蒙氏教案插座圆柱体B优选稿

蒙氏教具圆柱体插座教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够： 1. 辨别和识别不同形状的圆柱体； 2. 掌握圆柱体的特征和属性； 3. 理解圆柱体的基本概念； 4. 进行圆柱体的插拔操作； 5.培养观察、分类和判断的能力。

二、教学准备1.蒙氏教具圆柱体插座2.学生练习纸三、教学过程第一步：引入教师向学生展示蒙氏教具圆柱体插座，并引导学生观察圆柱体插座的形状和特征。

通过提问，引导学生思考圆柱体的形状以及圆柱体在生活中的应用。

第二步：认知圆柱体1.教师继续引导学生观察圆柱体插座，并告诉学生圆柱体具有两个平面底和一个弧面。

2.教师展示不同形状的圆柱体，并让学生观察和比较这些圆柱体的特征。

3.教师引导学生用自己的话描述圆柱体的特征，例如：圆柱体有两个面是圆形的，中间有一个弯曲的面连接这两个圆形面。

第三步：感知圆柱体1.教师指导学生进行实际操作，将不同形状的圆柱体插入对应的插座中，让学生亲自感知圆柱体的特征和属性。

2.教师鼓励学生用手触摸圆柱体和插座的表面，感受圆柱体和插座之间的适配度和稳定性。

第四步：分类归纳1.教师提供多个不同形状的圆柱体，并要求学生根据圆柱体的特征和属性进行分类。

2.学生根据自己的理解，选择不同的分类方式，将圆柱体进行分组，并解释自己的分类原则。

第五步：小结教师总结本节课的学习内容，强调圆柱体的特征和属性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

四、课后练习学生完成练习纸上的题目，练习识别和描述圆柱体的特征和属性。

五、延伸活动学生在自己的生活环境中，寻找圆柱体的实际应用，并做简单记录，与同学分享。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过观察、比较和实际操作，掌握圆柱体的特征和属性，并能够应用所学知识进行分类和归纳。

