中小学美术教师职业技能标准和职业技能指标体系

美育课程艺术成绩将计入中考分数-中考美育课程除了语数外物化生等科目，音乐、美术类科目也将纳入高中学业水平测试，并作为高校艺术专业录取依据；初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩……昨天,省府发布《全面和改进学校美育工作的实施意见》(以下简称《意见》），有专家表示,这些举措将有利于中小学开足开齐音乐、美术课，但具体的考试方案与实施细则，目前正在调研中。

普通高中艺术课程纳入学业水平测试目前，高中的学业水平测试科目有治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门，并没有艺术类科目。

而在今年2月发布的省考试招生制度最新方案中，学业水平测试科目的调整已经是板上钉钉,即，《普通高中课程方案（实验)》所设定的1３门科目均列入必考科目范围。

这１3门课程包括语文、数学、英语(或日语、俄语)、物理、化学、生物、历史、地理、技术、艺术、音乐、美术、体育与健康.而在《意见》中，艺术纳入高考有了更明确的表述。

“将普通高中艺术课程纳入学业水平测试并作为高校艺术专业录取依据，将高校艺术类选修课程纳入学分制考核管理。

”“根据XX新一轮高考规划,学业水平测试会将所有学科纳入其中，但至于怎么考,由各省根据实际情况来确定考试方案.例如艺术科目测试是省里统一考试,还是制定考核标准,由各市或者学校去考察，现在还没有确定考核方案,但测试方式未必是全省统考.”基教处相关负责人表示,目前，艺术类考试如何纳入学业水平测试，专家们还在调研.ﻭ某高校一位此前参与《意见》论证的艺术教育的专家说，将中小学艺术素质测评结果和课程成绩纳入监测，将有利于在基础教育中重视学生艺术素质的培养,未来可能最先会在的部分城市试点。

例如学生只有艺术课程达标了，才能参加高校的艺术专业考试，但最终如何实施还要等方案。

初三学生艺术素质测评结果计入中考成绩此外,在中小学阶段，学生们的艺术素养是否达标,也将有全程监测.例如，“将小学生艺术素质测评结果纳入素质报告书,将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩。

在培训中提高美术教师的综合素养随着基础教育课程改革的深入推进，对教师的综合素养也提出了新的更高的要求，在传统教育与现代教育的碰撞中，新的学科知识，新的教育理念实实在在摆在教师面前。

特别在中小学美术教育中，长期受学科教育的影响，我们的教师如何适应美术课程标准和实验带来的挑战，这是一个不容回避的问题。

在课改的推进中，有的教师的认识和能力相对滞后，也从另一个方面暴露了中小学美术教师素养的缺陷；有必要通过不同方式的学习培训，弥补不足，在课改的推进中完善自己，提高能力，以适应深入推进的需要。

一、当前中小学美术教师素养方面存在的主要问题在课改推进至今，教师的素养诸多问题严重影响了美术课程改革的推进，在观念、方法、能力等方面的缺陷，使相当部分的美术课程改革的实验难以达到预期的目标，其主要问题表现如下。

问题一：学习上的误区教师的职业是以传道、授业、解惑为主要特征，今天的教师因其职业的原因，读书成为职业的主要特点，读书的教师不少，但爱读书、读好专业书的教师甚少。

相当一部分的教师是为了应付教学，只是从实用角度出发，读教科书和教学参考书，把读书只是作为谋生的手段，保证自己的“饭碗”，这类教师只是从生存的角度被动地读书。

我们可从通过常态的调查，一般学校的美术教师读书的积极性不高，在其校本培训、教研活动、继续教育中走过场应付的现象时常存在。

新的课程改革，从素质教育的高度，从教师专业发展的方向，需要我们的教师研读教育理论、专业理论书，在一年又一年的教学实践中，体会理论指导实践的意义、作用，成为善于读书、学以致用的教师，成为学习型、科研型的教师，在美术教育改革中走出几位“大师”，展示学科的自身优势，丰富美术教育的思想。

问题二：观念上的滞后基础教育美术课程改革提出了“使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价”的基本理念，这就要求教师在教育观、质量观、人才观等方面要有新的认识和理解。

摘要当前，OBE 理念为教育领域的重点理念，在高师美术教学范畴中意义重大，强调以学生为中心，重视反向设计思维，并具备持续改进的属性。

“教师职业技能训练”课程是高师美术领域的重要课程，“检测性”与“承启性”为其特质，将该课程作为切入点，以中小学美术课程新课标为对照标准，充分考虑产出导向因素，深入剖析解码高师美术领域专业课程实施情况与路径。

