带插座圆柱体A组——小组感官领域

小班数学教案：插座圆柱体组
一、教学目标
1.学习并运用插座圆柱体构成组的概念。

2.组合插座圆柱体，锻炼学生的观察、拼插和创新能力。

3.提高学生的手眼协调能力，培养学生的耐心和细心。

二、教学内容
1. 插座圆柱体的介绍
插座圆柱体由插座和圆柱体两部分组成，主要是用来插装电器和电线的，是我们日常生活中常用的实物。

2. 插座圆柱体构成组
将多个插座圆柱体按照不同的规律组合在一起，就形成了插座圆柱体构成组。

3. 组合插座圆柱体
利用插座圆柱体，运用自己的想象和创造力，创造出各种各样的模型，例如：房屋、车辆、动物等。

三、教学流程
1. 引入
通过讲故事、展示实物等方式，引导学生了解插座圆柱体。

2. 讲解
讲解插座圆柱体的构成和组合方法。

3. 练习
让学生自由组合插座圆柱体，可以完成老师设定的模型，也可以创造自己的模型。

4. 展示
让学生展示自己完成的模型，进行分享和交流。

四、教学方法
1. 教师主导
教师通过引导、讲解等方式，主导教学过程。

2. 学生自主
学生在完成任务的过程中，充分发挥自己的想象和创造力，自由组合和创作。

五、教学效果
通过小班数学教案：插座圆柱体组的教学，可以提高学生的观察、思考、拼插和创新能力，培养学生的手眼协调能力以及耐心和细心，让学生在自由创作中感受到学习的乐趣。

六、教学反思
教师需要针对学生的自由创作进行及时的评价和辅导，以便更好地提高学生的创作水平。

同时，教师需要充分了解学生的个性差异，在教学过程中需要针对不同学生采用不同的教学方法，以便更好地促进学生的发展。

小班上学期数学教案《插座圆柱体组》教学目标：1. 通过插座圆柱体组的学习，培养学生观察和分析问题的能力。

2. 学会运用“插座法”解决问题。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 能够运用插座法解决插座圆柱体组问题。

2. 能够观察并分析问题。

教学难点：1. 学会灵活运用插座法解决实际问题。

2. 培养学生的观察和分析问题的能力。

教学准备：教案、学生教材、黑板、彩色粉笔、插座圆柱体组模型。

教学过程：Step 1 导入新课1. 老师介绍本节课的学习内容——插座圆柱体组，引导学生思考插座的作用和使用场景。

Step 2 学习插座圆柱体组的基本规律1. 老师出示插座圆柱体组模型，鼓励学生通过观察插座模型，发现其中的规律。

2. 学生讨论并总结插座圆柱体组的基本规律。

Step 3 运用插座法解决问题1. 老师出示一个插座圆柱体组问题，并向学生介绍插座法的基本步骤。

2. 学生自由讨论并运用插座法解决问题。

3. 学生互相交流并分享解决问题的方法和答案。

Step 4 拓展训练1. 老师布置拓展训练题目，并要求学生利用插座法解答问题。

2. 学生独立完成拓展训练，老师进行个别辅导，帮助学生解决问题。

Step 5 小结和作业1. 老师引导学生总结本节课学习的内容。

2. 布置作业：要求学生利用插座法解答一道自选题目，并写下解题过程和答案。

教学延伸：1. 学生可以练习设计插座圆柱体组模型，并设计一道与之相关的问题。

2. 学生可以利用插座法解决其他几何问题，如插座立方体组、插座球体组等。

教学反思：通过本节课的学习，学生通过观察和分析插座圆柱体组的规律，掌握了插座法解决实际问题的方法。

同时，通过小组合作和互相交流，学生的团队合作能力也得到了锻炼。

但是，在教学中可能还需要更多的示范和引导，以帮助学生更好地理解和运用插座法。

下次教学中可以考虑增加更多的练习和实践环节，以进一步巩固学生的学习成果。

蒙氏教案-插座圆柱体一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作插座圆柱体，感知圆柱体的特征。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。