同时，在教学过程中，教师合理运用提问和实际操作等教学方法，增强了学生的参与性和主动性，促进了学生的思维能力和观察力的培养。

蒙氏插座圆柱体教案教案标题：蒙氏插座圆柱体教案目标年龄：3-6岁的幼儿教案目标：1.了解插座和圆柱体的基本概念和特征。

2.培养幼儿观察能力和空间认知能力。

3.通过实践操作，锻炼幼儿的手眼协调能力和小肌肉运动能力。

教案材料：1.蒙特梭利插座玩具（包括插座板和各种插座形状），可在幼儿教育专业店购买。

2.多个圆柱体玩具，包括不同形状和大小。

教案步骤：引入活动：1.教师拿出插座板和一个插座形状，向幼儿展示并介绍插座是用来插入电线的地方。

2.教师拿出一个圆柱体，向幼儿描述其外形特征，例如圆柱形状、有底面和侧面等。

活动一：认识插座和圆柱体1.教师将插座板放在活动区域的中心位置，将各种插座形状散布在周围。

2.教师引导幼儿观察插座板和插座形状，询问他们是否能找到插座形状对应的插座位置，并鼓励他们尝试将插座形状插入正确的位置。

3.接着，教师将多个圆柱体玩具放在活动区域的一边，鼓励幼儿观察圆柱体的不同特征，如大小、高低等。

活动二：插入和堆叠圆柱体1.教师向幼儿展示如何将圆柱体垂直地插入插座形状中，并邀请幼儿一起进行实践操作。

2.鼓励幼儿自主尝试将圆柱体插入正确的插座形状中，并给予积极的鼓励和肯定。

3.接下来，教师示范将多个圆柱体堆叠在一起，让幼儿观察并尝试堆叠圆柱体。

活动三：自由探索和创作1.教师提供更多的插座形状和圆柱体玩具，让幼儿自由探索和创作。

2.鼓励幼儿发挥想象力，通过将圆柱体插入插座或堆叠圆柱体的方式，进行自由的玩乐和创造。

结束活动：1.教师与幼儿一起回顾整个活动过程，询问他们在活动中学到了什么，并给予肯定和表扬。

2.鼓励幼儿将插座和圆柱体的概念运用到日常生活中，如观察家中的插座和垂直插入电线等。

教案总结：通过这个教案，幼儿可以在实践中学习和探索插座和圆柱体的特征和使用方式。

同时，他们还可以培养观察能力、空间认知能力和手眼协调能力。

教师在教学过程中应注重引导和鼓励，让幼儿自主地学习和创造，从而促进他们全面发展。

蒙氏插座圆柱体教案蒙氏插座圆柱体教案在幼儿园的数学教学中，蒙氏教具是一种非常有用的工具。

其中，蒙氏插座圆柱体是一个很好的教学辅助工具，可以帮助幼儿理解和掌握圆柱体的概念。

本文将介绍一份蒙氏插座圆柱体的教案，帮助教师更好地引导幼儿学习。

一、教学目标通过使用蒙氏插座圆柱体，培养幼儿的观察能力和动手能力，使他们能够正确辨认和插入不同形状和大小的圆柱体。

二、教学准备1. 蒙氏插座圆柱体教具。

2. 幼儿园的数学角落或教室中的合适区域。

三、教学过程1. 导入教师可以用一些简单的问题来引导幼儿思考圆柱体的特点，例如：“你们知道什么是圆柱体吗？它有什么样的形状？”通过这样的引导，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 示范教师可以先向幼儿展示一个蒙氏插座圆柱体，并简单介绍其特点。

然后，教师可以示范如何正确地插入圆柱体，注意插入的角度和方向。

同时，教师还可以强调圆柱体的顶面和底面是圆形的。

3. 练习让幼儿一个接一个地尝试插入圆柱体。

教师可以提供一些不同形状和大小的圆柱体，让幼儿根据实际情况选择合适的插槽。

同时，教师可以观察幼儿的操作过程，及时给予指导和帮助。

4. 拓展为了进一步巩固幼儿对圆柱体的理解，教师可以引导幼儿观察周围的环境，寻找和认识更多的圆柱体。

例如，教师可以带领幼儿到操场或者食堂等地方，让他们找到和触摸不同形状和大小的圆柱体物体，如柱子、杯子等。

5. 总结在本节课的最后，教师可以与幼儿一起回顾所学内容，总结圆柱体的特点和插入的方法。

同时，教师还可以鼓励幼儿继续观察和探索周围的环境，发现更多的圆柱体。

四、教学评价教师可以通过观察幼儿的学习情况和操作技能，评价他们对圆柱体的理解和掌握程度。

同时，教师还可以与幼儿进行简单的问答交流，检查他们对圆柱体的认知水平。

通过这样一份蒙氏插座圆柱体教案，教师可以在幼儿园的数学教学中有效地引导幼儿学习圆柱体的概念。

通过观察、实践和探索，幼儿可以逐渐理解圆柱体的特点，提高他们的观察力和动手能力。

插座圆柱体b组教案教案标题：插座圆柱体B组教案教学目标：1. 认识插座圆柱体的基本形态和特征。

2. 学会测量插座圆柱体的高度、底面积和体积。

3. 掌握插座圆柱体的表面积计算方法。

4. 培养学生的观察力、测量能力和解决问题的能力。

教学资源：1. 插座圆柱体模型或图片。

2. 测量工具：尺子、量角器等。

3. 教学投影仪或黑板。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入插座圆柱体的概念，通过展示插座圆柱体的模型或图片，让学生观察并描述其形态和特征。

- 引导学生思考插座圆柱体在生活中的应用，例如电线插座、水龙头等。

2. 知识讲解与示范（15分钟）- 讲解插座圆柱体的定义，包括底面、侧面、顶面、高度等概念。

- 示范如何使用尺子等工具测量插座圆柱体的高度和底面积，并解释测量方法。

- 讲解插座圆柱体的体积计算公式，并通过示例演示计算过程。

3. 实践操作（20分钟）- 将学生分成小组，每组配备插座圆柱体模型或图片。

- 学生利用尺子等工具测量插座圆柱体的高度和底面积，并记录测量结果。

- 学生根据测量结果计算插座圆柱体的体积，并填写计算过程和答案。

4. 讨论与总结（10分钟）- 学生展示他们的测量结果和计算过程，其他组员进行讨论和提问。

- 教师引导学生总结插座圆柱体的测量方法和计算公式，并强调注意事项。

- 引导学生思考插座圆柱体的表面积计算方法，并鼓励他们尝试解决相关问题。

5. 拓展练习（10分钟）- 提供一些拓展练习题，要求学生计算插座圆柱体的体积或表面积。

- 学生独立完成练习，并交互讨论解题方法和答案。

6. 课堂小结（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要掌握的关键知识和技能。

- 鼓励学生在课后继续巩固所学内容，提供相关参考资料和学习资源。

教学评估：1. 在实践操作环节，教师观察学生的测量和计算过程，及时给予指导和反馈。

2. 学生完成的拓展练习作业可以作为评估学生掌握程度的依据。

3. 课堂讨论和提问环节中，教师可以评估学生对插座圆柱体相关概念的理解和应用能力。

蒙氏教案-插座圆柱体一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作插座圆柱体，感知圆柱体的特征。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。

