基因工程及其应用说课稿

基因工程说课稿基因工程说课稿1一、说教材：高中生物选修3第一章基因工程，是选修3整本书的重点，它是其它几个章节的基础。

基因工程及其应用又是考试的重点和难点。

上承DNA重组技术的基本工具，下接蛋白质工程，难点多，内容杂，较抽象，同学不易理解。

二、教学目标：1.学问目标：依据大纲和课程目标，本节课内容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的应用。

2.情感看法目标：①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解，把握理论联系实际的朴实观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解。

②通过对四步基本操作程序的详细操作技术的学习以及各国对此技术的重视，增添同学爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，并且建立起学问制造价值，学问为人类服务，使人类生活质量更好的美妙愿望。

3.力量目标：通过让同学了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高同学收集处理信息力量，提高同学语言表达力量和信息沟通力量，培育同学的动手力量和合作看法。

三、教学重点、难点：重点：①基因工程基本操作程序的四个步骤〔学问重点〕。

这个学问点是建立理论联系实际的理论基础。

②如何利用科学技术为人类服务〔情感重点〕。

此是本文的情感重点，社会不断进步，科学不断进展，做为祖国将来的接班人，只有趁如今年少，仔细学习，把握最新的科学学问，才能利用所学学问，为人类服务。

增添同学社会责任感。

难点：从基因文库中猎取目的基因。

以及利用PCR技术扩增目的基因。

基因表达载体的构建。

由于没有实际可见的东西，而且无法用详细的感性材料来关心同学的理解，比较抽象，要发挥同学的想象力，故将其列犯难点。

四、说教法、学法：教法：本节课我采纳的是讲解并描述法，但不是传统的填鸭式，而是结合了直观教具〔图片〕，多媒体教学，商量式的教学方法，由此表达老师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，重要的是让同学充分表达其主体性。

让同学读——通过阅读课文，让同学学会收集信息的力量，增添理解力。

让同学讲——商量分析信息，让同学用自己的话自主表达出来，培育同学语言表达力量。

基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)6.2基因工程及其应用教学设计案例篇一一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：关注转基因生物和转基因食品的安全性，这也是本节要达成的主要教学目标。

课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容，考虑到本章教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将简述基因工程的基本原理，举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用作为教学目标。

二、--思路第一课时--流程图如下。

第二课时--流程图如下。

三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。

教师利用问题探讨，提出问题，组织学生讨论、交流看法。

·为什么能把一种生物的基因嫁接到另一种生物上？·推测这种嫁接怎样才能实现？·这种嫁接对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。

说明本节教学目标。

教师肯定学生合理的想法，引发思考。

你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。

并用问题启发学生：你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？用同一种限制性内切酶切割后的dna片断其末端可以用连接酶来缝合（参考教科书插图6?4）。

这样剪切拼接就可以形成重组的dna分子。

将学生分成4个人一组，发给所需材料，可将构建模型的文字指导（参见选修3《现代生物科技专题》p.6重组dna分子的模拟操作），复印后发给各组。

教师提出问题：1.在制作模型时用到的工具（剪刀和不干胶）各代表什么？比较剪切后的dna片断的末端切片，你发现有什么特点呢？2.回顾在模型构建过程中，每一步的操作和所用到的工具以及形成的产品，你对重组dna 的操作有什么新的理解？教师启发学生思考重组后的dna分子还需要特殊的搬运工具运载到受体细胞（如大肠杆菌、动植物细胞）中。

《基因工程及其应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《基因工程及其应用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“基因工程及其应用”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第六章第二节的内容。

本节课是在学生学习了基因的本质、基因的表达以及基因突变和基因重组等知识的基础上，进一步探讨基因工程这一前沿生物技术。

基因工程是现代生物技术的核心，它不仅在农业、医学、工业等领域有着广泛的应用，而且对于学生理解生命的本质、科技对社会的影响等方面具有重要的意义。

教材首先介绍了基因工程的基本概念和操作工具，包括限制酶、DNA 连接酶和运载体。

接着详细阐述了基因工程的基本操作步骤，即目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞以及目的基因的检测与鉴定。