3. 培养幼儿的合作精神和沟通能力。

二、教学内容：1. 插座圆柱体的认识：让幼儿观察插座圆柱体的形状、颜色和大小。

2. 插座圆柱体的操作：让幼儿动手操作插座圆柱体，了解其结构。

3. 插座圆柱体的应用：让幼儿想象和创造，用插座圆柱体进行建构活动。

三、教学准备：1. 插座圆柱体教具：准备多个不同形状、颜色和大小的插座圆柱体。

2. 建构材料：如积木、纸板等。

3. 教学卡片：插座圆柱体的图片和描述。

四、教学步骤：1. 引入：向幼儿展示插座圆柱体教具，引发幼儿的兴趣。

2. 观察：让幼儿观察插座圆柱体的形状、颜色和大小，引导幼儿用语言描述。

3. 操作：让幼儿动手操作插座圆柱体，观察其结构，引导幼儿讲述操作过程。

4. 应用：让幼儿用插座圆柱体进行建构活动，培养幼儿的想象力和创造力。

5. 总结：通过教学卡片，让幼儿回顾所学内容，巩固记忆。

五、教学评价：1. 观察幼儿在操作插座圆柱体时的兴趣和参与程度。

2. 评价幼儿在建构活动中的想象力和创造力。

3. 评价幼儿对插座圆柱体特征的掌握程度。

4. 收集幼儿在教学活动中的反馈，不断优化教学方案。

六、教学拓展：1. 比较不同形状的插座圆柱体，让幼儿感知形状的差异。

2. 引入数学概念，让幼儿计算插座圆柱体的体积。

3. 组织幼儿进行插座圆柱体主题的绘画活动。

七、安全事项：1. 确保幼儿在使用插座圆柱体教具时远离电源。

2. 检查插座圆柱体教具的材质，确保无毒、无害。

3. 监督幼儿操作插座圆柱体，防止意外发生。

八、教学延伸：1. 带领幼儿参观生活中常见的圆柱体物体，如柱子、瓶子等。

2. 让幼儿尝试制作圆柱体模型，加深对圆柱体的认识。

3. 开展圆柱体主题的亲子活动，增进亲子关系。

九、教学反馈：1. 收集幼儿在教学活动中的反馈，了解幼儿的学习需求。

2. 观察幼儿在操作插座圆柱体时的兴趣和参与程度，调整教学方法。

小班上学期数学教案《插座圆柱体组》一、教学目标1.了解圆柱体的基本特征，能够区分圆柱体和其他形状的物体。

2.培养幼儿的观察能力、动手能力和空间想象力。

3.培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握圆柱体的基本特征，能够正确操作插座圆柱体组。

2.教学难点：引导幼儿发现圆柱体的不同特点，培养幼儿的空间想象力。

三、教学准备1.教具：插座圆柱体组、各种形状的物体、图片等。

2.学具：幼儿用书、彩笔、剪刀等。

四、教学过程1.导入教师出示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。

教师提问：“你们知道这些物体中，哪个是圆柱体吗？”2.探索活动教师分发插座圆柱体组，引导幼儿观察并说出圆柱体的特征。

教师示范操作插座圆柱体组，引导幼儿模仿。

教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误。

3.小组合作活动教师将幼儿分成若干小组，每组分配一定数量的插座圆柱体组。

教师提出任务：“请你们小组合作，用插座圆柱体组搭建一个城堡。

”4.展示与交流各小组展示搭建的城堡，教师组织幼儿互相欣赏、评价。

教师提问：“你们在搭建过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？”教师提问：“你们在这次活动中收获了什么？”6.拓展活动教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的圆柱体物体。

教师提出任务：“请你们用彩笔在纸上画出你们喜欢的圆柱体物体。

”五、教学反思1.本节课通过实物操作、小组合作等方式，让幼儿掌握了圆柱体的基本特征，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考，培养了幼儿的观察能力和空间想象力。

3.在小组合作活动中，幼儿积极参与，培养了合作、分享的良好品质。

5.拓展活动让幼儿将所学知识应用到实际生活中，提高了幼儿的实践能力。

六、教学建议1.在教学过程中，教师要多关注幼儿的操作情况，及时纠正错误，提高教学效果。

2.针对不同幼儿的学习能力，教师可以适当调整教学难度，让每个幼儿都能参与到活动中。

3.在小组合作活动中，教师要引导幼儿互相帮助、交流，提高合作效果。

蒙氏感官插座圆柱体的教案教案背景蒙氏感官教育是以意大利儿童教育家玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）的名字命名的教育理论和教育方法。