在师范专业认证的背景下，强调育初心、大爱奉献等教育典范情怀，明确时代赋予高师美术教师的新使命与新担当。

关键词OBE 理念；高师美术；对标；路径；专业课程Exploration on the Implementation Path of Fine Arts Courses in Normal Universities underthe Concept ofOBE:Starting with the "Vocational Skills Training"Course for Teachers //YANG CanAbstract Nowadays,the concept of OBE is a key concept in the field of education,which is of great significance in fine arts teaching in normal universities.It emphasizes student-centered,attaches importance to reverse design thinking and has the at-tribute of continuous improvement.Teachers'professional skills training course is an important course in the field of fine arts education in normal universities,with "detectability"and "bridging"as its characteristics.With the course as the break-through point,and with the curriculum standard for primary and middle school fine arts as the reference standard,this paper fully considers the outcome-orientation factor,deeply analyzes and decodes the implementation and path of fine arts professional courses in normal universities.Under the background of normal education professional certification,it emphasizes the model feelings of education,such as the desire for the beginner's mind of education,great love and dedication,and clarifies the new mission and new responsibility of fine arts teachers in normal universities endowed by the times.Key words OBE concept;fine arts in normal universities;reference standard;path;professional courseOBE 理念，即产出导向理念。

中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度;了解掌握学生艺术素养发展状况;改进美育教学;提高学生的审美和人文素养;特制定本办法..第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校..学生艺术素质测评应覆盖到全体学生..第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律;坚持科学的教育质量观;既关注学生艺术课程学习水平;也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果;也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求;也关注对学生的特长激励..第四条学生艺术素质测评指标体系见附表由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成..基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习;应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展..第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现;基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分;其中加分项目10分..90分以上为优秀;75-89分为良好;60-74分为合格;60分以下为不合格..第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定;同时参考教师评语、学生互评、自我评价等..学校可分年级段组织实施测评工作;测评结果应及时汇总、整理、存档、上报..第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果;纳入学生综合素质档案..初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容..第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标..教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系..第九条本办法自发布之日起试行..附表中小学生艺术素质测评指标体系试行中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度;充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能;特制定本办法..第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校..第三条学校艺术教育工作自评项目包括艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展以及学生艺术素质测评等..学校应在全面总结本校艺术教育工作开展情况的基础上填写自评报表见附表..第四条自评报表由自评项目、自评内容、自评记录、自评得分、存在的主要问题和改进措施等六部分构成;学校应根据自评项目内容如实填写..第五条自评结果以分数形式呈现;艺术课程30分;艺术活动20分;艺术教师20分;条件保障20分;特色发展10分；学生艺术素质测评10分加分项目..90分以上为优秀;75-89分为良好;60-74分为合格;60分以下为不合格..第六条学校每学年进行一次艺术教育工作自评;自评工作实行校长负责制;纳入校长考核内容;确保过程规范、结果真实;不弄虚作假..每年9月底前将学校艺术教育工作自评报表报至当地教育行政部门..第七条学校艺术教育工作自评结果由当地教育行政部门官方网站信息公开专栏向社会公示;公示期为当年10月至12月..公示期内社会对自评报告的意见和投诉;要及时收集、处理;并通报处理结果..第八条地方教育行政部门要加强对学校艺术教育工作自评的指导和管理..教育督导部门要对学校艺术教育工作自评开展必要的督导检查..第九条本办法自发布之日起实施..附表中小学校艺术教育工作自评报表省区、市市学校名称公章：联系电话：学校类别：□普通小学；□普通初中；□普通高中；□完全中学；□职业高中；□九年一贯制学校；□十二年一贯制学校教学班总数：小学个；初中个；高中个在校学生总数：小学人；初中人；高中人填报人：联系电话：填报日期：年月日注：1.请对应自评项目和自评内容进行自评;并认真填写此表..2.学校可另附自评报告..3.此表一式两份;报送当地教育行政部门一份;学校存档一份..中小学校艺术教育发展年度报告办法第一条为建立健全学校艺术教育管理机制;推进学校艺术教育规范发展;特制定本办法..第二条地方各级教育行政部门每年要全面总结本地中小学校含全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校艺术教育工作;编制学校艺术教育发展年度报告..第三条学校艺术教育发展年度报告重点反映艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境、重点项目推进;以及中小学实施学校艺术教育工作自评制度等方面的情况..第四条学校艺术教育发展年度报告应采用定量和定性相结合的方法;注重全面客观收集信息;根据数据和事实进行分析判断;总结成绩;提炼经验;分析问题;提出改进的举措..第五条各县区、市教育行政部门于每年10月底前将本县区、市学校艺术教育发展年度报告报送地州、市教育行政部门..地州、市教育行政部门于每年11月底前将本地州、市学校艺术教育发展年度报告报送省级教育行政部门..各省级教育行政部门于每年12底前底将本年度学校艺术教育发展年度报告报送教育部..第六条教育部委托第三方机构研究、分析各省区、市报送的相关信息;编制并发布全国中小学校艺术教育发展年度报告..第七条本办法自发布之日起实施..。