美术(画说空间)教案

8.绘画中的空间教学目标1.让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点。

2、让学生能够准确理解和判断透视.3、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,提高学生的团体协作能力和审美能力。

2学情分析三维空间是物象体积和纵深感的表现。

我认为初中的学生学习三维空间(平行透视、成角透视)不应仅仅会欣赏图片,而且应学会三维空间的焦点透视(平行透视、成角透视)的表现。

重点培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

3重点难点1、如何让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点这一目标是本课要突破的难点。

初中的学生形象思维已经有了一定的基础,但是要轻快、准确、完整地理解透视还是有一定难度的。

因为透视是一种空间虚拟的架构,要激发学生充分的观察力、想象力、形象思维能力,才能突破这个难点。

2、让学生能够准确理解和判断透视,并运用透视规律进行三维的空间表现,这一目标是本课的重点。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动一①整个步骤:激情引向、导入新课——主体内容的小组分析、讨论、解答——学生自主创作——评价、总结。

②将各环节实施过程、方法、手段、训练等作介绍。

活动2【讲授】活动二A、利用欣赏引入法,激情引向,导入新课。

前一节学习了二维空间的知识点和空间表现。

因此本节教学开始部分用幻灯片展现实景图片与二维空间作品作比较,然后展现立体图片作对比。

让同学们通过温习旧知识来引向新的课题。

接着,我用一个小活动讲解透视:我走出讲台问学生:“老师高不高?”(会有人说:高或不高。

)让说“不高”的同学举手。

“模特高1、8米,我才1、6米,确实不高。

”让说“高”的同学带一只笔到后面墙角(闭起一只眼)用笔测量我的高度。

“我只有笔的一小截。

”“这说明物体在视觉上具有近大远小的规律。

以此激发学生对三维产生兴趣,给他们一个总的概念,为继续学习打下基础。

B、内容的小组分析、讨论、解答让同学们带着疑问“什么是透视”的探究参与本课教学讨论、分析并解决各透视问题,培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和归纳概括能力。

第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案课程概述本课程旨在通过画“说”空间来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，通过创造自己的视觉语言来表达自己对空间的理解和感知，提高学生的审美意识和观察能力。

教学目标本课程的教学目标包括： 1. 学生能够了解空间的表现方式和基本规律； 2. 学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力； 3. 学生能够通过自己的作品表达对空间的理解和感知； 4. 提高学生的审美意识和观察能力。

教学重点学生能够了解空间的表现方式和基本规律。

教学难点学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力。

教学方法本课程采用授课结合实践的教学方法，通过教师讲解和示范来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，然后通过实践让学生自己创造视觉语言表达空间。

教学过程1.了解空间的表现方式和基本规律：–教师通过幻灯片和图示向学生介绍空间的表现方式和基本规律；–教师通过示范让学生了解空间的表现方式和基本规律。

2.创造自己的视觉语言表达空间：–学生通过绘画来创造自己的视觉语言表达空间；–教师通过讲解和示范来引导学生提高创作水平和表现能力。

3.分享和展示作品：–学生分享自己的作品，并对彼此的作品进行评价和讨论；–教师对学生的作品进行评价和指导。

教学评估1.课堂表现：学生是否能够认真听讲和参与课堂活动；2.创作作品：学生的作品是否能够很好地表达自己对空间的理解和感知；3.反思总结：学生能否对自己的作品进行反思和总结，并对他人的作品给出建设性的评价和意见。

教学资源1.幻灯片和图示；2.绘画材料（铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）。

参考文献暂无。

总结通过本课程的学习，学生能够了解空间的表现方式和基本规律，掌握创造自己的视觉语言表达空间的能力，从而提高了自己的审美意识和观察能力。

《画“说”空间》美术教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握空间的概念，提高空间感知能力。

培养学生的观察能力，提高绘画技巧。

激发学生的创造力和想象力，提升美术素养。

1.2 教学内容空间的概念介绍观察和描绘空间的方法绘画技巧的讲解与实践第二章：教学重点与难点2.1 教学重点空间的概念和意义观察和描绘空间的方法和技巧2.2 教学难点如何准确地观察和描绘空间如何运用绘画技巧表现空间感第三章：教学准备3.1 教学材料画纸、画笔、颜料等绘画材料参考图片或实物3.2 教学环境宽敞的绘画空间，光线充足准备一些空间感的绘画作品供学生参考第四章：教学过程4.1 导入通过展示一些空间感的绘画作品，引发学生对空间的兴趣和好奇心。

