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《太空种植活动》课程纲要科目名称: 校本课程《太空种植活动》开发教师：黄飞课程类型：校本课程课时：18课时日期：2014年2月适应年级：3-5年级一、需求分析小学生对周围世界一直充满好奇心与求知欲，也热衷于实践研究，喜欢从事种植、饲养等实践活动。
但是，当前城区儿童很少有实践探究的机会，对种植活动缺少体验从而影响了学生学科学用科学的兴趣，不利于科学素养的发展。
今年，我校作为济宁市青少年科技活动基地，非常荣幸地到了全国科协组织的“圆梦天宫”系列活动，太空种子种植体验活动。
通过对太空番茄、太空甜椒的栽培研究，增强操作能力的同时还能够对参与者进行知识和技能的传授、能力和思想的教育培养，增强同学们爱科学、学科学、用科学的意识，能全面提高同学们的科学素养，并对构建终身学习的人生价值观和科学发展观起着催化剂的作用。
一、课程目标（一）学生与教材分析：1、学生：三年级学生具有极强的好奇心和求知欲，正处于萌发奇思妙想的阶段，有丰富的好奇心，对所接触的一切事物感兴趣，乐于探究。
同时，他们的注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激所吸引。
凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖，色彩鲜艳的对象，都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。
这个年龄阶段的儿童注意的范围较小，不善于分配自己的注意，这主要是因为他们的经验少。
（二）教学目标分析：校本课程作为国家课程计划中的一部分,是对国家课程和地方课程的重要补充。
《太空种植活动》的总目标通过理论与实践相结合的方法，完成育苗、移栽、浇水施肥、吊蔓、果实采收等工作，了解种植太空种子生长优势，掌握与太空种子相关的科普知识，明白发展太空种子栽培的科学意义。
同时，通过种植活动，扩大和巩固课堂知识，培养热爱劳动的习惯和对园艺的兴趣，同时也本着让绿色着装校园，让校园回归自然，让人与自然和谐相处的一种理念，让学生在劳动实践中“学会认知”“学会做事”，“学会交往”“学做完人”。
种植植物校本策划书3篇篇一《种植植物校本策划书》一、策划背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注环境保护和生态文明建设。
种植植物不仅可以美化环境，还能提供新鲜的空气和食物，对人们的身心健康有益。
因此，我校决定开展种植植物校本课程，让学生在实践中学习植物种植知识，培养学生的环保意识和动手能力。
二、策划目标1. 让学生了解常见植物的种植方法和养护技巧。
2. 培养学生的环保意识和动手能力。
3. 让学生在种植过程中体验劳动的乐趣，培养学生的团队合作精神。
4. 丰富学校的校本课程内容，打造特色校园文化。
三、策划内容1. 课程设置课程时间：每周[X]节课，共[X]周。
课程对象：全校学生。
课程内容：植物种植的基础知识、常见植物的种植方法和养护技巧、植物与环境的关系等。
2. 教学方法理论与实践相结合：通过课堂讲解和实地观察，让学生掌握植物种植的理论知识和实践技能。
小组合作学习：将学生分成小组，通过小组合作完成种植任务，培养学生的团队合作精神。
多元化评价：采用多元化的评价方式，对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、作业、实验报告等。
3. 教学资源教材：编写适合本课程的教材，包括植物种植的基础知识、常见植物的种植方法和养护技巧等。
教具：准备种植工具、花盆、种子、营养液等教具。
实践基地：建设校内实践基地，为学生提供实践操作的场所。
4. 师资培训定期组织教师参加植物种植的培训和学习，提高教师的专业素养。
邀请专家到校进行讲座和指导，为教师提供专业指导和支持。
四、实施步骤1. 前期准备制定课程标准和教学计划。
准备教学资源和实践基地。
组建教师团队，进行分工和培训。
