为文学作品配画(参赛)

《为文学作品配画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解文学与美术的关系，了解文学作品的基本特征。

2. 掌握为文学作品配画的基本技巧和方法。

3. 能够根据文学作品的内容，创作出符合主题的绘画作品。

4. 培养审美能力和创新思维能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解文学作品的主题和情感，把握其艺术特色，从而为文学作品配画出有创意的作品。

2. 教学难点：培养学生的审美能力和创新思维能力，鼓励他们从不同的角度和手法为文学作品配画，展示个性风格。

三、教学准备：1. 教材：准备相关的文学作品和美术作品资料。

2. 教具：准备绘画工具和材料，如画笔、颜料、画纸等。

3. 课件：制作PPT课件，展示文学作品和美术作品，帮助学生理解。

4. 场地：安排合适的教室或美术教室作为教学场地，确保安全。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示文学作品图片，让学生感受文学作品的艺术魅力。

2. 引出课题《为文学作品配画》。

3. 引导学生思考：文学作品中的哪些元素可以成为绘画的灵感来源？（二）新课教学1. 讲解绘画技巧和方法，包括构图、色彩、线条等。

2. 展示一些文学作品配画作品，让学生欣赏并分析其特点。

3. 布置学生分组选择文学作品中的元素进行绘画创作。

（1）每组选择一部文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。

（2）讨论文学作品中的元素，如人物形象、场景、情节等，并确定绘画主题。

（3）绘画完成后，每组派代表展示作品并介绍创作思路。

4. 教师点评学生的作品，并给予指导建议。

5. 引导学生思考如何将文学作品与绘画艺术相结合，以拓展学生的创作思路。

6. 分享一些成功的文学作品配画案例，让学生了解其市场价值和意义。

7. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试创作出具有个性的文学作品配画作品。

8. 总结本节课的主要内容，强调绘画技巧和方法的重要性。

（三）课堂互动1. 提问学生：在日常生活中，还有哪些文学作品可以成为绘画的灵感来源？2. 鼓励学生分享自己的作品创作思路和心得体会，与其他同学交流学习。

《为文学作品配画》教案教学目标：1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。

2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。

3. 提高对文学作品的分析理解能力。

教学重点和难点：重点：抓住主题，给文章配上相应的画。

难点：掌握给文章配画的方法和步骤。

课前准备：教师准备：课件、范画、纸、笔。

学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。

教学过程：一、激情导入1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。

3.大家的想象力真丰富。

一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。

也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。

（课件出示题目）教师板书：给文章配画二、欣赏图片，竞猜故事刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）三、教师示范、解析步骤无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。

要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？——选材。

教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。

——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。

——接下来就要构图布局。

构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。

根据画面确定主体。

——逐个画景。

边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。

（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。

（技法渗入）为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？——涂色。

给文章配画，加强美术与语文学科的联系作者：仲霞来源：《新课程·上旬》 2012年第22期教学是一门艺术，美术教学更是一门艺术。

在美术教学过程中，美术教学的好多内容与语文学科也有密切的联系。

湘版美术六年级下册教材中第11课《给文章配画》这一课就是很好的例证，充分有力地证明了美术教学同语文教学的相互联系与相互作用的关系。

《给文章配画》这课就是为加强美术教学与语文学科的联系而设计的，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。

北师大版六年级语文下册教材中有好多动人的故事、精彩的美文，每个单元都有诗歌、寓言故事。

给诗歌配画，应该会来得容易些，我们选取了学生已经学过的诗歌《四时田园杂兴》，让他们给这两首诗配画。

一、游戏导入让学生给三幅画找“娘家”。

先让学生欣赏三幅画，将画和文章对应起来，试着将画放置在相应的文章片段下面。

二、启发引导在这一环节中，真正将美术教学与语文教学紧密联系，从美术教学的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来引导和启发学生。

为了创作能进展得顺利且有成果，在以前美术学习的基础上，结合诗歌《四时田园杂兴》的内容，我对学生进行了大体的构图思路的引导以及涂色等建议：先从大的方面着手，是以写景为主，还是以刻画人物为主，或者是以某一事件为主，要注意是什么季节以及相应的颜色；有哪些象征性的事物，还有什么点缀性事物如稻草人等。