引导学生思考和讨论空间的概念和意义。

4.2 讲解与示范讲解空间的概念和意义，让学生理解空间的基本要素。

示范如何观察和描绘空间，教授观察方法和绘画技巧。

4.3 实践与指导学生根据教师的指导，进行观察和描绘空间的练习。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.4 展示与评价学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。

教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

第五章：教学反思与总结5.1 教学反思教师对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生观察和描绘空间。

5.2 教学总结对本节课的学习内容进行总结，强调空间的概念和观察描绘方法。

鼓励学生在日常生活中多观察和思考空间，提升绘画技巧。

第六章：教学评价6.1 学生评价通过学生的作品展示和评价，了解学生对空间概念的理解和绘画技巧的掌握程度。

观察学生在实践中的表现，评价他们的观察能力、创造力和想象力。

6.2 教师评价教师根据学生的作品和表现，进行评价和反馈。

评价学生的学习态度、合作能力和创新精神。

第七章：教学拓展7.1 延伸活动组织学生进行空间主题的创作比赛，鼓励他们发挥创意。

邀请专业人士进行讲座，介绍空间在艺术设计中的应用。

《话说空间》学情分析：经过之前三年的美术课堂学习，九年级的学生对于绘画空间有了一定的知识积累，也已经掌握了一定的临摹技能，只是缺少了动手实践的机会。

他们将在这节课中得到锻炼，以此提升他们在画面空间方面的认识水平和绘画技能。

《话说空间》教材分析：本单元以了解绘画空间表现的基本知识为教学内容，属于“造型.表现”的学习领域，本单元共有三课时的教学任务，主要内容是帮助学生了解绘画艺术的造型语言和表现方法，培养学生对立体空间的欣赏评述和造型能力。

本课为第一课时，课堂以点、线、面等形体造型元素在表现画面纵深感中起到的作用为主要知识点，并列举解答空间构成的基本排列组合,归纳画面中点、线、面构成元素和方式，调动学生应用生活经验，帮助他们感受形的大小、色彩变化及位置关系形成空间感受，探究构成绘画空间的基本道理。

本课的学习为第二、三课时的学习奠定了理论和技能基础。

根据对新课标和教材的理解我设置本课三个维度的教学目标为知识与技能：了解构成绘画空间的基本造型元素，掌握形体构成绘画空间的方式和道理。

过程与方法：通过临摹学习能够利用形体和明暗表现出具有空间感的画面，提高绘画技能。

情感态度价值观：提高视觉感受能力，在赏析其它绘画作品时能运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识，形成健康的审美情趣。

教学重点：构成绘画空间的基本造型元素和方式。

教学难点：提高的绘画空间的能力。

《画“说”空间》教学设计教学过程从以下四个环节展开:情景导入-知识新授-学生作业-课堂总结●情景导入：1.赏析两幅小画，对比区别：a有空间立体感。

B平面化。

提问：什么是空间感，什么是立体感？提示：空间感是我们能感受到的画面景物有远景、前后层次穿插关系的视觉感受。

立体感是我们能感受到的物品占有上下左右里外三维空间的视觉体验。

2.师：我们为什么能从一幅平面的画面里感受到空间的存在，画面又是借助哪些元素向我们传达它空间关系的？今天咱们就来学习第三课《画说空间》，了解一下构成绘画空间关系的要素和原理。

《画“说”空间》美术教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生了解和掌握空间的概念，包括平面空间和立体空间。

培养学生运用绘画手段表达空间感受的能力。

1.2 过程与方法目标：通过对空间感知和空间表现的实践活动，提高学生的空间想象力。

引导学生运用线条、色彩、形状等元素表达空间关系。

1.3 情感态度与价值观目标：培养学生对美术学科的兴趣，激发学生对空间创作的热爱。

培养学生学会观察生活，发现生活中的空间美。

第二章：教学内容2.1 教学主题：探索空间的表现引导学生探讨空间的概念，了解空间在美术创作中的重要性。

通过欣赏经典作品，分析空间的表现手法和技巧。

2.2 教学重难点：重点：让学生掌握空间的表现方法，培养空间想象力。

难点：如何运用绘画手段生动地表达空间感受。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一幅具有空间感的美术作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。