2. 课程实施按照教学计划和课程标准，开展课堂教学和实践活动。
组织学生参加植物种植比赛和成果展示活动。
对学生的学习成果进行评价和反馈，为学生提供改进建议和指导。
五、保障措施1. 组织保障：成立校本课程开发领导小组，负责课程的策划、组织和实施。
2. 经费保障：学校设立专项经费，用于课程的开发、实施和评估。
校本课程教案：花卉种植一、教学背景和目标1.教学背景花卉种植是一种实用性强、技术性强的课程，学生通过研究此课程，可以充实自己的业余时间，提高自己的生活品质。
2.教学目标该课程旨在通过深入浅出的教学方式，培养学生的花卉兴趣，培养学生的花卉种植技能，同时提高学生的综合能力和实践能力。
二、教学过程1.教学内容本课程主要内容包括：花卉基础知识、花卉养护技巧、常见花卉种类介绍等。
2.教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，以研究式研究为主，以实验和实践为辅，以兴趣为引导，以专业技术为支撑，学生在教师的指导下，通过观察、实验、实践等方式探究花卉的生产、养护、销售和利用等方面的基本知识和基本技能。
3.教学步骤1.开篇自述，介绍花卉种植的重要性和研究目的；2.基础知识讲解，详细介绍花卉的生长规律和生育要求；3.养护技巧分享，通过教师示范，学生跟随示范进行花卉养护；4.重点花卉引入，详细介绍几种比较常见的花卉的生长、养护、繁殖等方面的知识点，并通过实验让学生亲手进行操作；5.课程总结，让学生通过讨论总结课程所学知识，同时鼓励学生自主探究，不断研究。
三、教学评价通过考察学生的学术成果和实践操作情况来评测学生的研究成果，此外还可以适时组织学生参加作品展览、选美比赛、技能大赛等，以检验学生学以致用的实际价值。
同时，还应针对不同层次的学生，采用不同的评价方式，保证教学效果。
四、教学资源教学资源主要包括花卉栽培、花卉鉴别、花卉设计等方面的书籍、视频、实物等资源。
五、教学总结本课程的教学目标主要是培养学生的花卉植物兴趣，增强学生的认识能力和实践能力。
通过本课程的学习，学生可以充分了解花卉的生产、养护、销售和利用等方面的基本知识和基本技能，掌握花卉种植的各种技能和方法，形成良好的学习养成习惯。
高中农作物种植校本课程
前言
本校高中农作物种植校本课程是为了培养学生的实践技能和创新能力而设立的。
该课程旨在通过种植农作物的实际操作，使学生了解种植技术、研究生态环境保护、提高自身创新能力。
课程目标
本课程旨在使学生能够：
- 掌握常见农作物的种植技术；
- 了解生态环境保护的重要性；
- 提高自身创新能力和实践技能。
课程内容
为达到上述目标，我们将组织以下内容的研究：
农作物种植技术
- 基础理论知识：土壤肥力、种子质量、农药施用等；
- 种植实践：不同季节、不同地点的作物种植实践；
- 保护措施：防虫、防病、防旱等。
环境保护
- 生态系统理论：生态系统结构、功能、演替规律等；
- 生态环境研究：建立生态环境监测体系、研究生态环境保护措施；
- 生态环境保护法规：了解相关生态环境保护法律法规。
创新能力
- 科技创新：了解当前常见科技、科学研究成果等；
- 实践创新：结合当地实际，开展生态种植、技术创新等实践性项目。
课程安排
我们将按照以下计划安排该课程：
教学方法
我们将采用以下教学方法：
- 理论教学与实践操作相结合；
- 课堂授课与生态种植园实地教学相结合；
- 个性化和探究性研究相结合。
结束语
本校高中农作物种植校本课程的目标和内容旨在使学生更好地了解种植技术，了解生态保护环境和提高自身创新能力。
我们将采
取多种教学方法来引导学生掌握相应的知识和技能。
我们相信，通
过这个课程的学习和实践，学生将能够获得受益终身的知识和技能。
小学《草本植物种植》校本课程
目的
本课程旨在让小学生了解草本植物的基本知识和种植技巧，培养他们的环保意识和动手能力。
教学内容及活动安排
第一课：了解草本植物
教学内容
- 草本植物的定义和特点
- 常见的草本植物
- 草本植物的用途
活动安排
- 观察和比较不同的草本植物，让学生发现它们的共同点和不同点。
- 组织小组讨论，让学生分享自己所了解的草本植物和它们的用途。