3. 培养幼儿的合作精神和沟通能力。

二、教学内容：1. 插座圆柱体的认识：让幼儿观察插座圆柱体的形状、颜色和大小。

2. 插座圆柱体的操作：让幼儿动手操作插座圆柱体，了解其结构。

3. 插座圆柱体的应用：让幼儿想象和创造，用插座圆柱体进行建构活动。

三、教学准备：1. 插座圆柱体教具：准备多个不同形状、颜色和大小的插座圆柱体。

2. 建构材料：如积木、纸板等。

3. 教学卡片：插座圆柱体的图片和描述。

四、教学步骤：1. 引入：向幼儿展示插座圆柱体教具，引发幼儿的兴趣。

2. 观察：让幼儿观察插座圆柱体的形状、颜色和大小，引导幼儿用语言描述。

3. 操作：让幼儿动手操作插座圆柱体，观察其结构，引导幼儿讲述操作过程。

4. 应用：让幼儿用插座圆柱体进行建构活动，培养幼儿的想象力和创造力。

5. 总结：通过教学卡片，让幼儿回顾所学内容，巩固记忆。

五、教学评价：1. 观察幼儿在操作插座圆柱体时的兴趣和参与程度。

2. 评价幼儿在建构活动中的想象力和创造力。

3. 评价幼儿对插座圆柱体特征的掌握程度。

4. 收集幼儿在教学活动中的反馈，不断优化教学方案。

六、教学拓展：1. 比较不同形状的插座圆柱体，让幼儿感知形状的差异。

2. 引入数学概念，让幼儿计算插座圆柱体的体积。

3. 组织幼儿进行插座圆柱体主题的绘画活动。

七、安全事项：1. 确保幼儿在使用插座圆柱体教具时远离电源。

2. 检查插座圆柱体教具的材质，确保无毒、无害。

3. 监督幼儿操作插座圆柱体，防止意外发生。

八、教学延伸：1. 带领幼儿参观生活中常见的圆柱体物体，如柱子、瓶子等。

2. 让幼儿尝试制作圆柱体模型，加深对圆柱体的认识。

3. 开展圆柱体主题的亲子活动，增进亲子关系。

九、教学反馈：1. 收集幼儿在教学活动中的反馈，了解幼儿的学习需求。

2. 观察幼儿在操作插座圆柱体时的兴趣和参与程度，调整教学方法。

蒙氏带插座圆柱体教案教案标题：蒙氏带插座圆柱体教案教案目标：1. 学生能够理解圆柱体的基本概念和属性。

2. 学生能够通过蒙氏带插座游戏，培养观察力、手眼协调能力和问题解决能力。

3. 学生能够通过实践操作，掌握圆柱体的相关公式和计算方法。

教学资源：1. 蒙氏带插座圆柱体模型2. 白板、黑板或投影仪3. 教学PPT或教学素材4. 计算器5. 学生练习册或工作纸教学步骤：引入：1. 使用图片或实物展示圆柱体，引发学生对圆柱体的兴趣。

2. 引导学生观察圆柱体的形状特征，引导他们思考圆柱体的定义和属性。

探究：1. 将蒙氏带插座圆柱体模型展示给学生，并解释其使用方法。

2. 学生根据模型进行实践操作，将蒙氏带插座正确地安装在圆柱体上。

3. 引导学生观察并讨论插座的形状和圆柱体的关系，帮助他们理解圆柱体的概念和特征。

概念讲解：1. 使用教学PPT或教学素材，向学生介绍圆柱体的定义、性质和公式。

2. 解释圆柱体的表面积和体积计算方法，并通过示例演示计算步骤。

练习与巩固：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生进行圆柱体的计算练习。

2. 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误并解答疑惑。

拓展与应用：1. 提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算某个圆柱体的表面积或体积。

2. 鼓励学生自主探索和应用圆柱体的概念，例如设计一个包装盒、水桶等实际应用场景。

总结：1. 对本节课所学内容进行总结，强调圆柱体的重要性和应用领域。

2. 鼓励学生总结所学知识，并提出问题或疑惑，以便在下节课进行进一步讲解和解答。

教学评估：1. 观察学生在蒙氏带插座游戏中的表现，评估他们的观察力和手眼协调能力。

2. 收集学生在练习册或工作纸上的答案，评估他们对圆柱体的理解和计算能力。

3. 针对学生的表现，提供个别辅导和反馈，帮助他们进一步提高。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探索其他几何形体的概念和属性，如球体、长方体等。