第一首中：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

”应是刻画人物为主，“村庄儿女”“童孙”就是象征性的事物了，而人物的活动背景也是很重要的，“昼出耘田”中要有耕种的田地。

学生还可以根据人物的活动加上劳动时使用的工具以及一些地里点缀性的东西如稻草人等。

在颜色的选用上，要根据诗中内容结合季节特点来选择色彩。

而第二首“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

给文学故事配插图（ 1课时）教学目标：1、欣赏优秀插图作品，学习插图设计的基本知识。

2、尝试为自己喜欢的文学作品画上插图，提高造型能力。

3、热爱书籍，感受创作插图的乐趣。

教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮教师备品：多媒体课件、文学书籍、范画教学重点：学习插图设计的基本知识，自己设计插图。

教学难点：对文学作品的理解和体会，设计与情节相匹配的插图。

教材：冀教版小学美术五年级上册第4课教学设计一、故事导入：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。

（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：老师知道，我们班的同学都爱看书,今天你们把自己最爱的书带来了，是不是？生：是！师：谁能用最精简的语言，为大家介绍一下你的书，或者讲述一小段你书中的故事呢？生讲故事。

师：同学们在听故事的时候，头脑中有没有根据故事情节形成的画面？生：有！师：画家也和大家一样，但不同的是他们把对故事的想象用画笔画下来了，（多媒体出示插图）这样的绘画作品就是我们今天要研究的内容----给文学故事配插图。

（出示课题）二、新授1、欣赏插图，了解插图的作用启发思维让学生自己分析。

师：（用多媒体课件揭示插图的概念。

）插图也叫插画，是插在文字中间，对书中的某段文字进行解释说明的一种艺术。

师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、神笔马良、渔夫和金鱼等）教师适当解说。

师：通过欣赏插图，你认为插图有什么作用？把“插图的作用”贴在黑板上。

生：让故事更生动，更喜欢看了。

（预设）…………师：好，我们同学说的都很好，老师总结一下。

（把学生说的插图的作用贴在黑板上：1、使故事情节更生动）教师补充学生没说到的作用。

师：那么插图还有什么作用呢？你们看这段文字。

能看懂吗？生：不太明白师：看了插图你就明白了。

（师生共看插图）所以插图能帮我们理解文字的意思。

（2、对文字解释说明）师：再看这段。

这是三国演义中的一段。

小学美术冀美版五年级上册第4课《给文学故事配插图》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
知识与技能:认识插画,掌握插画创作的基本方法。

过程与方法:了解创作插画的构思及创作思路,尝试为自己喜欢的文
学作品画插图。

情感、态度与价值观:培养学生爱读书的情感,感受创作插画的乐趣。

2学情分析
五年级的小学生喜爱看书,同时图画对他们又有强大的吸引力,《给文学作品配插图》一课在传统常规教学中缺乏生动性,容易上成语文课。

教师在课中注意引导学生在理解文学作品的基础上,以小组为单位展开讨论,打开思路,感受构思过程中的乐趣,形成学生自己设计插图的思路,完成作品。

最后,整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。

3重点难点
教学重点:运用绘画的语言表现文学情节。

教学难点:对文学作品的体会及对插画的构思,与情节相匹配的绘画
语言。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】。

《为文学作品配画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解文学作品中的故事情节和人物形象，理解绘画在文学作品中的表现形式；2. 学生能够通过绘画表现文学作品中的重要情节和人物，锻炼绘画技巧；3. 培养学生欣赏文学作品的能力，增强艺术与文学的交融性。

二、作业内容：1. 准备材料：学生需准备铅笔、素描纸、水彩或油画颜料等绘画工具；2. 阅读文学作品：学生需选择一篇自己感兴趣的文学作品，通读并理解其中的故事情节和人物形象；3. 绘制插图：学生根据文学作品中的重要情节和人物，绘制一幅插图，表现文学作品的艺术魅力；4. 作业提交：学生需将绘制好的插图以电子版形式提交，并附上对作品创作思路和灵感来源的文字说明。

三、作业要求：1. 绘画作品应符合美术基本规范，表现形式多样，色彩搭配合理；2. 文字说明应清晰阐述作品所表达的内容，以及在创作过程中遇到的难点和解决方式；3. 作业应在课堂规定时间内完成，并在提交时注明完成时间；4. 鼓励创新，学生可根据自己对文学作品的独特理解，尝试不同的表现手法。