- 采集一些常见的草本植物，让学生亲手观察和感受。
第二课：草本植物的生长条件
教学内容
- 草本植物的生长需求
- 草本植物的适宜生长环境
活动安排
- 利用图书馆和互联网等资源，让学生找出一些草本植物的生长需求和适宜生长环境。
- 观察校园内和附近的草本植物，让学生分析它们为何能够在这里生长。
- 在校内教学园地培育一些种子，让学生亲手观察草本植物的生长过程。
第三课：草本植物的种植技巧
教学内容
- 草本植物的繁殖方式
- 草本植物的种植方法
- 常见的草本植物种植技巧
活动安排
- 让学生自行收集一些草本植物的种子，然后在校内教学园地播种。
- 观察并记录草本植物的生长过程，保证每个学生都亲手参与到种植的过程中。
- 根据草本植物种类不同，介绍相应的种植技巧。
课程总结
通过本课程的学习，小学生们不仅能够了解草本植物的基本知识和种植技巧，还能够培养他们的环保意识和动手能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切完美事情的源泉。
——高尔基 种植方案了解常规的种植流程，学会使用相应工具种植植物，培养学生良好的劳动习惯，提高只有劳动才能创造美好生活的意识。
1. 放录像，各种各样的水果蔬菜。
平时这些水果蔬菜，你知道是怎么长出来的吗?2. 总结出：黄瓜上要搭架子的；西瓜和南瓜是匍匐在地上的；梨、苹果是长在树上的；韭菜是长在沟垄上的。
3. 为什么各种蔬菜生长环境不一样呢?4. 学生讨论得出：各种蔬菜的生活习性不同，所以要针对不同蔬菜的生长特点，设计不同的种植方案5. 那么平时吃蔬菜时，是谁给你种的?想不想亲手尝试种植蔬菜呢？1.知道蔬菜有哪几种类型吗? 有机蔬菜、绿色蔬菜、无公害蔬菜等2. 师演示几种类型的蔬菜。
3. 学生比较几种蔬菜的不同之处。
4. 学生口头描述种植方法。
5. 老师播放视频并讲解。
6. 学生操作。
如何种植蔬菜？选择一块合适的土地进行翻耕施基肥，根据自己要种的品种购买健康的种子进行浸泡催芽，种子露白后进行播种，播种出苗后可进行移栽定植。
定植后做好水肥管理、病虫害防治等相关工作。
蔬菜品种繁多，不同品种的种植方法会有所差异，可根据实际情况来进行调整。
1. 有机蔬菜2.绿色蔬菜3.无公害蔬菜4.知道各种蔬菜类型的技术标准有什么不同吗。
通过今天的活动，你知道蔬菜有哪几种类型吗？依照那些标准进行分类的吗？回家之后一定要告诉自己的爸爸妈妈！自我评价 ☆☆☆☆☆ 家长评价 ☆☆☆☆☆ 引入话题 说说议议温馨提示 思维创新 我的收获 我的收获目 标 达 成活 动 过 程。
![校本课程-第一本[蔬菜种植]](https://uimg.taocdn.com/50924764a4e9856a561252d380eb6294dd8822a1.webp)
校本课程-第一本[蔬菜种植]
简介
本课程旨在帮助学生研究蔬菜种植的基本知识和技能。
通过本课程，学生将了解蔬菜的生长环境、育种技术和种植管理等方面的内容，从而掌握种植蔬菜的基本要点和技巧。
课程目标
- 了解蔬菜的种类和特点
- 研究蔬菜的生长环境和需求
- 掌握蔬菜育种的基本原理
- 研究蔬菜种植的基本技术和管理要点
- 培养学生对蔬菜种植的兴趣和热爱
主要内容
1. 蔬菜种类介绍
- 常见蔬菜种类及其特点
- 健康蔬菜的选择和搭配
2. 蔬菜的生长环境和需求
- 土壤和阳光对蔬菜生长的影响
- 水分和营养对蔬菜生长的重要性
3. 蔬菜育种基本原理
- 基因传递和选择的基本概念
- 蔬菜育种的方法和技术
4. 蔬菜种植的基本技术和管理要点
- 蔬菜的播种和移栽技巧
- 病虫害的预防和控制方法
- 蔬菜的灌溉和施肥方法
5. 蔬菜种植实践
- 实地观察和实践种植蔬菜
- 学生自主设计小型蔬菜种植项目
教学方法与评估
- 采用多媒体教学方式，包括幻灯片、视频等- 配合实地观察和实践操作
- 通过课堂小测、实践报告等方式进行评估
参考资料
- 《蔬菜种植技术指南》
- 《蔬菜育种入门》
- 网络资源：蔬菜种植技巧、蔬菜育种案例等
结束语
通过学习本课程，学生将获得丰富的蔬菜种植知识和实践经验，为今后的农业种植工作打下坚实的基础。