蒙氏感官教育强调儿童在感官上的发展和感知世界的能力。

感官器官是儿童获取和处理信息的主要途径之一。

感官教具在蒙氏感官教育中扮演着重要的角色。

圆柱体是蒙氏感官教具的一种，通过触觉和视觉的刺激，帮助儿童认识和区分不同的形状。

本教案旨在引导儿童通过使用蒙氏感官插座圆柱体，提高他们的触觉和视觉能力，培养他们的形状认知能力和空间感。

教案目标1.帮助儿童认识和区分不同大小的圆柱体。

2.提高儿童的触觉和视觉能力。

3.培养儿童的形状认知能力和空间感。

教案内容准备工作•准备五个不同尺寸的圆柱体，颜色相同，材质相同。

•准备一张大纸板作为工作空间。

步骤一：引导儿童观察和描述圆柱体1.展示一个圆柱体给儿童观察，要求儿童描述圆柱体的形状和特征。

2.让儿童触摸圆柱体的表面，询问儿童对于圆柱体的触感有什么感受。

步骤二：介绍不同尺寸的圆柱体1.将五个不同尺寸的圆柱体依次放在纸板上，从小到大排列。

2.询问儿童对于不同尺寸的圆柱体有什么感觉，引导儿童辨认和描述它们之间的差异。

步骤三：引导儿童进行触觉刺激1.让儿童闭上眼睛，用手触摸一个圆柱体，并记住它的触感。

2.重新排列五个圆柱体的位置，让儿童通过触摸来辨认并找到与之前记住触感相同的圆柱体。

步骤四：引导儿童进行视觉刺激1.展示给儿童五个圆柱体，让儿童通过视觉辨认并按照从小到大的顺序排列。

2.询问儿童对于不同尺寸的圆柱体在视觉上的差异，引导他们用语言描述。

步骤五：进行形状匹配游戏1.将五个圆柱体混合放置在纸板上，让儿童通过触摸和观察，将相同尺寸的圆柱体归类到一起。

2.引导儿童描述归类的原则，例如，大小相同、形状相同等。

3.逐步增加难度，让儿童根据大小和形状两个维度进行归类。

教案总结通过蒙氏感官插座圆柱体的教学活动，儿童可以通过触摸和视觉的刺激，提高他们的触觉和视觉能力，培养他们的形状认知能力和空间感。

小班上学期数学教案《插座圆柱体组》一、教学目标1. 能够正确辨认圆柱体，并了解其定义和性质。

2. 能够观察、分类和比较不同形状和大小的插座圆柱体。

3. 能够用插入插座的方式组合不同数量和不同形状的圆柱体。

二、教学准备1. 教学用具：不同形状和大小的插座圆柱体组合玩具、磁性插座圆柱体、彩色卡片、卡纸、彩笔。

2. 教学素材：插座圆柱体的图片、插座圆柱体组的图片、插座圆柱体的模型。

三、教学过程1. 游戏引入（5分钟）教师将教室中不同形状和大小的插座圆柱体组合玩具摆放在桌上，让学生观察并猜测它们的用途。

然后告诉学生这是插座圆柱体组合玩具，我们今天要学习关于插座圆柱体的知识。

2. 导入知识（10分钟）教师出示插座圆柱体的图片，并介绍它的定义和性质。

然后让学生观察插座圆柱体的模型，观察它们的形状和大小，并比较它们之间的区别。

3. 教学活动一：观察分类（15分钟）教师将插座圆柱体组合玩具分发给学生，让学生观察和分类。

学生可以使用彩色卡片和卡纸来辅助分类。