2. 提供更多的实践机会，让学生通过制作模型或游戏等方式巩固所学知识。

幼儿园中班科学：插座圆柱体B教学设计一、课时背景1.1 教学目的本课程是幼儿园中班科学插座圆柱体B的教学设计。

通过教学，引导幼儿初步认识插座圆柱体B，了解其形状和功能特点，培养幼儿观察事物、抽象思维和逻辑思维能力，提高幼儿科学素养。

1.2 教学内容插座圆柱体B1.3 教学时间本教学设计共计1课时，每课时45分钟。

1.4 教学对象幼儿园中班学生二、教学准备2.1 教学物品•插座圆柱体B•小球、小木棒、小筷子等半实物•PPT课件•黑板、白板笔•认知练习册2.2 教学环境教室或幼儿园活动室2.3 教学方式主要采用情境教学、实物操纵、示范操作和小组合作等多种教学方式。

三、教学过程3.1 热身环节•教师带领幼儿唱儿歌：–【儿歌名】•教师与幼儿互动问候，营造良好的学习氛围。

3.2 导入环节【教师】:“今天我们要学习一个新的形状，是什么呢？”【幼儿】:“不知道。

”【教师】:“看看这个形状。

”（出示插座圆柱体B）【教师】:“你们看到这个形状了吗？它由什么组成的？有什么特点和用途呢？”【幼儿】:“不知道。

”【教师】:“那我们一起认识一下插座圆柱体B吧。

”3.3 认识插座圆柱体B3.3.1 形状介绍【教师】:“插座圆柱体B由圆柱体和插座两部分组成，圆柱体底部为圆形，顶部为六边形。

”【教师】:“我们先来看看圆柱体部分。

”（出示插座圆柱体B）【教师】:“它是什么形状？”【幼儿】:“是圆柱体。

”3.3.2 特点介绍【教师】:“看看这个圆柱体，它有哪些特点呢？”【幼儿】:“表面光滑。

”【教师】:“还有呢？”【幼儿】:“颜色比较亮。

”【教师】:“好，它的形状很像人的手臂，是不是？我们把手臂伸过来看看，是不是有点像圆柱体呢？”3.3.3 用途介绍【教师】:“插座圆柱体B的底部是圆形的，可以把它放在地上，有什么用呢？”【幼儿】:“可以当球，可以踢。

”【教师】:“很好，除了当球之外，圆柱体在生活中还有其他用途吗？”【幼儿】:“可以当筒子。

蒙氏感官插座圆柱体的教案教案背景蒙氏感官教育是以意大利儿童教育家玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）的名字命名的教育理论和教育方法。