同时，培养对蔬菜种植的
兴趣和热爱，提高学生的环保意识和健康生活方式。
祝学生们在蔬
菜种植领域取得成功！。
课程：《种植》校本课程教师：班级：全校学生时间：《种植》特色活动课程纲要《种植》校本课程教材1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。
2、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。
3、关注世界粮食需求趋势，确立节约、健康的生活态度。
4、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。
5、识别常见的粮食作物概述主要的外部特征6、常见的蔬菜与野草的认识和特性的了解7、常见植物的特性及节约意思的培养一、引入学习教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间收获？”学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。
大家说了很多自己认识的农作物，归纳起来可以分为三大类：粮食类、蔬菜类、水果类。
今天我们就来认识这些农作物。
希望通过这节课让大家对常见农作物有全面的了解。
教师根据季节选取基地农作物进行讲解课程讲解按照类别进行参观基地植物园：1、粮食类：小麦、玉米、花生、大豆。
2、蔬菜类：白菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、番茄、辣椒等3、水果类：苹果、梨、桃、葡萄、樱桃等二、收集农作物1、小组为单位收集植物的叶子和果实，归纳他们的特征。
2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。
3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。
教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。
校本课程教案：花卉种植一、教学目的本单元的教学目的是通过花卉种植来培养学生的观察能力和动手能力，让学生在实践中感受到植物的生长变化过程，加深对自然的理解。
二、教学内容本单元的教学内容包括：1. 花卉的种类和生长环境2. 花卉的生长过程和特点3. 花卉的养护方法和疾病防治三、教学重点和难点本单元的教学重点是：1. 熟悉不同种类花卉的生长环境和特点2. 掌握花卉的种植和养护方法本单元的教学难点是：1. 学生对花卉生长过程和特点的认识需要通过实践加深2. 学生需要掌握花卉的养护方法和疾病防治知识四、教学方法1. 观察法：通过观察花卉种植现场，了解花卉的生长过程和特点2. 演示法：老师进行花卉种植和养护方法的现场演示，让学生了解具体步骤和技巧3. 合作研究：学生分组进行花卉种植和养护，提高学生的合作能力和动手能力4. 问题解答：针对学生在花卉种植和养护过程中出现的问题，进行现场解答和总结。
五、教学评估本单元的教学评估主要包括学生对花卉生长过程的观察能力和对花卉养护方法的掌握情况，可以通过学生观察记录和花卉养护实操来进行评估。
六、板书设计本单元的板书设计可以包括花卉种类、生长过程和特点、养护方法和疾病防治等内容。
七、学情分析本单元的学情分析主要是学生在观察和实践方面的能力和动手能力，需要考虑一些学生可能缺乏对植物生长过程的认识或者缺乏动手能力的情况，进行针对性的教学安排。
八、教学反思本单元的教学反思可以从以下几个方面进行：教学目的是否达到，教学重点和难点是否突出，教学方法是否得当，学生是否积极参与，评估方式是否合理等方面进行评估和总结，以不断提升教学质量和效果。
一、课程名称《绿色校园，快乐种植》二、教学目标1. 知识目标：了解植物的生长过程，掌握基本的种植技巧。
2. 能力目标：培养学生的动手实践能力，提高学生的观察能力和探究能力。
3. 情感目标：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，增强学生的环保意识。
