百家争鸣公开课

百家争鸣(公开课)百家争鸣（公开课）百家争鸣是古代中国思想史上一段重要的历史时期，该时期流派众多，学术争鸣激烈。

下面我们将探索百家争鸣的背景、具体表现以及对中国思想史的影响。

一、背景中国古代的百家争鸣是发生在战国时期（公元前475年-公元前221年），那是中国历史上一个动荡而战乱的时期。

当时，周朝的灭亡导致了分裂的中国，各个国家相互争霸，引发了剧烈的思想交锋。

二、百家争鸣的具体表现1. 法家法家代表了百家争鸣中的一派，主要代表人物有韩非和李斯。

法家思想认为，人性本恶，需要通过法律来约束人们的行为，以维持社会的稳定。

法家提出了一系列刑法及管理制度，致力于加强法律的性质，加强国家的统治力。

2. 儒家儒家是中国古代思想中最有影响力的学派之一，儒家思想以孔子为代表。

儒家重视人际关系、家庭伦理和仁爱之道，主张通过修身齐家治国平天下来达到社会和谐的目标。

儒家思想在中国历史上长期占据主导地位，对中国社会产生了深远的影响。

3. 道家道家强调自然，主张人应该依从自然规律和道的道德观念，追求无为而治。

道家的主要代表人物是老子和庄子。

道家观念对中国文化以及哲学思想产生了重要影响，通过观察自然并以此为基础进行思考，提出了许多重要的哲学问题。

4. 兵家兵家主要关注战争和军事策略，代表人物有孙子和孙膑。

兵家学派发展了兵器、战争术语和战术原则，对于中国古代战争思想和军事战略产生了重要影响，这些思考在日后的战争中发挥了巨大作用。

三、百家争鸣对中国思想史的影响百家争鸣的出现导致了中国思想史上的繁荣时期。

这些学派的争论和思想碰撞促进了中国思想的多元化和发展。

不同的学派对于社会和政治问题提出了不同的解决方案，推动了社会的变革和进步。

百家争鸣还加速了学术思想的传播和交流。

不同学派之间的辩论让人们对不同思想进行了更广泛的了解和探究。

这种交流促进了新的思想观念的形成，并且通过与其他文化和思想的对话，中国思想也得以丰富和发展。

此外，百家争鸣也为后世的思想家提供了宝贵的经验和启示。

【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案一. 教材分析《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。

本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。

通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。

二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。

但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.难点：各家思想观点的理解和运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。

提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”2.呈现（10分钟）讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。

重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。

3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生自主学习。

每组选择一个学派，分析该学派的思想观点，并找出一个现实生活中的案例，阐述该案例如何体现该学派的思想观点。

百家争鸣公开课教案百家争鸣教案教学目标：1.认识诸子百家的代表人物和他们的代表思想；2.理解百家争鸣局面产生的原因以及对后世和整个中华传统文化的影响；3.强调中华文化的博大精深，对于我们应该继承和发扬的优秀传统文化。

教学重难点：重点：各个学派的代表人物及其主要的代表思想，尤其是儒家思想。

难点：百家争鸣产生的原因及其对后世的影响。

教学方法：阅读法、讨论法、谈话法和讲述法相结合；运用表格整理知识。

教学准备：制作多媒体课件《百家争鸣》教与学的过程：一．新课导入：老师：如何解决学校水电浪费严重的问题？学生：乱，（学生七嘴）。

老师：称赞学生具有古代圣贤思想。

老师：儒道法墨思想的内涵到底是什么？有哪些代表人物？同学们可能还不是很清楚，带着这些问题预课本，指定表格。

课件显示课题《百家争鸣》学生展示成果，老师总结。

二．老师：“百家争鸣”的含义与“百家争鸣”局面出现的社会原因？学生：合作协商，代表发言。

所谓“百家”，是泛指数量多。

主要分为：儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。

所谓“争鸣”指各家学派关于治国的策略与对世界的看法，争相发表各自见解,且彼此诘难、批驳，吸收、融合的社会文化现象。

老师：总结经济：生产力大发展，井田制崩。

政治：分封制宗法制崩溃，周王室衰微、诸侯展开争霸兼并战争。

阶级关系：诸侯士大夫（新兴地主阶级）崛起，“士”阶层的活跃和受重用。

思想文化：学在官府发展为学在民间，学术下移，私学兴办。

三．老师有侧重点的讲述各派代表人物的历史地位与主要思想。

在此过程中，老师根据学生反映的问题进行解释，如“仁爱”和“兼爱”的不同等。

展示和活动：分别利用课件展示XXX、老子、XXX、XXX、XXX的形象、著作、思想，同时师生说说他们的事迹。

第八课《百家争鸣》教案教学设计思路：一、【导入新课】同学们，“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。

但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：花木被折断、桌椅被破坏，门窗玻璃被打破等不文明行为。

针对校园内破坏公物的不文明行为，我们应该如何应对了？正所谓前事不忘后事之师，对于如何应对这种社会问题，2500多年的中国先贤也有他们的独到见解，就让我们今天进入第八课百家争鸣，看看先贤的智慧。

（板书）第八课百家争鸣二、【自主学习】：请同学们阅读教材36页到39页的内容,掌握以下知识：1.了解孔子的主要思想和其在教育方面做出的贡献2.掌握各个学派的代表人物及其思想3.完成导学案学习内容（在6分钟内完成）请学生自己举手发言，分享导学案学习成果，老师展示标准答案归纳总结。

自学完成后，这里将学生按小组分成几大学派制作诸子名片，分学派上台介绍本家学派的代表人物、主要思想、著作，梳理本课的基本知识内容，最后由老师汇总，以表格方式展示。

具体流程：1、儒家：孔子（展示孔子头像，学生上台讲解）首先用名片的方式介绍孔子的基本资料，孔子:春秋末年鲁国人，名丘，字仲尼。

我国伟大的思想家、教育家。

儒家学派的创始人。

代表作《论语》。

展示《论语》的句子：“仁者爱人”“己所不欲，勿施与人”——体现“仁”；《礼记》中：夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。

”——体现“以德治国”。

《论语》：子曰：“有教无类。

”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”——体现教育思想：“有教无类”、“因材施教”孟子（展示孟子头像，学生上台讲解）首先用名片的方式介绍孟子的基本资料，孟子：战国时期儒家学派的代表人物。

主张“仁政”“民贵君轻”，代表作《孟子》。

展示《孟子》内容：孟子曰：“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛···”——体现“仁政”；孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。

”——体现“民贵君轻”。

2、道家：老子（展示老子头像，学生上台讲解）首先用名片的方式介绍老子的基本资料，老子：春秋时期道家学派的创始人,主张“无为而治”“顺应自然”，代表作《道德经》。