然后请学生将同一类别的插座圆柱体放在一起，比较它们之间的差异。

4. 教学活动二：插座组合（15分钟）教师将磁性插座圆柱体和插座圆柱体组合玩具分发给学生，让学生通过插入插座的方式组合不同数量和不同形状的圆柱体。

教师可以提供一些具体的组合要求，例如组合4个不同形状的圆柱体，或者组合3个大小相同但形状不同的圆柱体等等。

5. 教学活动三：自主创作（15分钟）教师要求学生用插座圆柱体组合玩具创作自己喜欢的图形或模型。

学生可以使用彩色卡片和卡纸来增加创作的多样性。

教师可以提供一些创作的思路，例如创作一个房子、一辆汽车或者一个动物等等。

6. 小结（5分钟）教师总结今天的教学内容，让学生回顾所学的知识和技能。

然后鼓励学生积极参与今天的学习活动，并表扬他们的努力和成果。

四、教学延伸1. 可以让学生用彩笔在插座圆柱体上画图案或写字。

2. 可以让学生用插座圆柱体组合玩具创作自己喜欢的故事或情景。

蒙台梭利感官教育的内容以及顺序一、视觉教育：用眼睛辨别物体的大小、颜色、形状等（一）视觉教育经典材料之：认识物体的大小、粗细、高低、长短1、插座圆柱体（1）插座圆柱体第一组（从粗到细的变化）（2）插座圆柱体第二组（从大到小的变化）（3）插座圆柱体第三组（从高到低的变化）（4）插座圆柱体第四组（从又粗又低到又细又高的变化）（5）插座圆柱体两组的结合（第一组和第二组）（6）插座圆柱体两组的结合（第一组和第三组）（7）插座圆柱体两组的结合（第一组和第四组）（8）插座圆柱体两组的结合（第二组和第三组）（9）插座圆柱体两组的结合（第二组和第四组）（10）插座圆柱体两组的结合（第一组和第二组）（11）插座圆柱体三组的结合（第一组和第二组和第三组的结合）（12）插座圆柱体三组的结合（第一组和第二组和第四组的结合）（13）插座圆柱体三组的结合（第一组和第三组和第四组的结合）（14）插座圆柱体三组的结合（第二组和第三组和第四组的结合）（15）插座圆柱体四组的结合2、粉红塔3、棕色梯4、长棒（红棒）5、彩色圆柱体（1）彩色圆柱红色（第一组）（从粗到细的变化）（2）彩色圆柱红色（第二组）（从大到小的变化）（3）彩色圆柱两组的结合：第一组和第二组的结合（4）彩色圆柱蓝色（第三组）（从高到底的变化）（5）彩色圆柱第一组和第三组的结合（6）彩色圆柱第二组合第三组的结合（7）彩色圆柱三组的结合：第一组合第二组和第三组的结合（8）彩色圆柱绿色（第四）组（从又粗又低到又细又高的变化）（9）彩色圆柱第一组和第四组的结合（10）彩色圆柱第二组和第四组的结合（11）彩色圆柱第三组合第四组的结合（12）彩色圆柱三组的结合(第一组和第二组和第四组的结合)（13）彩色圆柱三组的结合（第一组和第三组和第四组的结合）（14）彩色圆柱三组的结合（第二在和第三组和第四组的结合）（15）彩色圆柱四组的结合（16）彩色圆柱与插座圆柱体的结合（17）总结：彩色圆柱与插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒的结合。