三、教学对象小学三年级学生四、教学时长2课时五、教学地点学校种植实践基地六、教学准备1. 种植工具：铁锹、水桶、铲子等。
2. 种植材料：种子、花盆、泥土等。
3. 教学课件：植物生长过程图片、视频等。
七、教学过程第一课时：（一）导入1. 教师通过展示植物图片或视频，引导学生观察植物的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的植物知识。
（二）讲授新课1. 教师讲解植物生长的基本过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等阶段。
2. 教师示范种植技巧，如挖坑、播种、覆土等。
（三）实践操作1. 学生分组进行种植实践，教师巡回指导。
2. 学生在种植过程中互相交流、分享经验。
（四）总结与反馈1. 教师引导学生总结种植过程中的收获与不足。
2. 学生分享自己的种植心得，教师给予点评和鼓励。
第二课时：（一）复习导入1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生的学习效果。
2. 学生复述植物生长过程。
（二）观察与探究1. 学生观察种植的植物，记录植物的生长变化。
2. 教师引导学生思考：影响植物生长的因素有哪些？（三）种植实践1. 学生继续进行种植实践，关注植物的生长状况。
2. 教师组织学生进行浇水、施肥等管理工作。
（四）总结与展示1. 学生展示自己的种植成果，分享种植过程中的喜悦与收获。
2. 教师点评学生的种植实践，鼓励学生继续保持热爱自然、关爱生命的情感。
八、教学评价1. 学生对植物生长过程的理解程度。
2. 学生在种植实践中的动手能力、观察能力和探究能力。
3. 学生对自然、生命的关爱程度和环保意识。
九、教学反思1. 教师针对学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 教师关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
第一小学校本课程课程开发年级：一年级课程开发教师第一小学“校园种植与栽培”校本课程纲要一年级“校园种植与栽培”校本课程纲要一、课程名称：“校园种植与栽培”校本课程二、课程开发背景：生活在城市里的孩子，有太多的钢筋水泥建筑物充斥着着他们的眼球；聆听着太多刺耳的汽车鸣笛声；电子产品成了陪伴他们度过课余时间的主要伙伴，这个年龄段的孩子，对周围的一切充满了好奇心，非常渴望投入到大自然的怀抱，更有一种勇于探索实践的劲头，校园里各类植物遍布，生机勃勃，便利、丰富的资源可让学生亲近大自然、进行一些简单的种植活动，也是学生们直观感受植物生长过程的良好机会，不仅能激发他们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养学生的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。
建立校园种植园及室内栽培旨在让学生学会寻找生活、体验生活、创造生活的重要途径，将进一步丰富我校科技教育的内容和形式，推动科学课程的建设，有利于培养学生们动手动脑的操作能力，认真观察仔细思考的品质，掌握科学的实验方法和种植技能，激发探索生命奥秘的兴趣，锻炼吃苦耐劳的劳动品德，增强关爱大自然的情感，促进学生全面发展。
三、课程开发理念：品尝劳动的艰辛，收获丰收的喜悦，体验成长的快乐，在劳动中学会合作，懂得关爱、理解生命，学会感恩。
四、课程目标：（一）总目标：体验、探究、分享1.“体验”劳动生活，增进孩子热爱劳动、热爱大自然、爱护环境的情感。
2.“探究”了解各种农作物的生长知识、营养价值、作用等，学习观察、思考、想象、表达，养成良好的探究兴趣和习惯。
3.“分享”劳动的快乐和收获的喜悦，发展孩子的交往、合作、分享等情感和能力。
（二）具体目标：知识与技能：学生通过校园农场知时令、农事，了解种菜环节，掌握施肥要领，关注蔬菜成长，能够丰富孩子们的业余生活，让他们学到许多书本上学不到的生物知识。