蒙氏感官教育强调儿童在感官上的发展和感知世界的能力。

感官器官是儿童获取和处理信息的主要途径之一。

感官教具在蒙氏感官教育中扮演着重要的角色。

圆柱体是蒙氏感官教具的一种，通过触觉和视觉的刺激，帮助儿童认识和区分不同的形状。

本教案旨在引导儿童通过使用蒙氏感官插座圆柱体，提高他们的触觉和视觉能力，培养他们的形状认知能力和空间感。

教案目标1.帮助儿童认识和区分不同大小的圆柱体。

2.提高儿童的触觉和视觉能力。

3.培养儿童的形状认知能力和空间感。

教案内容准备工作•准备五个不同尺寸的圆柱体，颜色相同，材质相同。

•准备一张大纸板作为工作空间。

步骤一：引导儿童观察和描述圆柱体1.展示一个圆柱体给儿童观察，要求儿童描述圆柱体的形状和特征。

2.让儿童触摸圆柱体的表面，询问儿童对于圆柱体的触感有什么感受。

步骤二：介绍不同尺寸的圆柱体1.将五个不同尺寸的圆柱体依次放在纸板上，从小到大排列。

2.询问儿童对于不同尺寸的圆柱体有什么感觉，引导儿童辨认和描述它们之间的差异。

步骤三：引导儿童进行触觉刺激1.让儿童闭上眼睛，用手触摸一个圆柱体，并记住它的触感。

2.重新排列五个圆柱体的位置，让儿童通过触摸来辨认并找到与之前记住触感相同的圆柱体。

步骤四：引导儿童进行视觉刺激1.展示给儿童五个圆柱体，让儿童通过视觉辨认并按照从小到大的顺序排列。

2.询问儿童对于不同尺寸的圆柱体在视觉上的差异，引导他们用语言描述。

步骤五：进行形状匹配游戏1.将五个圆柱体混合放置在纸板上，让儿童通过触摸和观察，将相同尺寸的圆柱体归类到一起。

2.引导儿童描述归类的原则，例如，大小相同、形状相同等。

3.逐步增加难度，让儿童根据大小和形状两个维度进行归类。

教案总结通过蒙氏感官插座圆柱体的教学活动，儿童可以通过触摸和视觉的刺激，提高他们的触觉和视觉能力，培养他们的形状认知能力和空间感。

蒙氏教案-插座圆柱体教学对象：3-4岁幼儿教学目标：1. 帮助幼儿认识插座圆柱体的形状和特征。

2. 培养幼儿的观察力、触摸感和空间想象力。

3. 激发幼儿对数学和科学的兴趣。

教学准备：1. 插座圆柱体教具若干个2. 插座圆柱体图片若干张3. 彩色笔、画纸等绘画材料4. 数学和科学相关书籍教学内容：第一章：插座圆柱体的形状认知1. 引入插座圆柱体概念，展示教具和图片。

