初中一年级语文上册第课《木兰诗》教案语文版

《木兰诗》教案4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《木兰诗》教案(精选10篇)《木兰诗》教案篇一教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。

过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学方法：1、诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。

2、讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

教学重点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2、体会课文的语言特色。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学过程：一、情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。

（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）老师明确：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

板书课题。

二、背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。

它产生于北魏，创作于民间。

在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

三、诗歌诵读，初步感知（疏通大意）1、教师播放朗读音频。

让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

2、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

解决生字词。

教师重点强调：（课件展示）“十二转”的“转”读zhuàn 。

古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。

“旧时裳”中的“裳”读“cháng ”，古代指少女穿的裙子。

“可汗”，读ke hán，我国西北古代少数民族君主的称号。

3、学生分组朗读比赛。

四、整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

《木兰诗》教案教学目标：1.知识与能力目标：结合注释解释全文大意，理清故事脉络；了解乐府民歌知识；理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。

2.过程与方法目标：通过朗读、圈点勾画和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象，提高朗读感悟能力和自主合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

教学重点：理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。

教学难点：领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣有这样一个人，她既是普通人、平民少女，又是奇女子、巾帼英雄。

她既勤劳孝顺又勇敢坚毅，既淳厚质朴又机敏活泼，既热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

她既有英雄气概，又有儿女情长，是一个鲜活而丰富的人物形象。

她就是花木兰，这节课，让我们一起走进《木兰诗》，了解花木兰这个人物。

二、初读课文，整体感知1.学生听老师范读课文，注意字音。

机杼（zhù）可汗（kè hán）鞍鞯（ān jiān）辔头（pèi）溅溅（jiān jiān）胡骑（jì）啾啾（jiū jiū）戎机（róng）朔气（shuò）金柝（tuò）阿姊（zǐ）霍霍（huò）著（zhuó）云鬓（bìn）2.采用学生自由读，指名读，分组读等多种方式朗读课文。

3.小组合作探究：结合注释和资料，疏通文意，注意重点字词含义。

出郭相扶将：郭：外城，扶将：扶持著我旧时裳：著，穿当窗理云鬓：云鬓：像云那样的鬓发对镜帖花黄，帖：通“贴”雌免眼迷离扑朔：迷离：眯着眼双兔傍地走：走，跑通假字1、对镜帖花黄帖：通“贴”，粘贴，贴上。

2、出门看火伴火：通“伙”，伙伴。

一词多义1、东市买骏马市：名词，集市。

愿为市鞍马市：动词，买。

木兰诗初中教案知识目标：1.了解乐府诗的相关知识。

2.体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。

3.学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

能力目标：1.根据上下文揣摩人物心理。

2.体会文章的详略的安排。

3.根据想象扩写课文。

情感目标：1.培养学生的爱国主义情操。

2.引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

教学重点、难点、疑点及解决办法：重点：1.讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的孝和保家卫国的忠（爱国）两种精神让学生领会。

2.分析本文的材料安排为何有详有略。

难点：1.理解木兰诗中的人物形象和主题思想。

2.掌握木兰诗的修辞手法和诗歌韵律。

疑点：1.木兰诗中的一些生僻词语和古代文化知识。

2.木兰诗的背景和作者的创作意图。

教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法、示范法、情境教学法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养和审美能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生对木兰诗的兴趣，引导学生思考：你们听说过花木兰的故事吗？她为什么千百年来受到人们的喜爱？二、自主学习（10分钟）1.学生自主阅读木兰诗，了解诗歌大意，体会诗歌节奏和韵律。

2.学生通过注释和工具书，理解生僻词语和古代文化知识。

三、课堂讲解（20分钟）1.讲解乐府诗的相关知识，引导学生了解木兰诗的历史背景。

2.分析木兰诗的主题思想，讲析木兰的孝和忠的精神内涵。

3.讲解木兰诗中的修辞手法，如排比、对偶、比喻等，引导学生欣赏诗歌的美。

四、课堂讨论（15分钟）1.组织学生分组讨论，让学生分享对木兰诗的理解和感悟。

2.引导学生思考：木兰诗中的材料为何有详有略？这样的安排有什么作用？五、拓展训练（10分钟）1.学生根据木兰诗的故事情节，发挥想象，编写一段关于木兰的扩写故事。

2.学生找出木兰诗中的对比和排比句子，分析其修辞作用。

《木兰诗》教案优秀3篇木兰诗优秀教案篇一1、知识目标：⑴积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