过程与方法: 学生通过开辟自己班级的小菜园，在校园劳动实践中去学习知识，在实践中去检验真理，在实践中去学会劳动，学会做事、做人。
课题：认识、种植蔬菜一、教学目标：1、懂得种植蔬菜的重要性，引导学生热爱劳动，培养劳动技能。
2、识别蔬菜，了解其生长习性及其特点；种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点等。
3、通过实践，培养学生动手种植蔬菜的能力。
二、教学重、难点：了解其生长习性及其特点，种植蔬菜的方法。
三、教学准备：实物小白菜、菠菜、香菜四、教学课时：三课时五、教学过程：第一课时教学内容：进行实地考察一、启发与引导：同学们，你们所知道的蔬菜有哪些呢？学生纷纷回答：有青菜、白菜、萝卜、黄瓜…… 老师用温和的语气说：“你们知道得真多呀，那么，你们可知道这些蔬菜是怎么来的吗？” 学生听后随即回答：农民伯伯种出来的。
“是呀，我们每天吃的各种蔬菜是农民伯伯种出来的。
今天，老师就要带你们去我们的小农场看一看。
二、认识蔬菜：1、让学生识别各种蔬菜。
3、请了解这些蔬菜的同学交流自己知道的种植方法。
（如：菠菜、大蒜、小白菜等是撒播种子，不要移栽；莲白、芹菜等可移栽。
）三、认识几种常用的农具：1、让学生说说你所知道的农具有哪些。
2、出示农具，让学生说出农具名称。
3、你能说出这些农具各有什么作用？四、教师小结第二课时教学内容：了解辣椒的特点一、导入新课：辣椒概述、简述辣椒的栽培意义（图片展示，引起兴趣二、品种类型：根据口味、形状、熟性等将辣椒分为不同类型。
讲授、图片分为甜味椒、辣味椒，圆椒、尖椒，早熟和晚熟椒。
三、生物学特性：（一）植物学特征根、茎、叶、花、果实、种子与栽培有关的特征特性。
（与番茄比较）相同点：根系不发达。
不同点：分枝习性不同；叶面积较番茄小；茎直立栽培上不需支架。
（二）生育周期1. 发芽期2.幼苗期3.开花期4.结果期着重讲授结果对生长和生理活动的影响，营养生长和生殖生长之间的矛盾没有番茄明显，但比茄子要大。
栽培上要注意调节二者之间的关系，使之达到优质高产。
（三）对环境条件的要求对温度、光照、水分和土壤营养的要求，光照过于充足不利于辣椒的生长发育，容易发生病毒病，温度过高易落花落果。
《蔬菜种植》校本课程编者一、问题的提出近年来，我校为整体推进素质教育的构想，立足课堂教学主阵地，并辅助于丰富的课外实践活动，为学生提供良好的成长平台，有力地促进了学校教育教学质量的提高和学生素质的全面提升。
在此基础上，如何进一步推进和深入研究成为学校的重点工作。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”在“培养什么人、怎样培养人”的重大问题中，指出要坚持德育为先、坚持能力为重，坚持全面发展。
社会中，学生出身社会后缺乏实践能力也引起了社会和教育部门的重视和思考，学生实践能力是学生的综合素质中不可或缺的重要组成部分。
联系社会和教育现状，我们认识到：学校教育应该尤其重视学生实践能力和综合素质的培养，作为基础教育之基础的小学阶段，尤其需要从小开始培养学生的实践能力，发展学生的综合素质。
2011年，我校以陶行知先生生活教育思想为指导，以学生实践能力的培养为主要目标，针对城市的孩子在自然、社会、生活方面的认识局限性和动手能力不足，从学生每天要吃的蔬菜的种植入手，提出开设《蔬菜种植》校本课程，创造性地把课堂教学和劳动实践紧密结合起来，把孩子带进田间地头，让学生了解蔬菜及其种植的相关知识，体验种植的过程和乐趣，锻炼动手能力，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品德，在快乐中探究奥秘，在实践中获取真知，增强学生的实践能力和综合素质，从而促进学生的全面发展。
二、指导思想《蔬菜种植》校本课程以陶行知先生生活教育思想为指导思想。
陶行知先生生活教育思想包含“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面，其中“教学做合一”是对杜威“从做中学’理论的继承和发展，其含义是“教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子。
