最新部编人教版三年级语文上册《父亲,树林和鸟》优质教案

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。

文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。

课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。

【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。

【教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。

2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。

学会文中的新词。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。

【教学时间】2课时。

【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。

2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。

二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。

（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。

）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。

（留足时间，让学生多读。

）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。

特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。

三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。

（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。

本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。

课文的题目富有画面感,引人遐思。

“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。

课文的语言充满诗意,耐人寻味。

与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。

比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。

课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。

父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。

父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。

插图有助于学生对课文内容的理解。

经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。

课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。

学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。

学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。

语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。

三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。

（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案模板推荐３篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案模板第【1】篇〗父亲树林和鸟教学设计教材分析父亲树林和鸟》是小学语文三年级上册第七单元的内容，本单元的单元要素是“感受课文生动的语言，积累语言的要素”，所以本课的重点在于“语言的丰富性”，通过感知课文，让学生主动地在生活中积累好词好句。

学情分析三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，本科将重点放在感知课文优美的语言中，并利用课题，梳理文章大意，在梳理的过程中引起孩子们探索的欲望，激发每个孩子都有质疑、解疑的追求，达到自我学习的目的。

教学目标 1.认识“黎、凝”等五个生字，会写“朝、雾”等十三个字，会写“父亲、童年”等16个词语。

2能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语感受并选择句子摘抄。

3.感受父亲观察的细致，了解积累的重要性。

教学重点 1.理解“雾蒙蒙”“凝神静气”、“兀立”等词语，以及其在句子中的表达效果。

2.有感情的朗读课文。

教学难点初步体味父亲观察的细致，积累好词好句。

教学方法教授法、问答法、归纳法、讨论交流法、情景演示法教学资源多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题。

1．同学们，这一学期我们与鸟这个可爱的小生灵结下了不解之缘，无论是《搭船的鸟》中的翠鸟，还是《富饶的西沙群岛》中的各种各样的海鸟，都是那么机灵活泼可爱，今天老师又给你们带来了几只可爱的小鸟，让我们一起来欣赏一下吧。

（课件出示鸟类）2.同学们，看了这些，你们喜欢这些小鸟吗？（预设：喜欢）那你们知道小鸟一般会出现在哪里吗？（预设：树林里）没错，在一个春天的黎明，树林里迎来了两位和你们一样喜爱鸟儿的访客，他们会是谁呢？（课件出示课题，学生齐读课题。

师板书：父亲、树林和鸟）。

3．看到老师的板书，同学们有疑问了，老师你明明说了两个人，为什么只写了父亲？谁能回答一下这个问题？（预设：有父亲就有儿子，这篇文章就是文中的儿子写的）4.我们之前学习了如何预测，读了课题，你得到了哪些讯息，有什么疑问么？尝试说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。

（2）学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识，增强人与自然和谐共处的观念。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。

2. 学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 生字卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，激发学生对大自然的热爱。

（2）展示课文插图，引导学生观察并发表对树林和鸟的看法。

2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师检查生字掌握情况，并对难读句子进行指导。

3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文内容，理解作者对父亲的敬爱之情。

（2）学生讨论课文中所用的描写手法，如“不安”“准确”等词语的使用。

4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，体会课文所表达的情感。

（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护鸟类、热爱大自然的重要性。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）以“我和父亲共同保护树林和鸟”为主题，写一篇小练笔。

7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与课文主题相关的书籍，如《鸟儿的家》、《森林里的故事》等，培养学生的阅读兴趣。

2. 组织一次户外实践活动，如参观树林、观察鸟类，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的责任感。

《父亲、树林和鸟》优质教案《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本文主体部分由“我”和父亲的对话组成，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，也应对了第七单元“人与自然和谐相处”的人文主题。

除了识字教学，本课的教学重点在于能结合课文辨析对父亲的各种判断，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，感受本课独特的语言特点，积累句子。

整体教学设计针对本课的特点和教学重点，我整体的教学设计是这样的：1、开课导入时，我采用图片导入的方式，让学生观看几幅人和小动物在一起的图片，初步建立“人与自然和谐相处”的氛围；2、初读课文，除了自学生字的任务，还给孩子设置了“课文中都有谁，他们去了哪里，做了什么”的问题，让孩子梳理文中的主要内容；3、生字的学习依旧按照我班一直采用的小组学习的方式进行；4、再次读文，孩子们需要在文中画出“你认为体现父亲爱鸟、懂鸟的语句”，并和自己的同桌互相读一读，最后指名班级分享；5、当孩子们充分感受到父亲的爱鸟和懂鸟之情后，整节课的重点和难点就来了，孩子们需默读课文，并独立思考并辨析课后的5个对父亲的判断题，个人充分思考之后，小组交流一下各自的看法。