一、实训背景蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育理念，强调儿童的自主学习和个性化发展。

插座圆柱体是蒙台梭利教育法中的一种重要感官教具，旨在通过视觉、触觉和操作来培养儿童的感官能力、逻辑思维和精细动作。

本实训报告旨在通过对蒙氏插座圆柱体的操作和使用，了解其教育价值和实训效果。

二、实训目的1. 理解蒙氏插座圆柱体的教育原理和目标。

2. 掌握蒙氏插座圆柱体的操作方法和技巧。

3. 通过实训，观察儿童在使用插座圆柱体时的表现，分析其教育效果。

4. 提高自身在蒙氏教育理念下的教学实践能力。

三、实训内容1. 蒙氏插座圆柱体的组成及特点蒙氏插座圆柱体由四组不同形状的圆柱体和相对应的插座组成。

每组圆柱体有10个，大小依次递减。

插座为长条形，每个插座上都有与圆柱体相匹配的圆孔。

四组圆柱体的特点如下：A组：高度一定，直径逐渐减小。

B组：直径一定，高度逐渐减小。

C组：直径和高度同时逐渐减小。

D组：直径逐渐减小，高度逐渐增大。

2. 蒙氏插座圆柱体的教育目标（1）培养儿童的视觉辨识能力，使他们能够区分物体的大小、高低、粗细等特征。

（2）锻炼儿童的精细动作，提高他们的手眼协调能力。

（3）培养儿童的逻辑思维能力，使他们学会按顺序排列和分类。

（4）增强儿童的专注力和观察力，提高他们的学习兴趣。

3. 蒙氏插座圆柱体的操作方法（1）教师首先向儿童介绍插座圆柱体的名称、组成和特点。

（2）教师示范如何正确拿取和操作圆柱体，并强调安全注意事项。

（3）儿童按照教师的指导，尝试将圆柱体插入相应的插座。

（4）教师观察儿童的操作过程，及时给予鼓励和指导。

四、实训过程1. 实训环境实训地点：幼儿园蒙氏教室实训对象：小班幼儿（4-5岁）2. 实训步骤（1）教师向幼儿介绍插座圆柱体的名称、组成和特点。

（2）教师示范如何正确拿取和操作圆柱体，并强调安全注意事项。

（3）幼儿尝试将圆柱体插入相应的插座，教师观察并给予指导。

（4）幼儿自主操作，教师巡回指导。

蒙台梭利感官教具教程—插座圆柱体
插座圆柱体主要培养孩子对事物大小。

深浅的视觉能力，以及协调力等，插座圆柱体形状大小深浅不一教具设计既富有规律性，又形式多样，对孩子来说充满吸引力，还能培养能力，是两岁半儿童教具初次练习的首选。

适用年龄
2岁半以上孩童
教具构成
木制的插座圆柱体有四组(A/B/C/D)，上面有十个圆孔，每个小圆空都对应着带有小手柄的小圆柱。

圆柱体共分四组，
A圆柱体由低到高排列，除高度不相同，小圆柱大小相同
B圆柱体由细到粗排列，小圆柱高度相同，粗细由细到粗
C圆柱体由细低到粗高排列，小圆柱粗高呈阶梯性变粗高
D组圆柱体由细高到粗浅排列，小圆柱体高度粗细与C组相反
基本操作（以C组举例）
1，双手拿起C组圆柱体，向幼儿介绍名称，
2，由细低开始将小圆柱取出，按次序有规则摆放在圆孔旁，每次取出都要与之前对比讲解，孩子也要将自己面前小圆柱取出摆好
3，老师拿起圆柱体底座展示讲解
4，老师和孩子一起将有序的小圆柱聚到一起打乱
5，让孩子凭自己的目测观察圆柱放到对应的圆孔
6，若不对，慢慢移动，直到找到相对应的圆孔，摆放整齐A,B,D组依次按照以上进行教孩子操作练习
教育目的
1、培养孩子辨别大小的视觉能力，继而理解大小的概念
2、培养孩子灵巧性和手眼协调性
3、培养孩子的专注力、秩序感和敏锐的观察力。

教案- 插座圆柱体（感觉教育）
直接目的：辨别高低、大小、粗细、长短的视觉记忆；培养发展视觉区别体积的判断能力；学习分辨三度空间的概念；三次元的学习教育。

2. 间接目的：逻辑、思考、对应、顺序的能力；培养视觉敏锐的观察力；写前的握笔长期准备工作；间接的为数学准备；注意力、集中力、思考力的发展。

3. 教具说明：圆柱体四组（A.B.C.D）
每组各有10个圆柱体
A组：属一次元变化，粗细不变、高度渐减、由高到低。

B组：属二次元变化，高度不变、粗细不变、由粗到细。

C组：属三次元变化，粗细和高度同时渐减，不规则变化、由大到小。

D组：属三次元变化逆比例，由粗而低到细而高。

4. 实施步骤：
教师示范圆柱体正确拿法。

基本操作：配对练习；序列练习。

以三阶段名称练习法[“这是最粗的、这是最细的”；“请你拿最粗（细）给我”；“这是什么”]教孩子认识名称。

教学顺序：难易程度B→C→D→A 。

5. 变化操作
配对变化1.
序列变化
6. 分享园地
这项教具的目标，是教孩子用眼睛分辨体积大小的差别，让孩子从错误订正中，发挥自我发展的潜在能
力，孩子就开始用各种不同的方法来修正。

在这个自我订正的过程中，去比较不同的大小圆柱，这正是意识感觉活动的重心所在。

花花小仙。

萌达蒙特梭利教学感官教育工作手册工作者：肖玲玲工作名称WORK NAME插柱圆柱体教具MATERIALS 带座体的圆柱体4组（⑴（2）（3）D ）:每组各由10 个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。