课程：《种植》校本课程教师：班级：全校学生时间：《种植》特色活动课程纲要《种植》校本课程教材1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。
2、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。
3、关注世界粮食需求趋势，确立节约、健康的生活态度。
4、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。
5、识别常见的粮食作物概述主要的外部特征6、常见的蔬菜与野草的认识和特性的了解7、常见植物的特性及节约意思的培养一、引入学习教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间收获？”学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。
大家说了很多自己认识的农作物，归纳起来可以分为三大类：粮食类、蔬菜类、水果类。
今天我们就来认识这些农作物。
希望通过这节课让大家对常见农作物有全面的了解。
教师根据季节选取基地农作物进行讲解课程讲解按照类别进行参观基地植物园：1、粮食类：小麦、玉米、花生、大豆。
2、蔬菜类：白菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、番茄、辣椒等3、水果类：苹果、梨、桃、葡萄、樱桃等二、收集农作物1、小组为单位收集植物的叶子和果实，归纳他们的特征。
2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。
3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。
教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。
课程：《种植》校本课程教师：班级：全校学生时间：《种植》特色活动课程纲要《种植》校本课程教材1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。
2、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。
3、关注世界粮食需求趋势，确立节约、健康的生活态度。
4、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。
5、识别常见的粮食作物概述主要的外部特征6、常见的蔬菜与野草的认识和特性的了解7、常见植物的特性及节约意思的培养一、引入学习教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间收获？”学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。
大家说了很多自己认识的农作物，归纳起来可以分为三大类：粮食类、蔬菜类、水果类。
今天我们就来认识这些农作物。
希望通过这节课让大家对常见农作物有全面的了解。
教师根据季节选取基地农作物进行讲解课程讲解按照类别进行参观基地植物园：1、粮食类：小麦、玉米、花生、大豆。
2、蔬菜类：白菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、番茄、辣椒等3、水果类：苹果、梨、桃、葡萄、樱桃等二、收集农作物1、小组为单位收集植物的叶子和果实，归纳他们的特征。
2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。
3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。
教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。
满园春色关不住
花香满园
（之菊花篇）
一、课程设计背景：
