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二年级下册多文本阅读教案第六单元1.走进大自然一、教学目标1.了解文章内容，感受大自然的奇妙。
2.能提取主要信息，借助句式，说出大自然事物的不同特点。
3.对大自然充满好奇，乐于分享自己知道的自然知识。
二、文本来源1.《捉风记》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第六单元。
2.《昆虫的绝招儿》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第六单元。
3.《嘘，他们睡着了……》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第六单元。
三、教学过程(一)谈话导入，激发兴趣大自然就像一位魔法师，风雨雷电、日月星辰、奇花异草、飞禽走兽……它的杰作，常常令人震撼与惊叹。
今天就让我们一起走进大自然！(板书：走进大自然)就拿风来说，它像一位神奇的隐士，看不见也摸不着，一会儿温柔，一会儿暴躁。
总之，它是变幻无常的。
(板书：变幻的风)(二)借助句式，了解《捉风记》中风的特点1.提取信息，了解文章内容。
以自己喜欢的方式阅读《捉风记》，文中都有哪几位风朋友？请你用圆圈圈出。
它们有什么样的性格？请你用“”画出。
东风和南风：温和；西风和北风：暴躁；小风和微风：调皮可爱。
追问：这些风通常会在什么季节出现？预设：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”东风常常在春天出现。
随着南风的加入，天气渐渐变暖，火辣辣的夏姑娘向我们走来。
你在什么时候感受过西北风呢？预设：深秋和寒冬，吹得人们裹紧了大衣。
2.借助句式说特点。
(1)借助句式说出东风和南风的特点。
看，东风和南风来的时候，会脚步轻柔，声音甜美，特别肯帮助人们。
(出示)她们脚步轻柔，声音甜美，特别肯帮助人们。
东风和南风来的时候，会脚步轻柔，声音甜美，特别肯帮助人们。
提示：你们发现这个句子与文中的句子有什么不同吗？你能借助“来的时候，会”这样的句式说一说东风和南风的特点吗？师引导，学生尝试：东风和南风来的时候，会到海上推动风帆，让船的速度加快。
东风和南风来的时候，会帮孩子们把风筝送上天空。
东风和南风来的时候，会在水面上跳舞。
群文阅读“大自然的启示”说课稿【说教学内容】1．人教课标版教材小学语文第八册第三单元课文：《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》2．人教版《同步阅读》教材：《我们奇妙的世界》《蛇与庄稼》《鸟的语言》《打猎的意外收获》【说设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合四年级学生的学情，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【说教学重、难点】1．让学生在阅读中热爱大自然，从中受到启发并有所发现、创造。
2．培养学生良好的阅读习惯，分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品读语言，丰富学生的语言积累。
【说教学准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【说教学步骤】一、激疑导入。
美丽的大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧。
人类的生存依赖于大自然，人类的发展建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。
那么大自然到底给予人类什么样的启示？（板书课题：大自然的启示）二、主题回顾1、引导回顾通过第三单元里四篇课文的学习得到的大自然带给人类启示。
2、小结：从这些课文我们看到了，大自然给人类的启示有很多，它可以是──自然之道、保护资源、研仿生物、和谐相处。
三、阅读概览1、交流：平时读书都用到哪些阅读方法？2、交流《阅读浏览表》。
(师板书：勾画、批注、交流、填卡……)3、小结。
四、片段分享与精彩赏析五、主题拓展1、大自然真是我们人类的好老师！人们从中得到许多启示，发明了许多有用的东西，并推动了人类社会的进步。
2、大自然还有许多秘密启示，现在请你们将课前收集的“大自然的启示图片”向全班展示交流吧！孩子们善待大自然，就是善待人类自己。
大自然还有很多不为人所知的秘密启示，让我们一起去探索，去发现吧！【说教学反思】“群文阅读”对我来说是一个全新的词，以前只是听说过主题阅读。
群文阅读教案:《8读一读大自然》教学设计议题分析本议题“读一读大自然”是基于语文教材二年级下册第五单元的主题“自然现象、自然景观”编排的。
这一议题下的群文旨在引导学生走进视野宽阔的“大自然”，让其了解大自然不仅有许多乐趣与秘密，也是一部永远也读不完的“书"，唤起学生热爱大自然的美好情趣。