最后，教材介绍了基因工程在农业、医药等领域的应用，让学生了解基因工程对人类生产和生活的重要影响。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基因的相关知识，对DNA 的结构、功能以及遗传规律有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

然而，基因工程是一门较为抽象和复杂的技术，学生对于基因工程的操作工具和操作步骤可能会感到难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过形象直观的教学手段，帮助学生突破难点，理解基因工程的基本原理和应用。

此外，高二学生已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但对于新知识的接受和理解还需要教师的引导和启发。

在教学中，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生在探究中学习，在学习中提高。

三、教学目标1、知识目标（1）简述基因工程的基本原理。

（2）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

2、能力目标（1）通过对基因工程操作步骤的学习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。

高中生物《基因工程及其应用》说课稿作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的高中生物《基因工程及其应用》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材《基因工程及其应用》是选自人教版高中《生物》必修二遗传与进化的第6章第2节。

本节课分为两课时，第一课时是基因工程的理论部分，第二课时为针对安全性问题的讨论。

本次说课为第一课时。

本课是在前面第一节学习过杂交育种和诱变育种后，学习人们是如何定向地、快速地改变生物性状的一种方法。

本节课也是在讨论当下热点话题——转基因安全性问题。

可以说本节课对培养学生提高生物科学素养中参与社会生活和个人决策有着重要的意义。

二、说学情此时的学生，已经学习过DNA分子的结构，对杂交育种和诱变育种的优势与不足都有了一定的了解，平时的生活里也或多或少的对“转基因”这一名词有所了解，但是对于如何操作的，以及怎么看待转基因生物尤其是转基因食品安全性问题还没有自己的认识。

所以，本节课应该对于学生会有很大的吸引力。

在讲解这部分的时候要注重运用比喻的方式，组织学生积极思考，以锻炼学生的思维。

三、说教学目标1.了解基因工程概念，辨别基因工程的基本工具，说出基因工程的操作步骤。

2.能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

3.提高对科学和探索未知的兴趣。

四、说教学重难点重点：基因工程的基本原理。

难点：基因工程的基本原理。

五、说教法学法我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导、多媒体辅助教学等。

六、说教学过程1.新课导入复习导入引导同学回顾上节课学习过的杂交育种和诱变育种有怎样的优、缺点。

针对这些不足，提出问题引发学生思考：怎样才能在一种生物上产生特定的性状呢?引出课题。

2.新课教学通过多媒体展示转基因抗冻西红柿的实例，解决上面导入的问题。

为了体现学生的主体性、增强学生的归纳概括的能力，基因工程的原理部分我打算引领学生自主阅读教材，初步了解基因工程的概念、工具和操作步骤等基本概念。

课例研究教课设计（精选教课设计）基因工程及其应用授课人：日期：高中生物《分子与细胞》第6章第2节基因工程的工具学习者水平剖析：本节课讲课对象是高二年级学生。

经过上一节课的学习，学生已经学习了基因工程的观点，为本节课的学习确立了知识的基础，可是基因工程的工具是鉴于分子水平上的，知识内容抽象，学生难以直接进行实践操作和直观看到操作结果，加之该部分是本节的重难点，学生理解和学习起来较为困难。

教课内容剖析：基因操作的工具是本节内容的重难点，也是在基因工程观点的学习基础之长进行的，对接下来基因工程的步骤的学习起要点的作用，基因操作的工具包含基因的剪刀—限制性核酸内切酶；基因的针线— DNA连结酶；基因的运载体。

基因操作的工具细微抽象，较难理解与应用。

教课目的：1.知识目标： 1）说明限制酶和连结酶的作用特色。

2）说出常用的运载体及其特色。

2.能力目标：运用基因工程的基本工具，培养剖析、推理、概括、总结等思想能力。

3.感情态度与价值观目标： 1）参加基因工程有关热门问题的议论。

2）养成创新思想，培养科学思虑问题的能力。

教课要点：1.说明限制酶和连结酶的作用特色。

2.说出常用的运载体及其特色。

教课难点：说明限制酶和连结酶的作用特色。

教课方法：解说法，讲话法，议论法，演示法。

教课媒体：幻灯片，教具，教课动画演示。

教课过程：教课环节教师行为学生行为设计企图导入新闻：中国农科院专家郭三堆，因成功研制拥有自主知识产权的三系杂交转基因抗虫棉，而入选为CCTV 2013年度科技创新人物。