各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。

A组：直径不变（2.5cm ），高度以0.5 cm的等差递减，由高到低分别为：5.5cm , 5.0 cm , …，1.0 cm。

B组：高度不变（5.5cm ），直径以0.5 cm的等差•进行以下练习（后续活动）配对的延伸——指示棒的练习准备材料：插座圆柱体（任一组），地毯，铅笔。

活动提示：1.请幼儿将圆柱从座体内一一抽出，随意散放在毯上。

目的PURPOSES 递减，由粗到细分别为：5.5cm , 5.0 cm , …，1.0 cm。

C组：直径和高度同时等差递减，皆从5.5cm以0.5cm的等差递减至1.0 cm。

D组：直径和高度逆比例变化（粗而低到细而高），直径由5.5cm以0.5 cm 的等差递减到1.0 cm ;高度由1.0 cm 每隔0.5 cm 递增到5.5cm。

直接目的：培养视觉对精细、高低、大小的辨别能力。

间接目的：1.培养逻辑思考能力。

-|2. 培养注意力及敏锐的观察力。

|3. 为书写前的握笔做准备（抓圆柱的圆柄）。

4. 为数学学习做准备。

2. 老师拿铅笔指任意一个圆穴，请幼儿找出和此圆穴相合的圆柱嵌入。

3. 配对方法同基本操作的配对练习。

4. 找到后，将圆柱嵌入。

继续下一个圆穴的练习。

配对的延伸——戴眼罩的练习准备材料：插座圆柱体（任一组），地毯，眼罩。

活动提示：1. 老师先戴上眼罩示范进行配对练习（参看基本操作部分），激发幼儿操作的欲望。

2. 鼓励幼儿尝试。

3. 请感兴趣的幼儿操作，操作有困难时，可用语言提示。

配对的延伸——伴随记忆的练习（分组进行）—| 准备材料：插座圆柱体，两张桌子。

~|活动提示：1.任取一组插座圆柱体，将圆柱取出置于一张桌上，将座体放在另一张2.在座体所在的桌上进行配对练习（参照基本操作配对练习部分）：记住座体圆穴的大小，在另一张桌上找出合适的圆柱嵌入。

小班上学期数学教案《插座圆柱体组》一、设计思路插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径一定，高度渐减。

B：高度一定，直径减渐。

C：直径与高度同时减渐。

C’：直径减渐，高度渐增。

这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。

这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的二、过程实录（一）活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。

2、间接目的：a作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）；b培养逻辑思考能力。

（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。

（二）活动准备：1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

（三）活动过程：基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。

P为Pairing（配对）的代表符号。

1、准备地毯，介绍圆柱体。

师：”今天我们工作的是插座圆柱体”。

教师示范从教具架上把圆柱体取下。

用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。

幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

（评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。

同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。

）2、将圆柱取出，放在木枕下方。

师：”这是插座圆柱体”。

幼：”这是插座圆柱体”。

师：”插座圆柱体在哪里？”幼：”插座圆柱体在地毯上。

”师：”这是什么？”幼：”这是插座圆柱体”。

3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。

（评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的。

首先老师具体让孩子了解工作的名称（例：”这是插座圆柱体”。

），接着让孩子理解工作（例：”插座圆柱体在哪里”？），最后让孩子运用工作（例：”这是什么？”）。

孩子们通过三段体的学习，真正掌握了工作的名称。

活动名称：《带插座圆柱体A组（一）》——小组感官领域活动目标：1、训练幼儿的三指灵活度，为书写做准备2、培养幼儿的观察能力、配对能力活动准备：带插座圆柱体A组：高度递减、直径相同的10个圆柱体活动过程：一、介绍工作名称1、今天老师给小朋友带来的工作是感官领域《带插座圆柱体A组》的工作。

请小朋友看老师在哪里取的工作。

二、教师取工作并介绍1、取工作毯铺工作毯，在感官领域取工作。

2、介绍：这是感官领域《带插座圆柱体A组》的工作。

三、教师示范工作1、教师左手三指拿圆柄，从插座中取出最高的一个圆柱体，右手三指顺时针触摸圆柱体，摸一个封口圆，感知圆柱体的直径，从左至右感知圆柱体的长度，然后翻转圆柱体触摸底面，感知圆柱体面积的大小。

2、从左至右依次按相同的方式取出10个圆柱体将其散放在插座前。

3、教师提问：这些都是什么？这些圆柱体像什么（请幼儿回答）。

4、教师首先左手三指拿起圆柱体，翻转后底面朝上，与圆穴做逐一对比，找到正确的圆穴，右手食指、中指顺时针触摸圆柱体的底面；然后右手两只触摸圆穴口和圆穴的深度；最后插回圆柱体，用左右的两指触摸接缝处是否平整。