学情分析二年级的学生好奇是天性，非常喜欢大自然的植物和动物，但由于地域、生活环境和时间限制，孩子们对大自然知之甚少，学生通过对这几篇诗文的学习，了解到了大自然是多么美丽和神奇，能激发孩子的好奇心和求知欲。
教学篇目《走进大自然》《大自然的语言》《有趣的作业》《学会查"无字词典"》《读不完的大书》文本分析《走进大自然》这首童诗生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了孩子们融入大自然的心境与向往大自然的美好情感。
大自然在水面写着：春天来到人间。
大雁在编队南飞，不就像“省略号” 一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，有勤于思考的人才能发现。
（有删改）有趣的作业文/刘阿莲上星期，老师布置了一项作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。
展示作业的时间到了。
骑（h。
）！同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。
“小丽，你的作业呢？”老师问。
小丽指了指桌子上的一幅画：“这就是。
”同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？小丽解释说：“昨天，我看到玉兰花开了，本来想摘一朵，可是想到应该爱护花草，就把玉兰花画下来了。
"说着，她举起画给大家看。
老师笑着点点头，接着又问小龙：“小龙，你的作业呢？“在这儿。
”小龙拿出一个盒子。
盒盖是一层玻璃纸。
玻璃纸下，一只胖乎乎的小蜜蜂在轻轻地扇动着翅膀，真有趣！“我是用网罩罩的。
等检查完作业，我就把它放了，让它再去采花酿(ni a ng)蜜。
“走进大自然”主题阅读浩瀚无垠的大自然是多姿多彩的，她拥有大海、山川、动物、植物……大自然又是神奇的、美丽的，她充满了生机，给人们带来了无限乐趣。
有很多名人都描写它，赞颂它。
让我们一起走进大自然的阅读园地吧，你不但能领略自然风光，还能增长很多知识呢！一、快活的小溪流——节选自严文井的《小溪流的歌》小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。
山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。
他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流笑着往前跑。
有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
什么也阻止不了他的奔流。
他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
……［导读厅］同学们，你观察过小溪吗？美妙的歌声伴随着他不停地流淌，他的歌永远唱不完，他也给我们带来了欢乐。
大自然真奇妙啊！［演练场］1.“√”从括号里给加点的字选择正确的读音。
漂．（piào piāo）浮长．（zhǎng cháng）大转．（zhuàn zhuǎn）圈2.读短文，在括号里填上合适的词语。
（清亮）的眼睛（清脆）的回声（五颜六色）的石卵3.读下面的句子，请用带点的词语写一句话。
①小溪流一边．．玩耍。
．．奔流，一边②他一会儿．．．让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿．．．挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
4.你读了短文想说些什么呢？请写在下面吧！二、生机盎然的春天——节选自朱自清的《春》盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。
走进大自然402 翁林岚春姑娘悄悄地降临了人间,把世界变得春意盎然、莺歌燕舞、繁花似锦，好一派繁荣的景象。
你听,那潺潺的溪流,发出了“叮叮当当”的声音，真像一曲婉转动听的歌曲。
溪里活蹦乱跳的小鱼推挤跳闹,嬉戏着。
在那风中亭亭玉立的桃花,伸出了嫩绿的枝芽,绽开了一朵朵粉嫩的桃花,真像一位婀娜多姿的少女在风中翩翩起舞。
你瞧,那一簇簇色彩明丽的油菜花,在风中微微摇摆，散发出了扑鼻而来的浓浓的香味,真像一片金灿灿的花海。
你看,柳树姑娘正在河边梳理着秀美的长发,笑眯眯地看着我们,真是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”旁边的山茶花,露出了嫩黄的花蕊，花瓣颜色各异：有鲜艳的火红,有可爱的桃红再加上一圈乳白色,还有温馨的粉红色⋯⋯大自然真是神奇，有无数的秀丽风光,无数的小生命，还有充满神秘的启示我爱桃花402 贺俊我爱桃花我喜欢玫瑰的娇嫩，喜欢白梅花的纯洁，但是我更喜欢桃花粉红的笑脸。
桃树本来种在爷爷奶奶家的花盆中。
在我生日的前一晚，爷爷和奶奶说要送给我一个大大的惊喜。
他们让我闭上眼睛，然后爷爷把我抱了出门。
当我睁开眼睛的时候，我看到一株亭亭玉丽的桃树种在我家前面的空地上。
啊，爷爷奶奶吧，桃树作为生日礼物送给了我！这是我收到最美好的礼物了。
不知不觉，春天到了，桃花绽放出了迷人的笑容，每朵花都开得粉嫩粉嫩的，就像我灿烂的笑容一样。