四、作业评价：1. 评价标准：评价学生作品是否符合美术基本规范，是否能够准确表现文学作品中的情节和人物；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价与结果评价相结合；3. 评价内容：绘画技巧、作品创意、文字说明等；4. 评价结果：根据评价结果，对优秀作品进行展示和表扬，对不足之处提出改进意见。

五、作业反馈：1. 学生可针对作业中遇到的问题和收获进行反馈，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略；2. 教师可将优秀作品进行展示，让学生互相学习，提高学习兴趣；3. 针对普遍存在的问题，教师可在下次课程中加强讲解和指导，确保学生能够更好地理解和掌握课程内容。

总之，通过本课程的作业设计，学生不仅能够提高绘画技巧，还能够增强对文学作品的欣赏能力，进一步加深艺术与文学的交融性。

同时，通过教师和学生的互动反馈，能够不断完善教学策略，提高教学质量。

二年级古诗配画模板
以下是一个二年级古诗配画模板的示例，供您参考：
标题：《春晓》
1. 画一个春天的早晨，阳光明媚，花儿盛开，鸟儿在树枝上欢快地歌唱。

2. 在画面中心，画一个穿着汉服的小女孩，她正在用手轻轻抚摸一朵盛开的桃花。

3. 在小女孩的旁边，画一个拿着扫帚的小男孩，他正在扫地上的落叶。

4. 在画面下方，画一片草地，上面有一些小动物在玩耍，如小兔子、小狗等。

5. 在画面上方，用大字写上《春晓》的诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”
6. 最后，在画面上加上一些细节，如飘动的云彩、飞翔的燕子等，让画面更加生动有趣。

以上是一个简单的二年级古诗配画模板，您可以根据具体的古诗内容和要求进行适当的调整和修改。

小学生美术课件-给文学故事配插图-冀美版共张课件(1)小学生美术课件-给文学故事配插图-冀美版共48张课件在小学生的美术教学中，很多时候会选择文学作品作为美术创作的主题。

此时，艺术创作的目标是通过绘画来表现文学作品中的情感、氛围、主题等。

冀美版《小学美术》针对小学生美术课程需求设计了一套用美术插图为文学故事配图的教学课件，共有48张。

这套课件设计的初衷旨在让小学生在欣赏文学作品的同时能够通过美术表现，感受和理解文学作品中蕴含的意境与情感。

下面将结合教材中的课件，介绍不同文学作品与插图的配搭。

一、《小狗钱钱》故事简介：小狗猴筋和小鸟飞贼互相借贷，小狗的管理之道得到了小鸟的认同。

插图分析：第一张插图表现点是小狗猴筋拿出1元钱给小鸟飞贼，两者神情友好。

第二张插图表现两者相互帮助，彼此成了朋友。

从这个故事中，小学生们能够学习到共享、互帮互助的社会道理。

二、《小鹏飞向太阳》故事简介：小鹏鸟向往太阳，虽然一路中受了很多困难，但它依然坚定地向前，终于实现了心愿。

插图分析：插图中，小鹏鸟的形象清晰可见，它勇敢地飞翔在蓝天白云之间，而其他动物只能仰望它。

这种视角上的差距，表现了小鹏鸟的勇敢和其他动物的渴望。

这个故事告诉小学生们要坚定自己的信念，不怕困难，要有实现梦想的勇气。

三、《七匹狼的故事》故事简介：三个小猪闭门造屋，被七只大灰狼盯上了，可他们想得到猪肉却没想过困难。

小猪最后用聪明的头脑，将大灰狼困在壶里。

插图分析：通过两张插图分别展示了小猪制作气球和将大灰狼困在壶里的情节。

小学生从这个故事里能够学到，在遇到危险时，要保持聪明头脑，有办法解决问题。

四、《狐臭赛跑》故事简介：龟叔叔教训不以为然的小狐狸瞪眼凶神恶煞的自以为是的行为，成功彻底地消灭了“谁都可以不让”这样愚蠢的想法。

插图分析：插图中展示小狐狸一脸得意的神情，和被小乌龟超越后的沮丧样子。

这两张插图表现了两个阶段不同的情感变化，也让小学生们明白了要正确对待竞争与合作的关系，认识到集体的优势。

九.为童话、寓言配画科目：美术课时：1课时教学目的: 初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系,并学习为作品配画,使学生认识到插图的形式美感。