比较成功的做法综合最后的课堂效果，我认为本课教学比较成功的做法有：1.抓关键词句，体会人物感情。

本篇课文，虽没有明说父亲的爱鸟之情，却处处流露着父亲对鸟的了解与爱护。

如果只是在读课文之后大方向设置问题“父亲爱鸟吗，为什么？”，孩子难免会“手足无措”。

抓关键语句，本身就是课标要求的孩子应掌握的理解课文的方法。

无论什么课文，这种方法都是直接有效的，而且应长期贯彻在课堂上，成为孩子自觉掌握并使用的阅读方法。

本节课，孩子们就理解的非常好，甚至在交流环节，孩子们不仅仅原搬照读课文语句，还会加上自己的看法，如有同学提到“父亲站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”这句话可以体现父亲非常爱鸟懂鸟，因为他的动作非常认真仔细，一遍一遍的，好像生怕错过了鸟。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

在教学设计中，强调“感情诵读，感悟熏陶”这一教学理念，紧扣“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这一中心句，品味细节，从父亲知鸟习性、知鸟安危等板块来组织教学，在诵读和品味中激发学生对鸟类命运的担忧及爱鸟、护鸟的情感。

最后，引导学生紧扣“我真高兴，父亲不是猎人”一句反复研读，让学生体会到“我”护鸟心愿中带有的稚气与纯真，领会到人与自然应和谐融洽地相处的道理。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2.制作小鸟形状的生字词卡片。

学生准备：1.预习生字新词，熟读课文。

2.搜集身边保护小鸟的事例和有关鸟的知识。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、交流资料，质疑导入1.板书“鸟”，引导学生交流搜集到的有关保护小鸟的事例。

2.导入：这节课，我们再来学习一篇爱鸟的课文——《父亲、树林和鸟》。

（补充板书：22 父亲、树林和鸟）请齐读课文题目。

（生齐读课文题目）3.引导学生质疑。

读过课文题目，你们头脑中是不是有疑问出现了？（师指名，学生说出心中的疑问——文章讲了一件什么事？这是一位怎样的父亲？为什么叫这个题目？）板书“什么事？”“父亲？”“为题？”让我们带着这些问题走进课文，到课文中寻找答案吧！设计意图：课堂伊始，和学生聊他们感兴趣的话题，不仅能激发学生课前搜集资料的热情，还能把学生快速带到课堂学习的氛围中，同时培养了学生“读了课文题目，就有疑问，有疑问就带着思考去读书”的习惯。

二、初读文章，梳理脉络1.今天，老师有一份礼物送给你们。

课件播放各种鸟叫的录音，导问：你们喜欢吗？（板书：喜欢）“喜欢”可以用什么词来替换？（喜爱、钟爱。

部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计精选3篇【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计第1篇】【教学设想】有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

主动积累课文中的优美词语，并造句。

【教学过程】（一）情境导入，揭示课题。

1．播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。

2．齐读课题。

（二）初读课文，读中识字。

1．自读课文，要读准字音，遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2．学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。

3．抽查学生认读情况：让学生当小老师教大家读难读的字。

随时纠正读音。

4．小组合作识记生字。

5．做“摘树叶”游戏。

在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

6．“我会读”：用词语卡片抽读词语。

(三)引导探究1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。

2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）（课件出示）：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“林子里有不少鸟。

”父亲喃喃着。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。

”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

“鸟也有气味？”“有。

树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。

“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

“鸟要准备歌唱了。

”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。

”父亲说。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

”①组织交流汇报。

教案：《父亲、树林和鸟》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读、理解、表达、倾听和评价的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲的爱鸟情感，感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 课型：新授课3. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。

2. 教学难点：如何引导学生从语言文字中感受到父亲的爱鸟情感，以及如何激发学生保护生态环境的责任感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并思考父亲的爱鸟情感。

3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论父亲的爱鸟情感，以及如何保护生态环境。

4. 全班交流：各小组派代表发言，全班共同交流讨论，教师点评、总结。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护生态环境的重要性。

六、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。

3. 教学难点：如何引导学生从语言文字中感受到父亲的爱鸟情感，以及如何激发学生保护生态环境的责任感。

七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于保护生态环境的短文。

2. 课后实践：观察身边的生态环境，思考如何保护生态环境，与家人分享自己的感悟。

八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生深入理解课文内容，感受到父亲的爱鸟情感，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《父亲、树林和鸟》，使学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，积累并学会本课生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生学会用多种方法理解词语，培养阅读感悟能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲对鸟的热爱，激发学生保护鸟类的意识，培养热爱大自然的情感。

二、教学内容1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解课文内容，感受父亲的爱鸟之情。

2. 学习本课生字词，积累词汇，提高阅读能力。

3. 体会课文表达的思想感情，培养保护鸟类的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情。

2. 教学难点：通过课文内容，培养学生保护鸟类的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。

2. 学具：语文书、笔记本、字典等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己眼中的父亲，激发学生对父亲的尊敬之情。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流自己的阅读感悟，分享喜欢的句子。

4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文，体会父亲的爱鸟之情。

5. 情感教育：通过课文内容，引导学生关爱鸟类，保护大自然。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的重要性。

六、板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 课文内容：父亲的爱鸟之情、鸟儿的歌声、父亲与鸟儿的互动3. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情4. 教学难点：培养学生保护鸟类的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累本课生字词，完成课后练习。

2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写下自己的观察日记。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情，激发保护鸟类的意识。

2. 教学不足：在课堂讲解环节，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。