引导学生观察和描述作品中的空间关系，初步感受空间的表现。

3.2 探究与实践：学生分组进行空间感知实践活动，如用积木搭建空间模型，观察和讨论空间关系。

学生进行绘画实践，尝试运用线条、色彩、形状等元素表现空间感受。

第四章：教学评价4.1 过程性评价：在实践活动过程中，观察学生的参与程度、合作意识和创新精神。

评价学生在绘画实践中对空间表现的理解和运用。

4.2 终结性评价：评价学生完成的美术作品，关注作品中的空间表现和创意。

综合评价学生在整个教学过程中的表现，包括知识掌握、技能运用和情感态度。

第五章：教学资源5.1 教材：选用合适的美术教材，提供关于空间表现的知识和技巧。

结合教材中的案例，进行教学实践和引导。

5.2 教学设施：准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。

提供积木等空间模型材料，辅助学生进行空间感知实践活动。

5.3 网络资源：利用网络资源，寻找经典作品和相关的教学素材，丰富教学内容。

引导学生欣赏网络上的空间艺术作品，拓宽视野。

第六章：教学方法6.1 讲授法：运用讲授法为学生提供空间表现的基本理论和方法。

第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.知识与技能：掌握立体知觉、视点、透视等在构图中的应用方法，了解寓意和表现力的关系，在绘画中表达情感。

2.过程与方法：通过示范、实践等方式教学，让学生理解并掌握构图的方法和技巧，培养学生观察能力，提高学生的表现能力和绘画技巧。

3.情感态度：激发学生创造力和想象力，培养学生对绘画的热爱和兴趣，加深学生对绘画的理解，提升学生审美水平和对美的欣赏。

二、教学内容1.复习：回顾透视的一些基本知识。

2.新课：画“说”空间——构图的基本方法和技巧，情感的表述方式。

3.练习：画出一幅寓意丰富、表现力强的构图。

三、教学重点1.构图的基本要素和方法。

2.寓意与表现力的关系。

3.如何在画面中表达情感。

四、教学难点1.学生理解和掌握构图中的透视和视点的应用方法。

2.在绘画中如何表达情感。

五、教学过程1. 复习1.在黑板上，回顾透视的一些基本知识，如何运用透视制造立体感觉。

2.让学生画出一个有空间感的场景，练习透视的应用。

2. 新课1.观看一些富有表现力的构图作品，如何创造出叙事性的效果。

2.教学构图的基本要素和方法，让学生了解一些基本概念和构图的方法，如何利用透视和视点构造空间感。

3.围绕构图展开创作，让学生探究表达情感的方法。

3. 练习1.分组让学生进行构图的实战演习，让学生通过实践掌握构图的技巧和方法。

2.老师指导学生如何在画面中体现自己的情感，如何通过一些元素的表现传达情感内涵。

3.让学生进行作品展示和评价，老师提出意见和建议。

六、教学评价为了更好地检测学生掌握的程度，确定教学效果，老师可以进行以下评价：1.组内评价：学生进行作品的展示，同组之间互相评价。

2.教师评价：评估学生的掌握程度和创造力，提出帮助和建议。

3.个人评价：自我评估，让学生评估自己的表现，并给出进一步的反思和改进。

七、教学扩展1.引发学生继续探究绘画中的表现力和情感表达方式。

2.让学生沉浸在绘画中，鼓励继续创作和提高自身绘画水平。

《画“说”空间》美术教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握空间的概念，通过观察、分析和实践，提高学生对空间的认识和表达能力。

2. 培养学生运用绘画手段表现空间的能力，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养学生观察生活、发现美、表现美的能力，提高学生的审美素养。

二、教学内容1. 空间的定义与分类：平面空间、立体空间、虚拟空间等。

2. 空间的表现手法：透视原理、光影处理、色彩运用等。

3. 空间与情感的关系：空间形态、空间氛围、空间感受等。

4. 生活中的空间表现：自然空间、建筑空间、文化空间等。

5. 创作实践：以小组为单位，选取一个空间主题，进行绘画创作。

三、教学方法1. 讲授法：讲解空间的基本概念、分类和表现手法。

2. 示范法：展示空间绘画作品的分析与创作过程。

3. 实践法：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。

4. 交流法：学生之间相互展示作品，分享创作心得。

四、教学准备1. 教材：绘画作品、图片、相关书籍等。

2. 画具：画纸、画笔、颜料、画框等。

3. 设备：投影仪、电脑、投影屏幕等。

五、教学步骤1. 导入：通过展示绘画作品，引导学生关注空间的表现手法，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解空间的基本概念、分类和表现手法，让学生了解空间的重要性。

3. 示范：展示空间绘画作品的分析与创作过程，让学生掌握空间的表现技巧。

4. 实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示：学生之间相互展示作品，分享创作心得，互相学习、交流。