想想：将抗虫基因移植到棉花的细胞中，使棉花拥有抗虫害的作用，这项工作是在 DNA分子水平上进行的操作。

若是你作为一名研究者来达成这一项工作，那么你会采取什么工具呢？带着这些问题，我们开始本节课的学习，第六章第2 节第二课时基因工程的工具。

（板书）新授经过预习，基因工程有三大基因的工具，基因的剪刀，基因的针线，运载体。

接下来我们逐个进行学习第一我们要把抗虫基因从苏云金芽孢杆菌中提拿出来，抗虫基因是苏云金芽孢杆菌中的一段基因，要获取抗虫基因能否是相当于用一把剪刀把它从一大段基因中截取下来呢？可是细胞是很小的，一般直径只 100nm到 150nm，用剪刀剪 ,明显是不现实的，那我们怎么办呢？这就要用到基因工程的第一联合实例，回首有关知联合新闻，联系旧知识，思虑问题。

《基因工程及其应用》教案设计第一章：基因工程概述1.1 基因工程的定义1.2 基因工程的发展历程1.3 基因工程的研究方法及技术手段1.4 基因工程的应用领域第二章：基因重组技术2.1 基因重组的概念及原理2.2 基因重组技术的方法及步骤2.3 基因重组技术的应用案例2.4 基因重组技术的优缺点分析第三章：基因克隆与表达3.1 基因克隆的概念及原理3.2 基因克隆的步骤及方法3.3 基因表达与调控3.4 基因克隆与表达的应用案例第四章：基因编辑技术4.1 基因编辑的概念及原理4.2 基因编辑技术的方法及步骤4.3 基因编辑技术的应用案例4.4 基因编辑技术的优缺点分析第五章：基因治疗与基因药物5.1 基因治疗的概念及原理5.2 基因治疗的类型及步骤5.3 基因药物的分类及特点5.4 基因治疗与基因药物的应用案例及前景展望第六章：生物制药与基因工程6.1 生物制药的概念及特点6.2 基因工程在生物制药中的应用6.3 重要的生物制药案例6.4 生物制药的发展趋势及挑战第七章：基因工程在农业领域的应用7.1 基因工程在植物育种中的应用7.2 基因工程在动物繁殖中的应用7.3 基因工程在农业生物技术中的应用案例7.4 基因工程在农业领域应用的展望第八章：基因工程与疾病治疗8.1 基因治疗的基本原理8.2 基因治疗的应用案例8.3 基因治疗面临的挑战及解决方案8.4 基因治疗的未来发展趋势第九章：基因工程与生物反应器9.1 生物反应器的概念及类型9.2 基因工程在生物反应器中的应用9.3 重要的生物反应器案例9.4 生物反应器的发展前景及挑战第十章：基因工程与环境治理10.1 基因工程在环境治理中的应用10.2 基因工程技术在生物降解中的应用10.3 基因工程在生物修复中的应用案例10.4 基因工程与环境治理的未来发展方向第十一章：基因工程伦理与社会问题11.1 基因工程伦理问题的基本概念11.2 基因工程在人类生活中的伦理争议11.3 基因工程与生物多样性保护11.4 基因工程伦理教育的意义与方法第十二章：基因工程的安全性问题12.1 基因工程生物安全的基本概念12.2 转基因作物的环境释放与风险评估12.3 基因工程与食品安全12.4 基因工程安全管理与国际法规第十三章：基因工程在医学领域的应用13.1 基因工程在诊断与检测中的应用13.2 基因治疗与遗传疾病的治疗13.3 基因工程药物的研发与应用13.4 基因工程在个性化医疗中的应用第十四章：基因工程在生物信息学中的应用14.1 生物信息学的基本概念14.2 基因序列分析与基因表达数据分析14.3 生物信息学工具与数据库的应用14.4 生物信息学在基因工程研究中的应用案例第十五章：基因工程的未来发展趋势15.1 基因工程技术的发展趋势15.2 基因编辑技术的创新与应用15.3 基因工程在合成生物学中的应用15.4 基因工程与人类健康、可持续发展的未来重点和难点解析本文教案设计涵盖了基因工程的基本概念、技术手段、应用领域、伦理和安全问题以及未来发展趋势。