四、幼儿练习1、请幼儿一起将圆柱体放回。

2、教师任意点一个圆柱体或圆穴请幼儿找出相应的位置。

五、教师总结1、这是带插座圆柱体A组的工作，今天老师的工作到这里就结束了，现在老师要把工作放回原来的位置，如果你想选择这项工作，请你去感官领域选择。

2、收工作收工作毯。

活动名称：《带插座圆柱体A组（二）》——小组感官领域活动目标：1、培养幼儿的观察能力与对比能力，掌握高、低的概念2、培养幼儿的逻辑思维能力，掌握序列活动准备：带插座圆柱体A组：高度递减、直径相同的10个圆柱体活动过程：一、介绍工作名称1、今天老师给小朋友带来的工作是感官领域《带插座圆柱体A组》的工作。

请小朋友看老师在哪里取的工作。

二、教师取工作并介绍1、取工作毯铺工作毯，在感官领域取工作。

2、将工作材料散放在工作毯一侧并介绍：这是感官领域带插座圆柱体A组的工作。

幼儿园小班上学期数学教案《插座圆柱体组》及教学反思幼儿园小班上学期数学教案《插座圆柱体组》及教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班上学期数学教案《插座圆柱体组》及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计背景教室气球、粉笔教学目标1、通过操作掌握球体、圆柱体这一名称，感知它的特点，能找出与它相似的物体，能区分球体和圆柱体。

2、发展幼儿分析、比较能力，培养幼儿的辨别能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学教学的乐趣。

教学重点、难点区分球体和圆柱体教学准备皮球、圆形纸片、圆柱体小积木教学过程1、出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它的形状。

2、发给每个幼儿一张圆形纸片、一个小皮球和一个圆柱体小积木，让幼儿自由的'玩，鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在桌上滚一滚、比一比，找一找它们的形状有什么不同。

3、组织幼儿进一步观察、思考，讨论它们有什么不同，让幼儿掌握球体。

4、再出示圆柱体小积木，请幼儿在教室中找出与其类似的物体。

5、指导幼儿观察它的上、下是什么形状，用手从上至下摸摸有什么感觉。

6、组织幼儿讨论观察结果，老师总结。

7、让幼儿说说生活中还有哪些东西是球体和圆柱体。

教学反思1、备课过程中对教学的安排过少，教学设计背景单一，幼儿在认识球体和圆柱体后，增加手工操作的课程，以增强幼儿的记忆，切实掌握整个课程内容。

2、对过小的幼儿认知能力考虑过于缺乏，如粉笔这个教学背景，物体小又较隐蔽，大多幼儿查找不到。

教学中应带领幼儿在教室及附近进行辨别、查找。

3、整个教学效果还是比较可以，不足在于和幼儿配合较少，今后应加大与幼儿的互动。

4、如果重新上这堂课应尽量考虑过小的幼儿认知能力，加大教学的范围、时间以及互动效果。

介绍插座圆柱体教具兴趣点和可以延伸的内容插座圆柱体教具是一种教学辅助工具，用于帮助学生理解和掌握插座和插头的连接原理。

它的形状类似于一个圆柱体，上面有多个插座，学生可以通过插头将其连接起来。

这种教具既能提高学生的动手能力，又能帮助他们理解电路连接的基本原理。

接下来，我们将介绍插座圆柱体教具的一些兴趣点，并探讨一些可以延伸的内容。

插座圆柱体教具的一个兴趣点是它的实用性。

学生可以通过插座圆柱体教具模拟各种电路连接，从简单的串联和并联电路到复杂的电路网络。

他们只需将插头插入相应的插座，就能看到电路是否通畅，从而理解电流的流动和电路的工作原理。

这种实践操作不仅可以增加学生的动手能力，还能激发他们对电路连接的兴趣。

插座圆柱体教具还可以引发学生的思考和探索精神。

学生可以自由组合插头和插座，尝试不同的连接方式，观察和记录电路的变化。

他们可以思考一些问题，如何使电流通过所有的插座？如何使电流只通过其中的一部分插座？如何通过改变插头的位置来改变电路的工作状态？通过这些思考和探索，学生可以深入理解电路连接的原理和方法。