⑵初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

⑶感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

⑷背诵全诗。

2、能力目标：⑴从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。

⑵学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。

⑶培养学生独立研究、合作探究的能力。

3、德育目标：感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

1、背诵这首古诗。

2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。

了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

1、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。

在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、复述法：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。

引导学生清晰、流畅、有条理地表达。

这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。

3、鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。

注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。

4、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。

5、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。

多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。

2课时。

第一课时〖教学要点〗了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。

〖教学步骤〗一、导语设计设计1：人类诞生于妇女也成长于妇女。

《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的家国情怀。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。

1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的主题和结构。

1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的历史背景和文化内涵，解释一些生僻词语的含义。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读，培养他们的语感和表达能力。

2.1.2 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

2.1.3 案例分析法：以木兰为例，引导学生分析她的品质和价值观。

2.2 教学策略2.2.1 激发兴趣：通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

2.2.2 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。

2.2.3 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用5分钟时间，通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，用10分钟时间。

3.1.3 解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，用15分钟时间。

3.1.4 讨论：组织学生分组讨论，用15分钟时间。

3.1.5 总结：总结课堂教学内容，用5分钟时间。

3.2 时间安排3.2.1 总课时：45分钟。

3.2.2 各步骤时间安排：导入5分钟，朗读10分钟，解析15分钟，讨论15分钟，总结5分钟。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等。

《木兰诗》教案关于《木兰诗》教案三篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《木兰诗》教案3篇，欢迎大家分享。

《木兰诗》教案篇1教学目标１、知识与能力：读准字音，有感情地朗读课文。

了解乐府民歌知识。

理解互文、对偶、排比的句子。

２、过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。

教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点认识人物性格教学时间2课时教学过程第一课时一、导入。

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。

二、文体知识介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。

本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

《乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。

三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。

读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。

3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。

4、小组合作四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。

讨论前补充新知识互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。

例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

意思是到各处街市备办鞍马等。

初中课文木兰诗教案教学目标：1、能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

2、通过自学和小组合作，理解课文中的难点词语和句子的意思。

3、分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。

4、了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。

教学重点：分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。

教学难点：理解课文中的难点词语和句子，以及古代战争和军事制度。

教学准备：课文文本、注释、多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1、引导学生回顾中国历史上的杰出女性，如花木兰、穆桂英、梁红玉等。

2、提问：你们知道花木兰的故事吗？她是一个怎样的人物？二、自主学习（15分钟）1、让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。

2、学生将课文中的难点词语和句子标记出来，准备与小组成员讨论。

三、小组合作学习（20分钟）1、学生分组，每组选一个组长，组织小组成员共同讨论难点词语和句子的意思。

2、各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。

四、课堂讲解（20分钟）1、讲解课文中的难点词语和句子，如“将军百战死，壮士十年归”、“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。

2、分析木兰这一人物形象，引导学生理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。

五、课堂练习（10分钟）1、让学生用简洁的语言复述课文内容。

2、让学生结合课文内容，谈谈自己对木兰这一人物的理解和感悟。

六、总结和拓展（5分钟）1、对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句子的重要性。

2、引导学生拓展学习，了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解课文中的难点词语和句子，分析木兰这一人物形象。

同时，学生也能够了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。

但在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的学习能力。

《木兰诗》教案《木兰诗》教案(精选15篇)在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《木兰诗》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《木兰诗》教案1一、教学目标：知识与技能1、积累文言知识，掌握字词。

2、初步了解常用的修辞手法。

过程与方法1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，复述“木兰从军”的分析花木兰人物形象。

2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。

情感态度与价值观感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

二、教学重点掌握文言词汇，翻译课文。

三、教学难点了解常用的修辞手法。

四、教学方法：1、教法：情境教学法、诵读法、复述法2、学法：预习法、诵读法、合作讨论探究法五、课时安排：3课时授课时间：六、教具准备：多媒体教学过程：第一课时授课日期：课时目标：1、介绍作家作品；掌握字词；朗读《木兰诗》体现诗歌的声韵美。

2、结合注释，疏通文意，积累通假字、一词多义、古今异义词。

一、引入新课，明确目标1、播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，作为一首民歌，《木兰诗》对后世文学艺术产生的影响也很深远。