6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结空间绘画的要点，鼓励学生继续努力。

7. 作业布置：要求学生课后继续练习空间绘画，提高表现能力。

六、教学评价1. 学生绘画作品的质量：观察学生在绘画过程中对空间的掌握程度，以及作品的表现力。

2. 学生创作思路的独创性：评估学生在选题、表现手法等方面的创新意识。

3. 学生之间的交流与协作：观察学生在展示、评价作品时的互动情况，了解团队协作能力。

美术画说空间评课记录美术画说空间评课记录 1看了这段教学视频，让我对何老师的精彩教学非常敬佩，也让我对小学美术教学产生了很多想法和反思。

相对于过于花俏的美术课，这节课时朴实的，是注重实效的，它实实在在的锻炼了孩子们的美术技能，培养和提高了孩子的审美能力和素养。

美术课要教给学生什么？美术是一门视觉艺术、造型艺术，首先要弄清楚义务教育阶段的美术课的教学目的是什么？不是培养画家，不是培养特长生，不是美术专业的考前培训，而是提高国民综合素质中关于美的素养的一门学科。

在新的美术课程标准的指导下，这一目标被细分为各个班级，被划分为小的教学目标，贯穿于不同年级的美术课。

基于以上因素，在备课时，授课者首先要想清楚的问题是通过这节课教什么。

学生应该学什么？只有设定好这个目标，才能在教学设计中有的放矢，化繁为简，紧扣教学目标和主题。

美术课如何教？一节课有了明确的目标，下来要思考解决的就是教学方式和方法的问题。

俗话说，教无定法，在班级授课环境下，受课堂时间的制约，我认为最好选用简单有效的教学方法，去除掉花俏的摆设环节，回归到简单、实用、快乐的高效课堂。

一个最有兴趣的老师，如何激发孩子的学习兴趣，就要根据教学内容设计教学活动，让孩子有强烈的表达欲望。

一般来说，好的作品欣赏，好的介绍，或者老师高效的示范，都会激发学生的学习兴趣。

在教学中，紧扣美术的本体，一定要通过教学，让学生掌握“术”的问题，也就是最基本的表现方法和技巧。

这是其他课程无法替代的，也是只有美术课才能解决的问题。

为了让学生直观的学习到美术造型的表现方法和表现技巧，教师的示范显得尤为重要。

大气，直观，准确到位的示范，不但可以突破本节课的教学重点和难点，还能为孩子们接下来的自主表现扫清障碍，使人豁然开朗，眼前一亮。

另外，教师示范的过程，本身就应该是一个精彩的表演，激发学生学习的热情和浓厚兴趣。

美术作业怎样评价？美术课一般不会留课外作业，基本都在课堂上完成。

评价一般采用学生自评，同学互评，教师评价几种形式。

《画“说”空间》美术教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识空间的概念。

引导学生通过观察和描述来感受和表达空间。

1.2 教学内容空间的概念和分类：二维空间、三维空间、四维空间等。

空间感知和表达的方法：观察、描述、绘制等。

1.3 教学方法观察和描述：让学生通过观察和描述来感知和表达空间。

绘制和创作：让学生通过绘制和创作来表现自己对空间的理解和感受。

第二章：二维空间2.1 教学目标让学生了解和认识二维空间的概念和特点。

引导学生通过观察和绘制来感受和表达二维空间。

2.2 教学内容二维空间的概念和特点：平面、无深度、只有一个维度等。

二维空间的表达方法：线条、色彩、图案等。

2.3 教学方法观察和描述：让学生通过观察和描述来感知和表达二维空间。

绘制和创作：让学生通过绘制和创作来表现自己对二维空间的理解和感受。

第三章：三维空间3.1 教学目标让学生了解和认识三维空间的概念和特点。

引导学生通过观察和绘制来感受和表达三维空间。

3.2 教学内容三维空间的概念和特点：立体、有深度、有两个维度等。

三维空间的表达方法：线条、色彩、体积等。

3.3 教学方法观察和描述：让学生通过观察和描述来感知和表达三维空间。

绘制和创作：让学生通过绘制和创作来表现自己对三维空间的理解和感受。

第四章：空间感知与表达4.1 教学目标让学生了解和认识空间感知与表达的方法和技巧。

引导学生通过观察、描述和绘制来感受和表达空间。

4.2 教学内容空间感知与表达的方法和技巧：观察、描述、绘制等。

空间感知与表达的应用：绘画、设计、建筑等。

4.3 教学方法观察和描述：让学生通过观察和描述来感知和表达空间。

绘制和创作：让学生通过绘制和创作来表现自己对空间的理解和感受。

第五章：空间创作与展示5.1 教学目标让学生了解和认识空间创作的方法和技巧。

引导学生通过创作和展示来展示自己对空间的理解和感受。

5.2 教学内容空间创作的方法和技巧：绘画、设计、建筑等。