远看，像一团粉红的朝霞。
一阵春风吹过，不时飘来来阵阵的花香，惹得蜜蜂不停地来回采蜜。
我每天闻着桃花的香味入梦，仿佛睡梦里都有香味。
一天夜里，天下起了大雨，伴随着阵阵的狂风声。
想着我那心爱的桃花是不是被吹落了，一大早，我就跑出去看。
桃花虽然掉了不少的花瓣，但是树上每个花朵显得还是那么精神，叶子好像一夜之间长了不少树变绿了，还好虚惊一场。
原来，在我心中那么柔弱的桃花竟是那么坚强。
从此我更喜欢桃花了！除草的发现402黄肖桦除草会有怎么样的发现呢？想知道的话，就跟我去看看吧。
走进大自然阅读理解试题及答案大自然给人类带来了很多使人类生存下去的美好环境，所以走进大自然也是我们重要的阅读理解题之一。
下面是店铺整理的《走进大自然》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。
《走进大自然》阅读原文追着小鸟，走进密林，追着小溪，走进深山，追着蝴蝶，追着野花，我们走进大自然。
让小锤去敲醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣，高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。
把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚;把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远。
只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。
走进大自然，热爱大自然，等你从大自然归来，你会悄悄告诉小伙伴：什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧，什么是情感……《走进大自然》阅读题目1.给画线字选择正确的读音。
斑斓A.nánB.lán2.给画线字选择正确的读音。
纯洁A.shúnB.chún3.根据文章内容，选择正确的说法。
(多选题)A.大自然可以教会孩子们什么是纯洁、美好、智慧和情感。
B.孩子们对大自然中所有的朋友都充满了向往与追求。
C.从第一小节中我们可以读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
D.在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的。
4.词语搭配。
洁白的------斑斓的------辽远的------宽厚的------美丽的------明亮的------滔滔的------漆黑的 ------5.仿写句子。
把自己变成大树吧，去体验大地的深沉;把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远;把自己变成吧，去。
《走进大自然》阅读答案1.正确答案：B2.正确答案：B3.正确答案：A B C D4.正确答案:洁白的------哈达正确答案:斑斓的------色彩正确答案:辽远的------天空正确答案:宽厚的------肩膀正确答案:美丽的------风景正确答案:明亮的------教室正确答案:滔滔的------江水正确答案:漆黑的 ------夜晚5.正确答案：小鸟体验飞翔的自由。
走进大自然大自然总有一种神奇的力量，雕琢出各种令人赞叹不已的景象:燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌......人们在赞叹的同时不禁为她启迪世人的魅力所折服。
让我们与自然和谐相处，共同唱响大自然的赞歌!走进大自然金木追着小鸟，走进密林，追着小溪，走进深山，追着蝴蝶，走进花丛，我们融进大自然。
让小锤去敲醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣，高高扬起我们的双臂，去拥抱一个斑斓的春天。
把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远。
只有将自己融进大自然。
才能懂得生活多么灿烂。
走进大自然，热爱大自然。
等你从大自然归来，你会悄悄告诉小伙伴：什么是纯洁，什么是美好，什么是情感……雾在哪里[俄罗斯]谢尔古年科夫从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一次，雾飞到海上，说道:“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是大海，无论是船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
四周变黑了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把岸边藏起来。
”雾把岸边藏了起来，同时把城市也藏了起来:房屋、街道、树木、桥梁和行人，连同小黑猫，甚至它们的黑尾巴和爪子。
雾把一切都藏了起来，什么也没剩下。