2. 邀请幼儿触摸和观察插座圆柱体，引导他们说出其形状特征。

3. 讲解插座圆柱体的名称和英文单词。

第二章：插座圆柱体的特征探究1. 引导幼儿观察插座圆柱体的底面和侧面。

2. 讲解底面和侧面的特征，如直径、高度等。

3. 进行简单的数学练习，如计算直径和高度的关系。

第三章：插座圆柱体的分类和比较1. 邀请幼儿将插座圆柱体按照大小、颜色等进行分类。

2. 引导幼儿比较不同插座圆柱体的特征，如直径、高度等。

3. 鼓励幼儿用自己的语言描述分类和比较的结果。

第四章：插座圆柱体的创意绘画1. 讲解插座圆柱体的绘画方法，如底面和侧面的描绘。

2. 邀请幼儿选择颜色，绘制自己的插座圆柱体作品。

3. 鼓励幼儿发挥创意，在作品中添加图案和装饰。

第五章：插座圆柱体在生活中的应用1. 讲解插座圆柱体在生活中的实例，如饮料瓶、肥皂盒等。

2. 引导幼儿观察周围环境中的插座圆柱体物品。

3. 鼓励幼儿用自己的语言描述插座圆柱体物品的用途和特点。

教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度和表现，了解他们对插座圆柱体的认知程度。

2. 收集幼儿的绘画作品，评估他们的绘画技巧和创造力。

3. 综合评估幼儿在分类、比较等方面的能力表现。

第六章：插座圆柱体的立体建构1. 引入插座圆柱体的立体建构概念，展示相关的立体模型。

2. 邀请幼儿使用积木或其他立体材料，尝试建构插座圆柱体。

3. 引导幼儿观察和描述建构过程中的空间关系和结构特点。

第七章：插座圆柱体的数学游戏1. 讲解插座圆柱体与数学的关联，如体积计算、表面积计算等。

蒙氏插座圆柱体教案教案名称：蒙氏插座圆柱体教案目标：1. 学生能够理解什么是蒙氏插座圆柱体，并能够正确描述其形状和特征。

2. 学生能够观察和比较不同蒙氏插座圆柱体的形状和大小。

3. 学生能够使用蒙氏插座圆柱体进行拼插游戏，培养动手能力和空间想象力。

教学准备：1. 蒙氏插座圆柱体模型（大、中、小各一份）。

2. 相关图片和视频素材，用于学生对蒙氏插座圆柱体的直观认识。

3. 小组讨论的工具，如白板、笔、纸等。

4. 拼图游戏，用于学生实际操作。

教学步骤：引入活动：1. 展示一些蒙氏插座圆柱体的图片和视频，引导学生观察和讨论它们的形状和特征。

2. 通过提问，引导学生了解蒙氏插座圆柱体的定义和用途。

比如：蒙氏插座圆柱体是一种常见的几何形状，它的底面是一个圆，高度可以不一样，可以用来堆叠、拼插等。

讨论和观察活动：3. 将蒙氏插座圆柱体模型分发给学生，让他们亲自观察，并进行小组讨论。

4. 引导学生观察和比较不同蒙氏插座圆柱体的形状和大小。

比如：它们的底面直径一样吗？高度一样吗？有什么区别？实际操作活动：5. 给学生准备一款拼图游戏，让他们使用蒙氏插座圆柱体进行拼插。

6. 按照游戏规则，让学生尽快完成拼图任务，并观察他们的操作过程。

7. 引导学生总结操作过程中的问题和困难，然后帮助他们找到解决方法。

小结和延伸：8. 确保学生对蒙氏插座圆柱体的概念有一定的理解后，进行小结，可以用图示或文字形式总结蒙氏插座圆柱体的形状和特征。

9. 可以通过延伸活动，让学生使用其他几何模型进行类似的拼插游戏，进一步培养动手能力和空间想象力。

教学评估：1. 观察学生的参与度和讨论时的表现，评估学生对蒙氏插座圆柱体的理解程度。

2. 观察学生在拼图游戏中的表现，评估学生的动手能力和空间想象力。

3. 提问学生对蒙氏插座圆柱体形状和特征的理解，评估学生的掌握情况。

教师学科教案[20 -20学年度第一学期]任教学科：___________________任教年级：___________________任教老师：__________________XX市实验学校蒙氏：插座圆柱体组活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。

2、间接目的：a作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）；b培养逻辑思考能力。

（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。

活动准备：1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

活动过程：基本提示：1-P:用圆柱体B以圆柱找穴练习。

P为Pairing （配对）的代表符号1、准备地毯，介绍圆柱体。

师：“今天我们工作的是插座圆柱体” 。

教师示范从教具架上把圆柱体取下。

用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。

幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

2、将圆柱取出，放在木枕下方。

师■■“这是插座圆柱体”。

幼：“这是插座圆柱体”。

师■■“插座圆柱体在哪里？”幼：“插座圆柱体在地毯上。

”师“这是什么？”幼:“这是插座圆柱体”。

3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直工作。

4、请小朋友试试看。

师：你想试试看吗？ 幼：好的。

5、将教具、地毯归位。

插座圆柱体 一、视觉教育：辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力 积的视觉概念： 1、名称：插座圆柱体组2、目的直接目的： （！）培养幼儿辨别高低－大小－粗细－长短的能力（2）发展幼儿视觉区别体积的判断能力（3）进行三次元的学习教育间接目的：（1）培养逻辑、对应、顺序的能力（2）培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力（3）为书写前的握笔做准备（4）为学数学作准备3、准备： 圆柱体组（ abed ）每组各有 10 个圆柱体 a 组：属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低 b 组：属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细C 组：属三次元变化粗细和高度同时递减，不规则变化，由大到小径，尽兴配对一）别体d 组：属三次元变化逆比例由粗而低到细而高4、年龄：2 岁半－4 岁5、活动提示：（1）教师带幼儿一起取出卷毯，将卷毯铺好. 师：“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。

蒙氏：插座圆柱体‎组活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨‎别大小的视‎觉能力。

2、间接目的：a作为写字‎前的准备（抓握圆柱的‎圆柄可以当‎作握笔的准‎备练习）；b培养逻辑‎思考能力。

（对应、顺序）c培养敏锐‎的观察力。

活动准备：1、教具：木制圆柱体‎B组：高度一定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只‎能嵌进相合‎的园穴。