插座圆柱体教具还可以与其他教具结合使用，拓展学生的学习内容。

例如，可以将插座圆柱体教具与电池、导线、灯泡等组合，模拟出更加真实的电路情景。

学生可以通过实际操作，探索电路中各个元件之间的关系，了解电流、电压和电阻的概念。

他们还可以通过改变电池的电压和灯泡的阻值，观察电路中电流和亮度的变化，进一步加深对电路连接的理解。

插座圆柱体教具还可以用于培养学生的团队合作精神和创新能力。

学生可以分成小组，共同解决一些复杂的电路问题。

他们可以讨论和交流自己的想法和解决方案，共同完成任务。

通过合作学习，学生不仅可以提高自己的解决问题的能力，还可以学会倾听他人的意见和尊重他人的观点。

同时，学生还可以尝试一些创新的电路连接方式，发挥自己的想象力和创造力。

插座圆柱体教具是一种有趣而实用的教学辅助工具，可以帮助学生理解和掌握电路连接的原理。

感官领域教具一、感官教育教具1、插座圆柱体由4组圆柱体组成.培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力,依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备.2、音桶两个木箱中各有6个木制圆筒组成,圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料,摇动时发出强弱不同的声音.培养辨别声音强弱的听觉能力,发展腕部的肌肉运动.3、构成三角形由5盒不同的三角形块组成.透过视觉认识三角形,通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念.4、长棒由10根方长棒组成.透过触觉、视觉的辨别,在知觉上对长度的差别有正确的了解,发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量,基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具.5、棕色梯由10块长方体组成.透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识,发展眼、手、肌肉的动作协调;了解递进、递减的关系;学习长方体的概念；培养逻辑思考顺序性和专注观察能力.6、二项式由木制立方体和长方体共8块组成,培养视觉对立体空间的认识和数学思考能力,可作计算体积（a b）37、色板由3盒各种颜色的小色板组成,培养幼儿分辨颜色的对比和色彩的色感与组合；共91片色板.8、几何图形嵌板一个6层图形嵌板抽屉的木橱,1个木柜示范,几何嵌板36块、几何图形卡片99张组成.通过肌肉和触觉的联合,帮助幼儿视觉认识现面几何图形,发展手眼协调,注意力与观察力.平面几何学的预备.9、三项式木制立方体和长方体共27块组成.培养视觉对三次元的辨别能力,数学的思考能力,可作为三项式（a b c）3的代数教具使用.10、重量板是由重、次重、轻3种板各6块、木盒一个组成,培养幼儿辨别轻重的感觉和判断力.11、几何立体组包括长方体、正方体、球体、椭圆体、卵形体、三角体、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎、另有11枚与上述几何的一侧面相等的投影板组成.培养幼儿对实体的感觉,认识各种几何体,了解其特征,进入几何学的准备,刺激肌肉的感觉.12、触觉板由13块表面粗糙和光滑程度不同的木板组成.培养粗糙与光滑的触觉感和分析、比较的思维能力.13、彩色圆柱由4盒、每盒10个圆柱组成.培养视觉上识别大小、对应概念,发展手眼动作的协调,手臂肌肉控制力,培养敏锐的观察和注意力.14、粉红塔由10块立方体组成.透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力.15、嗅觉筒由12个圆筒组成,筒内装有各种自然香料或咖啡、樟脑等不同香料.通过用鼻去嗅不同产品,让宝宝了解生活中存在的各种气味,培养幼儿辨别各种气味的能力.(嗅觉筒6组12个、木座2个)16、铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备,练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力,加强腕肌的协调力,而且透过描绘的练习,更可增强笔触力道的熟练度,重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷.17、味觉瓶由8个滴瓶组成.品尝各式味道,培养辨别基本味觉的能力.18、温觉板由金属、石材、木质、地毯片各2块组成,培养对温度的感觉,辨别温度的差异.19、手、眼调节掷圈由5个可组装的锣口木柱和5个麻绳套圈组成,锻炼手眼协调能力.20、圆圆板由100个彩色圆组成.可做颜色的排序、对应.21、几何体支柱由1个插板盒、3个圆柱、3个三棱柱、3个四方柱组成.培养儿童对实体的感觉,认识几何体特征,可作颜色分类,高低比较,排序.22、立体四子棋23、圆柱体阶梯由1个插板,25个高低、颜色不同的圆柱组成.可作颜色分类,高->低比较与排序.。