教学重点: 重点是学习画插图的基本知识。

通过分析范画解决。

教学难点：难点是启发联想。

通过分析范画解决。

教具准备: 幻灯片4张、范画三幅、优秀作业数张。

教学过程一、引导新课：（2分钟）1、插图的作用，是文章内容更形象更生动，帮助我们理解文章的内容，激发我们读文章的兴趣。

2、出示课题，今天我们学习为童话、寓言配插图。

二、讲授新课：（15分钟）1、通过给故事《小人鱼》插图，总结配插图的方法。

<1>读故事（幻灯出示文字）从前，在大海的深处，居住着一群可爱的小人鱼，她们的上半部是人，下半部却长着鱼的尾巴。

她们的头发金黄，眼睛蔚蓝，嘴唇红艳艳的。

她们还十分顽皮，常常跑到深不见底的大海沟里去追逐嬉闹。

<2>分析情节，构思画面考虑故事发生的时间、地点？人物在做什么？人物的外貌和心情？人物的心情就是洋溢在画面上的氛围。

<3>出示范图，总结为童话、寓言配插图的方法。

范图中所展现的，是你想象的情景吗？你根据什么想象的？哪些是你没想到的？故事中没提到的，我是通过什么画出来的？你能体会到我对这些人鱼的态度吗？你呢，喜欢她们吗？配插图的方法：根据文章内容+联想+自己的情感=再创造→目的是感染读者2、通过给儿歌《虫虫飞》配插图，强调“联想”的重要性。

〈1〉读儿歌（幻灯出示文字）虫虫虫虫飞，飞到南山喝露水。

露水喝饱了，回头就跑了。

〈2〉分析情节，构思画面。

这是些什么样的飞虫？在什么时间？到哪儿去喝露水？他们心里想什么呢？具有什么样的心情？〈3〉出示范图，进一步强调画插图需要联想和自己的情感。

儿歌因为简练，给了我们更大的空间去联想，我们只要能真切的体会到虫的快乐，就能跟着他一起快乐，让快乐的画笔表现出快乐的氛围，让读者受到感染。

3、通过欣赏宋词《好事近》的插图，解释词意。

人美版九年级美术下册《为文学作品配画》评课稿前言《为文学作品配画》是人美版九年级美术下册中的一篇重要教材。

通过这一单元的学习，学生可以了解到将绘画与文学相结合的技巧和方法。

本评课稿将从教材内容、教学目标、教学过程和教学评价等方面详细介绍这一单元的教学情况。

一、教材内容教材《为文学作品配画》是人美版九年级美术下册的一篇文章，主要内容包括以下几个方面：1.绘画与文学相结合的意义：介绍了绘画与文学相结合的艺术形式，通过配画可以更好地理解文学作品，加深对作品的理解和感受。

2.配画的方法与技巧：介绍了在配画过程中需要注意的要点，如情感表达、意境创造、构图布局等。

3.配画的实践与探索：通过实际案例，让学生在课堂上进行配画实践，培养学生对文学作品的综合理解能力。

二、教学目标2.1 知识目标1.了解绘画与文学相结合的意义和作用。

2.掌握配画的基本方法和技巧。

3.学会通过配画表达文学作品的情感和意境。

2.2 能力目标1.培养学生综合运用绘画知识和文学素养的能力。

2.培养学生对文学作品的深入理解和感受能力。

3.培养学生创造力和表达能力。

2.3 情感目标1.培养学生对美术和文学的兴趣和热爱。

2.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。

三、教学过程3.1 导入环节通过展示一些著名作品的配画案例，引发学生对配画的兴趣，并激发学生对于绘画与文学相结合的思考和探索。

3.2 讲解与示范教师讲解如何进行配画，包括情感表达、意境创造、构图布局等方面的基本原则和方法，并通过示范展示给学生。

3.3 学生实践学生根据教师的指导和要求，选择文学作品进行配画实践。

学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行创作。

3.4 展示与分享学生将各自的配画作品展示给全班同学，并进行交流和分享。

通过学生之间的互动，进一步提高他们对文学作品和绘画配画的理解和欣赏能力。

3.5 总结与评价教师对学生的配画作品进行总结和评价，并指导学生进一步完善和提高自己的作品。

四、教学评价教学评价是对教学效果进行评估和总结的过程。

教案编辑专员：《我为散文来配画》活动目标：1. 理解散文的内容，感受散文的意境。

2. 发展艺术表现和创造能力，为散文创作插图。

3. 培养审美情感，提高审美素质。

活动准备：1. 散文文本材料2. 绘画材料（如彩笔、水粉、画纸等）3. 展示板或墙壁空间用于展示幼儿作品活动过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领幼儿阅读一篇富有情感和想象力的散文。