他躲在城市的上空，说道:“我该再把谁藏起来呢？”看来，他再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
这样，大海连同船只以及远方，天空连同太阳，岸边连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它们挥起黑尾巴，用黑爪子小步快走着。
雾呢，不知消失到哪里去了，他藏了起来。
梅雨潭朱自清梅雨潭是一个瀑布潭。
仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。
走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶（xiānɡ）在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。
梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。
群文阅读领略祖国大好风光教学设计第一篇：群文阅读领略祖国大好风光教学设计《领略祖国大好风光》教学设计【教学准备】 1.多媒体课件 2.阅读浏览表【教学目标】1.领略祖国山河的美丽风光，体会作者的思想感情，激发学生对祖国的热爱之情。
让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。
2.学习作者观察和表达的方法，积累语言，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。
这节课，我们就要走进书本，一起来领略祖国山河的美丽与富饶。
二、主题回顾1.我们一起欣赏一组精美的图片，请说出是我们学过的哪篇文章介绍的美景？她给你留下怎样的印象？（PPT出示图片）学生说，共同简单回顾课文精彩，师概括。
《西湖》──西湖给你留下什么样的印象？预设：清奇秀丽、美不胜收……2.《东方之珠》──香港给你怎样的印象？预设：璀璨的明珠、繁荣、繁华……是的，繁华的大都市香港犹如一颗璀璨的明珠。
（概括的同时点击课件出示字幕）3.《长城与运河》──长城与运河分别有什么样的特点？这就是雄伟壮丽的长城，秀丽动人的运河。
4.（出示插图）《美丽的南沙群岛》你喜欢南沙群岛的什么？她给你的印象是？预设：美丽、富饶…… 是的，这就是美丽的南沙，富饶的南国。
5.《望庐山瀑布》──飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
多么雄奇秀丽的景色啊！三美文赏析1.今天老师也为同学们选了四篇以“祖国山河”为主题的文章（生读题），课前老师已经让大家对这四篇文章进行了认真的阅读，你是怎么阅读这些文章的，能把你的阅读方法介绍给大家吗？（指名答，总结后PPT出示：勾画，批注，联系上下文，讨论……）2.现在我们了解了这么多好的阅读方法，你们能不能用这些阅读方法来感受小兴安岭的美呢？（生用以上阅读方法认真阅读《美丽的小兴安岭》，师巡视指导。
）3.正如课题所说，美丽的小兴安岭很美，那么它到底美在哪里呢？你是从文中哪些地方体会到的？把你认为最美的句子找出来填写在“阅读浏览表”第三栏中，再为大家美美地读一读。
自然景观群文阅读教学设计一、引言自然景观是指大自然中独特、美观、壮观的地貌和自然现象。
通过群文阅读教学，我们可以让学生更好地了解和欣赏自然景观，提高他们的阅读能力和对自然的认知。
本文将介绍一种自然景观群文阅读教学的设计。
二、教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.了解和描述不同自然景观的特征和美丽之处；2.提高阅读理解能力，能够从文本中获取相关信息；3.培养学生对自然景观的保护意识；4.提升学生的写作能力，能够根据所学自然景观写作相关文章。
三、教学步骤第一步：导入教师可以通过展示一些自然景观的图片或视频，激发学生对自然景观的兴趣，并引导他们对景观的观察和感受。
第二步：群文阅读1.教师准备几篇与自然景观相关的文章，如“海洋奇观”、“大峡谷之美”等。
每篇文章应包含关于该景观的特点、地理位置、历史背景等相关信息。
2.将学生分成小组，每个小组负责阅读一篇文章，并在规定时间内记录下重要观点和信息。
3.学生小组之间可以进行合作，互相交流彼此所读文章的内容，并讨论吸引他们的景观特点。
第三步：讨论和整理1.每个小组派一名代表将所读文章的主要观点和信息向全班进行汇报，展示群文阅读所得的收获。
2.全班进行讨论，比较不同自然景观的特点和美丽之处，鼓励学生各抒己见，扩大视野。
第四步：写作练习1.教师要求学生根据自己最喜欢的一篇文章，撰写一篇以该自然景观为题材的短文或描述。
2.学生可以运用所学到的相关信息和写作技巧，进行创作。
第五步：展示和评价1.学生将自己的作文进行展示，并互相评价。
2.教师也可以对学生的作文进行点评，提出改进意见和肯定。
四、教学评估1.观察学生在教学过程中的参与度和学习兴趣；2.收集学生完成的群文阅读记录和写作作品，评估他们对自然景观的理解和写作能力的提升；3.通过学生的表现和作品，评估本次教学的效果。
五、教学延伸教师可以组织学生实地参观一些自然景观，进一步了解和感受大自然的魅力。