活动过程：基本提示：1-P：用圆柱体B‎以圆柱找穴‎练习。

P为Pai‎r ing（配对）的代表符号‎。

1、准备地毯，介绍圆柱体‎。

师：“今天我们工‎作的是插座‎圆柱体”。

教师示范从‎教具架上把‎圆柱体取下‎。

用双手托握‎教具两端，（大拇指在后‎，小拇指弯曲‎托住底端，其余三指略‎微弯曲把住‎前面和侧面‎）搬运。

幼：用眼睛仔细‎观察老师的‎每一个细微‎动作。

2、将圆柱取出‎，放在木枕下‎方。

师：“这是插座圆‎柱体”。

幼：“这是插座圆‎柱体”。

师：“插座圆柱体‎在哪里？”幼：“插座圆柱体‎在地毯上。

”师：“这是什么？”幼：“这是插座圆‎柱体”。

3、教师握住圆‎柄，圆柱体底部‎朝上一手触‎摸圆柱体的‎直径和洞穴‎直径，尽兴配对工‎作。

4、请小朋友试‎试看。

师：你想试试看‎吗？幼：好的。

5、将教具、地毯归位。

插座圆柱体‎一、视觉教育：辨别物体的‎大小、颜色、形状的视觉‎能力（一）别体积的视‎觉概念：1、名称：插座圆柱体‎组2、目的直接目的：（！）培养幼儿辨‎别高低－大小－粗细－长短的能力‎（2）发展幼儿视‎觉区别体积‎的判断能力‎（3）进行三次元‎的学习教育‎间接目的：（1）培养逻辑、对应、顺序的能力‎（2）培养幼儿视‎觉敏锐的观‎察力、及注意力、思考力（3）为书写前的‎握笔做准备‎（4）为学数学作‎准备3、准备：圆柱体组（ａｂｃｄ）每组各有1‎0个圆柱体‎ａ组：属一次元变‎化粗细不变‎高度渐减由‎高到低ｂ组：属二次元变‎化高度不变‎粗细渐减由‎粗到细ｃ组：属三次元变‎化粗细和高‎度同时递减‎，不规则变化‎，由大到小ｄ组：属三次元变‎化逆比例由‎粗而低到细‎而高4、年龄：2岁半－4岁5、活动提示：（1）教师带幼儿‎一起取出卷‎毯，将卷毯铺好‎.师：“老师现在教‎小朋友如何‎取毯、放毯。

蒙台梭利圆柱插座体教案教具构成：插座圆柱体B教育目的：直接目的：通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力间接目的：培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力操作过程：开始部分先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。

”教学部分1、教师从教具柜上取出教具2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。

3、单手划定范围，选中一个最粗的圆柱体。

4、单手拿起圆柱体的圆柱柄，把底面与圆穴进行观察、对比。

5、单手拿圆柱体的圆柱柄，另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。

6、单手把圆柱体底面向上，另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。

7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。

8、单手拿圆柱体，另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。

9、单手把圆柱体嵌入穴中。

10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。

11、双手把插座圆柱体大的圆形在上，小的在下，两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙，感知圆大小的变化。

12、再用双手虎口处拿起教具，把教具放回到教具柜中。

结束部分我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。

变化与延伸：配对游戏适用年龄：2岁以上错误控制：各个圆柱体及圆穴吸引力：触摸时的过程成果：孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴蒙氏教具使用——圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。

间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力。

2、为书写作准备。

操作方法：配对：1、2、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。

” 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上.3、4、坐在孩子右手一侧。

用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。

5、6、7、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。

如此示范2-3个后请孩子尝试。

蒙氏教案-插座圆柱体B（推荐阅读）第一篇：蒙氏教案-插座圆柱体B活动名称：插座圆柱体B-----对应（感官）教具构成：插座圆柱体B（十根高度相同，直径慢慢递减的圆柱体）教育目的：直接目的：通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力间接目的：培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力操作过程：（一）开始部分先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。

”（二）教学部分1、教师从教具柜上取出教具（双手虎口处夹住教具）2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。

3、单手划定范围，选中一个最粗的圆柱体。

4、单手拿起圆柱体的圆柱柄，把底面与圆穴进行观察、对比。

5、单手拿圆柱体的圆柱柄，另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。

6、单手把圆柱体底面向上，另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。

7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。

8、单手拿圆柱体，另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。

9、单手把圆柱体嵌入穴中。

10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。

11、双手把插座圆柱体大的圆形在上，小的在下，两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙，感知圆大小的变化。

12、再用双手虎口处拿起教具，把教具放回到教具柜中。

（三）结束部分我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。

变化与延伸：配对游戏适用年龄：2岁以上错误控制：各个圆柱体及圆穴吸引力：触摸时的过程成果：孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴第二篇：蒙氏教案-插座圆柱体蒙氏：插座圆柱体组活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。

2、间接目的：a作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）；b培养逻辑思考能力。

（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。

活动准备：1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

活动过程：基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。

P为Pairing（配对）的代表符号。

蒙氏带插座圆柱体教案教案标题：蒙氏带插座圆柱体教案教案目标：1. 学生能够理解和识别圆柱体这一几何形状。

2. 学生能够使用蒙氏带插座进行有关圆柱体的操作和学习。

3. 学生能够通过实际操作和观察，掌握圆柱体的特征和性质。

教学准备：1. 蒙氏带插座2. 圆柱体模型3. 白板和黑板4. 彩色粉笔或白板笔5. 学生练习册教学过程：引入：1. 使用圆柱体模型展示给学生，引导学生观察并描述圆柱体的特征和性质。