2. 引导幼儿分享对散文内容的理解和感受。

二、散文解析与讨论（10分钟）1. 教师引导幼儿深入解析散文的主题、情节和角色。

2. 邀请幼儿讨论如何通过插图来表达散文的意境和情感。

三、创作指导（10分钟）1. 教师向幼儿展示如何为散文创作插图，包括构图、色彩搭配等。

2. 鼓励幼儿根据自己的理解和感受，创作出独特的插图。

四、幼儿创作时间（10分钟）1. 幼儿根据自己对散文的理解和感受，独立创作插图。

2. 教师巡回指导，提供适当的帮助和建议。

五、作品展示与分享（5分钟）1. 幼儿将自己的作品展示在展示板或墙壁空间。

2. 邀请幼儿分享自己的创作思路和感受。

注意事项：1. 教师在活动中要注重培养幼儿的审美情感，引导他们用心感受散文的意境。

2. 在创作过程中，教师要尊重每个幼儿的独特表达，给予鼓励和肯定。

3. 活动结束后，教师可以组织幼儿进行作品欣赏，互相学习和交流。

这个教案是一份初步的框架，你可以根据实际情况进行调整和完善。

希望对你有所帮助！教案编辑专员：六、创作技巧深化（10分钟）1. 教师邀请几位幼儿展示他们的作品，并分享创作过程中的技巧和心得。

2. 引导幼儿讨论如何通过色彩、线条和图形来表达散文的情感和意境。

七、艺术欣赏与讨论（5分钟）1. 教师带领幼儿欣赏一些经典的插图作品，引导幼儿观察和分析这些作品的特点和魅力。

2. 邀请幼儿分享自己对这些作品的感受和理解。

八、综合表达练习（10分钟）1. 教师提出一个与散文主题相关的简单故事情节，邀请幼儿用绘画和语言结合的方式进行表达。

古诗配画活动方案1. 活动背景古诗是我国优秀文化的重要组成部分，它以其简洁、优美、意境深远的特点，吸引了无数文化爱好者的追寻和探索。

为了更好地宣传和传承古诗文化，我们计划组织一场古诗配画活动。

通过参与者的创作和展示，将古诗的艺术美与绘画的形式相结合，增进公众对古诗的认识，培养他们对古诗的兴趣与热爱。

2. 活动目标•推广古诗文化，提升公众对古诗的认知和了解。

•促进绘画艺术与文学的融合，激发创作者的艺术灵感。

•激发公众对艺术创作的参与热情，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。

3. 活动时间本次古诗配画活动预计于2022年4月15日至5月15日举行，为期一个月。

4. 活动流程4.1 报名阶段（4月1日-4月10日）•在活动开始之前，我们将通过各种媒体途径宣传活动信息，邀请感兴趣的人士参加活动。

•参与者需填写报名表格，提交个人信息、联系方式以及个人简介等。

4.2 参赛作品提交阶段（4月15日-5月10日）•参与者在规定时间内创作古诗配画作品，并将作品提交至指定邮箱。

•每个参与者可以提交不超过3幅作品，应包含古诗原文和对应的配画。

•作品的形式不限，可以是手绘、数码绘画、水彩画等。

4.3 作品评选阶段（5月11日-5月20日）•评选委员会将对所有提交的作品进行评审和筛选，评选出最具艺术价值和表现力的作品。

•评选标准包括古诗与配画的整体呼应度、艺术创新性、表现力等。

4.4 结果公布与作品展示阶段（5月21日-5月31日）•公布评选结果，对获奖作品进行公示，并在指定场所举办作品展览。

•展览期间，组织公众参观活动，展示各位艺术家的创作成果。

•为获奖者颁发证书，并进行现场表彰。

5. 奖项设置与福利5.1 奖项设置•一等奖（1名）：奖金2000元，获奖证书。

•二等奖（3名）：奖金1000元，获奖证书。

•三等奖（5名）：奖金500元，获奖证书。

•优秀奖（若干名）：获奖证书。

5.2 福利•所有参与者都将获得活动主题纪念品。

辽海版美术六年级上册《第9课为文学故事画插图》教学设计1一. 教材分析《第9课为文学故事画插图》是辽海版美术六年级上册的一课。

本课的主要内容是通过绘画插图的方式，让学生更好地理解和表现文学作品。

教材中提供了多个文学作品和插图案例，供学生参考和模仿。

教材还介绍了插图的基本技巧和表现手法，如线条、色彩、构图等。