今天，就让我们走近《木兰诗》，走进花木兰。

2、明确课时目标（多媒体展示）二、自主学习，前题诊测检查预习，学生展示交流：介绍作品：《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。

何为“乐府诗”？古代主管音乐的官署称“乐府”。

秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。

采集民间诗歌和乐曲。

后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。

“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

语文《木兰诗》教课方案教课方案语文《木兰诗》教课方案一教课目的1.领会适合详略表达和成功运用排比 . 对偶 . 夸张等修辞方法的表现力量 , 培育办理题材和运用修辞方法的能力 .2.理解木兰这个古代女中豪杰的形象 , 学习古代办感人民的爱国精神 .教课假想1.这首诗以木兰代父参军为故事中心 , 在故事情节发展中间运用排比 . 对偶 . 夸张等修辞方法描绘人物 , 刻画出了木兰这个古代女中豪杰形象 . 课本就诗中的排比句 .对偶句组织了课后练习 . 指引学生扣住故事情节的发展, 剖析诗篇对人物所作诸多描绘的表现力量 , 把此种练习一致于人物形象剖析中间, 深刻理解木兰这个人物形象.2. 这首诗表达详略适合 . 对此独自进行剖析 , 免得影响剖析人物形象的集中.3.这首诗的语言富裕民歌特点 , 刚健明快 , 指引学生注意朗诵和背诵 .这首诗安排两个课时进行教课.第一课时教课要点木兰代父参军的缘故 , 准备出征的急迫 , 奔驰征途的思亲 .教课过程1.由教课过的现代诗歌 , 引到将要教课的古代诗歌 , 引出《木兰诗》 ( 板书诗题 ).2.教师指出 : 《木兰诗》是南北朝期间北朝民歌的代表作品 . 它表达木兰代父参军的故事 , 刻画出木兰这个古代女中豪杰形象 . 木兰成了人人皆知的人物 ( 板书 : 木兰).3.要修业生参看说明 , 阅读诗篇 , 理解词义 . 句意 . 诗篇粗心 .4.出示小黑板 , 指引学生读准上边加黑字的音 , 辨析一些字的形 . 义.机杼 :zh , 织布梭子 . 不可以念 zhū, 左旁偏旁从〝木〞 , 不可以与〝抒怀〞的〝抒〞相混.可汗 k h n ,专用名词,不可以念kě h n .鞍鞯 :jiān ,马鞍下的垫子,不可以念ji n .辔头 :p i ,缰绳.燕山 :y ān , 山名, 不可以念 y n .胡骑 :j ,战马,不可以念q .戎机 :r ng,军事.与〝戍〞的念sh ,当防守讲,形音义都不同样.朔气 :shu ,北方.金柝 :tu ,打更用的梆子.与〝析〞的念_i,当劈开讲,形音义都不同样.红妆 :z huāng, 装修, 妆扮 .著我旧时裳 :zhu ,穿.与〝著作〞中的〝著〞,念zh ,当写讲,形同而音义不一样.傍地走 :b ng ,凑近,邻近,此处引申为贴着.5.教师范读全诗 .6.指引学生区分这首诗的构造层次 .依照故事的发生 . 发展和结束 , 这首诗能够分为几个部分?各写出了什么 ?学生回答 , 教师明确 :能够分为五个部分 .1.2 段为第一部分 , 写出木兰代父参军的缘故. 第 3 _7; 段为第二部分 , 写出木兰准备出征和奔驰征途 . 第 4 段为第三部分 , _7; 写出木兰经过长久强烈战斗成功凯旋 .5.6 段为第四部分 , 写出木兰功遂身退 , 返回家乡 . 第 7 _7; 段为第五部分 , 吟唱诗歌的人赞叹木兰 .假若有学生把前三段合为一个部分 , 或把第 7 段与前两段合为一个部分 , _7; 也都有道理 , 应予一定 .7.指定学生朗诵第一部分后 , 指引学生剖析这一部分 .(1)诗篇如何写出故事的开始 ?这样写拥有什么样的表现力量 ?学生回答 , 教师明确 :诗篇由〝唧唧复唧唧〞引出〝木兰当户织〞, 表示了木兰织布姑娘的身份 . 