同时也可以鼓励学生利用网络、书籍等资源继续深入学习和研究感兴趣的自然景观。
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走进大自然
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走进大自然
春天到了，
让我们走进大自然。
绿油油的草地上开着鲜艳的花。
肥沃的土地上探出了“小脑袋”。
到处鸟语花香。
夏天到了，
让我们走进大自然。
一棵棵果树上结出了许多“笑脸”。
晶莹的荷塘上有一朵朵荷花在绽放。
到处生机勃勃。
秋天到了，
让我们走进大自然。
看那一束束雏菊的开放。
一片片落叶在翩翩起舞。
到处凉风习习。
冬天到了，
让我们走进大自然。
森林披上了银白色、巨大的风衣。
只有勇敢的梅花在开放。
到处白雪皑皑。
让我们在她――大自然的怀抱里。
感受春天的色彩；
体会夏天的凉爽；
丰收秋天的果实；
唤醒冬天的暖意。
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“群文阅读”六年级上册第一组“感受自然”教学设计模板“群文阅读”六年级上册第一组“感受自然”教学设计本组概述本组教材以感受大自然为主题，教材中取了四篇课文，同步阅读教材选取了九篇。
它们都是构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。
通过教学，培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体验作者细心观察、丰富想象力和表达情感的方法；通过朗读、练习写作等形式，品味课文中优美的语言，积累语言。
设计理念：1.感受大自然的美与神奇，分享同步阅读教材、开阔视野、发展思维的成果。
2.品味优美的语言，体验作者细致的观察，拓展丰富的想象力，表达独特的情感。
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学重点：在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。
分享同步阅读的学习内容和学习方法，为学生有效地同步阅读奠定基础。
课程内容：1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：《山中探友》、《山雨》、《草虫村》、《索溪峪2小学语文第11册》的《野性》同步阅读教材：《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备：多媒体课件教学步骤：一、导入谈话1.展示插图，引导主题——感受自然。
师：同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识？还记得它们吗？（师出示四幅图片，生说出课题名称）老师：这四篇文章有一个共同点。
它们都描述了--生：大自然。
老师：是的，在上周的学习中，我们走进了神奇而美丽的大自然，欣赏它的魅力，感受到它无限的魅力。
多彩的自然是生动的、情感的和有意的。
今天，我们通过画一棵知识树再次走进这个美丽的世界。
（展示课件）这不仅是一棵知识树，也是一棵自然之树。
我相信，通过我们精彩的阅读和展示，这棵树将枝繁叶茂，硕果累累！二、主题回顾老师：你觉得这四篇课文怎么样？生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。
走进大自然大自然总有一种神奇的力量，雕琢出各种令人赞叹不已的景象:燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌......人们在赞叹的同时不禁为她启迪世人的魅力所折服。
让我们与自然和谐相处，共同唱响大自然的赞歌!走进大自然金木追着小鸟，走进密林，追着小溪，走进深山，追着蝴蝶，走进花丛，我们融进大自然。
让小锤去敲醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣，高高扬起我们的双臂，去拥抱一个斑斓的春天。
把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远。
只有将自己融进大自然。
才能懂得生活多么灿烂。
走进大自然，热爱大自然。
等你从大自然归来，你会悄悄告诉小伙伴：什么是纯洁，什么是美好，什么是情感……雾在哪里[俄罗斯]谢尔古年科夫从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一次，雾飞到海上，说道:“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是大海，无论是船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
四周变黑了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把岸边藏起来。
”雾把岸边藏了起来，同时把城市也藏了起来:房屋、街道、树木、桥梁和行人，连同小黑猫，甚至它们的黑尾巴和爪子。
雾把一切都藏了起来，什么也没剩下。
