握等方法。
通过对传记类文本的有效阅读和理解，我们可以提升在高考语文中的综合能力和得分水平。
以上就是本文对于安徽界首中学度高考语文一轮复习第章第讲传记类文本阅读第节把握传主形象的介绍。
