幼儿园环创图区域活动规则卡通设计图

综上所述：
区域活动区也称兴趣角或活动区角，是幼儿园在活动室内 外设置的，让幼儿通过自身活动主动地练习、巩固原有的 知识，并获取知识经验，使幼儿获得自主发展的场所。
第二节 活动区的设计与材料投放
一、活动区的设计 二、区域活动材料的选择与投放 三、区域活动材料投放的流程 四、区域活动材料的管理
第二节 活动区的设计与材料投放
贴心提示： 角色区不只是用来表演，可以加入读写材料，如杂志、标志牌、食品盒、 纸、笔等，促进幼儿将读写加入游戏中，提高读写能力。
第三节 常规活动区的环境创设
二、建构区
建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积型 金属片、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体 形象，反映现实活动的一种游戏。能使幼儿的基本动作得以协调发展 还有助于培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的品质。
贴心提示： 1.建构区域一定要创设两块标牌：例如已竣工、未竣工的等标识。 2.建构区域一定要布置相关的指导墙饰和模型。 3.建构区域材料的投放一定要符合幼儿年龄特点和发展需求。
第三节 常规活动区的环境创设
三、美工区
美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿 感受美、表现美的小天地，它为幼儿游戏、学习与创作提供了适当的 环境和条件，同时，营造了宽松、愉快而有要求的氛围。
特点: 1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序，
是以教师预设与幼儿自发生成相结合的 学习活动。 2、它是以操作摆弄类学习为主的。 3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活
动方式、伙伴的选择。
意义——更适合每个不同儿童个体发展需求
1、对幼儿——学习活动更有品质（建构属于 幼儿自己的成长经验）
2、对课程——均衡性和过程性。

建构区
提供给幼儿进行各种建筑和搭建活动 的区域，培养幼儿的创造力和空间认 知能力。
VS
建构区是活动区中一个富有创造性的 区域。在这个区域中，幼儿可以使用 各种不同材质的建构材料，如积木、 塑料块、纸盒等，自由发挥想象力进 行建筑和搭建活动。这有助于培养幼 儿的创造力和空间认知能力，同时也 能锻炼他们的手眼协调能力和耐心。
创设舒适、卫生的环境，提供 必要的医疗急救措施，关注幼 儿的身心健康，预防意外伤害
。
02 活动区的功能与分类
CHAPTER
角色扮演区
提供给幼儿进行角色扮演游戏的区域，培养幼儿的社交技能和想象力。
角色扮演区是活动区中一个非常重要的区域，它为幼儿提供了一个模拟现实生活 的场所。在这个区域中，幼儿可以选择不同的角色来扮演，通过游戏的方式体验 各种职业和生活场景。这有助于培养幼儿的社交技能，提高他们的沟通能力和想 象力。
空间规划
合理规划活动区的大小和 布局，确保足够的空间供 幼儿自由活动。
区域划分
根据活动类型设置不同的 区域，如建构区、图书角 、益智区等，提高区域管 理的效率。
视觉效果
注重色彩搭配和装饰，营 造温馨、舒适、富有童趣 的氛围。
空间的利用与调整
动态调整
根据幼儿的兴趣和需求，适时调 整材料的投放和布局，保持活动
方式
评价可以采用量化和质性两种方式进 行，量化评价可以通过数据统计和分 析进行，质性评价可以通过观察、访 谈、问卷等方式进行。
05 活动区的更新与调整
CHAPTER
更新与调整的必要性
适应儿童发展需求
保持儿童的兴趣
随着儿童的成长，他们的兴趣和需求 也在不断变化，活动区的更新与调整 能够满足儿童的发展需求。

第三节 新闻栏
（一） 功能概述
新闻栏可以理解为具有两个功能，首先对幼儿来说， 新闻栏可以是促进幼儿对外部世界感知的社会性栏目。
（二） 创设要点
新闻栏当天需要让来接幼儿的家长一眼便能看到，所 以在创设的过程中要醒目，但面积不用太大。
（三） 教学图例
第三节 新闻栏
秋游公告栏
主题内容：通过对公告栏的设计，让家长与幼儿能够注 意到通知内容，并以有特色的设计让家长过目不忘。
二、活动花絮栏
（三） 思考与实践
1. 活动花絮栏的作用是什么？ 2. 制作一份活动花絮栏。
（四） 教学图例
第二节 家园联系栏、活动花絮栏
建构活动室介绍牌
主题内容：建构活动室介 绍牌包括建构室的介绍和 建构室的使用规则。
第二节 家园联系栏、活动花絮栏
各活动室的招牌
主题内容：幼儿园里有各种各样 的活动室，画面中的大树挂着各 活动室的招牌，向幼儿和家长展 示幼儿园内活动室的创设。
第二节 家园联系栏、活动花絮栏
二、活动花絮栏
（一） 功能概述
活动花絮栏应该说也是家校互动的一种工具，是家园联系栏的 一种形式。
（二） 创设要点
活动花絮栏需要通过大量的照片来呈现活动的过程，每张照片 可以配以生动有趣的解说，解说既可以站在幼儿的角度，也可以站 在老师的角度。
Байду номын сангаас
第二节 家园联系栏、活动花絮栏
第二节 家园联系栏、活动花絮栏
音乐室介绍牌
主题内容：这幅音乐室介绍牌中主要展 示了音乐活动中运用到的一些器材，以 及音乐室的规章制度。
第二节 家园联系栏、活动花絮栏
各活动室介绍牌
主题内容：活动室介绍牌是方便家长和孩子清楚地了解 这个活动室是用来干什么的。便于家长与老师之间交流 的同时，以图画的形式来表现是为了便于幼儿理解 。

但店中心幼儿园环境创设意图一、指导思想：幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。

同时,幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜.在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程,教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

本学年，我们充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线,创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造.因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合,注重发挥，塑造幼儿的“三性"，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。

二．主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中.以往,幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育.教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人,人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。

小班幼儿和老师动手布置了海底世界,利用卡纸级，彩笔，剪刀，充分地调动了幼儿的积极性、主动性、创造性.中（一）班幼儿和老师动手制作了树爷爷，太阳公公,拼出了小动物的快乐郊游.激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。