我校位于捞刀河镇沙坪双湖村，依山傍水，是一所具有优良传统的农村小学，置身于广袤的农村大地上，受着浓郁的乡土气息的熏陶。
我们的学生具有农家子弟勤劳节俭、善良质朴的本色，充满活力，充满激情，充满健康向上的积极心态。
在生命科学的21世纪，随着“人类要回归大自然”的呼声日益高涨，因此我们根据学校的实际情况特别开发了《满园春色关不住》一系列校本课程。
系列之一：一起来种蔬菜；系列之二：花香满园（之菊花篇）。
同时，课程的开设有利于充分利用校内外资源。
花卉是大自然的精华。
花卉以它绚丽的风姿，把大自然装饰得分外美丽，给人以美的享受。
因此，人们素有“琴棋书画养心，梅兰竹菊寄情”的说法。
另外，由于菊花不但具有观赏的价值，还具有一定的养生、医用价值。
富有经验的老人都喜欢在自己家的庭院里种植菊花。
而且，我校开发出了约有百余平米的种植园地，适宜学生的人工栽种。
图书室内，讲述花卉的书籍，也成为学生们学习的好的材料。
总之，我校校本课程的开发，其最终目的是通过一系列的学习、探索，引导学生了解以至热爱我们的“大家园”——地球。
二、课程目标：
一）、总体目标：满足学生健康生活的需要，提高科学素养，发展各方面的素质。
二）、具体目标：通过校本课程《花香满园之菊花篇》的实施，使每一位学生都能亲自实践研究“身边的科学”，探索“身边科学的奥秘”，掌握有关的科学知识、技能。
同时启发和培养了少年儿童在一系列实践活动中爱科学、懂科学、用科学，成为新一代具有创新意识和较强实践能力的未来接班人。
1、让学生获得亲身参与观察思考、实践、操作的积极体验，形成初步的策划、组织能力和群策群力的做事方法。
2、校课程实施的多样化、特色化，不断丰富学校的办学内涵，提高教师的科研改革能力。
3、进一步美化我们的校园，让学生多动脑，多动手，迅速提高想象力，发散性思维和创造能力。
培养学生的合作研究，形成良好的学习习惯。
4、挖掘农村教育资源，培养学生科学意识，丰富学生课余生活，掌握基本的科学知识、劳动技能和具备一定科学意识。
培养学生主动收看有关节目，阅读书刊，留心收集身边的知识，常把学到的知识应用于生活和学习之中。
三、校本课程的内容及活动安排
全部课程共分为四大模块，约需40个课时。
课题一：菊花知多少？
课题二：我与菊花一起成长
第一讲：种植基地的整理、劳动及活动感受
第二讲：菊花的栽种及栽后管理
第三讲：菊花开了
第四讲：我把菊园搬回家
课题三：谈一谈菊花的医药价值
课题四：咏菊
四、课程的实施
1、实施的原则：主体性原则（以学生作为课程学习的主体）、活动性原则（在教学中主要采用小组活动式教学）、开放性原则（课程的开发需要吸引教师同行、学生、家长、村民的关注，得到大家的支持）
2、实施的准备：组织学生摘抄相关的知识，作为课程学习的材料；开辟一块适宜学生栽种的土地；作好学生的调查了解工作，掌握学生的学习心态，确保课程的实施成效。
3、实施的方法：由于这门课程所涉及的知识面广泛，要求教师多阅读有关书籍和资料，不断充实自己的专业知识，提高专业技能。
4、实施的过程（见详细的教学设计案例及资料）
五、课程的评价
1、评价的原则
（1）过程性原则：不仅注重目标完成的结果，而且注重课程
实施过程（如各种资料的收集过程、小组学习的过程等）；
（2）评价主体多元化原则：教师、家长、同伴、自己的评价相结合
2、评价的要素
（1）可量化的要素：要求学生期末交出自己的菊花作业，形式不限，可以是盆景，也可以是成长资料袋。
（2）非量化的要素：学生的学习态度、学习方法、学习习惯等
3、评价的标准：采用学分制评价方法，满分为十分。
（1）是否按时出满勤；
（2）是否按要求完成教师布置的各项活动准备；
（3）课堂学习活动中是否与同伴较好合作，积极提供好的建议，认真倾听别人的意见；
（4）作业是否完成的有质量，活动成效怎样，成长资料袋的建立是否完整，有意义；
（5）能否坚持做个有心人，时时处处注意观察、收集生活中的有关知识。
五、课程实施的效果
我校的校本课程使学生增进了对大自然的了解与热爱；通过实践活动享受到学习的乐趣。
并且也融入、深化了多个学科的知识，如：语文学科、科学学科……同时，也渗透了学校的德育教育。