〝不闻机杼声, 惟闻女惋惜〞, 这组对偶句表现出木兰停机不织, 不过连声惋惜, 自然地引出母亲的发问 , 木兰的回答 ( 板书 : 母问女答 ), 富裕生活实感 , 写出了故事的开始.(2)木兰的答话表示了什么状况 ?表现了她的什么特点 ?学生回答 , 教师明确 :〝昨夜见军帖 , 可汗大点兵 , 军书十二卷 , 卷卷有爷名〞 , 〝军帖〞 , 的夜传 , 〝十二卷〞的夸张 , 表示了军情紧迫 , 显示出战争氛围 . 〝阿爷无大儿 , 木兰无长兄〞 , 父老弟幼 , 揭露出尖利的矛盾 , 表示了木兰代父参军的缘故 ( 板书 : 表示缘故 ). 〝愿为市鞍马 , 此后替爷征〞 , 表现出木兰鉴于家庭状况 , 经过停织惋惜的考虑 , 断然决定代父参军 ( 板书 : 断然代父参军 ).8.指定学生朗诵第二部分后 , 指引学生剖析这一部分 .(1)这一部分先运用什么修辞方法写出了什么内容 ?拥有什么样的表现力量 ?学生回答 , 教师明确 :〝东市买骏马 , 西市买鞍鞯 , 南市买辔头 , 北市买长鞭〞 , 运用排比修辞方法 , 铺陈地写出木兰连赴东西南北四市 , 仓促购买战马鞍具的情形 , 表现了木兰准备出征的急迫心情 ( 板书 : 排比铺陈仓促购买急迫准备出征 ).(2) 这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?拥有什么样的表现力量 ?学生回答 , 教师明确 :〝旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾〞 . 但, 只. 前后四句之间组成对偶并运用了间隔频频修辞方法 . 〝旦辞黄河去 , 暮至黑山头〞和〝旦辞爷娘去 , 暮宿黄河畔〞这两组对偶句之间 , 间隔频频 , 层嬗递进 ( 板书 : 频频 ), 表现出木兰出征的路线 , 征程的遥远 , 行军的神速 , 点了然宿营的荒芜地址 ; 〝不闻爷娘唤女声 , 但闻燕山胡骑鸣啾啾〞和〝不闻爷娘唤女声 , 但闻黄河流水鸣溅溅〞之间 , 间隔频频 , 紧相响应 , 在荒芜夜间环境衬托中 ( 板书 : 衬托 ), 揭露出木兰乍离家乡 , 想念亲人 , 离乡愈远 , 思亲愈切的心情 ( 板书 : 思亲情切 ); 进而细腻地流露出木兰少女思亲的情怀 , 活生生地刻画了一位少年英豪女郎的形象 , 形象地描绘出木兰奔驰遥远征途的豪放气派( 板书 : 奔驰遥远征途 ).部署作业1.达成课后练习二的 1, 三的 1.3, 四的 3.2.预习后文 , 准备下节课进行剖析 .第二课时教课要点木兰功遂身退 , 返回家园 . 详略表达的适合 .教课过程1.( 课前重书上节课的板书 ) 由上节课剖析的木兰代父参军, 奔驰征途 , 引到持续剖析后文 .2.指定学生朗诵第三部分后 , 引学生剖析这一部分 .(1)这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用 ?拥有什么样的表现力量 ?学生回答 , 教师明确 :〝万里赴戎机 , 关山度若飞〞 , 是对上段描绘的奔驰征途情形高度的 . 形象的归纳 , 表示驰抵战场 , 引到描绘战场上的生活和战斗 , 在诗篇前后段落上起着承前启后的作用 . 这两句诗 , 夸张地表现出木兰身跨飞奔战马 , 万里奔赴战场 , 穿过关口 . 飞越层峦的健壮雄姿 ( 板书 : 夸张 ).(2)后四句运用了什么修辞方法 ?拥有什么样的表现力量 ?学生回答 , 教师明确 :〝朔气传金柝 , 冷光照铁衣〞 , 两句对偶 ( 板书 : 对偶 ): 凛凛的寒风传递着打更的声音 , 将士们在军中宿营 ; 严寒的月光照耀着亮堂堂的铠甲 , 标兵们在深夜值勤 ; 在艰辛环境的衬托中 ( 板书 : 衬托 ), 表现出木兰在战场上的艰辛生活 . 〝将军百战死 , 壮士十年归〞两句对偶 , 又是互文 , 相互浸透 ( 板书 : 互渗 ): 将士们出征十年 , 经历过上百次强烈战斗 , 有的战死疆场 , 有的凯旋回来 ; 表示了木兰身经长久激战 , 英勇善战 , 凯旋回来 ( 板书 : 长久激战凯旋 ).3.