人教版生物必修2《基因工程及其应用》说课稿一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。

学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。

为学生学习本节内容做到铺垫的作用。

本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。

在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。

2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。

三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点基因工程的概念，基因操作的工具，基本步骤。

2、教学难点基因工程的基本原理，操作工具及操作步骤。

四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

五、说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：提问：课件展示发光的水母及不能发光的热带斑马鱼，能不能用传统的育种方式，如杂交育种的方法培育发光的热带斑马鱼?为什么？引导：杂交育种指将两个或者两个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

基因工程及其应用
【教学目标】
（一）知识与技能
①知道基因工程的概念
②掌握基因工程操作的基本工具
③理解基因工程操作的基本步骤
④举例说出基因工程的应用
（二）过程与方法
①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。

②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

（三）情感态度与价值观
①形成结构与功能相统一的基本观点。

②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。

③关注科学与社会。

【教学重、难点】
重点：①基因工程的基本原理
②基因工程操作的工具
③基因工程的基本操作步骤及其应用
难点：①基因工程的基本原理。

②基因工程的应用及其安全性
【课时安排】1课时
【板书设计】。

基因工程及其应用第一课时说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《基因工程及期应用》是高中人教版生物必修2模块《遗传与进化》中第6章第2节内容。

课程标准中与此内容的有关要求是：关注转基因生物和转基因食品的安全性，属于反应（认同）水平。

本节内容是按照技术发展历程的线索在杂交育种、诱变育种之后展开内容的，以期使学生在了解基因工程原理、应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。

本节课为学生学习选修3中基因工程奠定基础。

2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，再结合本节课的教学内容、学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：简述基因工程的基本原理。

（2）能力目标：通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生在理解步骤的同时，切身体会基因工程的主要过程。

（3）情感态度与价值观：体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

3、教学重点、难点本节课教学的重点和难点都是：基因工程的基本原理二、说教法：1、模型建构法：教师提供材料指导学生建立转基因操作的模型，可以加深对基因操作的工具和基本步骤的感性认识，引导学生主动参与探究过程，激发学习兴趣。

2、媒体辅助直观感知法。

基因工程操作是分子水平上的操作，学生缺乏这方面的感性认识，教师采用FLASH动画将整个过程形象化、动感化，有种于学生直接感知，进一步强化感性认识。

三、说学法：1、多种感官协同法：就是需要调动多种感管同时并用，耳听、眼看、脑想、手动等结合起来，共同完成学习任务。

本节课中学生要阅读教材、观察媒体演示、动手构建模型、归纳总结，因此需要多种感官同时开通，通过多种刺激，强化对基因工程原理的认识。

四、说教学过程：（一）课前准备1、教师收集有关基因工程的音像图片资料和实物，并制作成课件。

2、教师参考选修3《现代生物科技专题》P．6“重组DNA分子的模拟操作”编辑成构建重组DNA模型的文字指导，复印后发给各组。

基因工程及应用说课稿 High quality manuscripts are welcome to download基因工程及其应用》说课稿一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。

学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。

为学生学习本节内容做到铺垫的作用。

本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。

在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。

2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。

三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 :1、教学重点基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。

2、教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。

四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

五、说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：提问：各种生物间的性状千差万别这是为什么呢引导：生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。

高二生物基因工程的应用说课稿：现代生物技术一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。

学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。

为学生学习本节内容做到铺垫的作用。

本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。

在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理;基因操作的工具及其操作过程。

2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法;培养学生严谨的学习态度和思维习惯。

三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。

2、教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。

四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

五、说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：提问：各种生物间的性状千差万别这是为什么呢?引导：生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。

列举：几种生物的不同性状：够吐出丝;豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气;青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。