2. 引导学生回忆之前学习的几何形状，如正方体、长方体等，并与圆柱体进行比较。

探究：1. 将蒙氏带插座放在黑板上，并使用白板或彩色粉笔画出圆柱体的形状。

2. 引导学生观察插座中的凹槽和圆柱体的形状，让学生尝试将圆柱体插入插座中。

3. 引导学生发现圆柱体只能插入特定的凹槽中，其他凹槽无法插入，从而引导学生理解圆柱体的特征和形状。

拓展：1. 让学生自行制作圆柱体模型，使用蒙氏带插座进行实际操作和学习。

2. 引导学生通过观察和实践，探究圆柱体的体积和表面积的计算方法，并进行相关练习。

总结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结圆柱体的特征和性质。

2. 引导学生思考圆柱体在日常生活中的应用场景，并进行讨论。

作业：布置相关练习题，要求学生计算圆柱体的体积和表面积，并写出圆柱体的特征和性质。

教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和方法。

在引入环节，可以利用多媒体展示圆柱体的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。

在探究环节，可以引导学生合作探究，通过小组讨论和展示的方式，加深对圆柱体的理解。

在拓展环节，可以组织学生进行实际测量和计算，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

最后，在总结环节，可以通过学生的口头表达或展示，检查学生对圆柱体的掌握程度。

插座圆柱体b组教案【篇一：感官领域插座圆柱体a组与b组结合】感官领域插座圆柱体b组一、介绍工作名称（今天李老师给小朋友带来的工作是感官领域插座圆柱体的工作，请小朋友认真看李老师是在哪里取得工作。

）二、取工作，取回工作放在工作毯下方（这是插座圆柱体a组和b 组的工作）这是圆柱体b组。

三、右手三指抽出圆柱体散放在前方，命名（这是圆柱体，我们一起来数一数有多少个圆柱体。

现在请小朋友们认真观察他们有什么相同的地方，不同的地方。

）四、（现在我要把这些圆柱体按照从粗到细排列，从这里找出最粗的，放到这里）左手三指抽出最粗的圆柱体横放，右手两指顺时针方向触摸圆柱体一周。

右手两指从左到右感知圆柱体的长度，翻转圆柱体从左到右感知面积大小。

教师示范两遍（哪位小朋友愿意来尝试一下）。

五、三阶段教学讲解粗、细感念1、命名：取出最粗的放在前方，命名（这是粗的）三遍，再取出最细的放在最粗的旁边，命名（这是细的）三遍。

（请你摸摸粗的是什么感觉，请你摸摸细的是什么感觉）2、辨别：指粗的（这是粗的还是细的？），指细的（这是细的还是粗的？）3、确认：指粗的（这是？），指细的（这是？）4、强化练习（请你伸出一根手指放在粗的上面，细的。

）5、将粗与细归回原位（请你把粗的放到这里，请你把细的放到这里。

），从序列中任取两个圆柱体，请幼儿辨别粗、细（请问这是粗的还是细的？）6、讲解序列，边指边讲（这是粗的，这是细的，从粗到细变得越来越细，这是从粗到细的排列。

这是细的，这是粗的，从细到粗变得越来越粗，这是从细到粗的排列。

）5、散放圆柱体，要求幼儿从粗到细排序（现在老师要请一位小朋友把它们按从粗到细的排列）六、散放圆柱体，收回工作（现在我们要把圆柱体送回家，请小朋友认真看老师是怎样做的）左手三指取圆柱体，将粗的圆柱体翻转与圆穴逐一做对比，找到相同的圆穴右手两指顺时针触摸圆柱体一圈，再触摸圆穴口一圈，将两指放入圆穴感知圆穴。

教师示范两次，邀请幼儿（哪位小朋友愿意尝试一下）七、插回圆柱体，双手两指从上到下触摸接缝，以此顺序将所有圆柱体放回圆穴八、双手将圆柱体纵向摆放，双手两指从大到小感知，再反转从小到大感知【篇二：蒙氏教具使用——圆柱体插座】蒙氏教具使用——圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。

小班上学期数学教案《插座圆柱体组》小班上学期数学教案《插座圆柱体组》作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小班上学期数学教案《插座圆柱体组》，希望对大家有所帮助。

一、设计思路插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径一定，高度渐减。

B：高度一定，直径减渐。

C：直径与高度同时减渐。

C'：直径减渐，高度渐增。

这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。

这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的。

二、过程实录（一）活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。

2、间接目的：a作为写字前的`准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）；b培养逻辑思考能力。

（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。

（二）活动准备：1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

（三）活动过程：基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。

P为Pairing（配对）的代表符号。

1、准备地毯，介绍圆柱体。

师："今天我们工作的是插座圆柱体"。

教师示范从教具架上把圆柱体取下。

用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。

幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

（评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。

同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。

）2、将圆柱取出，放在木枕下方。

师："这是插座圆柱体"。

幼："这是插座圆柱体"。

师："插座圆柱体在哪里？"幼："插座圆柱体在地毯上。