指定学生朗诵第四部分后 , 指引学生剖析这一部分 .(1)这一部分运用什么修辞方法描绘木兰朝见天子的情形 ? _7; 拥有什么样的表现力量 ?学生回答 , 教师明确 :〝策勋十二转 , 恩赐百千强〞 , 夸张 , 对偶 , 相互增补 , 表示天子为木兰记多次功 . 恩赐甚丰 , 而且还〝问所欲〞 , 意将封任高官 ; 这就有力地衬托了〝木兰不用尚书郎, 愿驰千里足 , 送儿还故土〞 ( 板书 : 夸张衬托 ), 表现出木兰功遂身退 . 依恋家乡耕织生活 . 不慕荣华荣华的单纯性格 . 尊贵质量 ( 板书 : 功遂身退不慕荣华荣华 ).(2)这一部分运用什么修辞方法描绘木兰回到家园的情形 ? _7; 拥有什么样的表现力量 ?学生回答 , 教师明确 :〝爷娘闻女来 , 出郭相扶将 ; 阿姊闻妹来 , 当户理红妆 ; 小弟闻姊来 , 磨刀霍霍向猪羊〞 , 运用排比修辞方法 , 铺陈地写出一家亲人因木兰回来而各自产生的切合年纪 . 身份 . 性别特点的行动 , 富裕浓烈的生活气味和和蔼意味 . 表现出木兰成功回来给全家亲人带来了一片欢喜 ( 板书 : 排比铺陈亲欢 ).〝开我东阁门 , 坐我西阁床 , 脱我战时袍 , 著我旧时裳 , 当窗理云鬓 , 对镜帖花黄〞 , 运用排比修辞方法 , 铺陈地写出木兰一连串富裕年青女性特点的换装梳洗动作 , 表现出木兰久征成功回来 , 恢复女妆 , 惊喜愉悦的感情 .〝出门看火伴 , 伙伴皆惊忙 : 同行十二年 , 不知木兰是女郎〞 , 表现出伙伴看到〝木兰是女郎〞时的惊异和赞叹( 板书 : 伴惊 ), 衬托了木兰在长久参军中间的慎重和机敏 . 木兰参军的故事也就在喜剧热潮中结束( 板书 : 喜剧热潮结束 ).4.指定学生朗诵第五部分后 , 指引学生剖析这一部分 .这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束此后的吟唱. 运用了什么修辞方法 ?体现了什么样的感情 ?学生回答 , 教师明确 :这一部分以双兔为喻 , 很有幽默 ; 〝双兔傍地走 , 安能辨我是雄雌〞 , 〝我〞字 , 拥有代木兰说话的意味 , 表现了对木兰十分和蔼和特别喜爱的感情 ( 板书 : 双兔为喻幽默和蔼 ), 赞叹了木兰在参军十二年中未被发现是女郎的慎重和机敏 ( 板书 : 赞叹慎重机敏 ).若有学生把这四句诗纳入上一部分 , 理解为木兰自己的话 , 以为木兰在这以兔自喻中间闪烁着幽默 . 智慧的光辉 , 表现了愉悦 . 骄傲的感情 , 也应予以一定 .5.指引学生剖析这首诗详略表达的适合 .这首诗详写什么 ?略写什么 ?诗人为何这样办理题材?学生回答 : 教师明确 :这首诗详写木兰的参军缘故. 行前准备 . 征途思亲 . 凯旋辞官 . 返回家园 , 略写战场生活 . 百战状况 . 因此这样详略地办理题材, 原由在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战取胜 , 而是重在表现木兰这个年青女郎深明大义. 代父参军 . 性格单纯 . 质量尊贵 . 因此诗中扣住参军故事的始末, 侧重描绘她的心里世界 , 表现她的思想感情 ,刻画出了这个血肉丰满的年青女郎英豪形象. 这样依据人物特点 , 诗篇主题来详略地办理题材 , 特别适合 .6.指定学生一人朗诵全诗 .要求缓急适合 , 读出气概感情 .部署作业背诵并进一步品尝这首诗. 达成课后练习 .板书设计木兰1.母问女答表示缘故断然代父参军3.夸张对偶衬托互渗长久激战凯旋5.双兔为喻幽默和蔼赞叹慎重机敏语文《木兰诗》教课方案二教课目的1. 学习古代办感人民英勇乐观的爱国精神和对和一生活的神往.2.学习本文详尽适合的叙事方法 , 领悟故事情节波折 , 富于戏剧性 , 充满传奇色彩的特点 .教课要点 :(1)复述故事(2)理解木兰的人物形象及所表现的思想感情 .教课难点 :详略适合的写作特点 .