他躲在城市的上空，说道:“我该再把谁藏起来呢？”看来，他再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
这样，大海连同船只以及远方，天空连同太阳，岸边连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它们挥起黑尾巴，用黑爪子小步快走着。
雾呢，不知消失到哪里去了，他藏了起来。
梅雨潭朱自清梅雨潭是一个瀑布潭。
仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。
走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶（xiānɡ）在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。
梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞（jù）在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼（yì）翅浮在天宇中一般。
三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。
微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。
而瀑布也似乎分外的响了。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯（chě）成大小的几绺（liǔ）；不复是一幅整齐而平滑的布。
岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅（jiàn）着了。
那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
据说，这就是梅雨潭之所以得名了。
但我觉得像杨花，格外确切些。
轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。
——这时偶（ǒu）然有几点送入我们温暖的怀（huái）里，便倏（shū）的钻了进去，再也寻它不着。
沧海日出峻青人们告诉我，在北戴河那著名的２４景当中，最美最壮丽的景致，要算是在东山鹰角亭上看日出了。
看日出必须得早起。
４点钟还不到，我就爬起身来，沿着海边的大路向着东山走去。
这时候，天还很黑。
夜间下了一场雨，现在还未晴透。
但是云隙中却已经放射出晓星残月的光辉。
我贪婪（ｌáｎ）地呼吸着那雨后黎明的清新空气，和所有看日出的人们一样，爬上了山顶。
我来到鹰角亭，停在一根亭柱下面，默默地眺望起来。
这时候，残云已经散尽了。
几颗寥（ｌｉáｏ）寥的晨星，在那晴朗的天空中闪烁着渐渐淡下去的光辉。
东方的天空，泛起了粉红色的霞光，大海，也被这霞光染成了粉红的颜色。
这广阔无垠（ｙíｎ）的天空和大海，完全被粉红色的霞光融合在一起了，分不清它们的界限，也看不见它们的轮廓（ｋｕò），只感到一种柔和的明快的美。
四周，静极了，只听见山下的海水轻轻地冲刷着（ｃｈáｎ）岩的哗哗声，微风吹着树叶的沙沙声。
此外，什么声音都没有，连鸟儿的叫声也没有，仿佛，它们也被眼前这柔和美丽的霞光所陶醉了。
朝霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成了橘红，以后又变成为鲜红了。
而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。
就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里，一轮红得耀眼，光芒四射的太阳，冉（ｒǎｎ）冉地升腾起来。
开始的时候，它升得很慢，只露出了一个弧（ｈú）形的金边儿，不久，这金边儿很快地在扩大着、扩大着，涌了上来。
到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。
霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。
在那太阳刚刚跃出的海面上，金光特别强烈，仿佛是无数个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭下的海边。
这路，金晃晃红彤彤的，又直又长，看着它，仿佛使人觉得：循着这条金晃晃红彤彤的大路，就可以一直走进那太阳里去。
啊，美极了，壮观极了！我转身向西边望去，只见西面的山峰、树木、庙宇、楼房，也全都罩上了一片金晃晃的红光。
还有那从渔村里飘起来的乳白色的炊烟和在山林中飘荡着的薄纱似的晨雾，也都变成了金晃晃红彤彤的颜色，像一缕缕色彩鲜艳的缎子，在山林和楼房之间轻轻地飘拂着、飘拂着。
于是，那山峰、树木、庙宇、楼房，就在这袅（ｎｉǎｏ）袅的炊烟和晨雾之中，时隐时现，似真似幻。
眼前的这幅带有神奇色彩的优美画面，多么像那虚幻缥（ｐｉāｏ）缈（ｍｉǎｏ）的仙境！美极了，沧海日出实在太美了！《走进大自然》教学设计【教材说明】本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文。