通过本课的学习，学生可以提高对文学作品的理解和表现能力，培养艺术素养和创造力。

二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习了一些基本的绘画技巧和表现手法，如线条、色彩、构图等。

他们对绘画有一定的兴趣和热情，也有一定的动手能力。

但是，对于如何将文学作品转化为插图，可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解文学作品的主题和情感，并将其运用到插图创作中。

三. 教学目标1.了解插图的基本技巧和表现手法，如线条、色彩、构图等。

2.能够理解和表现文学作品的主题和情感。

3.培养学生的艺术素养和创造力。

四. 教学重难点1.教学重点：了解插图的基本技巧和表现手法，能够理解和表现文学作品的主题和情感。

2.教学难点：如何将文学作品的主题和情感转化为插图，并进行创作。

五. 教学方法1.讲授法：讲解插图的基本技巧和表现手法，引导学生理解文学作品的主题和情感。

2.示范法：展示优秀的插图作品，供学生参考和模仿。

3.练习法：学生通过绘画插图，提高对文学作品的理解和表现能力。

六. 教学准备1.教材：辽海版美术六年级上册《第9课为文学故事画插图》。

2.画具：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。

3.文学作品：选一些适合学生阅读的文学作品，如童话故事、寓言故事等。

4.参考资料：一些优秀的插图作品，可以是图书、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾之前学习的基本绘画技巧和表现手法，如线条、色彩、构图等。

b.提问：你们知道什么是插图吗？插图在文学作品中的作用是什么？c.总结：插图是为了更好地理解和表现文学作品而进行的绘画创作。

从三报文化建设看中学美术课堂教育【内容摘要】一个学校的美术教育成果不能只看美术教师的几节优秀课的展示，或是美术教师所带的几个学生获了几次奖项。

而要更多的关注绝大多数学生的美育教育与美术技能的整体表现。

尤其是校园文化建设的层次、品位与审美。

三报的绘画与表现就是体现这种“观察能力、想象能力和创造能力，创造美好生活的愿望与能力”集中表现之一，也是体现出大多数学生受美术教育成果的体现。

【关键词】校园文化美育三报《美术课程标准》指出，应“注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力”。

三报的绘画与设计就是体现这种“观察能力、想象能力和创造能力，创造美好生活的愿望与能力”集中表现之一。

也是体现出大多数学生受美术教育成果的体现。

“三报”是指校园文化建设中对手抄报、黑板报、墙报的总称。

手抄报、黑板报、墙报这些美术形式的表达离不开美术教育的引导与干预。

三报的基本构成主要包括插图、色彩搭配、文字编辑。

而这些基本的构成要素就来源于我们的美术教育与美术教材的发展与传承。

三报的组成元素在中学美术教材中的体现插图的造型表达与提高是随着学生年龄的增长与美术教育教学的不断深入是密不可分的。

而造型表达在《美术课程标准》中是属于“造型·表现”学习领域范畴的。

《美术课程标准解读》中对1～9年级《美术》教材在“造型·表现”学习领域有着明确的阶段性目标，整个阶段培养与目标设置是连贯与持续的，是继承与发展的。

小学美术教育的三个阶段，由最初的尝试不同的工具、材料的运用，大胆表达所见所闻到初步认识形、色与肌理，运用工具、媒材等表达所见所闻，激发想象力、创作欲望。

再在以上基础之上运用空间，选择适合的媒材、工具表达构思、创作、传递情感；然而初中（7～9年级）美术教育标准明确规定“有意图的运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画与雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表达能力，传递自己的思想与情感”（《美术课程标准解读》“造型·表现”学习领域的标准）。