预习指导1.,读准以下加点字的音.机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走阿姊2.熟读课文 .教课过程一.三分钟演讲二. 创建情境 , 导入新课同学们有没有听闻过古代花木兰女扮男装替父参军的故事?千百年来, 这位花木兰已成为人人皆知的女中豪杰的形象 , 成为中国妇女学习的楷模 . 今日 , 我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》 . 《木兰诗》又叫《木兰辞》 , 选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》 , 这是南北朝时北方的一首民歌 , 北朝民歌以《乐府诗集》所载梁鼓角横吹曲为主 , 是当时北方民歌一种在立刻演奏的军乐 , 由于乐器有鼓角 , 因此也叫鼓角横吹曲 . 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作 .三.朗诵指导1.请一学生朗诵课文 , 师生共同纠正读音2.老师范读 , 做到标准正确3.优生范读4.自读领会5.抽查朗诵四. 疏导粗心 .1.学生自己疏导字词含义 , 有不理解的问老师 , 准备复述这首诗的故事情节 .2.抽查三个学生复述3.老师评论纠正注: 复述故事指导 : 复述故事情节不用像翻译那样 , 要求字字落实 , 复述能够用自己的语言来表达 , 必需时还能够增加一些细节描绘 . 人称上可用第三人称 .五.几个问题 ( 议论解决 )1.发问 ; 文章开头写木兰的停机惋惜已木兰为何要停机惋惜 , 她想到什么 ?表现了木兰的什么性格 ?( 木兰看到皇上征兵的文告 , 上边每卷都有父亲的名字 . 木兰既考虑到父老弟幼 , 无人参军的困难 , 又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计 , 于是断然女扮男装替父参军 , 表现她深明大义 . 英勇 . 坚毅的性格 .)2. 发问 : 这首诗在叙事的详略上有什么特点?为何这样安排 ?( 详写参军缘故 . 出征想家 . 辞官返乡 . 会见亲人 ; 略写十年战斗生涯和出征前的准备. 由于诗歌紧扣木兰是女郎的性格特点安排详略 , 对能表现中心思想的资料详写.)3.发问 : 第 5 自然段写木兰辞官还家 , 运用哪些修辞手法 , 表现木兰的什么情操 ?( 运用夸张 , 写木兰功绩之大 , 天子恩赐之多 , 木兰辞官不就 , 表现她不图富贵荣华 ,神往和平的劳动生活的崇高情操.)4.发问 : 这首诗的中心思想是什么 ?( 这首诗经过木兰女扮男装. 替父参军的故事 , 表现了古代办感人民乐观英勇的爱国精神 , 以及对和平劳动生活的神往.)六. 小结《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英豪形象 . 她既是一个云鬓花黄的少女 , 又是一个金戈铁骑的战士 . 在国家需要的时候 , 她自告奋勇 , 驰骋疆场 , 立下丰功伟绩 . 获胜回来以后 , 她又拒绝高官 , 返回家园 , 从头从事和平劳动 . 她爱亲人也爱国家 , 把对国家对亲人的责任感交融在一起 . 木兰的形象 , 集中表现出中华民族的勤奋 . 和善机智 . 英勇 . 坚毅 . 敦厚的优异质量 .这首诗在叙事上有详有略 , 对木兰参军缘故 . 恋别 . 辞官和还家写得比较详尽 , 酣畅淋漓地写出人物的思想感情; 对出征前的准备和军旅生活则写得比较简单, 前者只有四句 , 后者也仅有六句 , 详略适合 , 是这首诗写作上的一个明显特点 .七. 作业A.1. 课后练习一至四题 .2. 预习《卖油翁》翻译在作业本上B.默写[ 讲课精要 ]本文主要在熟读基本成诵的基础上理解写作方法和思想内容.语文《木兰诗》教课方案三教课目的1.学会有感情 . 有节奏地朗诵课文 ;2.在疏导文意的基础上 , 整体掌握故事情节 , 理清故事的基本脉络 ;3.