与本单元大自然专题相关的文章有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》这些课文多角度地展现了大自然的美。
学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】1、《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》。
2、《走进大自然》《雾在哪里》《梅雨潭》《沧海日出》。
【教学重点】1、让学生在阅读中去欣赏大自然的多姿多彩，从而热爱大自然，从中受到启发并有所发现、创造。
2、培养学生良好的阅读习惯，分享学生同步阅读的内容，学习方法等，引导品读语言，丰富学生的语言积累。
【教学准备】课件、群文阅读表【教学过程设计】一、导入新课1、孩子们喜欢大自然吗？这节课我们先来欣赏小诗《走进大自然》。
请孩子们听老师读这首诗，你们可以一边听，一边轻轻和着老师读。
2、欣赏了诗后，孩子们有什么感受？3、是啊，大自然里有青山，有绿水，大自然是一首诗，让人百读不厌，大自然是一幅画，让人心旷神怡。
看!这里有一棵“走进大自然”的知识树，这节课希望孩子们用自己的阅读让这棵知识树枝繁叶茂，硕果累累，行吗？二、主题回顾1、孩子们，我们阅读了哪些有关大自然的文章呢？（根据孩子的问答，出示《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》）2、这些文章分别写了什么内容？（根据孩子的回答，出示相关主题词：可爱、春天美、花美、泉美）三、阅读概览1、孩子们把这几篇文章读得真仔细，感受到了大自然的美。
今天老师又为大家带来了四篇文章：(出示《走进大自然》《雾在哪里》《梅雨潭》《沧海日出》)，我们一起感受大自然的美。
2、在读这些文章时，老师发给了你们群文阅读表，请孩子们拿出在阅读时填写的群文阅读表，同桌之间相互交流一下，看看你们的阅读体会有哪些地方不一样？3、老师巡视，检查。
题目作者主要内容精彩的片段或句子想提出的问题《走进大自然》金木《雾在哪里》谢尔古年科夫《梅雨潭》朱自清《沧海日出》峻青附：群文略读表4、刚才老师发现孩子们把群文阅读表填写得非常认真，可以看出孩子们在课外读得很用心。
《走进大自然》这首小诗让我们知道了只有将自己融进大自然，才能懂得什么？《雾在哪里》主要写的是什么？读了这篇文章你觉得雾怎么样？《梅雨潭》写了什么？《沧海日出》写的是什么？读了文章，你感受到了沧海日出的什么？（出示“壮丽”）四、片段分享和精彩赏析1、请孩子们看知识树，从这棵走进大自然的知识树上我们可以看出孩子们从课外阅读中欣赏到了淘气顽皮的雾，美丽的梅雨潭，壮丽的沧海日出。
相信不同的孩子在欣赏这些文章时肯定有不同的体会，下面我们一起把读这些文章时认为精彩的片段找出来给大家读一读，再说说自己的体会？首先请孩子们翻到《雾在哪里》这篇课文。
2、《雾在哪里》(预设)“从前有一片雾。
他是个又淘气又顽皮的孩子。
”这句话用比喻的修辞手法写了雾的两个特点。
……3、《梅雨潭》下面请孩子们接着把书翻到《梅雨潭》这篇课文，作者在写梅雨潭的美景时，用了一些比喻，我们一起来读读其中的一些，读后说说你的体会？（预设）生1：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”在这里作者把梅雨亭比作苍鹰，写出了梅雨亭的雄伟和美。
生2：“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺;不再是一幅整齐而平滑的布。
”这句话作者把瀑布比喻成扯坏了的布，让我们感受到了瀑布的力量很大，读了这句也让我知道了瀑布现在的样子。
生3：“那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
”这句话把溅着的水花比喻成白梅和微雨，写出了水花独特的美，同时也让我知道了这个潭为什么叫梅雨潭了。
孩子们从浅浅的文字中读出了这么多，让老师也仿佛身临其境地到了梅雨潭，谢谢孩子们的分享，请你们用最美妙的声音再来读读这些句子。
4、《沧海日出》接着请孩子们走进《沧海日出》这篇课文，我们先来欣赏一些沧海日出的画面.学生汇报自己认为精彩的句子。
……（课件出示日出图）孩子们，美吗？这个时候太阳出来了吗？你觉得这个时候什么美？孩子，你真棒，你的感受和我们的大作家峻青的感受非常相似，请你来读读峻青先生对这幅画面的描绘。
你觉得作者哪些词语用得好？请全班孩子带着你们的感受齐读。
多美的沧海日出啊，我们继续来欣赏。
（课件出示画面）请孩子们和老师一起来读读描绘这幅画面的句子，老师读前面，你们接读后面，注意读的语气，看看谁读得最好。
多么壮丽的沧海日出啊！多么让人惊叹的沧海日出啊！让我们再一次用我们的朗读体现出沧海日出的壮丽，体现出我们对它的惊叹吧！5、《走进大自然》孩子们，欣赏了淘气顽皮的雾，梅雨潭的美景、壮丽的沧海日出，老师有一种冲动，恨不得立刻投入大自然的怀抱，恨不得立刻走进大自然，你们有这样的冲动吗？现在让我们再来欣赏《走进大自然》这首小诗。
（课件出示诗句）读。