品读课文 , 赏析木兰的人物形象 .4.认识民歌语言特点 , 能辨析修辞手法 .教课要点 . 难点1.品读课文 , 赏析木兰的人物形象 .2.学习详略适合的叙事方法 .课时安排 1 课时教课过程新课导入一提起花木兰这个人物 , 我们心中都有既和蔼又遥远的感觉 . 她是人人皆知的中国古代女性形象 , 她那飒爽英姿 . 万丈激情丰富了人类历史 , 给我们的世界增加了绚烂的色彩 . 今日让我们一起走进女中豪杰花木兰 , 一起学习《木兰诗》 .一.检查预习 : 考一考1.有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自 _______朝_______编的 _______. 是南北朝时的一首乐府民歌, 这是一首叙事诗 , 这诗和 _______合称为〝乐府双璧〞 .2.给加点的字注音 .军帖可汗鞍鞯辔头燕山戎机朔气金柝红妆著帖花黄傍勋赐姊鬓二. 初读课文 : 说一说《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作 , 也是中国诗歌史上的一朵绚烂的奇葩 , 集中描述一个不平庸的女子花木兰 , 请大家齐读课文 , 谈谈这首诗表达了一个什么故事 ?1.这首诗表达了一个什么故事 ?2.情节概括在空白处填写适合词语 :木兰停机 ( )信心( )参军( )奔赴( )十年( )拒赏( )亲人( )三. 读一读 , 品读《木兰诗》的韵律美.选自己喜爱段落读一读.朗诵课文其余同学进行评论.一首诗歌要读出神韵来 , 要注意什么 ?本诗读起来琅琅上口 , 富裕兴趣性 , 请大家找出韵律美的句子读一读 , 并谈谈读诗注意什么 ?.1.语句停留适合 .2.语速疾缓适中 .3.语调高低讲究 .四.评一评 . 品读《木兰诗》的形象美1.你感觉花木兰是一个如何的女子 , 你从课文中的哪些语句能够看出 ?【策略】再读课文 , 小组议论 : 要求以〝我从课文 ____________________读到木兰是一个 ______________________的人〞句式来说 .如: 愿为市鞍马 , 此后替爷征 . 〝愿〞――英勇坚毅 , 忠孝两全 .2.读完此诗 , 你感觉我们应向木兰学习哪些精神质量 ?五.赏一赏 . 品读《木兰诗》的语言美1.指出以下各句的修辞 .(1)策勋十二转 , 恩赐百千强 . ( )(2)朔气传金柝 , 冷光照铁衣 . ( )(3)东市买骏马 , 西市买鞍鞯 , 南市买辔头 , 北市买长鞭 . ( )(4)将军百战死 , 壮士十年归 . ( )(5)军书十二卷 , 卷卷有爷名 . ( )(6)开我东阁门 , 坐我西阁床 . ( )(7)问女何所思 , 问女何所忆 . ( )2.归纳增补文言知识 .互文. 顶针.对偶. 夸张六.夸一夸,赞(写)木兰.1.为了更深的走进人物的心里世界 , 让我们热忱歌颂劳感人民的优异子女花木兰 . 请同学们也谈谈 .若是你是木兰的伙伴 : 木兰啊 , 你若是你是木兰的父亲母亲 : 木兰啊 , 你若是你是当朝的天子 : 木兰啊 , 你若是你是《木兰诗》的读者: 木兰啊 , 你请你选择一种身份 , 说出你最想对木兰说的话.2.赏识赞木兰 .你纤弱的身躯却负起了剑戟刀枪为了一个决定一声惋惜 , 你选择了战场为了一个信念关山重重 , 你奔赴远方你驰骋战场 , 披一身寒霜绝不是为了博得赏识你战功赫赫 , 却辞官返乡不过为了亲人期盼的眼光静静不张扬隐忍而坚毅你爱武妆 , 更爱红妆你是一个传奇是世上最美的姑娘 !让我们再一次以饱含深情的语气朗诵这首诗.小结《木兰诗》充满了传奇色彩 , 千百年来 , 花木兰这一女中豪杰的形象人人皆知 , 深受人们喜爱 . 全诗明亮刚健 . 朴素生动 , 拥有浓烈的民族情味 . 木兰代父参军是一种孝, 在战场上拼杀是爱国 , 那么我们又要如何来表现自己对家人的爱 , 对国家的爱呢?板书设计初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。